《窗外》教案Word下载.docx
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学生练读。
5、师：
同学们读得真认真!
老师告诉你，一个小圆圈“。
”一个小问号“?
”都表示一句话。
谁能最快地数出来这首诗一共几句话?
（4句）
6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。
（课件提示学生最后一个字）
7、生：
最后一个字的韵母都是ao，
你们真棒!
老师告诉你们：
这叫“押韵”。
诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。
你们愿意再读一遍吗?
（课件出示课文）
8、学生练读后指名读。
五、细读课文
1、师：
小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的?
为什么叫小鸟轻点叫?
把它们赶走不行吗?
（带问题感悟、指导朗读）
2、反复练读，（渗透爱护动物的教育）。
3、深化主题：
这位小朋友做的好不好?
你想学习他什么?
4、师总结：
他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。
第二课时
一、复习
1、卡片出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，指名认读。
2、指名朗读课文。
二、写字
刚才有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，想和你们交成永远的好朋友呢!
你们愿意吗?
2、师分别出示生字卡片（小、下、了、不），先抢读，后不同形式练读。
分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。
3、师：
你想学会写它们的名字吗?
师范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?
不好在哪?
应该怎么改?
三、巩固延伸
1、同学们，你们喜欢逛超市吗?
一进门先要做什么?
（生：
提篮子、推小车）
2、老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到小推车里，看谁找的又快又多?
3、学生找词，师巡视指导。
4、指名汇报。
教学后记：
投影学生作品，指名说一说他写的好在哪?
这是我根据我们班学生的实际情况设计的。
让他们来说比老师的说教要好的多，以后我还要尝试做。
《窗外》教案2
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课《窗外小鸟轻点叫》。
1、同学们，今天我们的教室里来了许多的家长，你们高兴吗?
瞧，老师这里有好多礼物要送给大家，金手指送给积极回答问题的同学，金话筒送给读课文好的同学，金耳朵送给认真倾听别人回答问题的同学。
你们想得到它们吗?
2、幻灯出示课本插图师：
我们一起来学习第2课。
3、板书课题，齐读课题。
1、看大屏幕，自己轻声的试着看音节读课文。
2、同桌之间读一读，遇到不会的字可看拼音或互相帮助。
3、找生读，评价。
4、读完以后，你知道了什么?
2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。
（课件出示去拼音的生字）鸟（你是怎么记住它的?
）课（组词，用词说话）你、我（组词）
最后一个字的韵母都是ao，师：
六、写字
刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，也想和你们交朋友呢!
你们愿意吗?
分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。
师在投影仪下范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。
七、巩固延伸
2、老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到小推车里，看谁找的又快又多?
八、总结
这节课你学会了什么?
《窗外》教案3
活动目标：
1．观察图片，感知窗子内外人们的不同行为表现。
理解：
新鲜，垃圾的含义。
2．观察画面的变化，学习用连贯的语言讲述小动物从扔垃圾到扫垃圾的转变过程。
3知道不能乱扔垃圾，要注意公共卫生。
活动准备：
1．大幅图片：
房子，太阳，小猫、小狗、小猪、小猴、各一个
2头饰：
小猫小狗小猪小猴各一，
活动过程：
一．以游戏的形式导入课题。
“小朋友，还记得《数高楼》是怎样玩的吗？
”
玩《数高楼》
“大家快来看呀！
这座高楼是几层的？
我们一起来数一数。
“请小朋友猜猜在这座楼里会住着谁呢？
”（幼儿自由交谈）
“想不想知道这儿到底住着谁呀？
”“我们来听一个故事就知道了。
二．中间部分
1．听录音
2．采用提问的方式引导幼儿讲述故事内容。
“楼房里住着谁？
.
幼儿讲述，操作。
教师和幼儿一起讲述这一段。
“那在这四位小动物之间发生了一件什么事呢？
”我们来听一段录音。
“一天早晨，红彤彤的太阳升起来，小兔起床后做了一件什么事，它是怎么说的”
幼儿和教师一起感受一下新鲜空气的好处。
“小猴又是怎么做的？
小猫，小狗呢？
请幼儿讲述第二段的内容。
“想知道后来又发生了什么事，我们继续听录音。
听完录音提问。
“太阳出来了，晒在垃圾上，发出了什么气味呀？
“小猴小猫小狗闻到臭味后，怎样做的？
“小兔又是怎样做的？
“后来它们是怎样改正错误的？
你喜欢谁？
为什么？
3．教师带领幼儿完整的讲述故事内容。
4．表演故事
“那我们要学习谁呢？
”“想不想来表演一下？
5．组织幼儿结合自己的生活经验谈谈：
A如果你是小兔子，你闻到臭味后，会怎么做？
B如果你在马路上，发现别人乱扔瓜皮，你会怎样做呢？
通过交流知道要做一名讲卫生，爱劳动的好孩子。
“刚才老师看到操场外也有一些垃圾，我们去扫掉吧。
幼儿拿着劳动工具去扫垃圾。
三．结束部分
听音乐《大自然是我美丽的家》结束活动。
“垃圾扫完了，我们周围的环境又变得干净整洁了，我们生活在这美丽的环境下是多么幸福呀！
让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧！
《窗外》教案4
教学目标：
1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。
2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会作者爱恋乡村景色、热爱大
自然的思想感情。
3、自主选择喜爱的形式进行习作提升，做到读写结合。
教学重点：
品词析句，感受乡村四季景色之美，体会作者对家乡深深地依恋之情。
教学难点：
学习__写法，进行随堂习作
教学过程
一、直接导入，交代目标。
轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，感受他细腻的笔触，共同到《窗外》这篇优美的散文中继续“析词句，品写法”。
二、复习词语及写作顺序。
1、齐读词语。
带着情感，读出词语的意思。
2、这篇课文是按什么顺序描写窗外美景的？
（板书：
春、夏、秋、冬）
三、品词析句，探究重点。
1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。
2、汇报交流，教师点拨。
a、春季
点拨：
1、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。
（出示图片）师：
雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然。
指导朗读。
2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。
（同步课件演示“抹”的动态过程。
）教师语言渲染：
大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。
所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。
看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗？
（春风又绿江南岸。
）你能把这句话变成一句诗吗？
（草叶又抹田野绿或草叶又绿田野上）在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话。
3、指导整段朗读：
春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。
水牛悠闲地在田间耕作。
细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。
你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。
这是一幅多么美妙的春景图哇！
让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。
（想象读）
过渡：
窗外的春季美如画，（板书：
春之美）窗外的夏季又有怎样的趣味呢？
b、夏季
1、夏天，小溪上映着夕阳。
暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。
金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样？
（开心、兴奋）读出你的开心、兴奋。
（指名读）
夜里就更有趣了。
2、课件出示：
夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。
（齐读）
伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。
这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣？
（赛读）
窗外的夏日是充满趣味的，（板书：
夏之趣）让我们再去体味一遍这夏之趣。
（男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里部分。
窗外的秋天是怎样一番情景呢？
学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，（板书：
秋之喜）边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。
白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢？
学生汇报，教师出示课件。
评读。
通过母鸡、小鸡、公鸡的对比描写，作者写出了乡村冬日的独特韵味，同学们想一想，冬日乡村还会有什么小动物在外面活动？
教师出示大鹅和鸭子图片，学生看图片，发挥想象，为作者的冬之韵续编。
（例：
几只大鹅正在进餐，一只威武的大鹅时而进餐，时而引吭高歌；
鸭子排着整齐的队伍，像士兵一样在窗外巡逻。
四、总结写法，升华主题。
1、师：
作者用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。
思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道：
学生齐读最后一节。
古朴美丽）
2、过去的乡村已变为城市，面对此情此景，作者会产生怎样的情感呢？
深深地怀念）
3、窗外有太多的风景，曾日日与作者相拥，这份美好的回忆，这份浓浓的深情，已在作者心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读读开头和结尾，（课件出示）在品味的同时，请同学们想一想：
开头和结尾有什么关系？
首尾照应）
4、这篇__在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间分春夏秋冬四个季节具体写，也就是分写，这种结构方式叫总——分——总的结构方式，它会使__的层次十分清晰。
五、拓展阅读。
1、抓住景物特点也是__值得我们学习的一种写法，下面我们就再读一篇这样的美文，请我们班的朗读小明星赵俪婷来读，其他的同学思考：
作者抓住蒙蒙细雨中的哪些景物来写的？
2、乡村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎样的景致呢？
默读《窗外》，思考：
这个小朋友家的窗外有什么样的风景？
3、还有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，让我们快到这片竹林中看看吧。
自由读《窗外的竹林》，用直线画出小作者敬佩竹子的原因。
六、习作提升。
刚才我们阅读的三篇__，有两篇是和我们差不多大小朋友写的，同学们想不想也当回小作家？
老师也想一显身手。
（课件出示诗化《窗外》）指名读。
2、出示习作要求，学生自主选择，动笔习作。
3、展示习作。
七、结语：
窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物的心。
只要你拥有这颗热爱之心，你的生活就会无限精彩。
（出示课件）
《窗外》教案5
1、激发学生的想象力，描绘窗外的风景。
2、通过心灵对风景的感受，借打开房间的窗户之际，让学生在遇到困难的时候要学着打开心灵的窗户，看到希望。
3、在绘画时注意到前后的层次关系。
4、渗透交通安全知识。
教具准备：
课件，绘画纸。
一、故事导入，引出窗户（7分钟）
老师：
同学们在上课之前先给大家讲个关于一个小女孩的故事。
听完后回答我一个问题，是什么拯救了小女孩（配乐伴奏）
呼呼的北风咆哮着，病房里住着一位脸色苍白，身患重病的十岁小女孩。
早晨，小女孩吃力地坐起来，靠在床头。
病房的墙壁冰冷而苍白，小女孩觉得自己快要死去了。
她不想说话，拒绝吃药。
病情一天天加重，妈妈心疼得摸着她的小脸泪水顿时模糊了双眼。
医生说，想好起来必须要按时吃药，并且一定要有战胜病魔的勇气，还要让她笑。
可是妈妈想尽一切方法都没有办法让她笑起来。
眼看一个弱小的生命就要被死神无情的带走，妈妈每天以泪洗面。
在小女孩对面的床边有一扇窗户，可窗户从她住进来那天起就一直拉着厚厚的窗帘。
“窗外是什么呢？
”小女孩想。
可虚弱的身体使她无法走过去，她请求妈妈帮她换病床。
换过病床，小女孩用颤抖的小手轻轻的拉开窗帘。
窗外是一个健身场地，里面有小草坪，还有一些简单的健身器材。
小女孩趴在窗口呆呆得看着脸上没有一丝表情。
第一天，她看到一只小猫在追一只蝴蝶，也许是太专注了，撞到一个圆筒上。
小女孩笑了一下自言自语到“小笨猫”。
第二天，两个小孩在抢气球，最后气球破了，两个人都哭了起来。
小女孩告诉妈妈说想要一个气球。
第三天，她看到三个人轮流打羽毛球，谁输了换下场，小女孩说我也想去。
第四天，她看到一个小男孩坐在轮椅上，扶着旁边的树干艰难的站起来，脸上露出痛苦的表情并努力地走着。
小女孩抱着妈妈说“我要吃药”，妈妈的眼泪顿时流了出来。
就这样，小女孩每天醒来的第一件事情就是拉开窗帘。
她的身体也慢慢好了起来，医生说这简直是个奇迹，但只有妈妈知道原因。
同学们，听完后你知道是什么拯救了小女孩么？
学生：
是那扇窗户。
更确切地说是窗户外的风景拯救了小女孩，正是那扇窗户给了她生命的希望，正是窗外的景色给了她活下去的勇气。
每一个人，每一件事都是一道美丽的风景。
小女孩打开病房窗户的同时也打开了心灵的窗子，看到了生命的希望。
今天我们也打开窗户看看《窗外的风景》。
板书：
《窗外的风景》
二、请学生帮助图片里的人物想象窗外的景色，初步激发学生的联想能力。
（3分钟）
你们看这个小姑娘也趴在漂亮的窗户台上，美美地欣赏窗外的景色，你能想象出她在欣赏什么样的景色么？
（出示课件中的图片请学生联想。
开始激发起学生想象的欲望。
同一张图片可以请两个以上的学生想象窗外的景色。
并提问学生为什么觉得窗外是这样的？
为什么这样想。
接着出示小猫的这张照片。
如果你就住在对面，小猫是否也变成了你窗外风景的一部分呢？
你们观察得很仔细，想象得太好了。
三、让学生回忆自己家窗外的风景。
（2分钟）
同学们，我们也来回忆一下，你的家里，哪个房间窗外的景色是你最喜欢的，是什么样的风景？
我喜欢卧室的窗外的景色......
我家窗外能看到马路，有一次看到一只小狗过马路，那只小狗在过之前居然还知道左右看看车辆，我觉得很有意思了。
（渗透交通安全知识）
教师：
同学们，小狗都知道看马路，那么我们过马路应该怎么做呢？
四、让学生谈谈希望窗外是什么样的景色，以达到激发学生的想象力的目的。
（5分钟）
这里有一个屋子，屋子里有一扇窗户，我希望窗外是海，早上可以看日出，黄昏能看夕阳，偶尔还能看到远航归来的渔船。
那么你希望窗外有什么呢？
五、教师简单示范，怎样体现画面的层次感。
这里有一张白色的纸象征关闭的窗户，你们想不想打开这扇窗户看看外面的风景。
打开后我们会看到什么呢？
人，物，景，还是事？
怎样体现画面的层次感呢？
（近大远小、近宽远窄、近高远矮、近实远虚），教师演示。
六、学生绘画，教师巡回指导。
（15分钟）
根据自己的想象画出窗外的景色，注意前后的层次关系。
七、学生自评，互评。
投影仪下展示，教师选几张让学生评价，再让作者说说。
八、课堂小结。
（1分钟）
俗话说眼睛是心灵的窗口，你希望看到的景色便是你心中的向往。
同学们，当你慢慢长大有了不愉快或者小烦恼的时候，请你打开房间的窗户看看风景，透透气忘记烦恼。
当你遇到困难和挫折时也请你打开心灵的窗户，让心情平静下来。
有句话说“上帝给你关上一道门，同时也为你打开了一扇窗”。
《窗外》教案6
窗外的景色
1.培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合能力。
2.培养学生对自然美的审美感受能力或丰富的想象。
教学重难点：
引导学生写生窗外的景色，进行景物写生要素的指导。
录像、图片、儿童优秀美术作品。
一、播放录像中的窗外景色，引导学生初步欣赏，导入本课题。
二、学生回忆自家窗外的景色，并在小组中进行交流。
1.自己家里窗外的景色好看吗？
有什么特色？
2.有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？
三、欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点：
1.看看内容。
2.画面的构图。
3.画面的艺术效果如何（用什么表现手法处理的）
四、组织学生观察窗外的景色并指导写生要素：
1.观察取景：
进行取舍，避免面面俱到。
2.示范写生要点，强调构图的安排。
3.深入刻画，进行画面的处理。
（简单说明）
五、学习要求：
1.写生窗外的景色。
2.也可以根据想象，画窗外的各种景色。
六、分组写生，师作实际指导。
七、展示作业，引导观摩互相交流评价。
八、拓展：
课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以打开的窗户。
《窗外》教案7
1、知识目标
积累本课“慰藉”“一瞥”“扫荡”等词语，体会__用词的准确性。
2、能力目标
学习从课题着手，概括课文的主要内容。
阅读课文，明白文中排比句、比喻句的作用，并进行仿写练习。
3、情感目标
有感情地朗读课文，理解作者对于天窗的特殊感情，让学生感受到想象的乐趣。
理解作者对天窗的特殊感情，及对于“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的理解。
概括课文内容，结合排比和拟人句的学习，学习表达。
课前预习题、幻灯片
一、激发兴趣，揭示课题；
1、利用幻灯片进行作者简介；
（积累作家作品）
2、出示天窗图由学生进行介绍天窗的由来和它的样子，了解作品的时代背景；
学生尝试介绍，进行口语训练。
师：
请根据你预习时对于课文的了解，说说天窗的由来和它的样子？
（检查自主学习情况同时将1—3小节的内容在这一环节让学生用很短的时间了解一下。
二、整体感知，初步了解课文；
（4分钟）
天窗有什么用？
1）检查预习作业，交流填空；
当（）时，天窗是孩子们的慰籍，
当（）时，天窗是孩子们的慰籍。
孩子可以从“（）”看出“（）”，从“（）”看出“（）”。
他想到的比看到的更（），更（），更（），更（）。
2）交流并板书
3）理解“”和“慰藉”两个词语。
4）出示“从天窗是怎样的和天窗成了孩子们的慰藉两个方面来概括课文主要内容。
（这是单元训练重点，但是本班学生基础比较差，利用课后的训练题可以降低难度。
5）主动质疑（设想一，学生提出，那么按照学生提出的思路往下引：
“为什么说天窗是孩子们的慰籍？
想到的为什么比看到的多？
（设想二，按照教案教学）
三、品读课文，感知课文；
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