教科EEC版小学英语四年级上册全册教案Word文档格式.docx
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sMakeSomePancakes《Class1Textbookp.60》·
71
Unit9DoYouLikeDrawing《Class1Textbookp.68》·
75
Unit9DoYouLikeDrawing《Class2Textbookp.69》·
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sforBreakfast?
《Class1Textbookp4》
1教学目标
1、能够熟读课文,通过课文学习,能够认知词汇noodles
meal
talkabout
2、能够合理运用句子What’sforyour
breakfast/lunch?
Ilike.....进行问答。
2学情分析
创设情景,使学生在语言情境中体会并使用语句。
学生小组合作,给学生更多的交流机会。
运用事物或图片,学生更直观的理解认知词汇。
3重点难点
理解认知本课词汇及句子,了解西方的饮食文化,介绍早餐。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Class opening and review.
Greating.
Hello,boysandgirls!
Howareyou?
Nicetoseeyou!
T:
Introduce
myself。
I’m……“Ilikedeliousfood..“（幻灯片呈现自己喜欢的食物及自己正在吃早餐的照片）Thisismybreakfast.Ilike…….Doyoulikethem?
What’sforyourbreakfast?
（板书句子）
Ask3studentstoanswer.
（出示学生可能涉及到的卡片事先准备好的实物及图片,及时巩固复习之前学过的食物名称）juiceeggsbread
and
fruit…等.
S1:
……
S2:
S3:
Step2,prestention
OK,Thisisyourbreakfast,Doyouknowwhat’sforRose’sbreakfast?
First,let’slistentotheaudiotape,andthenfindout“what’sforRose’sbreakfast?
”
Sslistentoitandtrytoanswerthequestion.
bread,milkandsomefruit.T:
Yes,welldone.
T.:
WhataboutLele?
What’sforLele’sbreakfast?
Listenagainandfindouttheanswers.
活动2【讲授】prestention
（3）Then,listentotheaudiotapeandreadafterit.（practicethepronunciation）
（4）showaclock,（显示时间12点）
Whattimeisit?
Ss,It’s12o’clock.
Timeto
have
lunch.多媒体呈现食物,引入问句
what’sforyourlunch?
学生小组自编对话
Lookatpicture3,thisispeter,thisisTingting.DoyouKnow
What’sforPeter’slunch?
Listenagain,answerthequestions.
vegetables,chickenandsoup.
Yes,verygood,Listen,WhataboutTingting?
What’sforTingting’slunch?
S2;
meatvegetableandrice.
（5）Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.listenandrepeat,
Thenpracticeingroups.（5persons
agroup.）
Askthemworkinpairstoreadandactitout.
（小组合作,小组表演,及时评价鼓励学生）
活动3【活动】活动
Inthesamewaytoteach
:
what’sforyourdinner?
Fish
vegetable（showsomepictures,Sspracticewiththesewords）
活动4【练习】sum up
Gooverallthefood
askthemtomakedialogueaboutbreakfast/lunch/dinner.小组展示
活动5【作业】作业
what’sforyourbreakfast?
/lunch/dinner?
Talkabout
noodles
《Class2Textbookp.5》
1、能够正确的说、认识和口头运用下列单词:
breakfastlunchsupper,学习掌握以下句型:
-What’sforbreakfast?
-Ilike.../Idonotlike...\-Begoodfor-Hereyouare
2、能听懂并表达对食物的喜好。
3、能够礼貌的提出请求。
4、培养学生积极热情的生活态度,在集体活动中感受与他人合作的乐趣。
四年级的学生已有了一年的英语学习经历,具备一定的英语基础知识,他们以形象思维为主,因此,在教学过程中,教师要把握由浅入深、层层展开的原则,尽量把知识以一种简单的方式呈现,并且采用多样的教学手段激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,从而让他们在主动、兴奋的状态下接受知识,达到较好的学习效果。
重点:
能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
难点:
通过实际练习,提高学生的综合语言运用能力。
活动1【导入】 what’s for breakfast
一、课程导入（LeadingIn）
1.课前问答教师将上节课所学的词汇融入到课前的回答中,如:
T:
Goodmorning,boysandgirls.Iamveryhungry.Whocanhelpme?
Pleasegivemesomethingtoeat.T:
Whatdoyouhave,dear?
S1:
Ihavesome...T:
Thankyousomuch.
2.新课导入
（1）教师可以继续走到其他学生面前,与他进行互动。
Wouldyoupleasegivemesomeeggs?
S2:
Yes.得到学生的回答后,教师可拿着卡片对着全班同学说:
Doyoulikemilk?
Showmeyourmilkcardplease.T:
Pleaseshowmeyouregg/jam/saladcard.得到全班的回应后,接着对全班同学说:
Doyoulike...?
Showmeyour...cardplease.
（2）接下来要进行本单元Warming-up部分的第二个环节Thinkandmark,本环节可激发学生学习兴趣并巩固旧知识。
教师可通过对本环节的处理,让学生进一步了解本单元要学习的话题,顺利进入对话的学习。
OK,everyone.Let`slookattheclock.It`sseventhirtyinthemorning.AndIhaveeggsandmilkforbreakfast.SoIdrawstarsbeforemilkandeggs.Whataboutyou?
Whatdoyouhaveforbreakfast?
Pleasedrawyourstars.
二、课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
1.新课展示:
（1）教师可让学生继续观察Warming-up部分Thinkandmark活动中所提供的食物图片,然后试着用另外一种方式回答,使学生理解What`sfor...?
Wehave...T:
Lookatthepictures,.Whatdoyoulikeforbreakfast?
/What`sforbreakfast?
Ss:
Ilike...forbreakfast.T:
Whatdoyoulikeforlunch?
Ilike...forlunch.T:
What`sfordinner?
...fordinner.
（2）PartA:
Let`stalk教师拿出所准备的人物头饰T:
ThisisLiuZhaoyang.andtheseare...Ss:
LiuZhaoyang`smotherandfather.T:
Yes.Youaresosmart.Pleasesay“hello”tothem.在学生复习过问候方式之后,带领学生一起观察Listenandspeak对话中的教学图片。
教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通,多提出问题让学生进行思考。
在学生复习过问候方式之后,带领学生一起观察Listenandspeak对话中的教学图片。
教师在完成本活动时要注意多和学生进行沟通,多提出问题让学生进行思考,比如:
Whoisthis?
/Whereishe?
/What`sthis?
/Whatcolorisit?
/Howmay...canyouseeinthepicture?
2.听录音,学习Listenandspeak部分。
（1）学生将所能观察到的人或事物用英语表达后,要求他们翻开课本第5页或是教师展示Listenandspeak部分的课件,听录音感知整段对话。
（2）学生再次听录音,观察图片,回答问题:
What`sforbreakfast?
教师可以在听第二遍录音之前给出问题,让学生带着问题去听。
问题的给出也可以引出本节课的重点句型,教师要在给出问题后给学生讲解。
1.引导学生回答问题后,再次播放录音,让学生跟读。
2.教师板书重点句型:
—What`sforbreakfast?
—Bread,eggs...在句型中能听懂、会说、会读、会写单词egg,bread,orange。
教师将egg,bread,orange\板书在四线三格中,让学生一起用手指书写。
鼓励学生用重点句型说出新句子。
（5）将全班学生分为两组,男女生歌一组来练习对话,完成后教师可让学生两人一组练习对话。
三、操练活动的设计与实施
1.巩固活动
（1）教师带领学生分角色表演会话内容,引导学生根据内容来表达语气、动作等。
（2）教师给学生几分钟的准备时间,让学生两人一组提前进行练习。
（3）教师请几位同学到讲台前表演对话,并借助所准备的头饰增加表演的趣味性。
（4）为了增添乐趣额,教师可选择部分学生在讲台上表演,部分学生在下面为表演的同学配音,以此激发学生表演对话的兴趣。
（5）利用所学的食物单词和本课对话框架,鼓励学生创编自己新的对话,并尝试将所提及的食物画在黑板上。
2.Listenandspeak
（1）教师和学生分角色朗读。
引导学生分别找出对话中的人物。
Whoisinthisdialogue?
Thedriver,thepoliceman,thenurseandtheworker.
（2）教师通过问问题引导学生完成练习。
What`sthedriver`slunch?
引导学生找到问题答案并连线:
Rice,meatandvegetables.
（3）教师可以选择不同的方式让学生找到问题的答案,通过对本课内容的反复提问,鼓励学生自主解决问题。
课后作业:
1.Collectmorepicturesaboutfoodthensharewithyourclassmates.2.Actoutthedialogue.3.Drawapictureofthethreemeals.
Unit2HowDoYouDo?
《Class1Textbookp.12》
1.Knowledgeobjectives:
①TheSscanlisten,speak,readandwritethewords:
teacher（s）,student（s）,doctor（s）,nurse（s）
②TheSscanlisten,speakandreadthewordsandthekeystructures:
who,Who’sthis/that?
--
This/Thatis...Areyoustudents/astudenthere?
③TheSscanlistenandspeak:
Mrs.Smith.Mr.Brown.Mrs.Li.
2.Abilityobjectives:
Bytheendofthelesson,thestudentsshouldbeableto:
1.Gettoknowthemeaningof“Mrs.Smith”bothinspokenandwrittenforms,andpronounceitclearly;
2.Guessthemeaningoftheword“student,teacher,doctor,nurse”fromtheclass;
3.Usethewords“student（s）,teacher（s）,doctor（s）,nurse（s）”bothinspeakingandwriting;
4.Usestructureslike“Who’sthat?
---That’sMrs.Smith.She’sateacher.Areyoustudents/astudenthere?
”totalkinEnglish
这是小学英语教材四年级上学期第二课的教案,本课时的教学内容贴近学生生活和学习实际,并配有生动活泼、富有情趣的插图,有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练,从而激发学生的兴趣,帮助学生养成良好的学习习惯,为进一步学习打下基础。
1.Studentscandistinguish:
Areyoustudentshere?
Yes,weare.andAreyouastudenthere?
Yes,Iam.
2.StudentscandistinguishWho’sthis?
andWho’sthat?
活动1【导入】sing songs
1.Greeting:
AsthestudentsgetreadyforEnglishclass,Tsays“Goodmorning,boysandgirls.”Ss:
Goodmorning,MissLi.T:
Howareyou?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
I"
mfine,too.Sitdown,please.T:
Let’ssingasong“Morningsong?
”.
设计意图:
首先教师和学生们一起唱“Morningsong?
”英文歌曲进行热身并复习问候语Howareyou?
2.Todaytherearesomenewfriendscomingtoourclass,let’ssee:
Whoarethey?
（让学生打
开书的首页“课文里的人物”,观察一下还有哪些人物是我们没有接触到或者不熟悉的。
教师可以让学生全体或个体说出他们熟悉的人物名字,之后教师重点领读发音有困难的人
名。
）eg:
Mrs.Smith.
Mrs.Smith.
Mrs.Smith.
（女士,我们可以称之为Mrs.,那如果是史密斯先生呢?
）
Mr.Smith.
Readthefriends’namestogether.T:
Theyareournewfriends,let’ssay:
“Howdoyoudo?
”to
them.OK,todaywearegoingtolearnLesson2:
Howdoyoudo?
引出课题并板书.
教师通过“课文里的人物”出示新朋友的图片,让学生学会Mrs.和Mr.
这两个单词的用法,引出本课课题并告知学生们在初次见面时我们要用Howdoyoudo?
活动2【讲授】Presentation
Letusseesomepicturesofsuperstars.（看黑板上的四幅明星图片）
Who’sthat?
LiuDehua.
ChengLong.
（此时的Freetalk先由教师示范,然后过渡到学生之间的练习,这种练习方法比较符合学生的认知规律,训练了学生的口语,为新课的学习打下了伏笔。
）
（Showapicture）Who’s
that?
Mrs.Li.
Yes,Iam.Iamateacher.Writeandreadthewordtogether.Teacher,teacher,t-e-a-c-h-e-r,teacher,thenasksomegroupsstudentstoreaditonebyone.（pointanotherstudentandask）Areyouateacher?
S:
No,I’mnot.
Yes.You’reastudent.Writeandreadthewordtogether.student,student,s-t-u-d-e-n-t-e-n-t,student,thenreaditafewtimes.
2.Practiceinaline.Pointtothestudentorteacher’spicture.A:
Who’sthat?
B:
______.He/Sheisastudent/teacher.
巩固重点句的同时,教授Mrs.Li等中国姓氏的写法。
3.T:
（PPT）ShowapictureofMrs.Zhang.Doyouknow,whoisthis?
SheisMrs.Zhang.
Sheisanurse.Readandspellthisword.
（PPT）Look,heisMr.Brown.Isheanurse?
No,heisn’t.Heisadoctor.Readandspell
thisword.（板书句型:
Whoisthis/that?
This/Thatis______.并学会this和that的用法。
设计意图:
教师利用真实情景与学生进行问答,学习teacher和student这两个单
词,由于doctor和nurse这两个单词不易创设情景,出示PPT很直观地让学生学习这两
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