集体备课活动实施方案文档格式.docx

集体备课活动实施方案文档格式.docx

《集体备课活动实施方案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《集体备课活动实施方案文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

科学定位教学目标，准确把握教材的重、难点是基于学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。

集体备课时，应深刻领会课程标准，充分讨论生情、班情，在此基础上确立教学目标、教学重和难点，合理划分课时，使课堂教学密度均衡。

2、备教材处理。

分析教材原先的设计思路是什么，为什么这样设计；

这种设计是否符合我校学生的学情，能达到教学要求的哪种程度；

确定切合学情的入手点、突破点及教学思路。

3、备教师教法：

依据学情、内容设计教法，要体现灵活、实效。

4、备学生学法。

新课程积极倡导的自主、合作、探究的学习方法与“有意义的接受学习”相辅相成。

这告诉我们，自主、合作、探究的学习方法不应是唯一的课堂学习方法，它应与有意义的接受学习有机结合，互为补充。

集体备课时，应探讨教材中哪些知识是可以让学生自已学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应讲到什么位置。

通过具体内容应教给学什么样的有针对性的学法。

5、备训练，集体备课时应探讨训练的目标，训练的方式方法；

例题、课堂习题的选择及层次安排和拓展。

6、备作业设计。

“作业”是教师了解自已教学效果、掌握学生学习情况的一把尺子，这把尺子在教师手中。

教师应怎样用好这把尺子，是需要我们集体备课认真探讨的。

至少应探讨两个问题：

（1）作业的量。

不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制学生作业的数量，保证学生在一定的时间范围内完成作业。

可以因人而异，对不同学习层次的学生设立必做题和选做题，以满足不同学生的需要。

（2）作业的质。

这是教师备课讨论的重点。

作业的设计应该既是对课堂学习的巩固，也是对课堂学习的反馈。

作业题型的设计既相对固定，也应有所变化。

作业内容的设计应把基础知识和基本能力的巩固与掌握放在首位。

三、组织形式和基本流程

由于我校是一所既有高中又有初中的完全中学，所以根据实际情况分年级以学科成立备课组，统一组织实施集体备课。

以年级学科组灵活组织具体活动。

1、教师的理论学习和理念性备课以学科组进行，每周一次，每周周二安排内容。

教师的理论学习和教学理念很重要，因为它是人们从事教学活动的指导思想和行动指南，可以这样说，有什么样的教学理念就会产生什么样的教学行为，教学行为受教学理念支配。

通俗地说就是“态度决定一切”。

2、具体的教学内容备课以年级学科组为主，由备课组长组织实施，同科年龄大的教师先当主备人（就是中心发言人），然后实行轮流组织。

3、集体备课的基本流程共分五步。

（1）分配任务。

此项工作要按教学进度提前安排，备课组长按所确定的课时的特点确定好主备人，组内其他人则为辅备人。

（2）初备。

每次集体备课的内容就是难以确定重难点、教学、学法，不易把握教材，疑点较多的课题。

所有备课人要将教学内容深入吃透，梳理出教学内容的知识点和教学目标，确定好教学的重难点。

并就教学目标的达成、教学重难点的突破作深入的思考和设计，即教与学效果，无论是主备人还是辅备人都要在自已进行初步设计的基础上，明确书面列出自已的困惑和疑问，这是确保集体备课成效的一个关键环节。

内容详见附表二。

集体交流。

交流的内容具体见附表二。

交流的时间、地点由备课组长协调安排。

集体备课的价值在于相互交流，在交流中达到信息沟通，资源的共享，在交流中达到相互促进，

共同提高。

为了创设良好的交流氛围，教师交流可以不拘形式，可以就一点有感而发，可以就整体发表见解，可以中途打断，可以求同存异，可以相互争执。

发言时不分主次，某一方面能力强的，掌握信息多的可以多说几句，才入门的，经验欠缺的可以多听听，学学别人的方法。

至于交流时的记录，取消统一的专人记录的做法，改由各人记，记什么记讨论交流达成的共识。

集体交流中要做到因时制宜、因地制宜、各有侧重。

针对每节的教学内容有重点之分，备课交流时要做到区别对待。

针对不同的主备人备的课，在交流时也要体现区别。

骨干教师主备的课能起到促进、垂范的作用，讨论时可以重点“交流”；

才入门的青年教师需要更多的关心和锻炼，备的课可以重点“讨论”。

集体备课以讨论并形成教案为主，同时也包括教具准备、制作的讨论，媒体资源选择的讨论，练习、阶段检测试卷的讨论。

每次集体备课的主持人，就是备课组长。

（3）个性设计与反思，编制教案。

抓好个性设计与反思可以说是关系到集体备课能否成功的一个重要因素。

要求我校每位教师根据自已的情况，就集体备课中确定统一的六个方面作深入的推敲、斟酌，写出适合学生的学情、自已的教学风格的个性教案。

所撰写的教案应先由备课组长审阅后方可实施。

为了保证提前备好教案，规定集体备课的内容要提前教学进度一周。

（4）个人执教：

将个性设计与反思的个性教案付诸教学实践。

（5）撰写教学反思。

四、工作管理

教师集体备课的成功与否，是能否减轻教师工作量、提高教学质量的重要环节。

学科组长具体负责。

1、学科组长和年级备课组长全权负责组织本组的集体备课活动，统筹安排，严格把关，制定切实可行的活动计划。

2、备课教师提前做好初备内容的撰写工作，要认真钻研教材，准确地把握重、难点，写好说课稿，提出教法建议，以便集体交流时发言。

3、集体备课要做到四定、六备、五点、两法、两题、五统一。

四定：

定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

六备：

备重难疑点、备教材处理、备教法、备学法、备作业、备训练。

五点：

重点、难点、知识点、能力点、疑点。

两法：

教师教法和学生学法。

两题：

课堂练习题和课后作业题。

五统一：

统一教学目标、统一重点、难点和关键点，统一课时分配和进度，统一作业布置、训练和活动，统一单元测试。

4、严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

5、集体备课采取主备人主讲大家讨论的办法，把集体备课落实处。

6、主备稿经学科组长审阅后上交教导处，以备期末评定。

7、个人教案要专门设一本，备法遵照《**备课制度》、《**备课规程》进行。

8、按备课内容，同组互相听课评课，评价备课实用情况。

9、年终考核加入集体备课的内容。

五、备课组长职责

集体备课是一项十分复杂的工作，需要教师们的敬业精神和无私奉献精神，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据各具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。

集体备课的意义在于教师之间通过探讨取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。

因此，备课组长要履行以下职责。

1、在确定课题及主备人时要充分考虑该课题特点及主备人的特长。

2、要组织备课人确定好集体各课进度表。

3、要在集体交流之前审阅备课组成员的初备稿。

4、要组织好每次的集体交流活动。

六、教导处对集体备课的督查

1、集体备课初备内容要在集体备课前完成，教导处不定期抽查各小组初备情况并及时通报。

2、每周培训时间第2节课进行集体备课，此日备课组长将组员的初备及讨论记录上交教导处检查，之后再进行个人备课。

3、主备人每周向教导处上交主备稿（要经备课组长和教研组长签字）。

4、教研组长每周向教导处汇报反馈集体备课中的问题，以便及时整改

七、集体备课的考评

1、集体备课的考评纳入教研组考评中的备课工作，满分10分。

2、缺备课进度扣2分。

3、集体备课时间缺席一次，每人次扣分。

4、教导处不定期抽查中：

集体备课前未完成初备内容每人次扣2分；

初备内容无备课组长签字，每人次给本人扣2分，给备课组长扣1分；

初备内容不符合要求，敷衍粗糙的每项每人次扣分。

5、主备人不按时给备课组长教研组长、教导处上交教案的每人次中1分。

6、以上考评成绩，也是教研组长考评成绩之一。

附：

表一**各年级各学科集体备课进度表

表二教师初备及集体交流记录表

附表一：

**各年级各学科集体备课进度表

年级：

学科：

教师：

教学周

时间

教学内容

组织集体备课时间

主备

课人

第1周

第2周

第3周

第4周

第5周

第6周

第7周

第8周

第9周

第10周

第11周

第12周

第13周

第14周

第15周

第16周

第17周

第18周

附表二：

教师初备及集体交流记录表

主题

参加人员

地点

主持者

备课内容

本人初备

交流记录

重难疑点

教材处理

教师教法

学生学法

训练设计

作业设计

备课组长审阅建议