三年级上册语文风筝Word文件下载.docx

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1、师：

同学们，看看今天老师又给大家带来了什么礼物？

（课件出示：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

村居【清高鼎】）2、师：

能用你们甜甜的嗓音把它读出来吗？

（指名学生读。

）3、师：

你的声音真甜美！

知道什么是纸鸢吗？

对，纸鸢就是我们上节课已走进的风筝。

4、师：

同学们放过风筝吗？

当时什么心情？

（指名学生谈）5、师：

让我们带着高兴快乐的感受来书写课题。

伸出你们的小指头和老师一起来写，好吗？

（师板书课题，学生书空）二、复习检测。

1、师：

上节课我们已将课文中的拦路虎排除，不知大家记住了吗？

好，大家信心满满，现在进行检测。

（课件出示词语：

精心憧憬希望依然拼命奔跑歇息抖动倏地大惊失色千呼万唤翩翩飞舞凌空飞起垂头丧气）（开火车读词语）2、师评价：

读得很准确。

可看出咱们班的同学学习很认真。

3、和学生一起书写：

丧三、细读深究，感悟做风筝之乐1、轻声读课文第二自然段，想想文中的我们在做风筝的过程中是一种怎样的心情？

把你能够体会到心情的句子划下来读一读。

2、谁来说说文中的我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？

读一读你体会到的心情的句子。

3、出示句子：

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。

1）指名读2）大家看精心这个词，想一想精心做着是怎样做的？

3）同学们，你们曾经在什么时候也精心地去做一样东西呢？

4）谁来有感情地读读精心所在的句子？

指名读5）请你在文章的空白处精心地写出精心这个词。

4、刚才我们精心地写好了这个词，文中的我们精心地制作着一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入地做风筝，老师也被感染了，我也忍不住想做一只风筝，你们想不想做一只风筝呀？

我先来做一个好吗？

师读：

我想做一个蜜蜂样的风筝,希望它飞得高高的,飞上蓝天,和小鸟欢唱,和白云嬉戏。

假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？

课件出示：

我想做一个（）的风筝，希望它（）。

5、同学们，你们说得太好了。

你们说到的这些美好的梦想和向往，就是课文中的哪个词？

（板书憧憬）1）带着你的梦想读这个词，带着你的向往读这个词。

2）接下来，请大家带着你所有的梦想和向往精心地朗读这句话6、引读：

风筝做好了，却什么也不像了。

但是我们接读不是什么都不像吗？

怎么又被称作幸福鸟呢？

（因为在小伙伴们的眼里，像什么并不重要，重要的是那种快乐的心情。

对于每个人来说，这种心灵的自由与快乐都是最幸福的事情。

）7、指导朗读这一段。

指名读，集体读（让我们带着这样的一份憧憬与甜蜜一起来读这一段。

）四、精读放飞，体悟情感1、师：

同学们风筝做好了，我们的梦想、我们的希望以及我们的祝福都寄托在这只风筝上，我们的心也会随着它一起飞上辽阔的蓝天！

孩子们，我们一起去放风筝吧！

走！

（好）2、师：

请同学们找出放风筝的段落轻声朗读，边读边感受：

在放风筝的过程中，我们是什么样的心情？

（生自由朗读，谈感受，根据情况板书快活。

我们是怎样把风筝放上蓝天的呢？

谁来说说？

（指名回答）4、师：

找的真准确，现在请同学们拿起你们的笔，画出描写放风筝动作的词，画完就举手。

5、课件出示检测题：

我们去（）风筝。

一个人用手（）着，另一个人（）线，（）在远远的地方，说声放，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

（指名汇报）6、师：

学会放风筝的方法，风筝飞上蓝天了！

此时此刻，看着高高飞扬的风筝，你想喊什么？

你会怎样喊？

（出示：

我（）地喊（）：

---------）（指名喊出来）生1：

风筝让我的梦想早日实现吧！

生2：

风筝飞吧飞吧，飞得再高一些吧！

生3：

风筝飞吧飞吧，带上我的祝福自由飞翔吧！

7、师：

听的出每个小朋友都很开心。

看着自己亲手做的风筝飞上了蓝天，心里多高兴啊！

连村里人都说：

放得这么高！

（这感叹号表示什么？

-------惊讶）8、师：

你听了别人的赞美有什么感受？

（学生谈：

高兴、骄傲、自豪）9、师：

来，把你们的骄傲和你们的自豪读出来吧。

（文字课件：

风筝越飞越高，在空中翩翩起舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

）（全班齐读）我们骄傲，我们自豪，再读。

10、师：

我们的名字和快乐的心情跟随着这只小小的幸福鸟在一望无际的蓝天上快乐地飞翔着。

假如你就是这只幸福鸟，你来到了白云身旁，你会对他说点什么？

你还会看见谁？

想对他说些什么？

（学生各抒己见）生1：

云儿云儿，你真漂亮！

飞机飞机，你可得把客户安全送达哟！

小鸟小鸟，我可以和你做个朋友吗？

生4：

太阳太阳，你用光芒照耀着大地你真伟大！

师：

想象真丰富！

五、细读寻找，发散思维1、师：

我们的幸福鸟可真棒，一会儿认识了这么多的朋友，我们的快乐也随着它飞呀飞呀，从早晨玩到下午，还是歇不下来，牵着风筝在田野里尽情奔跑着。

风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。

可就在这时候，忽然吹来一阵风，线嘣地断了。

我们的风筝飞走了，此时此刻你们还快活吗？

大家什么表情？

（大惊失色）2、师：

谁来说说大惊失色的意思？

（学生可以查阅字典帮助理解）3、师：

是什么把我们的脸惊得都变了颜色？

（学生说出：

风筝飞走了）4、师：

所以我们对着天空（学生接：

千呼万唤）（联系上下文理解，呼唤的次数多，人数多就是千呼万唤。

）5、师引读：

我们一遍又一遍地对着天空呼唤：

--------------（指名学生接:

幸福鸟，你在哪里？

快回来吧！

）我们一遍又一遍地对着天空大声喊：

--------------（全体学生接:

）6、师：

但是风筝是听不到我们的呼喊的，我们都哭了。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

）7、导读：

为了一只我们亲手制作的风筝，读为了一只曾经带给我们快乐和希望的风筝，读为了一只曾经让我们骄傲和自豪的风筝，读8、师：

我们找了半个下午都没有找到，此时此刻又是什么心情？

（学生说：

伤心、难过、失望等，师板书）能用书上的一个词来表达他们的心情吗？

（默读第五自然段）生：

垂头丧气。

请你们做做垂头丧气的样子。

9、师：

正当我们垂头丧气地坐在田埂上时，忽然发现远处的水磨坊还没有找过（出示课件），此时，你是什么心情？

会怎样地说？

我会（）地说：

那儿找过了吗？

没找过，说不定幸福鸟就落在那呢。

）（学生填空并读出来）10、师：

于是我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟六、拓展升华1、师：

同学们，你们觉得这只让我们牵肠挂肚，寄托了我们希望和幸福的风筝，能找到吗？

后来找到了没有，课文没有写出来。

现在让我们来设想一下，幸福鸟被找到了，小伙伴们什么心情？

会说什么？

如果没有找到，小伙伴们又是什么心情？

会做什么？

（小组讨论，然后派代表发言）2、师：

正像同学们所说的，不管这件事情的结果如何，我们都会快乐。

即使这只风筝没有找到，我们也会重新制作一只新风筝，重新放飞我们的快乐和梦想。

这也正是风筝带给我们童年最大的快乐。

只要我们心中充满希望，我们就能找到快乐。

充满希望，寻找快乐）七、结课同学们，细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们的心情变化是随着事件的发展而自然变化的，让我们再次回顾品味一番。

（看板书）在我们的生活中也有许多描写心情的词句，请同学们在网上收集并和同伴进行交流，然后也学着作者这样，用心情的变化把身边的事情记录下来，相信咱们的文章也一定非常精彩。

（课件同时出示课后作业）八、板书设计风筝做憧憬放快活找伤心