年国家开放大学电大《少年儿童文学》形成性考核Word格式文档下载.docx
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A.婴儿文学幼儿文学儿童文学
A.郑渊洁B.周锐C.彭学军4．《字典公公家里的争吵》是一篇著名的（B）。
A.儿童故事B.儿童诗C.寓言5．从童话的形象看，《猪八戒吃西瓜是》（A）。
A.拟人体童话
B.超人体童话
C.常人体童话6．以（C）分，儿童故事可分为文字故事和图画故事。
B.内容
C.表现形式7．（A）是童话最显著的艺术特征。
A.幻想性B.夸张性C.趣味性8．深受孩子们欢迎的儿童戏剧作品是（C）。
A.《没有牙齿的大老虎》
B.《坐火车》C.《小熊请客》9．通过描写小白狼与猎人爷爷的交往，赞美了天真无邪的纯真童心的童话作品是（C）。
A.《诺言》B.《什么叫做好，什么叫做不好》C.《小儿郎，小儿狼》
10．童话大师安徒生一生写下了160多篇童话作品，其代表作有（C）。
A.《快乐王子》
B.《七色花》C.《豌豆上的公主》11．童年期文学常用的艺术手法有（D）。
A．拟人写实夸张B．象征拟人幽默C．夸张反复写实D．夸张写实幽默12．少年前期儿童最喜欢的体裁是（B）。
A．诗歌B．小说C．童话D．散文13．儿童故事的最大特征在其（C）。
A．主题集中而鲜明
B．叙述明快而有童趣C．情节曲折而单纯
A．管桦B．王统照C．任大星D．马丁15．《金色的海螺》、《神笔马良》、《寒号鸟》分别是（B）。
A．民间童话★创作童话★文学童话B．童话诗★童话故事★童话剧C．拟人体童话★常人体童话★超人体童话D．传统童话★民间童话★知识童话16．将生活故事作为儿童故事的一个门类，其划分的依据是（C）。
二、判断题1．儿童文学是给儿童看的文学，所以，一些从成人的立场出发描写儿童生活并抒发感受的作品不能算是儿童文学作品。
（╳）
2．叙述是儿童故事的主要表现手段，这是它与儿童小说的主要区别之一。
（∨）
3．《猪八戒吃西瓜》和《小熊请客》都是包蕾的作品，显示了他既作为童话作家又作为童话诗人的突出才华。
4．童话的表现手法很多，如《皇帝的新装》就是用拟人的手法来讽刺皇帝和群臣的愚蠢。
5．儿童文学鉴赏是一种艺术思维活动，具有主动性、创造性。
6．儿童文学作家可以分为两大群体：
“自觉”的儿童文学作家群和“自发”的儿童文学作家群。
7．《特别法庭》是周锐的佳作，表现了家长应该平等对待儿童和尊重儿童的主题。
8．《没有牙齿的大老虎》是深受孩子们喜欢的儿童故事。
9．儿童的年龄特点决定了幻想性是儿童文学与成人文学的主要区别。
10．儿童文学批评是指以儿童文学为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断的实践活动。
11．儿童诗是为少年儿童创作，切合他们心理特点、适合他们阅读和欣赏的一种诗歌形式。
13．儿童处在学习语言的关键期，因此，儿童文学对语言的要求首先要做到规范、优美。
14．马丁的儿童小说《六年级大逃亡》通过李小乔这个形象提出了一个严肃的社会现实问题。
15．童话大师安徒生一生写了160多篇童话故事，《七色花》是他的代表作之一。
16．儿童故事的最大特征在于它的情节曲折而单纯。
三、问答题1．简述儿童文学的四个基本特征。
答题要点：
儿童文学有别于成人文学的四个基本特征是：
（1）韵文性，作品充满诗意，节奏感强。
韵文体作品、散文体作品中的诗的特色。
（2）直观性，即形象性，具体可感性。
（3）幻想性，幻想是儿童文学创作思维的基本形式，构建情节的主要方式，形成童趣的重要途径。
（4）叙事性，是儿童文学艺术样式的总体特征，叙事更有利于突出形象、出故事。
（参见《儿童文学引论》第2-6页，《儿童文学课程学习指导书》第19-21页。
）
1．
童年期儿童文学常见的样式是什么？
它们为何受到欢迎？
童年期儿童文学的样式十分广泛，常见的主要有：
儿童诗、英雄故事、小说、科幻作品、童话、寓言和散文等。
它们受欢迎的原
因是：
儿童诗是幼儿文学中儿歌的自然延伸；
英雄故事是这一时期儿童的英雄崇拜心理在文学需求上的反映；
儿童小说是婴幼儿期生活故事的发展；
科幻作品以其幻想性、探索性、知识性等特点，为儿童展现了一个全新的幻想世界；
童话也以幻想为特征，篇幅较长、结构较复杂的艺术童话更受欢迎；
寓言可以既听故事又长智慧，受到青睐；
散文则适应着儿童抒情言志求知的需要，短小的抒情散文、知识性散文更受欢迎。
（参见《儿童文学引论》第61-63页，《儿童文学课程学习指导书》第49页。
2．
儿童文学批评的作用有哪些？
儿童文学批评是以儿童文学鉴赏为基础，在一定的文学理论指导下，对儿童文学作家作品及有关文学现象进行判断的实践活动，其意义（作用）在于：
（1）对儿童文学作家的创作具有指导意义；
（2）对儿童读者的阅读具有指导意义；
（3）对儿童文学理论具有建设意义。
（参见《儿童文学引论》第186-188页。
3．
举例说明儿童故事的艺术特征。
儿童故事的艺术特征：
（1）主题集中而明朗。
有很强的针对性，寓有相当明显的教育目的。
（2）情节曲折而单纯。
紧张曲折的情节容易抓住儿童的注意力，使他们产生浓厚的兴趣；
同时情节发展又要单纯而脉络清晰。
（3）叙述明快而有童趣，描写和叙述是主要表现手段。
（4）语言质朴而活泼。
语体色彩明朗朴实，浅近、平白、口语化。
（参见《儿童文学引论》第112-114页，举例请结合自己学过的作品。
4．
简述儿童文学的主要内容构成。
儿童文学的主要内容构成有两个部分：
一是以少年儿童为主人公，以描写少年儿童的生活为主，并为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品；
二是以成人为主人公，反映的生活主要是成人的，但为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。
（参见《儿童文学引论》第１页，《儿童文学课程学习指导书》第19页。
5．
怎样理解儿童文学在儿童成长过程中的意义和作用？
儿童文学是以儿童的年龄特点为依据，为他们的成长需要而贡献的精神食粮。
其作用和意义体现在四个方面：
（1）教育作用，儿童文学运用自己的方式将人类优秀的文化成果传达给儿童；
（2）愉悦性情，儿童文学尊重和顺应了儿童的兴趣爱好、情感、天性，为他们的心灵营造了一个逍遥的乐园；
（3）开启智力，儿童文学中有不少体裁以启智为特征；
（4）健全人格，儿童文学的最大特点是指向儿童的情感，让他们在美的情感愉悦中，明辨是非，学会做人。
（参见《儿童文学课程学习指导书》第33页。
6．
简述儿童小说和成人小说的主要区别。
主要区别在于读者对象不同，一是儿童，一是成人，由此带来了如下区别：
（1）主题，儿童小说鲜明而积极，以正面为主；
成人小说则可含蓄而隐晦些，可用反面教材针砭现实。
（2）情节，儿童小说重情节，讲究故事性；
成人小说则淡化情节、弱化故事；
（3）题材上，儿童小说要有分寸感，不能对少儿读者有负面影响；
成人小说
较自由。
（4）创作手法上，儿童小说更重视“动”的因素，要避免过多的环境描写、心理描写和议论等，成人小说则无此限制。
（参见《儿童文学课程学习指导书》第103-104页。
7．儿童文学批评的标准是什么？
儿童文学批评的标准就是用以衡量儿童文学作品的尺度。
其标准是：
（1）看作品是否真实反映了社会生活；
（2）看作品是否有利于儿童美好道德情操的培养；
（3）看作品是否具有儿童情趣；
（4）看作品中的艺术形象是否鲜明、生动；
（5）看作品是否具有形式美；
（6）看作品是否与读者的年龄阶段相吻合；
（7）看作品是否有利于少年儿童知识面的拓宽和对少年儿童求知欲的激发。
（参见《儿童文学引论》第188-194页。
8．
简述儿童年龄阶段的划分与儿童文学的三大层次。
根据儿童的年龄特点，儿童年龄阶段一般划分为五个：
（1）婴儿期，1-3岁；
（2）幼儿期，3-6岁；
（3）童年期，6-12岁；
（4）少年期，13-15岁；
（5）少年后期，15-18岁。
据此，将儿童文学划分为三大层次，即婴幼儿文学、童年期文学、少年期文学。
（参见《儿童文学课程学习指导书》第30-32页。
9．
试述儿歌与儿童诗的异同。
异：
（1）儿歌篇幅短小，结构简单，语言口语化；
儿童诗则篇幅较长，结构有变化，语言比较诗意化。
（2）儿歌主要有大人吟颂，表达大人的情感，婴幼儿靠听觉来感知；
儿童诗则更适合孩子自己朗诵，表达儿童自己的情感。
（3）从内容上说，儿歌十分简单，主
题单一；
儿童诗内容要更丰富。
同：
讲究押韵，注重语言上的音乐感和情绪上的节奏感。
（参见《儿童文学课程学习指导书》第75-76页。
10．简述童话的分类和主要表现手法。
11．简述儿童鉴赏文学的特殊性。
儿童的文学鉴赏能力要比成人低，他们对文学的鉴赏的特殊性主要表现在四个方面：
（1）偏重直观感受，以感受性阅读方式进入作品；
（2）易于感情投入，常与作品中的人物共苦乐同悲喜；
（3）善于模糊解读，大体把握作品内容，获得朦胧的整体审美感受；
（4）拙于鉴别评判，一般单凭自己的阅读感受而不是理智、冷静地评价作品。
（参见《儿童文学课程学习指导书》第127页。
12．什么是儿童文学？
如何理解儿童文学概念的基本含义？
儿童文学是指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的各类文学作品的总称，它们都极富儿童情趣。
儿童文学包括婴幼儿文学、童年期文学、少年期文学三大层次。
（参见《儿童文学课程学习指导书》第23-24页。
13．根据不同的标准，说说儿童小说的分类情况。
根据不同的标准，儿童小说有不同的分类：
从叙述方式角度分，儿童小说可分为第一人称小说、第二人称小说；
从篇幅长短的角度分，儿童小说可分为短篇小说、中篇小说、长篇小说；
从题材角度分，儿童小说可分为历史题材小说、现实生活题材小说、科学知识（科学幻想）题材小说、惊险侦破题材小说、动物题材小说。
（参见《儿童文学课程学习指导书》第100页。
14．简述儿童文学评论写作角度的选择原则和常见的论题角度。
15．说说儿童文学鉴赏的意义。
儿童文学鉴赏的意义：
（1）有利于增强作家创作的自觉性，提高创作水平。
（2）有利于小读者发展健康高尚的审美情趣，提高鉴赏水平。
（3）是充分发挥儿童文学认识作用和教育作用的有力保证。
（4）是文学鉴赏活动的开端，是促使一些作家走上文学创作道路的最初契机。
（5）是开展正常儿童文学批评的基础。
（参见《儿童文学引论》第179-181页。
四、鉴赏分析题
（一）、阅读儿童小说《六年级大逃亡》，回答下列问题：
以题材为标准，这篇作品可归入哪类儿童小说？
答．现实生活题材的儿童小说。
分析李小乔这一形象的现实性及积极意义。
答．（略，参见《儿童文学课程学习指导书》第104-106页。
3．从这篇小说看儿童小说与儿童故事的区别。
答．结合作品，围绕下面几点分析、阐述清楚：
（1）儿童小说重在典型人物的塑造、讲究人物形象的艺术效果和主题的深度，而儿童故事着重于故事情节，讲究精彩事件的叙述和讲故事的技巧；
（2）儿童小说的文学性要比儿童故事高。
（参见《儿童文学课程学习指导书》第81页。
（二）、阅读《王牌肥皂》，回答下列问题：
以这篇童话为例，说明童话的逻辑问题。
谈谈夸张手法在这篇童话中的运用及作用。
（三）、阅读寓言《北风和太阳》，回答下列问题：
1.
以《北风和太阳》为例，说说寓言常见的两个组成部分。
答：
1．寓言常见的两个组成部分是“身体”和“灵魂”。
（参见《儿
童文学课程学习指导书》第96-98页。
）需结合寓言做具体分析。
2.
分析这则寓言的主旨。
答．结合作品自己总结分析。
3.
以《北风和太阳》为例，说明寓言和童话的主要区别。
答．寓言和童话的主要区别有五个方面：
（1）童话一般都有人物形象、情节变化、场景转换的描述，而寓言则没有太多的要求，点到即可。
（2）在用拟人、夸张手法的时候，童话要求“人性”与“物性”的统一，而寓言则要求有利于寓意的表达，可只顾一点不及其余。
（3）结构方式不同。
寓言由“身体”和“灵魂”★两个部分组成；
童话则基本上通过形象、情节来表情达意。
（4）读者对象不同。
童话是专门为孩子创作的，而寓言的创作主要并非为孩子。
（5）篇幅长短不同。
寓言篇幅短小，童话则要长得多。
（参见《儿童文学引论》第134页。
）以上五点还必须结合作品进行论述。
（四）、阅读魏海滨的儿童小说《诺言》，回答下列问题：
1．分析这篇作品主题的现实性和积极意义。
答．魏海滨的《诺言》见《儿童文学引论》第143-147页。
请认真阅读作品进行分析。
2．对照《儿童文学作品选读》中班台莱耶夫的同名小说，分析两者的各自特色。
答．班台莱耶夫的《诺言》见《儿童文学作品选读》第455-461页。
请认真阅读作品，进行对照分析。
3．以这篇小说为例，谈谈儿童小说与成人小说的区别。
答．结合魏海滨的《诺言》，讲清儿童小说和成人小说的区别在于读者对象的不同，由此带来了两者在艺术特征上的区别：
主题、情节、题材和创作手法的运用等四方面均要从理论和作品两方面进行分析。
（参见《儿童文学课程学习指导书》第104页。
国家开放大学（中央广播电视大学）《国家开放大学学习指南》课程教学大纲第一部分
大纲说明一、课程性质与任务《国家开放大学学习指南》是国家开放大学（中央广播电视大学）在本、专、一村一所有专业的一年级第一学期开设的、起到基础导学作用的一门统设必修课。
课程任务是：
以完成学习任务的过程为导向，从学习者如何完成国家开放大学规定的专业学习任务的角度，让学习者学会如何完成一门课程的学习、一个专业的学习，同时描述国家开放大学基本的学习方式，说明国家开放大学的学习环境，解释国家开放大学学习平台上基本术语的涵义，使学生能使用学习平台的基本工具辅助完成学习活动，并且了解国家开放大学学生相关事务与管理规定。
使学生初步具备利用现代远程技术在国家开放大学进行学习的能力。
二、先修课要求
无三、课程的教学要求理解国家开放大学课程、专业平台，熟练基本的远程技术学习操作技能，掌握远程学习的学习方法，较好利用国家开放大学资源和学习支持服务。
四、课程的教学方法和教学形式建议1.本课程的特点是：
网络课程完善、课程内容新、课程形式丰富、实践性强、涉及面广，因此建议通过网络，在计算机教室（或计算机多媒体教室）进行授课、答疑和讨论。
讲授与实践统一考虑。
2.为加强和落实动手能力的培养，应保证上机机时不少于本教学大纲规定的学时。
3.对于重要概念、关键技能和方法等问题可辅以网上答疑讨论的形式。
五、教学要求的层次课程的教学要求大体上分为三个层次：
了解、理解和掌握。
1.了解：
能正确判别有关概念和方法。
2.理解：
能正确表达有关概念和方法的含义。
3.掌握：
在理解的基础上加以灵活应用。
第二部分
教学媒体与教学过程建议
一、课程教学总学时数、学分数课程教学总学时数为18学时，1学分。
其中网络课程为13学时，课堂练习和实验为5学时。
二、课程呈现方式课程以网络课程为主，这是学生学习的主要媒体形式，因此课程呈现方式以视频、动画为主，配以必要的文字说明，每段视频、动画不超过8分钟。
视频以学习发生的场景为主，也可以是学生访谈，体现一定交互性。
课程内容可以在手机、PAD、计算机、电视等多种终端上呈现。
根据课程呈现方式，课程要做到只选取完成国家开放大学学习的必备知识，摈弃过多的理论知识，尽可能简捷。
实用、方便、模块化设计，基于问题、案例形式呈现。
概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学。
在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾一般，反映当代最新技术及应用。
三、主要教学媒体的使用与学时分配章节序号教学内容网络课程学时课堂练习和实验学时1认识国家开放大学31
2完成专业学习313完成课程学习314网上学习操作技能215学生事务服务21合计135四、考核本课程采用上机操作的考核方式，100%国家开放大学考核。
开放教育的学生应严格执行该课程的有关考核文件。
第三部分
教学内容和教学要求1、学习活动一：
认识国家开放大学（3学时）
【教学内容】
】：
：
任务一
走进国家开放大学
（一）基本介绍介绍国开的历史，办学模式，提供的学科门类等。
（二）案例导入
由国家开放大学的学生讲述参加国家开放大学学习的体会与收获（由学生讲，把国家开放大学学习的特点和优势讲出来，包括学习时间、学习方式等等。
（三）国家开放大学的学习环境
任务二
（二）学习方式1.自学（自己阅读学习资源，做测试与练习）；
2.听讲（听看讲课视频或音频、面授）；
3.体验；
4.探究；
5.问题解决；
任务三
学前准备了解并完成一些学前准备工作，从学习方法、知识储备、计算机技能、学习环境等多方面了解自身的情况，为日后学习奠定基础。
【教学要求】
了解：
国家开放大学的基本介绍，教学环境；
掌握：
国家开放大学的学习策略与方式；
在国家开放大学进行学习的学前准备；
2、学习活动二：
完成专业学习（3学时）
走进专业1．专业概况、专业培养方案及实施细则，专业学习的知识、能力要求。
2．本专业师资队伍、学生概况、毕业生风采。
专业学习过程和评价1.本专业的学习过程及主要环节2.该专业与社会证书或社会考试的接轨，学分互换等问题。
学位授予及其他
1.申请学位相关要求。
2.了解转专业、转学等相关政策。
国家开放大学的专业概况及师生概况；
国家开放大学专业学习过程及主要环节了解：
国家开放大学的学位授予资格、转学与转专业相关要求
3、学习活动三：
完成课程学习（3学时）
选择课程通过学习风格测试、咨询学业顾问、体验课程学习，进一步明确个人的学习要求，找到自己需要学习的课程组合。
1．搜索课程；
2．了解课程；
3．体验课程。
课程学习从国家开放大学学习指南课程入手，完成各学习任务，制定学习计划，并最终拿到国家开放大学学习指南课程的单科结业证书。
1．浏览与订阅资源；
2．参加面授辅导；
3．完成作业；
4．参加学习活动；
5．参加考试；
6．参加实践活动；
7．单科结业；
8．课程评价要求（如形考、终考、网考等具体要求）。
拓展内容：
非学历课程学习、面授安排、学习积分等。
互动与分享
协作学习；
知识分享；
校友互助。
国家开放大学的课程及如何选择课程；
理解：
如何协作学习、知识分享、校友互助；
如何取得国家开放大学的单科课程结业；
4、学习活动四：
网上学习操作技能（2学时）
（二）学生空间任务三
（二）搜索引擎1.Google;
2.Baidu;
3.Sogou。
2.电驴；
3.WinRAR。
（四）文本显示、影音播放工具1.MSWord;
2.MSPowerpoint;
3.POF;
4.MediaPlayer;
5.KMPlayer;
6.暴风影音。
上网基本技能；
常用的网络工具；
国家开放大学网上学习的基本操作；
5、学习活动五：
学生事务服务（2学时）
了解开放教育学生事务服务
（一）学生事务服务的机构1.学生工作处（部）、其他部门下设的学生科、其他形式；
2.机构的系统性、分级设立（组织结构图）。
如何获得奖励
（一）奖助学金1．国家开放大学总部的奖学金
（1）奖学金的种类：
国家开放大学奖学金、“希望的田野”奖学金、残疾人教育阳光奖学金、士官奖学金。
（2）四类奖学金的区别
（3）具备什么条件可以申请奖学金？
（4）奖学金的评审过程是什么？
（5）获得奖学金的学生案例展示2.国家开放大学总部的助学金3.国家开放大学分部的奖助学金
（1）总体开展情况
（2）部分奖助学金的案例介绍
（二）学生评优1.国家开放大学总部的评优项目：
优秀毕业生
（1）具备什么条件可以申请优秀毕业生？
（2）优秀毕业生的评审过程是什么？
（3）通过哪些渠道了解优秀毕业生的开展情况？
（学校网站、海报、老师通知等）
（4）优秀毕业生案例展示。
2
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