东南大学电气工程及其自动化专业.docx
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东南大学电气工程及其自动化专业
东南大学电气工程及其自动化专业
卓越工程师企业培养方案
研究生阶段（工程硕士）
一、培养目标
通过系统的课程学习和严格的工程技术训练，培养具有扎实的基础理论和系统的专门知识，具有宽阔的国际视野、深厚的文化底蕴和优良的综合素质；了解本学科的技术现状和发展趋势，掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段；具有独立工作能力，能胜任电气工程领域相关的工程设计、技术开发、工程管理、装备研制等工作，具有将电气工程领域最新科学技术成果转化为生产力的创造潜能，具有高新技术产品的研制开发能力，具有团队精神和管理与协调大型工程的领导潜质的复合型精英工程技术人才。
二、培养标准
1．具有扎实的理论基础和系统的专业知识，了解本专业的前沿发展现状和趋势。
2．掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段，具有创造性思维能力。
3．具有较好的组织管理能力、交流能力和团队合作能力。
4．具备良好的职业道德，体现对职业、社会、环境的责任。
三、培养体系
东南大学电气工程及其自动化专业专业卓越工程师采用（3+1）+（1+1）+（1+2）模式，贯通培养方案，分本科、全日制工程硕士、全日制工程博士三个阶段进行。
其中“3+1”为本科（工学学士）培养阶段，学制4年。
前3年为理论课程学习阶段，第4学年1年时间安排学生到相关企业进行生产实习、工程训练和毕业设计。
经过考核合格后，进入全日制工程硕士阶段学习。
“1+1”对应全日制工程硕士培养阶段，学制2年。
第1年进行专业知识学习，第2年进入企业从事产品设计、研发等工作（﹥0.5年）。
经过单位和学院考评合格后，在企业或学校准备毕业答辩或提交相关成果（﹤0.5年），最终取得全日制工程硕士学位。
“1+1”对应全日制工程博士培养阶段，学制3年。
第1年在校完成博士课程学习，并通过与企业紧密沟通确定研究方向并开题。
第2、3年进入企业做研究，提出研究内容及思路、技术路线等，解决工程实际问题。
经过单位和学院考评合格后，完成博士论文。
整个培养过程企业学习阶段学生本科阶段在企业实践1年，硕士阶段在企业实践1年，博士阶段在企业实践2年。
东南大学电气工程及其自动化专业“卓越工程师培养计划”实施理论学习和实际工程实践能力并重的培养方案，将产学研相结合的思想融入工程教育整体培养过程，使理论教学与工程实践相结合，通过边教学、边实践、边科研、边应用，使工程教育和培养过程更贴近社会、贴近市场、贴近生产，真正体现校企联合培养。
与国内外技术领先、管理先进的一流企业紧密合作，共同组建专业建设委员会和师资队伍，共同研究制定培养目标、培养标准、教学计划，共同建设课程体系与教学内容，共同实施培养过程、共同组织考核与评价。
企业技术专家和工程技术人员全过程参与课程设计等实践环节和论文（设计）的指导工作，全环节施行双导师制。
毕业论文（设计）根据校企合作项目或历届毕业生就业后反馈的信息确定毕业设计题目，即真题真做。
企业教师单独，或和校内教师共同讲授部分课程或课程的部分内容、实践环节和系列专题。
既可满足企业技术开发需求，又深化和拓展了学生的知识面，锻炼了学生实际动手能力，达到了工程教育和培养目的，为今后发展打下良好基础。
图1培养方案的模块划分
四．培养标准的实现
1．具有扎实的理论基础和系统的专业知识，了解本专业的前沿发展现状和趋势。
表1-1
专业培养标准
课程实现（填准确的课程名称）
二级指标
三级指标
校内
企业
课外
1.1工程科学技术知识以及人文科学知识
1.1.1自然科学基础知识
工程数学、现代控制理论、优化理论、通讯理论等
物理进展、化学进展、数学进展、力学进展等公共讲座
1.1.2大电类基础理论知识
电力电子技术及应用、电网络理论、电力系统稳态分析、电力系统动态分析、电机内的电磁场、微机测控系统
1.1.3人文知识
自然辩证法、科学社会主义理论和实践、学位英语、专业英语等
1.2电气工程理论与技术
1.2.1电机学理论
交流电机的仿真技术、智能化故障诊断技术及应用、电机CAD与优化设计技术、微特电机理论和计算、微机械电子学、智能电器、电磁场有限元理论与ANSYS应用
1.2.2电力系统理论
人工智能及其在电力系统中的应用、电力系统微机保护、电力电子技术在电力系统中的应用、需求侧管理理论方法、高压电气绝缘及测试技术、电力市场基础、电能质量分析与控制、数字化变电站技术与应用、电力系统高级应用软件设计基础、非线性系统理论在电力系统中的应用、电力系统能量管理系统与安全监控
1.2.3电力电子技术
电力电子技术及应用、电力电子磁性器件
1.2.4电力传动技术
现代电机调速理论与控制技术
1.2.5电气测试与控制技术
电气信息技术基础、嵌入式系统、网络与信息安全技术
1.2.6新能源发电与分布式电源
新能源发电技术、智能电网、新能源发电系统建模与控制、分布式发电运行与规划
2．掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段，具有创造性思维能力。
表1-2
专业培养标准
课程实现（填准确的课程名称）
二级指标
校内
企业
课外
2.1了解市场、用户的需求变化以及技术发展，能够提出改进产品与系统，改善服务效能的方案，探索和发展本专业的新技术、新材料、新应用领域；
电机专题、电力系统新动向
工程实践
学术讲座、学术会议、科技竞赛
2.2具有主持综合性工程任务解决方案的设计、开发能力，能够整合资源，综合考虑成本、质量、安全性、可靠性、外形、适应性以及对环境的影响，能够创造性地发现、评估和选择完成工程任务所需的方法和技术，确定解决方案；
电机专题、电力系统新动向
工程实践
学术讲座、学术会议、科技竞赛
2.3在考虑约束条件的前提下，制定实施计划；
电机专题、电力系统新动向
工程实践
学术讲座、学术会议、科技竞赛
2.4具有主导实施解决方案、完成工程任务的能力，制定评估解决方案的标准并参与相关评价；
电机专题、电力系统新动向
工程实践
学术讲座、学术会议、科技竞赛
2.5能够主动汲取反馈信息，改进设计方案；
电机专题、电力系统新动向
工程实践
学术讲座、学术会议、科技竞赛
2.6具有创新性思维和系统性思维的能力，具有较强的创新意识和进行产品开发和设计、技术改造与创新的初步能力以及工程项目集成的基本能力。
电机专题、电力系统新动向
工程实践
学术讲座、学术会议、科技竞赛
3．具有较好的组织管理能力、交流能力和团队合作能力。
表1-3
专业培养标准
课程实现（填准确的课程名称）
二级指标
校内
企业
课外
3.1掌握本行业相关的政策、法律和法规；在法律法规规定的范围内，按确定的质量标准、程序开展工作；
自然辩证法、科学社会主义理论和实践、工程法概论
工程实践
社会实践、学术讲座、学术会议
3.2能够使用技术语言在跨文化环境下进行沟通与表达。
学位英语、专业英语等
工程实践
社会实践、学术讲座、学术会议
3.3具备较强的适应能力，自信、灵活地处理新的和不断变化的人际环境和工作环境；
电机专题、电力系统新动向
工程实践
社会实践、学术讲座、学术会议
3.4能够跟踪本领域最新技术发展趋势，具备收集、分析、判断、选择国内外相关技术信息的能力；
电机专题、电力系统新动向
工程实践
社会实践、学术讲座、学术会议
3.5具备团队合作精神，并具备较强的协调、管理、竞争与合作的能力。
电机专题、电力系统新动向
工程实践
社会实践、学术讲座、学术会议
4．具备良好的职业道德，体现对职业、社会、环境的责任。
表1-5
专业培养标准
课程实现（填准确的课程名称）
二级指标
校内
企业
课外
5.1熟悉本行业适用的主要职业健康安全、环保的法律法规、标准知识。
职业素质教育
工程实践
社会实践、学术讲座、学术会议
5.2熟悉企业员工应遵守的职业道德规范和相关法律知识。
职业素质教育
工程实践
社会实践、学术讲座、学术会议
5.3遵守所属职业体系的职业行为准则，并在法律和制度的框架下工作；
职业素质教育
工程实践
社会实践、学术讲座、学术会议
5.4具有良好的质量、安全、服务和环保意识，并承担有关健康、安全、福利等事务的责任；
职业素质教育
工程实践
社会实践、学术讲座、学术会议
5.5为保持和增强其职业能力，检查自身的发展需求，制定并实施继续职业发展计划。
职业素质教育
工程实践
社会实践、学术讲座、学术会议
五．企业学习与实践计划安排
表2：
电气工程及其自动化专业企业类型及任务分解表
序号
企业名称
类型一
类型二
承担任务
学分/学时
学习内容
师资配备
1
江苏金智科技股份有限公司
国内-民企
工程实践中心
工程实践、职业素质教育
新技术调研、新产品开发与调试
企业导师
2
江苏省电力公司
国内-国企
实习基地
工程实践、职业素质教育
新技术调研、新产品开发与调试
企业导师
3
南京南瑞继保电气有限公司
国内-民企
实习基地
工程实践、职业素质教育
新技术调研、新产品开发与调试
企业导师
4
国网电力科学研究院
国内-国企
工程实践、职业素质教育
新技术调研、新产品开发与调试
企业导师
5
西门子电力自动化有限公司
国外企业
工程实践、职业素质教育
新技术调研、新产品开发与调试
企业导师
六．企业课程大纲
详见附件。
七．资源条件与保障
1、可接受学生人数
根据本专业的招生数和企业可接受培养人数等因素，近期暂定进入该计划本科阶段的学生数为30人，硕士阶段学生人数为20人，博士阶段学生人数为3人。
2、师资配备
电气工程及其自动化专业“卓越工程师”本科培养阶段实行班主任、校内外双导师负责制。
全日制工程硕士培养阶段实行校内外双导师负责制。
师资队伍以校企共建的工程实践教育中心的企业导师为主，校内相关教学环节的任课教师、班主任、教学管理人员将配合企业导师完成企业学习阶段的教学任务。
师资队伍建设基本原则如下：
（1）聘请企业高管和高级技术人员作为学校的兼职教授，参与制定“卓越工程师培养计划”的培养方案、课程体系及教学内容，并承担相应课程的教学任务。
（2）聘请技术好、责任心强的工程技术人员担任实践性环节的专职任课教师和本科毕业论文（设计）、工程硕士的校外导师，负责相关教学环节的教学任务。
（3）定期或不定期地聘请企业高管和高级技术人员结合行业企业发展的最新动态和工程技术前沿信息，为学校师生开办讲座、学术报告，拓宽师生的行业工程视野，帮助学生进行职业规划。
（4）鼓励青年教师参与校外工程实践的辅导工作，积累工程经验，或是鼓励青年教师接受继续工程教育。
3、教学与实践条件及其设施
东南大学和江苏金智科技股份有限公司共建的工程实践教育中心具备完备的实验调试基地，包括产品研发调试大厅、电网工程调试大厅、发电工程调试大厅、生产加工调试大厅等。
另设有多个专业的测试实验室，包括电气试验实验室、计算机网络实验室、EMC实验室、RTDS实验室、高低温实验室、高压老化实验室等，配置专业实验设备，包括测控系统综合测试仪，电子电路设计和仿真系统，标准信号发生器，动态信号发生器，EMC专用检测仪器，高低温试验设备等，可为学生提供诸多实践操作的场所。
工程实践教育中心可为学生提供多类型的专业培训教室，为不同的培训需求及培训效果提供最佳的前期准备，从而达到最佳的教学效果，提高学生的学习积极性及实践有效性。
工程实践教育中心的资深工程师亲自指导与带领学生亲手完成实际研发、工程、生产调试的过程。
学生可结合理论知识，将所学应用于实践，在实践中提高工程认知能力和工程实施能力。
八．质量标准与考核
电气工程及其自动化专业“卓越工程师”在校学校阶段的质量标准和考核方法与其他学生相同。
在企业学习阶段的考核标准将与企业共同制定，企业参与对学生的考核和评价，共同对学生在企业学习阶段的培养质量进行评价。
企业学习阶段考核内容主要是学生在企业学习的表现和成绩评定，分为本科和研究生两部分。
校内外导师的评价、学生的工作表现及成果共同构成考核的依据。
本科阶段可根据学生所选课题采用论文、作品或报告的形式，由企业进行综合评定，给出具有区分度的成绩评定。
研究生毕业论文/设计可根据学生所选课题采用论文、设计作品或研究报告的形式，在得到学校和企业双导师同意后，由学校和企业共同组织专家进行研究生毕业考核、答辩。
九．管理与安全措施
为更好地实施“卓越工程师计划”，领导和协调实施过程中出现的问题，东南大学电气工程学院成立了领导小组、工作小组和专业建设委员会，从组织上、制度上确保该项计划的顺利实施。
领导小组全面领导、规划、组织、协调工程实践教育中心的建设；工作小组具体负责该中心的建设，就培养目标、培养标准、学籍管理、课程设置、教学计划、实训实习、毕业设计、校企合作、国际合作、质量保障、毕业要求等方面开展工作。
同时，东南大学和江苏金智科技股份有限公司共同成立了工程实践教育中心管理委员会、教学指导委员会和办公室等机构，全面领导、规划工程实践教育中心的建设工作，推进中心各项工作的进展，在校企合作、联合培养、课程设置、企业教师队伍建设、实训基地建设、毕业设计基地建设、企业导师制建设等方面开展工作。
企业培养阶段的学生管理依据企业的规章制度，校企双方共同做好学生在企业学习期间的安全、保密、知识产权保护等教育，提供充分的安全保护与劳动保护设备，做好相关的管理工作。
在企业学习期间，东南大学负责为学生购买人身意外伤害保险，并委派指导教师与企业共同管理学生学习、生活。
附件：
企业课程大纲
《职业素质教育》课程教学大纲
一、课程设计作用和具体目标
本课程采用系列专题研讨型的方式，聘请企业的高级管理人员和研发主管举办关于电气工程科技新发展、电气企业人才素质需求等方面的讲座。
开设本课程的目的是使学生通过参加与企业管理人员的交流，进一步理解企业对工程技术人才的需求和当前电气科技的进展，促进使学生团队协作精神培养，提高学生发展自身创新能力和创新意识的自觉性。
二、教学组织与学时分配
课程采用不定期讲座的形式，聘请国内国际知名电气企业高管为研究生开始有关人才需求、科技进展等方面的讲座。
主要集中在第一学年第二学期举行，次数一般不少于6次。
三、教学管理模式与注意事项
课程采用系列专题讲座和学生研讨的教学方式和研究型学习方法。
校内教师在课程过程中主要其授课教师联系、组织和指导性作用，校外导师可自选专题或根据预选课题安排讲座内容。
讲座中鼓励学生与讲座教师的双向互动和讨论，鼓励学生发挥主观能动性，参与课题设定、课程组织，解放学生思想，有利于培养学生的创新能力和创新意识。
四、考核与成绩评定
本课程不安排考试，课程结束后提交课程小结。
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