小学科学教师招聘考试Word下载.docx

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4.过去航海的水手容易得坏血病，是因为长期不易吃到新鲜的蔬菜，缺少（C）

A.维生素A

B.维生素B

C.维生素C

D.维生素D

5.下列有关乳酸菌的叙述正确的是（D）

A.单细胞个体，有细胞核，是真核生物

B.乳酸菌能利用二氧化碳和水制造乳酸

12.下列关于溶液的表述，正确的是（A）

①饱和溶液不一定是浓溶液②饱和溶液一定是浓溶液③不饱和溶液不一定是稀溶液④不饱和溶液一定是稀溶液

A.①③B.②③C.①④D,②④

13.诗句“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

”所描写的月相是（B）

A.上弦月或下弦月

B.峨眉月

C.满月

D.新月

14.右图是某地气温和降水量月平均分配图。

分析与此气候类型相对应最有可能的城市是（D）

A.上海B.广州C.南京D.天津

15.物理学中，通常用图豫研宄嫩理量变化关系。

下列图像表示物体做匀速直线:

运动的是（B）

16.把凸透鏡正对着太阳可在距凸透鏡10cm处得到一个最小，最亮的光斑.若将某物体敢在凸透鏡前20cm处，在凸透鏡另一侧调节光屏的位置，可得到一个（C）

A.倒立、放大的实像

B.正立、放大的实像

C.倒立、等大的实像

D.倒立、缩小的实像

17.在“阿基米德解开王冠之谜”的故事中，若王冠的质量为490g，浸没在水中称时，王冠重4.5N。

（水的密度为1.0×

103Kg/m3，g取10N/kg），则这顶王冠的密度是（C）

A.8.25x103kg/m3

B.10.25x103kg/m3

C.12,25x103kg/m3

D.14.25x103kg/m3

18.按照微观粒子的空间尺度从大到小，排序正确的是（A）

A.大分子、原子、质子、夸克

B.原子、大分子、质子、夸克

C.原子、质子、大分子、夸克

D.原子、夸克、大分子、质子

19.右图所示，电源电压保持不变，a是从电压表的负接线柱引出的导线接头。

a和b相接时，闭合开关s后，电压表示数为6.0V，使a与b处断开，然后与c处相接，闭合开关s后，电压表示数为4.5V，这时灯泡L2两端的电压为（A）

A.1.5V

B.3.0V

C.2.25V

D.0.75V

20.当我们站在站台上，火车从远处驶来，鸣笛声会越来越尖锐;

火车渐渐远离，鸣笛声变得越来越低沉，这种现象称为（B）

A.伯努利效

B.多普勒效应

C.霍尔效应

D.磁阻效应

二、简答题（本大题共4小题，共28分）

21.下图是膝跳反身标意图，请据图作答。

（1）完成膝盖跳反射的结构是（反射弧）用橡皮小锤叩击膝盖下的韧带引起的膝跳反射，则神经冲动传递的依次是【感受器（位于股四头肌及肌腱内的感觉神经末梢）一传入神经元一神经中枢（位于脊髓灰质）一传出神经元一效应器（位于下肢的股四头肌及其内的运动神经末梢）】

（2）膝跳反射是生来就有的低级反射活动属于（条件反射）（填“条件反射”或“非条件反射”，因脑溢血损伤了大脑皮层，膝跳反射（能）（填“能”或“不能”完成）

22.（6分）根据下图回答下面问题。

（1）在图中适当的位置标出地图公转的方向　（逆时针）

（2）当地球公转到丙处时，南半球为（夏）季，此时南极内有（极昼）（填“极昼”或“极夜”。

）

（3）地图在丙处的公转速度比在甲处（快）（填“快”或“慢”）

（4）当地球公转到乙处时，为北半球的（秋分）日（节气），此时全球昼夜（均分）（填“均分”或“不等”）

23.（6分）如图所示，两瓶中装有质量和初温相等的煤油，而且两瓶煤油中都浸泡一段金属丝，甲瓶中浸泡的镍铬合金丝的电阻比乙瓶中浸泡的电阻大。

（1）通电一定时间后，（甲瓶）（填“甲瓶或“乙瓶”）中的温度计示数升高的快，由此得出结论是（在电流和通电时间相同的情况下,导体的电阻越大，产生的热量越多）。

（2）将甲烧瓶中的煤油换成相同质量的水，将乙烧瓶中的铜丝换成镍铬合金丝，并与甲烧瓶中的镍铬合金丝的电阻相等，闭合开关，通电一段时间后，（乙）（填“甲瓶”或“乙瓶”中的温度计示数升高的快，由此得出的结论（煤油的比热容较小，水的比热容大）。

（3）实验过程中，电源的电能转化成了物体的（热）能。

24.（8分）结合《义务教育小学科学课程标准》回答问题

（1）小学科学课程的性质确定为（基础性）、（实践性）、（综合性）的课程。

（2）科学教师应将学生（科学素养）的培养作为教学设计与实施的最高准则。

（3）对学生的学习评价，主要包括了（科学知识）、（科学探究）、（科学态度）、（科学、技术、社会与环境）四个方面的内容。

三、实验探究题。

25.（8分）阅读下列实验，回答问题。

验证绿叶在光下会合成淀粉

材料用具:

盆栽的天兰葵,不透光纸,回形针,小烧杯,大烧杯,培养皿,三脚架,石棉网,酒精灯,火柴,镊子,酒精,碘液,清水等。

方法步骤：

（1）实验前2-3d,把盆栽的天兰葵放于暗处,

（2）选取经过黑暗处理的生长健壮的天兰葵叶片1-2片,用不透光纸从上面下面两面遮盖住叶子的一部分。

（3）将上述的天兰葵置于阳光下,光照2-3h，

（4）摘取一块部分遮光的叶片,除去不透光纸,放入持有酒精的小烧杯里,（酒精淹没叶片）,将小烧杯置于盛有开水的大烧杯中,用酒精灯水浴加热。

（5）将漂洗干净的叶片平铺在培养皿中,滴加几滴碘液,片刻后再用清水洗去碘液,观察叶片颜色,请回答:

①实施前对盆栽天兰葵黑暗处理的目的是（消耗完叶子中的淀粉）。

②绿叶片放入酒精中水浴加热后,变成黄百色的原因是（酒精溶解叶片中的叶绿素）。

③实验的结果表明（绿叶光合作用需要阳光）。

26.（10分）某研究性小组,用下列装置在实验室制取氧气,并通过排水量来测定所收集到氧气的体积。

（1）甲同学用1.58g高锰酸钾完全分解后,课制取氧气8843Lml（标准标志下）。

（2）实验过程中,甲同学观察到广口瓶中的水变为紫红色,这是因为（部分高锰酸钾颗粒随气体进入了广口瓶中）.为防止实验过程中出现上述现象,相近的改进措施是（在试管的导管口塞上适量棉花）。

（3）实验结束,乙同学意外发现收集到的氧气值体积大于理论值,为此继续一下探究。

提出问题:

出现“收集到的氧气体积大于理论值原因是什么”?

作出猜想:

猜想I:

可能是反应生成的二氧化锰继续分解放出氧气

猜想II:

可能是反应生成的锰酸钾继续分解放出氧气

猜想III:

（可能是锰酸钾和二氧化锰都能够分解放出氧气）,说明理由（锰酸钾和二氧化锰都含有氧元素）。

实验验证:

①取一定量的二氧化锰于试管中,加热后冷却发现（冷却后测得固体残留物的质量不变）,证明猜想I错误。

②取一定质量的锰酸钾于试卷中,加热后冷却发现（冷却后测得固体残留物的质量减小）,证明猜想:

II正确。

27.（8分）在探究“杠杆平衡条件”的实验中

（1）影响力的作用效果是力的（大小、方向、作用点）.物理学中常把他们称为（力的三要素）。

（2）实施时,常常需要调节杠杆在水平位置平衡,其目的是（便于在杠杆上直接读出力臂大小）,图一中平衡螺旋母应向（右）（填“左”或“右”）

（3）如图二,杠杆在水平位置处于平衡状态,杠杆上每格均匀相等，每个钩码都相同,下列四项操作中,会使杠杆左端向下倾的是（B、D）

A.杠杆的两侧同时各减掉相同的钩码

B.在两侧钩码同时各加一个相同的钩码

C.将两侧钩码同时向外移动一个小格

D.将两侧的钩码同时各向内移动一个小格子

三、课例分析和教学设计（本大题共2小题,共26题）

28.（12分）以下是某版小学科学教科书六年级下册第三单元第六课《在星空中

（一）》,关于建一个“星座模型”的描述。

（1）找一张边长为50厘米左右的正方形纸板,按图上打一个孔

（2）在1-7号小孔上分别挂上15cm,12cm,15cm,17cm,27cm，27cm,14cm长的细线,并在细线下端挂上大小相同的橡皮泥小球

（3）用投影机的光从侧面照射它们,记录橡皮泥木球在屏幕上的影子。

①分析此模型的名称是（北斗七星星座模型）。

②通过此模型能向学生传递哪些信息。

组成北斗七星的星体离我们有远有近。

北斗七星的形状是我们从地球这一一个角度所看到的情况,如果从宇宙中其它不同的角度来看,它们的形状会不相同。

在转动模型的过程中,我们看到的七颗星不同的图形,就如同我们坐了宇宙飞船绕这七颗星转动一一周所看到的不同景象。

天空中的星星离我们也是有远有近的。

③建立模型可以帮助学生进行探究式学习,探究性学习作为科学学习的一种重要方式,你认为在指导学生进行探究性学习时应该注意哪些问题

略

29.（14分）教学设计

《义务教育小学科学课程标准》在课程基本理念中倡导,以探究性学习为主的多样化学习方式,促进学生主动探究,下面是某版小学科学教科书五年级下册第一单元第七课,《马铃薯在液体中的沉浮》全部内容:

①请写出本课教学目标

科学知识:

液体的性质可以改变物体的沉浮。

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有很多。

科学探究:

经历探究马铃薯在液体中的沉浮一个典型的“观察——发现——推测一验证”的科学探究活动过程。

科学态度:

懂得确定一种物质的性质,需要有很多的证据。

科学、技术、社会与环境:

通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

学会给液滴加热的技能。

②围绕教学目标撰写能体现课程基本理念的教学过程,要求写出教学过程。

马铃薯在液体中的沉浮

见过这样的现象吗?

同一个物体放在不同的液体中,有的浮,有的沉,这是为什么呢?

学生1:

难道不同的液体产生的浮力有大有小?

学生2:

可能两种液体不一样?

学生3:

很明显马铃薯受到的浮力不同。

同一个马铃薯,在一个杯中沉,在另一个杯中浮,我们怎么解释其中的原因。

观察比较两种液体,从两杯液体中各取一滴液体,滴在贴片上加热,观察比较液滴受干后留下的痕迹。

调制一杯马铃薯浮起来的液体,是不是液体里只要溶解了其他的物质马铃薯一定能浮起来,我们来调制一杯能使马铃薯浮起来的液体。

学生A:

原来在不知名的液体里溶解了其他物质,使马铃薯浮了起来。

学生B:

我们取100ml的水加入食盐做实验

学生C:

我们再来做一杯糖水试试看。

实验记录

还是有别的原因。

有的马铃薯怎么没有浮起来是什么原因呢?

是糖水不能使马铃薯浮起来吗?

淹不死人的海一一死海

在约旦与巴勒斯坦之间有一个名叫死海的咸水湖,死海里面的水成极了,含盐量比普通的海水高出6.7配,因为水太咸了,湖边很少长草,水里面没有鱼,一片死气沉沉,所以得了一个“死海”的名称,可是死海却淹不死人,即使不会游泳的人在死海里面也不会下沉,人能在死海的湖面上漂浮,要是有兴致的话,还可以悠闲的躺在水上面读书看报呢。