笔记心得Word文档格式.docx
《笔记心得Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《笔记心得Word文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
写下笔记也只是就是论事，支离破碎。
建议人们对新书先迅速看一遍，把握大概框架，然后再细致读下去，认真作笔记。
固然，第二遍一定是很用时间，知识就是这样积累下来。
第二，笔记应当有自己习惯
笔记固然是留待后来用来查阅，不是交给教师检查。
好读书笔记是学习过程中从“学”到“问”转变，从吸取型学习到研究型学习过渡，也是一种人从学生到学者成长。
咱们规定同窗们手工写笔记，目有二：
其一，杜绝网络抄袭；
其二，手写过程更符合十近年来学习习惯，避免在打字时候影响读者思考注意力。
于是，手工笔记不能象电子文档同样更便于修改或格式调节，因此参议人们从一开始先思考一种写作习惯。
这里习惯重要在格式安排上，格式自身没故意义，但符合个人习惯、统一格式，可以提高笔记运用效率。
在内容上，可以从如下几种方面考虑：
1、全书主旨，背景，核心观点；
2、每一章重要观点，与全书整体思想关联，详细理论创新；
3、一段话中对自己很有启发地方，自己灵感；
4、重点、典型、简洁、格言式语句，以特殊格式或位置单独记下，涉及页码和上下文背景，以便日后引用。
第三，写笔记要眼疾手快
因素是在看书时（特别是进入无物无我境界之时），思路异常活跃，大脑运转飞速，并且整修思维被调动起来投入逻辑分析，记忆功能暂时休眠（这只是经验，不是生理学理论），时不时有一种新想法跳出来，然后自己也许沿着这一想法继续相下去一段，此时应当赶紧将这些想法记下来。
完整想法可以列出一种论文框架，要尽量是详细，否则，当时你懂得自己是在说什么，过些天也许自己就看不懂了。
如果想法并不完整，也可以先记下来，用标记标出，留待日后查证。
第四，它山之石，可觉得错；
它山之石，可以攻玉。
也许在看书时看得很累人却总是没有激起自己灵感，这也许是诸多人均有过经历，没什么奇怪。
因素有三：
其一，基本不够夯实，而所选书籍起点太高，导致读者大某些时间在于对基本概念理解，最多看到一种个句子，而看不到全段，由于过一一段又要停下来理解基本概念，更看不到全章可全篇，固然没有自己思考。
这种状况就可以称之为“没看懂”；
其二，作者表达习惯与读者思维习惯不同，没有沟通，这在翻译本中常用，特别是译者水平较差时尤为突出；
其三，自己看书办法有问题，闭门造车，生吞活剥，不求甚解，均有也许导致看了与没看同样。
针对这种状况，建议交流笔记或心得，与志同道合者讨论，讨论功能太强大了，远远超乎咱们自己想象，帮你思路大大拓展，有些观点，在你说出它们前一秒钟你都没想到，它们也许是脱口而出，甚至尚有也许是你一边说一边想到、完善。
第五，有感而发，不可牵强
写笔记目是记述所思所想，子曰：
学而不思则罔，思而不学则殆。
孔子说：
只重学习而不注重思考，就有也许遭到蒙蔽而陷于困惑；
只重思考而不注重学习，就有也许因误入歧途而招致疲乏及危险。
因此，咱们一方面是拟定学习――思考基本途径，有所思想，然后才是记笔记，咱们这样做是但愿通过笔记克服大脑思考与记忆之间冲突，特别是持续记忆局限性。
笔记目不能本末倒置，为了写笔记而搜肠刮肚实不可取。
子曰：
吾尝终日不食，终夜不寝，以思；
无益，不如学也（孔子说：
我曾经成天不吃，整晚不睡，所有时间用于思考，可是没有得到什么益处；
还不如去学习）。
平衡学与思之间关系，读书去吧。
第六，笔记写完了怎么办
笔记是自己看书过程中思想精华以及原著最有价值某些引文，如果将原著认真读过几遍，不断推敲基本上才写下笔记，那么就可以不要原著了，只留下我笔记就可以了。
因此笔记意义在于集中反映该书价值与意义，如果说温故而知新，可觉得师矣（孔子说：
广泛地熟读典籍，复习所学知识，进而从中获得新领悟，又能努力吸取新知以求融会贯通。
做到这样限度了，才可称为教师啊）。
那么笔记自然应当是时时温习。
以上是个人在读书过程中有一点体会，虽然抱着无知者无畏“摔礶心理”，但是学无止境道理还是懂得，实在不敢妄称经验之谈，因此另附关于钱钟书先生与读书笔记两则短文，在这里与热爱读书朋友一起分享。
二读书笔记种类
读书笔记种类诸多，普通分为四大类。
（1）摘要式。
即将书中或文章中某些重要观点、精彩警辟语句，有用数据和材料摘抄下来，目是积累各种资料，为科研、教学、学习和工作作好准备。
可按原书或原文系统摘录；
也可摘录重要论点和段落；
还可摘录重要数字。
（2）评注式。
评注式笔记不单摘录，还要写出自己对这些要点看法和评价。
惯用办法有书头批注。
即在书中重要地方用笔打上符号或在空白处加批注、折页作记号；
也可用提纲办法把书和文章论点或重要论据扼要记叙下来；
还可用摘要式综合全文要点、记下重要内容；
读完全书或全文对得失加以评论也是一种办法。
（3）心得式。
即读后感。
是读书或读文章后写出自己结识、感想、体会和启发。
惯用办法有：
札记，也叫劄记，是摘记要点与心得结合产物；
心得，也叫读后感。
将读书体会、感想、收获写出来；
综合观点、看法，提出自己看法并记录下来，也是较好读书办法。
（4）记载式。
1）笔记本。
成册笔记本可用来抄原文、写提纲、记心得、写综述。
长处是便于保存，缺陷是不便分类，但可按类单独成册。
2）活页本。
可用来记各种各样笔记。
便于分类，节约纸张和日后查阅。
3）卡片。
好处便于分类，可按目排列，便于灵活调动又节约纸张，但篇幅小，内容不适当长。
4）剪报。
把报纸和有用资料剪下来，长文章可贴在笔记本或活页本上，短小材料可贴在卡片上。
剪报材料可加评注，也可分类张贴，要注明出处，以便使用。
5）全文复印。
重要读书材料，为保持完整性，可全文复印编目分类留用。
读书笔记范文：
爱底色
——读李烈《给生命涂上爱底色》
窦桂梅
封面浅灰和浅粉各占一半。
粉色中，朦胧显出李教师和学生在一起情景。
封底全是粉色，书名是《给生命涂上爱底色》。
难道，“爱底色”就是这淡淡、柔柔、暖暖粉色？
“我经常注意：
话不能太多……”
初见在十几年前。
吉林市教研室邀请姚尚志和李烈讲学。
作为年轻教师代表，我有幸陪专家吃饭——就坐在李烈教师身边。
咱们过于热烈，与她冷静相遇——就好像强大热流一下子被制冷了，顿时感觉言谈拘谨，心情紧张。
咱们不知怎么做才是适当。
那一刻“不自然”至今记忆犹新。
今年5月底，包头市教委邀请李烈和我前去讲学。
十近年过去，感觉她没什么太大变化，依然自然、安静。
和她在一起晚餐，夜寝，午宴……一切那么和谐，那么舒服。
常在《人民教诲》、《中华人民共和国教诲报》上读到她文字。
“我经常注意：
话不能太多……”就是这句给我留下印象话，如今在我眼中，“冷淡”、“无语”，变成了一种“淡然”。
她不像大多小学教师过于外向和活泼。
不温不火，不急不躁。
课如人。
记得在吉林市，她讲数学“通分”，犹如刀削斧砍同样干净利落——没有几句话，动作幅度几乎没有，就连表情也是平和，没有半点夸张，没有半点渲染和造作，只有看不见数学思维和运算在行走……我呆了。
数学本来可以这样简约！
如果教师话太多，惟恐学生听不明白，说了一遍又一遍，不但抢占了学生时间，代替了学生思维，并且使学生懈怠，甚至产生厌烦之感。
和学生交流尚有好多方式，一种眼神就是一种提示，一种动作就是一种命令，一种笑容就是一种必定……本来如此！
这次在包头课，如此润物无声地将数学思想没有痕迹地渗入于课堂。
然而看似安静课堂里面却是如波涛汹涌思维大海。
“实而不死，活而不乱，易中求深，情理交融”——《给生命涂上爱底色》中，专家评价真是恰当但是。
一遍听课，一边链接着书中教学故事——“对学生40岁负责”，“来自课堂愉悦”，“言行都是教诲”，“亲师才干信道”，“教师被夸是好事”，“巧用学生话”，“让学生们总结”，“让优等生‘吃得饱’，又让‘学困生’消化得好”，“‘摔倒’地方恰恰是教学重点”……一种个信手拈来，既真实又有可读性案例，就是这位“话不多”教师用实际行动做出来。
“上课总要努力做到实实在在，又不呆板；
力求运用各种教学办法，各种角度思考，同步每个教学环节又十分有序；
注意从认知构造、思维训练、能力培养、情感体验四个方面引导从易到难摸索……”
我把这句话打印下来，不但仅是给数学教师看，也要和语文教师探讨，如何更好地把“话”腾出来，多给学生留“地儿”。
“女人就是女人，永远不要太男性化。
”
这是李教师在央视《正大综艺》作嘉宾时被邀而写一句话，着实令记者吃了一惊。
确，这决不是镜头前作秀。
她给自己生活中定位就是如此——做一种女人，一种好女人，并盼望所爱男人可以多给一点庇护，给爱小舟构筑一种遮风避雨港湾。
爱美，爱生活是女人天性。
她告诉我，自己很喜欢森林深沉，草地宁静。
书中插图还真有几幅李教师置身大自然照片。
确，“自然”最美。
特别是，封底中掩映在粉色中李烈也成了粉色。
粉色她恬静、文雅、安逸，一看就懂得是一位有品头子女人。
这次密切接触，更感觉是一种真实、可爱女人。
从衣着到发型到化妆品……就连睡衣也是那么有女人味儿。
爱打扮她庄严而不媚俗，潮流而不浮夸。
我见过好多成功女士，那是用自己作为女人应当享有时间和条件换来——疲倦不堪，甚至蓬头垢面。
家庭顾不了，丈夫和孩子感受不到妻子体贴和妈妈爱抚。
我也是一种爱美女人。
也许这点和我相似吧。
因此，我特别喜欢她这种生命状态。
我觉得这才是一种女人真正生活。
因而，女人就是女人，可以具备男人气魄和胸怀，但绝对不是男人化。
爱美，也爱丈夫和爱孩子——“在生活中，我不但要做一种有爱心人，并且要做一种能用‘爱眼光’选取伴侣人，并且要在互相勉励中享有爱情温暖和高兴。
丈夫大她八岁。
在许多场合只要条件容许，她绝对不掩饰对丈夫感情和深深依恋。
《在情感上做出爱选取》中毫不掩饰自己对丈夫爱。
我相信，一种值得女人爱一定是先进男人。
曾经两人在一种单位工作，这就自然而然理解支持李教师事业。
正如李教师所说，她看似不求上进，外表冷漠却有善良美好心。
曾救过落水孩子，操场跑道硬是她用小推车一点一点垫起来。
走在学校楼道突然停下脚步，走进厕所拧紧水龙头也是她。
那辆“风雨无阻‘永久’自行车”，在学校和家宅距离中丈量了三年。
李教师白天听教师课，做课堂笔记，给孩子授课，批改作业，还要家访、备课。
无论春夏秋冬，每天晚上忙到很晚，托着疲倦身躯离开校园时，都能看到校园那棵最粗大树下停靠一辆自行车。
这就是丈夫三年坚持不断接她回家那辆永久牌自行车……
当李教师以一等奖第一名成绩，夺得全国数学教学大赛桂冠时候，当她回到北京，一眼便发现站台上她，那位手里捧着大捧玫瑰花她，一只大手把她拥入怀中她……面对方方面面错综复杂人和事，有痛苦，有烦恼，有承受不了时候，可以静静听她苦恼，让她伏在肩上流泪，还是她……真情永远不变她！
因《海沉默》而相识。
对于她们，而《海沉默》已经不但仅是书。
“爱，就要同步爱她（她）缺陷。
这样，双方才干在布满宽松氛围温馨家庭中轻松、愉悦、幸福地生活。
”不是吗，咱们这些当小学教师，如果稍微敬业某些话，丈夫自然就会承担更多家庭重任。
婚姻家庭爱是咱们做好工作重要方面。
读了李教师话，我明白了，要让自己丈夫有所成，也要让自己工作由于有了丈夫爱更有所成——要爱自己丈夫，也要爱她缺陷。
当爱情结晶——她们儿子来到身边时候。
作为妈妈会如何对待自己孩子——我想，就没有强调必要了。
正如她所说：
“一种深爱自己孩子人，未必是一种对社会富有爱心人；
但一种连自己孩子都不爱人，就一定是缺少爱心人。
”
从父母之恩到夫妻之爱，到亲子之情，爱是一种人生命情愫自然流淌。
如果把生命比成一棵树，那么，来自家庭浓浓爱便是滋养李教师生命之树水。
由此，李教师事业阳光因有了雨露滋润变得更加柔和温暖。
这才是一种活生生教师常态，这才是生命平衡。
试想一种脱离了家庭、脱离了性别人，追求事业之树一定是干枯、坚硬，缺少那种如粉色柔软与细腻，一定是脆弱、空洞，甚至是可怕。
“有话公开说、有话好好讲、没事不胡说。
我是一名教学干部。
要当好战斗员和教练员。
但评判员、指挥员“管”与“理”必然要面对。
说心里话，在我眼里，宁可每天和教材、课堂打交道也不乐意和人群打交道。
有时候，脑子里光想着把事情做好，没有考虑过各种体心理复杂性。
这就会导致你许多“麻烦”，有时候心里还觉得委屈。
每天，我也算废寝忘食地工作、学习。
虽工作头绪杂乱但也很投入。
但是，最大问题，就是自己有时候不能很平和地、又相对超脱地对待那些困惑，同步又超脱不了自己脾气和心态导致“计较”或“较真儿”。
有时候热情、积极向上心态经常被“乌云”笼罩。
读罢此书——心头豁然开朗。
“疙瘩”解开了许多。
“以爱育爱”办学理念——能让人读出一种心态。
看来，诸多问题来自自己思维方式。
一方面自己要心中装满爱。
教师不是神。
她们有血有肉，有情故意，有长处有缺陷。
尽管有些教师是很“气人”。
固然，理解而后办法必要像李烈校长同样，要想获得“当面锣对面鼓”积极沟通效果，必要以“真诚”为基本，以正气为旗帜。
这份“真诚”就意味着要卸掉防身“盔甲”，要以柔软真实血肉之躯去面对，涉及也许伤害。
正气呢，就意味敢于说“是”，定“非”；
敢于“承认”，更敢于“否定”；
敢于“接纳”，更敢于“回绝”。
一句话，还是一种“度”。
喜欢她“不卑不亢”——“有话公开说”、“有话好好讲”、“没事不胡说”。
你看，“说”与“不说”还是一种度；
“说什么”与“为什么说”更是一种适度。
你想啊，“好好先生”与“好好干部”必然缺少责任。
这就绝对没有真诚，绝对谈不上“正气”，有只是虚与委蛇地“迁就”。
而管理者“真诚”和“正气”需要勇气，需要开放勇气，需要面对勇气，需要坚持勇气。
书中那个喊着“我要辞职，我不干了”故事，以及老教师、同龄人“讥讽”甚至“冷观”态度，让我更深体会了两个成语别样含义——“玉树临风”与“临危不惧”。
敬佩她“适合学说”——“强调优势、避免局限性、以优促短；
没有‘弱势’概念，只有‘流动’概念；
总结老年、重用中年、培养青年。
”那位颇有才气，成绩突出美丽教师，在李校长期待、引导和教诲中，个体价值实现，已经较好地把“特性”转变成了建立在“适合”学校整体氛围“个性”上。
正是这种职业或位置基本上“适合”，让这位教师不再身上长满扎人“刺儿”。
欣赏她“高兴生命学说”——容言，容人，容事。
成功属于那些比她人更高兴、更有效学习，思考，付诸行动人，而不是“幸福地愚昧着”人抑或“满腹牢骚”人。
想必，音乐组已经退休那位男教师生活一定不久乐。
是李校长“撮合”，让她和同在一种屋檐下那位音乐教师人为地“拧”在一种年。
从“和好”到“合伙”，不是管理上简朴“躲避”和“回避”。
她们终于做到了高兴工作，高兴生活。
夸奖她“管理”理念——不应当是单纯管理者角色，而应当向领导者角色转变。
不是只关怀对的做事，更要关注做对的事。
要有明确目的和清晰思路，并且具备促使这一目的转化为全体教职工工共识能力：
扬人之长，念人之功，谅人之难，帮人之过；
坚持倡导正气，并使之成为学校文化主流；
面对成绩，一定要做到“分享”，而非“独享”；
多某些人文含量高，非规范，无边界活动；
不优不特不是二小人，不爱不乐不是二小人！
……
静静地坐在书桌前，想想和她生活中真实接触给我感性结识，想想在书中间接走进她理性升华。
文与人，人与文，分不清谁是人，谁是文。
文就是人，人就是文。
宠辱不惊，闲庭信步。
合上书，一股“粉色”爱暖流充盈浑身，成了一条温暖河，流向我心深处。
这粉色河啊并不湍急也不缓慢，流淌得是那么适中、适度，成为了我情感温度。
《黄爱华与智慧课堂》读书笔记
很有幸，上学期中我读了《黄爱华与智慧课堂》这本书，这是一本很值得数学教师一读书。
这本书记录了黄爱华成长之路和她教学主张。
读后有几点感触，记录如下。
黄爱华，男，1966年生，江苏金湖人。
中学高档教师，现任深圳市福田区教诲研究中心副主任，中华人民共和国教诲学会数学教诲研究中心多媒体教学研究部副主任。
曾荣获全国先进教师、广东省特级教师、广东省南粤教书育人先进教师（特等奖）、深圳市十大杰出青年、深圳市“鹏城青年功勋奖章”、深圳市享有政府特殊津贴专家等荣誉。
她原先在江苏淮阴一所重点小学任教，卢专文教师（全国特级教师）是给她课堂教学影响最深人。
1986年结识了邱学华教师（尝试教学法创始人）。
1992年，只身来到深圳，在深圳园岭小学任教。
1985年从教以来，黄爱华教师始终从事小学数学教学与研究工作，曾三次获全国小学数学课堂教学评比一等奖，并应邀在全国23个省、市、自治区百余场学术研讨会上上观摩课、示范课或作专项讲座。
在全国十多家省级以上报刊上刊登教学论文百余篇，参加编写少儿读物计15册约100多万字，编著教师教学参照用书200多万字。
曾先后出版了《黄爱华数学课堂教学艺术》、《黄爱华与活数学课堂》、《黄爱华与智慧课堂》等专著。
黄爱华教师成长之路上令我印象最深是她从不放弃学习。
她从走出校门，并没有停止学习脚步。
从教后来，她更是流连书海，如痴如醉，页页精读，行行品味，字字揣摩。
为了掌握教学规律，接受新教诲思想，谋求新突破，她业余时间几乎都用来钻研教材，翻阅资料，学习教诲教学理论。
她研读过数学教学法，比较教诲学，小朋友心理学，以掌握小朋友发展认知规律；
分析过小学数学教材知识体系，研究过国内外不同教法特点，不断摸索小朋友认知最佳建构过程。
每年新年伊始，她都会列出书目，制定详细读书筹划，每年至少读五本教诲专著，读中外教诲史，读中外教诲名著，并做好阅读札记。
近年来，所做笔记就有80多万字。
书，是她最佳朋友。
学无止境，生活中万物在她眼中都好似一本本鲜活教科书，而她则是那一种最痴迷读者。
由于，她坚信：
向课本学习，因课本而智慧；
向她人学习，因她人而智慧；
向万物学习，因万物而智慧；
无所不学则无所不智也。
如果说，学习是成长原动力话，那么，思考是最佳学习办法。
黄爱华教师说：
思考，让我课堂布满了生命活力。
也正是思考，让我课堂呈现出别样风采；
还是思考，引领着我人生迈出了坚实步伐。
她主张开放小教室，把生活中鲜活题材，引入学习数学大课堂；
根据学生生活实际，引出学生去思考和实践数学问题；
让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。
把数学问题生活化，生活问题数学化。
教师就是一种“适当点拨者、亲切慰藉者、无私协助者和诚挚合伙者”。
在教学办法上，她关注学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”等方面发展，让学生乐意亲近数学、理解数学，学会用“数学眼光去结识自己所生活环境与社会”。
课堂教学中力求：
引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展摸索研究、意犹未尽地实践延伸。
例如：
在循环小数一课里，她用尽人皆知：
从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，她对小和尚说，从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚，她对小和尚说，从前……这样一种有趣童谣，作为本课“开场白”，形成了轻松、愉悦、民主学习氛围，使学生一下子进入了最佳学习状态。
美妙课堂还来自于富有创造性劳动，把情境教学、游戏教学、高兴教学融为一体，便能不断把学生带入一种新境界。
在“圆结识”一课，她巧妙运用多媒体技术，制作出小猴子坐在方形和椭圆形车轮小车里颠簸起伏画面，乐得学生哈哈大笑；
在“约数和倍数意义”一课结尾，她别出心裁地设计了“动脑筋出教室”游戏，规定学号数能被2、3……整除学生依次出教室，全场学生都要说出谁是几倍数。
当最后剩余学号是质数同窗时，她便问：
“教师出一种什么数时，咱们都可以离开教室?
”学生们大声回答：
“1”……在一次全国公开课上，当课上到这里，全场800多名教师响起了热烈掌声。
总之，在教学中她关注学生发展，为学生发展而教；
尊重学生，与学生“和”“平”相处。
在教学艺术上，求“实”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。
受赵本山、宋丹丹、崔永元演小品《昨天·
今天·
明天》启发，她上《24时记时法》时，在黑板上画一条直线，在上面写上“昨天”、“今天”、“明天”，然后说，如果用这条直线表达时间话，昨天和今天之间有一种分界点，今天和明天之间也有一种分界点，这个点用你学过记时法表达是几时呢?
新颖问题情境，学生思维被激活，有说是0时，有说是24时，尚有说是夜里12时，尚有说是今天0时就是昨天24时；
今天24时就是明天0时……
在教学“百分数意义”时，先让学生读出具有百分数句子：
（1）国内耕地面积约占世界7％。
（2）国内人口约占世界22％。
（3）人脑重量约是人体重量2％～3％。
然后引起出新问题：
（1）把第一句和第二句联系起来看，你想到了什么?
学生想到诸多问题，其中有两位学生想到：
国内用只占世界7％耕地，解决了占世界22％人口温饱问题，这是一件很了不起大事；
如果国内实行筹划生育，人口占世界15％，甚至更少，咱们生活水平会更高。
（2）人脑重量约是人体重量2％～3％，人体除大脑以外重量占人体百分之几?
这个2％～3％重不重要呢?
及时引起学生热
升级会员 