宁波电大基础写作形成性作业Word文档格式.docx
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三、理解发挥题（34分）
1、阅读下文，概括主题，并说说文章的主题是如何表现的。
那天大雪，郁郁黄昏之中，送一个朋友出山而去。
绒绒的雪上，极整齐分明的镌着我们偕行的足印。
独自归来的路上，偶然低首，看见洁白匀整的雪花，只这一瞬间，已又轻轻的掩盖了我们去时的踪迹。
——白茫茫的大地上，还有谁知道这一片雪下，一刹那前，有个同行，有个送别？
我的心因觉悟而沉沉的浸入悲哀！
苏东坡的：
人生到处知何似？
应似飞鸿踏雪泥。
泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西！
那几句还未曾说到尽头处，岂但鸿飞不复计东西？
连雪泥上的指爪都是不得而留的……于是人生到处都是渺茫了！
生命何其实在？
又何其飘忽？
它如迎面吹来的朔风，扑到脸上时，明明觉得砭骨劲寒；
它又匆匆吹过，飒飒的散到树林子里，到天空中，渺无来因去果，纵骑着快马，也无处追寻。
上文的主题是：
作者感悟到了生命的渺小无痕、短暂易逝，期望人们把握今天，只争朝夕。
此情此感来得自然天成，毫无半点的虚伪矫饰，可谓是“有感而发”。
文章开篇记述某一大雪天送朋友出山时的偶然所见：
留在雪上的足迹刹时又被大雪所遮盖，无复追寻。
此景骤然触动了作者一颗敏感的诗心，联想到人生过往踪迹难以寻觅。
再进一步引申苏东坡的诗句表达的感情、思想，借以发表议论，点明题旨。
2、请阅读下面的文字，从多角度进行文本的思想的提炼。
（14分）
人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。
往见伯乐曰：
“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言，愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之贾。
”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
——《战国策·
燕策二》
从多角度进行文本的思想的提炼出发，就可以得到三种不同的结论。
其一，这则寓言说明，有的人确有真才实学，但不一定能得到赏识和重用，因而需要有像伯乐这样的人来发现和举荐。
其二，这则寓言还告诉我们，骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要。
其三，这则寓言还能从另外的角度提示我们，虽然权威重要，但又不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。
（提示：
知识要点可参看教材第42页第3小点。
）
3、请阅读下面两段文字，分析其基本意象和基本节奏的一致性。
（2）或是月夜的行军，
听到得得的马蹄声；
或是低下头去，
听得情人絮语黄昏。
突然如暴雨骤至，
雷霆万钧，
你腾空而起，
从毛发也听到怒吼的声音。
——艾青《小泽征尔》
（1）“昵昵儿女语，恩怨相尔汝。
划然变轩昂，勇士赴敌场。
”
——唐·
韩愈《听颖师弹琴》
根据分析材料可以实现不同材料之间
意义与价值关系的整合这点来看，以上两个
材料虽然都是描写音乐的作品，但无论是诗
歌中描写的具体内容，还是诗歌的表现形式
都各具特色。
但是，我们在阅读后经过分析
发现，诗人用来表现音乐感受的基本意象和用来体现音乐效果的基本节奏竟然完全一致，从而使得这两个原本独立和散离的材料因为存在着意义与价值关系方面的这种一致，而可以整合成某种文本思想的材料组合。
从分析比较中不难发现：
两首诗在表现柔和的音乐感受时所采用的基本意象都是“情人絮语”；
而在安排表现音乐效果的基本节奏方面，两首诗都采用了张弛骤变的手法。
可见，这两首诗的基本意象和基本节奏具有一致性。
知识要点可参看教材第30至32页第2小点。
《基础写作》平时作业二
1、结构
P51
2、曲直
P58--59
3、疏密
P59
4、欲扬先抑
P61
5、张弛
二、简答题（35分）
1、文本的结构安排遵循的原则有哪些？
（10分）（以下答案仅标出知识点所在教材页码，请同学们自行查看）
P61--57
2、需要安排过渡的情况有哪几种？
（6分）
P66--67
3、常见的照应方式主要有哪几种？
P67
4、常见的开头方式分为哪两种基本类型？
（4分）
P68
5、请说说文章结尾的作用和方式。
P69
三、理解发挥题（15分）
仔细阅读陈启佑的微型小说《永远的蝴蝶》，把文章中的几组照应都找出来，加以分类，并指出它们在本文中对表现主题、刻画人物、渲染氛围和展开情节的具体作用。
永远的蝴蝶
那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯光，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面，我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。
我默默地点头，把信交给她。
“谁教我们只带来一把小伞哪。
”她微笑着说，一面撑伞，准备过马路去帮我寄信。
从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
随着一阵煞车声，樱子的一生轻轻飞起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好像已是深秋了。
她只是过马路帮我寄信。
这简单的动作却要教我终身难忘了，我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着烫烫的泪水，世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路和中央，没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。
这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。
更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。
为什么呢？
只带一把雨伞？
然而我又看到樱子穿着白净的风衣，撑着伞，静静地过马路了。
她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。
其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。
而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？
妈：
我打算在下个月和樱子结婚。
照应是指前后内容上的彼此配合、关照和呼应。
上文出现的照应有：
一、首尾呼应。
如：
开头“那时候刚好下着雨，……我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
”与结尾“她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，……其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。
”这一照应增强了结构的整体感，突出了文本的主题思想。
二、照应标题。
如文中所写“樱子的一生轻轻飞起来，缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。
”又如“人潮涌向马路和中央，没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。
”由于本文的标题含义比较深刻和含蓄，因此，作者在文本适当处予以点破，便于读者更加准确、清晰地理解文本思想。
这也称为“解题”。
三、文中的照应。
这是一种最具技巧性的结构手法。
文中如“我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
”与“樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。
”与“然而我又看到樱子穿着白净的风衣，撑着伞，静静地过马路了。
她是要帮我寄信的”，又如“从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
”与“更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。
”等。
上述照应也就是我们通常说的伏笔、悬念等，这种照应的优点在于通过适当地预设伏笔和制造悬念，能够调动阅读者的兴趣，读者在期待中不仅加深了对文本思想的理解，而且会由读者自己来完成强化文本结构整体感的工作。
知识要点可参看教材第67页第
（二）点。
四、作文（30分）（答案略）
人，都离不开一定的环境（包括自然环境和社会环境）。
环境可以影响人，甚至决定或改变人的命运；
人可以适应环境，也可以改造环境。
环境与人的关系，又是各种各样的。
这方面的故事，这方面的知识，这方面的思考，这方面的读书心得……你一定不少吧？
请以“环境”为话题，自选角度，写一篇文章，题目自拟。
字数800左右。
《基础写作》平时作业三
1、修辞
P89
2、感性美
P90—92
3、表达方式
P98
4、白描
P101
5、间接抒情
P108
1、怎样的语言表达才算是好的语言表达？
（7分）
P87--96
2、书面语言表达的基本特征是什么？
并具体阐述。
P81--87
3、文本的语言风格分为哪两大类型？
请简要说明。
P94--96
4、叙述技法有哪些？
请具体阐述。
P109--111
5、描写技法有哪些？
P111--114
三、理解发挥题（45分）
1、阅读下面文字，分析作者运用了哪些技巧来强化语言的形象感。
鲁达……扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺∶咸的，酸的，辣的，一发都滚出来……鲁达提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的∶红的，黑的，绛的，都滚将出来……又只一拳，太阳上正着，却似做了一全堂水陆的道场∶磐儿，钹儿，铙儿，一齐响。
这段话的描述的特色之一是，作者选择了形象感很强的词语，奠定了唤起读者相应的表象活动和感性体验的基础。
其二是语言技巧的运用。
首先是比喻，把不发生在读者眼前的事，与读者马上想象得出的事联系起来。
同时，三个比喻的安排又和通感手法的运用巧妙结合起来，分别写成读者的味觉、视觉、听觉可以感受到的东西，从而调动了读者的多种感觉功能参与对形象的感知，使读者想象中复活的形象画面有声有色有味，不仅清晰，而且生动，又具有很强的立体化效果。
知识要点可参看教材第91页至92页第2小点。
2、阅读下面一段文字，分析其运用的叙述技法以及表达效果。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：
“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！
”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出九文大钱。
他们又故意高声嚷道：
“你一定又偷了人家的东西了！
”孔乙己睁大眼睛说：
“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？
我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：
“窃书不能算偷……窃书！
……读书人的事，能算偷么？
”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：
店内外充满了快活的空气。
听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；
于是愈过愈穷，弄到将要讨饭了。
幸而写得一笔好字，便替人家抄抄书，换一碗饭吃。
可惜他又有一样坏脾气，便是好吃懒做。
坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。
如是几次，叫他抄书的人也没有了。
孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。
但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；
虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。
孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道：
“孔乙己，你当真认识字么？
”孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。
他们便接着说道：
“你怎的连半个秀才也捞不到呢？
”孔乙己立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；
这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。
在这时候，众人也都哄笑起来：
上面这段话运用了叙述技巧中的插叙手法，具体来说应是补叙，即在主要事件的叙述过程中针对所涉及到的某种情况或事物，暂时中断主要事件的叙述，插入一段相关事情的叙述，起到对主要事件的叙述中所涉及到的特定情况或事物进行补充说明的作用。
上文即是对孔乙己所说“窃书不能算偷……窃书！
”这一点进行补充说明，让读者更全面地掌握文本中所提到的主人公的具体情况，以便于更好地把握主题和人物性格特点。
知识要点可参看教材第110页至111页第（三）点。
4、阅读下面一段文字，分析其运用的描写技法以及表达效果。
对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；
济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；
济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
不论是人物描写还。
是景物描写，都要达到一个基本的要求，那就是要将描写对象的某种根本特征突出而生动地表现出来。
要做到这点，就需要运用对比的方法，将同类或不同类的事物放在一起进行比较，从而使事物之间的共同点或不同点凸显出来，产生强烈的表现效果。
上文即是运用对比手法，将北平的冬天、伦敦的冬天和济南的冬天放在一起进行比较，从而突出济南的冬天没有风声，能看得见日光而又不热的特点凸显出来，表达了济南的冬天是温晴的特点，以及济南真是个好地方的感想。
知识要点可参看教材第112页第
（二）点。
5、阅读下文，分析作者是如何论证自己的观点的。
（15分）
吐痰
一天，庄明来到候车室，只见大厅里一个年青人正同管理人员发生争执，围观的人挺多。
爱凑热闹的庄明好不容易才挤了进去。
原来，这个年青人把痰吐在洁白的墙壁上，管理员要罚他的款：
“同志，告示上写得很清楚：
不许随地吐痰，违者罚款！
你看到没有？
年青人趾高气扬地说：
“看到了！
我吐在墙上，不是吐在地上！
要罚款，没门儿！
管理员气得说不出话来。
庄明从容不迫地：
“朋友，按你说的，大伙可以把痰吐到你的衣服上，吐到你的脸上，那也不是地上嘛，你欢迎吗？
年青人哑口无言，脸上红一阵，白一阵，只好认罚了。
上文用的是反证法中的间接否定，就是在假设对立论点可以成立的前提下，将对立论点进行合乎逻辑的引申，从而得出一个明显荒谬的结论，以此来不攻自破这地否定对立论点。
这种方法在逻辑上也称为“归谬”法，它具有“以其人之道还治其人之身”的独特效果。
文本中，作者针对青年人的“我吐在墙上，不是吐在地上！
”，诡辩没有违反规定的说法进行“引申”：
”从而得出滑稽而荒谬的结论，令错误的观点不攻自破。
知识要点可参看教材第118页至119页第（三）点。
《基础写作》平时作业四
一、名词解释（20分）
1、文体
P125--126
2、文体意识
P127
3、素材
P132
4、学术论文
P161
5、散文
P174
二、简答题（45分）
1、题材和材料的区别？
P132--133
2、语言的准确性是对任何一种文体写作的基本要求，但又因文体的差异而具有特定的内涵，请详细阐述。
P135--137
3、请谈谈文体分类和文本分类的区别。
（5分）
P138--
4、文体的三大类别是什么？
并简要说明。
（18分）
P142--144
5、在实用性文体的具体写作中，要将写作者依据自身认知结构对客观事实所作出的某种确认告知给阅读者，需要运用那些具体的写作手段？
请详细阐述。
P148—150
三、作文（35分）（答案略）
亲爱的同学，你好！
经过一学期的学习，你学到了哪些知识，提高了哪些能力？
有哪些想法和建议？
你对写作的兴趣有没有提高？
请你好好回顾一下自己本学期的学习《基础写作》的情况，写一篇文章，谈谈你的学习体会、收获或对本课程的一些建议和设想。
题目自拟，字数800左右。
本次笔记满分
2分
《基础写作》听课笔记一
听课时间：
上课地点：
授课教师：
教学内容：
《基础写作》听课笔记二
《基础写作》听课笔记三
《基础写作》听课笔记四
《基础写作》听课笔记五
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