小学语文三年级怎样把句子写具体Word文件下载.docx
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把句子写具体并不是堆砌很多词语;
只能根据表达的需要;
该修饰的就修饰;
不该修饰的就不要画蛇添足;
以免造成重复、累赘。
1.我们高兴。
2.我们高兴得跳起来。
第2句加上了“跳起来”;
就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来;
强化了表达的感染力。
练习把句子写具体的方法很多;
在小学语文课中学过的;
有下列三种基本方法:
1.加定语。
例:
队旗在空中飘扬。
“(鲜艳的)队旗在(蔚蓝色的)空中飘扬。
”括号里的词语我们就叫它定语。
加上这些定语后;
就知道了是什么样的队旗;
在怎样的空中飘扬。
表达的意思更明白具体了。
这种练习同学们在语文作业里做过很多。
如;
给下面的句子加上词语;
使句子表达得更具体。
①演员们的表演;
受到了大家的欢迎。
演员们( )的表演;
②人群热烈欢呼起来。
( )的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。
加上什么样的定语;
能使这两个句子的意思表达得更具体呢?
根据句子的内容;
第①句可以加下列一些词语:
“昨天”——说明表演的时间
“在百花剧院”——说明表演的地点
“精彩”——说明什么样的表演
“昨天在百花剧院精彩”的表演——说明了表演的时间、地点和水平。
加上这些定语以后;
显然;
每一句都比原句要具体。
最后一句;
不但告诉了表演的时间、地点;
还把表演的情况也说明了;
自然是最具体的了。
第②句可以这样加:
如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白;
还可以让中心词——“人群”带上递加式定语:
“广场上参加活动的满怀激情的”人群……
2.加状语。
弟弟跑来了。
弟弟是怎样跑来的?
弟弟(摇摇晃晃地)跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。
加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。
句子就具体了。
这种练习同学们也做过不少。
给下面的句子加个词语;
让句子表达的意思更具体。
战士们完成了任务。
战士们( )完成了任务。
括号里要加的词就是状语。
加上哪些词语;
能把意思表达得更具体呢?
根据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语。
如:
加上“胜利、圆满、光荣”一类的词;
就能表明任务完成的“情况”。
加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语;
就能表明完成任务的“时间”。
加上“都、全部”一类的词;
就从“范围上”表明了完成任务的情况。
加上“在极困难的情况下”一类的词语;
就表明了是在“什么条件下”完成任务的。
总之;
不管加什么词语;
只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当;
又符合句子的本意;
都能使句子表达得更具体。
3.加补语。
飞机飞。
飞机飞得怎样呢?
飞机飞得(又高又快)。
括号里的词语就是补语。
加上补语;
就把飞机飞得怎样写具体了。
又如:
漓江的水真静啊!
静得(让你感觉不到它在流动)。
加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。
以上是练习把句子写具体的三种基本方法;
只要掌握了它们的规律;
作文时就能运用自如。
想一想;
练一练:
1.照“例”把句子写具体。
燕子飞过田野。
(什么样的燕子?
飞过怎样的田野?
)
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①天空飘着白云。
(什么样的天空?
飘着什么样的白云?
__________________________________________________________
②太阳升起来了。
(什么样的太阳?
怎样地升起来了?
③西北风刮着。
(什么样的西北风?
刮得怎样?
青蛙爬出来。
(从什么地方爬出来?
青蛙从洞里爬出来。
(它是怎样爬出来的?
青蛙从洞里慢慢地爬出来。
(洞是什么样子的?
青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
①鸭子游过来。
(从什么地方游过来?
(它是怎样游过来的?
(小溪是什么样子的?
②孩子数星星。
(什么样的孩子数星星?
(他在什么地方数星星?
(他是怎样数星星的?
(星星是什么样的?
③教室里摆着课桌椅。
(什么样的教室里?
(怎样摆着课桌椅?
(课桌椅是什么样子的?
______机器______制造______零件。
崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
①______春风______吹遍______大地。
②______山村里______闪烁着______灯光。
③______周总理______关怀着______战士。
2.在括号里填上合适的词;
使每个句子表达得更具体。
①( )太阳冉冉升起;
照在( )草原上;
草原到处洒满( )阳光。
牧民们怀着( )心情;
放牧着( )牛羊。
②在( )土地上;
长着( )庄稼。
那( )玉米;
( )高粱;
还有那( )谷穗;
真惹人喜爱。
还可以进行单项练习;
如下表:
仿照上表的形式;
按要求把下面的句子写具体。
1.把样子写具体。
①原句:
熊猫真可爱!
②原句:
晚霞真美!
2.把动作写具体。
老爷爷走着。
山羊跑得快。
3.把程度写具体。
西瓜真甜!
天气真冷。
4.把神态写具体。
老师望着我。
他沉思着。
5.把概念写具体。
这棵树大得很。
这座山大高了。