课文 7 小小的船课标教材文档格式.docx

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出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

学生猜谜。

你们喜欢看月亮吗？

平时你们见到的月亮都是什么样的？

［点评：

教师注意积极调动学生的生活积累。

］

学生边说，教师边出示有关的图片课件：

圆圆的月亮弯弯的月亮半圆的月亮

多么神奇的月亮！

我国古代的人们创作了许多有关月亮的神话传说。

今天，我也给大家带来了一个。

想不想听听？

教师边讲边出示有关的故事课件。

远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。

有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。

王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。

有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。

因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。

这就是嫦娥奔月的故事。

一个美丽的月亮的谜语、几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。

二、初读课文

1．教师范读。

蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，多像一幅美丽的图画呀！

有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

课件出示书上的插图，教师配乐范读。

这就是我们今天要学习的一篇课文。

你们想不想把它读好？

你想给自己提出什么要求？

学生自己提出要求，教师整理。

要想读好课文，遇到不认识的生字，可以自己想个办法记住它。

老师愿意帮助你，你还可以请教同伴，用拼音朋友帮忙也行。

教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分调动了学生学习的积极性和主动性。

2．学生自己读课文。

要求把字音读准。

请你打开书，一边指一边读。

比一比谁能把字音读准。

指名读。

评读。

三、细读课文

1．体会前两句。

谁愿意读读这些句子？

课件出示：

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

“弯弯的月儿”什么样呢？

我们一起画一画吧。

老师在黑板上画，学生在纸上画。

学生通过画体会到“弯弯的”“两头尖”用得很巧妙。

教师出示“弯弯的月儿图”，让学生边指边体会“弯弯的”“两头尖”。

你在生活中还见过哪些弯弯的事物？

学生说“弯弯的香蕉”和“弯弯的小桥”“弯弯的小船”等。

教师出示“弯弯的月儿”和“弯弯的小船”对比图。

看！

弯弯的月儿多像一条小船。

出示对比句：

弯的月小的船，

小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，

小小的船儿两头尖。

这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。

形象地写出了月亮弯弯、小船弯弯，非常可爱。

请你再来读一读，你喜欢哪些句子？

为什么？

学生体会“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”。

写出了月亮弯弯的可爱的样子。

指导学生朗读，读出自己的体会。

自由读、指名读、集体读。

2．体会后两句。

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头仰望。

只见蓝蓝的天空，无数颗星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，多美啊！

让我们飞上蓝天，坐到月亮上去，这时你看到了什么？

生答。

充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！

插上想象的翅膀，美美地想吧。

随着学生的回答，出示：

我在小小的船里坐，

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

闪闪的星星又像什么？

学生展开想象回答。

再来读读这两句，把我们的想象读出来。

3．有感情地朗读全文。

自由练读。

比赛读。

课中操：

随着歌曲“小小的船”表演唱。

四、学习生字

1．学习生字。

生字在课文中变成红色。

你记住了哪些生字？

能说说是怎么记住的吗？

随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件：

船舟（背景为小船的插图，渗透字意。

区分舟字旁和“舟”。

）

尖小（背景为注射器的插图，渗透字意。

区分小字旁和“小”。

坐（背景为两个人坐在地上的插图，渗透字意。

看（背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图，渗透字意。

闪（背景为门中一人闪过的动画，渗透字意。

2．巩固生字。

生字

这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？

快自己读一读，一会儿比赛看谁读得又好又快。

打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。

生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性。

既达到了夏习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经—一变成了现实。

同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

五、学写生字

课件出示要写的生字。

要写好这些生字，你有什么提醒大家的地方？

学生提醒，教师指导写生字。

六、课后延伸

这节课你有什么收获？

你还想知道什么？

古人有许多描写月亮的诗词。

有关的诗词，如“静夜思”“古朗月行”等。

阿波罗15号飞船的宇航员和月球车的图片以及有关月球的知识。

有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”收集一些资料。

这里鼓励学生上网收集有关月球知识的资料，推荐“月亮网站”，倡导收集古诗词等环节的设计，沟通了课堂内外的学习渠道，拓宽了学生学习的空间，引导了学生在实践中学会学习，真正把学生当成了学习、发展的主人。

全日制语文课程标准指出：

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。

低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想象中激发创造潜能。

下面仅以人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册《小小的船》一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想象中创新。

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；

形象生动，富于想象；

韵律和谐，富有音乐节奏感。

一、创设情境，激发兴趣

1.请大家猜个谜语：

“有时挂在天边，有时落在树梢。

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”

2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？

根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3.师叙：

晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！

有位老爷爷把它写成了一首诗。

题目就是《小小的船》。

4.配乐，师范读课文。

这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境，静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。

二、初读课文，读中整体感知

1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2.把课文读给同位听。

3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。

然后说一说你最喜

欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

这里把读书的时间还给学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。

三、品读课文，想象中创新

1.指名读一、二行：

弯弯的月儿是什么样的呢？

我们来画个弯弯的月儿。

（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？

引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。

（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）再读第一行，思考：

弯弯的月儿像什么？

学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。

比较读：

弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。

2.放《小小的船》曲子，师描叙，生闭眼想象：

一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。

这时，你看到了什么？

引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。

再指导学生朗读，把想到的美景读出来。

创设富有童趣的情境，激活学生的想象，学生的想象中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露，对低年级学生来说，这就是创新，教师要保护这种可贵的童真。

3.师生多种形式读好这首诗：

引读、表演读等。

4.教唱《小小的船》这首歌。

四、趣味作业、课外延伸

同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。

老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。

（作业印刷好发给学生）

附：

作业

1、我会说：

弯弯的月儿像（）

蓝蓝的天空像（）

闪闪的星星像（）

（）像（）

2、我会读：

爱照镜子的月亮月亮冷了

月亮爱照镜子天冷了

每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿

她都不忘记留下自己的影子他一定很冷

看看今天风伯伯

是胖了？

还是瘦了？

快把云衣服送来

给月亮弟弟穿上

3.我会画：

把你想象的星空画下来。

片断一

（学生自由读课文）

读完课文，你有什么问题要问吗？

生：

有。

（生争先恐后地举手）

这么多的小朋友举手啊！

这样吧，请大家先在小组里面交流一下，如果还有不懂的，等一下咱们再一起来解决。

生在小组里交流。

还有不懂的吗？

生1：

为什么说“弯弯的月儿小小的船”？

生2：

弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢？

生3：

课文说月亮是弯弯的，可我看到的月亮是圆圆的啊？

生4：

老师，我不明白。

我们又不会飞也不是外星人，怎么会坐到月亮上去呢？

这不是在说谎吗？

小朋友都提得非常好。

现在咱们一起来学习课文，相信学完后我们就会把这些问题弄懂的。

[评析：

师生之间建立了一种平等、民主、亲切、和谐的关系。

教师尊重和保护学生的好奇心，把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来，培养学生提问题的能力，同时也为更好地理解课文作了铺垫。

]

片断二

谁来把一、二句读一下。

老师，我来。

（一字一顿的）

老师也来读一下，好吗？

待会儿我请小朋友帮我们评一评。

（学生很兴奋，听得特别认真）

我觉得老师读得比较流利，小光读得不熟。

（小光低下了头）

咱们评人家的时候，要先说说他的闪光点。

我觉得小光今天能主动举手站起来已经很勇敢了。

我觉得小光读的声音很响亮。

（小光看着生2眼里充满了感激之情）

我也觉得小光读得很响亮，如果“月和“船”能像老师那样读得重一点，那就更好了。

小光，你能再读一遍吗？

（生点头，学生鼓掌）

比刚才进步了，咱们送他一颗进步星（贴在衣服上）

（充满了感激）谢谢大家！

［评析：

教学活动中，学生之间的关系是等、互动的，老师亦完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生比赛读课堂凸显了学生的主体地位，实现了师生之间的平等。

对学生的回答，既有即时评价，又有延时评价，尽量让学生自己去发现错误并及时改正，或者让学生互帮互助，而非老师的直接灌输。

面对学生的缺漏，有足够的耐心去关注与等待。

片断三

（配乐，师描述，学生闭眼想象）在一个晴朗的夜晚，我们坐在院子里，抬头看见蓝蓝的天空。

蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有一轮弯弯的月亮，让我们飞上蓝天，坐到月亮上去。

这时你看到了什么？

（出示课件）

我看到了蓝蓝的天空，非常美丽！

我看到了星星一闪一闪的，在和我们打招呼呢！

你们能把想象到的、看到的美景读出来吗？

能！

“我”真的坐到月亮上了吗？

不是真的，是想象坐上去的。

坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。

请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么？

”“蓝蓝的天空像什么？

”（课件：

课文下方出现蓝蓝的天空像。

闪闪的星星像。

（小组讨论得很激烈）

你想说哪一句就说哪一句。

我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

我想说蓝蓝的天空像海洋。

我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

我想说闪闪的星星像露珠。

因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。

生5：

我想说闪闪的星星像海星，因为它们都和小星星一样有五个角。

生6：

我想说闪闪的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒，轻轻一洒就飘洒下来的亮点。

（学生各抒己见。

小朋友都说得非常好！

你们能模仿它们的样子说一说“__________像_____________。

”吗？

（生沉默。

师拿出一些实物模型启发引导。

学生又热闹开了。

我觉得圆圆的南瓜像车轮。

我觉得红红的柿子像小灯笼。

我们学校那些绿色的草地像地毯。

飞机像张开翅膀的大鸟。

圆圆的太阳像个大火球。

（教师及时给予肯定。

教师很重视学生学习方式的改变。

让学生参与到教学当中来，以参与求体验，以创新求发展。

让学生将自己当成小姑娘去体会当时的美景，学生一下子就深入到课堂，兴致勃勃地将看到的美景读了出来。

同时教师也很重视学生想象能力的培养，放手让学生展开想象的翅膀，教给学生方法，教学过程很有层次性：

先引导他们说说蓝蓝的天空像什么。

闪闪的星星像什么。

再引导他们联系生活说说什么像什么。

学生兴致很高，语言文字训练也落到了实处。