第二讲 学会写人Word格式.docx

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通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1.也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。

来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：

通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；

通过外貌描写，揭示人物的身份；

通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；

通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。

总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。

外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。

2.语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话；

独白是人物的自言自语。

语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。

有个性特点的语言可以起到闻其言，见其人的作用。

语言描写要注意以下两点：

一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；

二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：

说的话写在后面，说话人后面用引号；

说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；

前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；

只写人物语言，不写说话人。

这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。

3.动作描写是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。

看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓听其言，观其行，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写活的重要手段。

那么，怎样描写人物的动作呢？

首先，要选择关键性的动作来写。

一个人做事的时候，会有许多动作。

但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。

这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。

同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写活。

有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

伯儒行为句伯儒行为就是人做事的种种行为的总称。

伯儒行为共有六种：

动作、看见、说话、听见、感觉、想。

把伯儒行为表达出来的句子，叫伯儒行为句。

伯儒行为句亦有六种：

动作句、看见句、说话句、听见句、感觉句、想句。

伯儒行为句的基本形式一）动作行为动作句：

我们是用身体做动作的。

把动作表达出来的句子，叫动作句。

动作句的基本形式是：

先写做动作的人，再写动作。

即：

动作句=人+动作例1：

老师拿起笔。

解释：

先写做动作的人（老师），再写动作（拿起笔）。

例2：

她站在站台上。

先写做动作的人（她），再写动作状态（站在站台上）。

例3：

它仰着头。

人可以做动作，物也可以做动作。

物不光指动物，也可以是植物，也可以是无生命的物。

我们要指出的是，动作有两类：

动态的动作和静态的动作。

动态的动作是指身子或身子的某一部分在运动中。

例如：

A：

他弯下腰。

B：

小明眨眨眼，C：

我按了一下鼠标的左键。

静态的动作是指人的身体或身体的某个部分处于某种状态中。

此处状态这个词的意思，一般等同于姿态或姿势。

我看着显示器的屏幕。

小明坐在转椅上。

C：

钢笔躺在桌子上。

各位有兴趣，可以在回复中写几个动作句试试看。

我建议你写你正在做的动作。

如果你要教小孩子写句子，你就做一个动作，让他写出相应的动作句来。

越小的孩子，就需要越多的练习。

二）看见行为看见句。

看见行为是用眼睛这个器官做出的。

把眼睛看见了什么写出来的句子，叫看见句。

看见句的基本形式是：

先写看见的人，再写看见的是什么。

看见句=人+看见+物或行为看见这个词，也可以用看到来代替。

看见行为有两种，一种是看见物，一种是看见动作行为。

例1：

他看见在老师手上有支钢笔。

先写人（他），再写看见或看到，再写物（笔）。

注意，在一般情况下，应先指出物的位置（老师手上），再写物的名称（在物的名称之前，可以写出物的数量[一支]）。

例2；

小龙看见天上有很多云。

我看到示屏闪着光。

例4：

我看见桌上有一杯茶。

例5：

我看到老师走来走去。

先写人（我），再写看到或看见，再写动作行为句（老师走来走去）。

例6：

我看到屏幕里的人物瞪着我。

例7：

我看见天暗了下来。

例8：

小明看见门关着。

各位：

他看着面前的墙壁是不是看见句？

他看见前面有一堵墙是不是看见句？

注意，看见句，是指眼睛看见了什么。

三）说话行为说话句。

说话行为是用嘴这个器官做出的。

把说话行为表达出来的句子叫说话句。

说话句的基本形式是：

先写说话的人，再写冒号，再写话的内容。

而话的内容，要用双引号引起来。

即说话句=人+说+：

+话例1：

他说：

天气太热了。

先写人（他），再写说，说字后面要用冒号：

，再写话的内容（天气太热了。

），话的内容要用双引号括起来。

另外，我们要指出的是，这个说也可以是问答唱哭道大叫喝道自言自语嘟哝等。

我大吼道：

滚！

小明唱道：

一条大河例4：

他呻吟着：

哎哟哟说话句的形式，对三年级以下的小朋友来说，是比较困难的，这就需要多练习了。

各位，你们何不在回复中，写几句呢，就写两句你们想对我说的话吧。

来一段连话吧。

老师看见小明扭头和另一个同学说话（看见），就抓起一支笔（动作），向小明扔过去（动作），笔打在小明身上（看见）。

小明吓了一跳（动作），忙坐好（动作）。

老师指指他（动作），说：

上课要注意听！

（说话）说明：

1：

连话不是作文，只能算是文中的一段吧。

2：

就抓起一支笔，不是动作句的基本形式，而是变化式。

这句话的基本形式是老师就抓起一支笔，在连话中，老师这个词省掉了。

四）听见行为听见句。

听见行为是用耳朵这个器官做出的。

把听见行为写出来的句子叫听见句。

听见句的基本形式：

先写人，再写听见或听到，再写听见了什么。

既：

听见句=人+听见+话或声音。

听见行为也有两种，一种是听见话，一种是听见声音。

他听到小明说：

先写人（他），再写听到或听见，再写听见的话（天气太热了）。

注意，话的内容，仍然要用双引号括起来。

我听见妈妈在门外喊：

吃饭啦！

我听见妈妈在嘟哝：

这孩子，怎么老挂在网上不下来呢，这样下去不得病才怪呢！

我听见爸爸问：

他现在就没有病吗？

现在可听见有人讲话了？

写下来吧。

他听到怦怦的枪声。

先写人（他），再写听到或听见，然后写声音（怦怦）。

声音要用双引号括起来。

关于声音加不加双引号，或者是加双引号还是单引号，现在比较混乱。

在我们这里，统一规定加双引号。

小明听见一阵劈哩啪啦的声音。

他听到吱的拉拉链的声音。

拉拉链的声音长而不间断，所以用例8：

他听到汪汪汪的狗叫声。

现在可听到什么声音了，写出来吧。

打字的声音就可以写嘛。

五）感觉行为感觉句。

感觉行为用什么器官做出的，这个比较复杂。

比如味道是用舌蕾品出来的，气味是用鼻子嗅出来的，粗糙光滑是用手触摸出来的，天气的冷热，是用皮肤感受出来的，光泽，则是看出来的。

把感觉行为写出来的句子，叫感觉句。

感觉句的基本形式是：

先写人，再写感觉（亦可是感到或觉得），再写印象。

感觉句=人+感觉+印象例1：

他觉得很冷。

感觉句的基本形式，先写人，再写感觉、感到或觉得，再写印象。

小明感觉很害怕。

老师觉得一阵风吹来。

我觉得他很坏。

现在你有什么感觉呢？

能不能写出三个来？

六）想行为人想句。

想行为自然是用脑子这个器官做出来的。

把想行为写出来的句子叫人想句。

为什么不叫想句呢。

因为思想这种行为，是人类独有的。

当然现在有人说别的什么也可以想了，现在还未有定论。

人想句的基本形式：

先写人，再写冒号，再写想的内容。

对小学低年级的学生来说，让他们写出想行为，是比较因难的，因为想行为太抽象了。

为了帮助小朋友写出想行为，所以我们对想的内容做了规定。

具体规定请大家看例1的解释。

而且我们还要求，在记一件事时，一定要有一个人想句在里面。

他想：

太渴了，我要喝水。

先写人（他），再写想，再写冒号，再写出想的内容（太渴了，我要喝水。

）注意，想的内容一般分两句，第一句写做事的原因，第二句写做事的决定。

对于想的内容的规定，是为学生初学写作方便而设定的。

因此对于初学者，我们要求他们一定要写想句的基本形式。

待练的较熟了，再学习想的扩展式。

我想：

太远了，我要坐车去。

小明想：

那个人太凶，我不要和他玩。

各位是成年人，或者最小的也读初中了吧，就不需要遵守关于想的内容的规定，脑子里想什么就写什么吧。

现在你在想什么呢？

例文1：

我的妈妈我的妈妈年龄不大，可谓岁月不饶人在时光老人的鞭策下，头上的青丝中早已参杂了一缕缕花白的头发。

我的妈妈，没有特别的作为，没有很特别的奉献，也没有什么特别优越的生活可以给我，我的妈妈就是以为非常普通的农民妇女，每天除了下地干活，就是在家围着茶米油盐的女人。

我的妈妈这个女人，给了我生命，就是这个女人抚育我长大，就是这个女人教我做人的道，、就是这个女人让我有了一个温馨的家，就是这个女人给了我所有我的妈妈，文化不高但却有一颗朴实的心，她教我要做人诚实、勇于承担责任、要帮助别人。

小时候，我的身子总是很弱，常常发烧，那天下了很大的雨因为天气突然变冷，我又发烧了，她不顾外面的大雨背起我就往卫生所跑，我拿这伞，伞太小了，走到卫生所妈妈的衣服全都湿透了，打了一针，拿了一些药了，我们又冒雨跑到了家，回到家妈妈的衣服已经往下滴水了，妈妈让我吃了药，然后让我上床睡了一觉，等我醒了，妈妈已经在做饭了，见我醒了，妈妈连忙放下手中的活计忙抚摸我的额头，见我的烧已经退下来了，她才常常的舒了一口气，放心了。

妈妈只是以为普普通通的妇女可却做了让我感激一辈子的事，一辈子的报答不完！

例文2：

我的小妹妹今天爸爸妈妈带我去姥姥家吃晚饭，一进门我就看到在日本工作的小姨和小妹妹回来了。

小姨给我带了许多日本的美食，给妈妈带回了包装漂亮的化妆品。

吃着小姨给我带回来的巧克力，玩着小姨给我的玩具。

我心里很高兴，但我最喜欢的还是小姨带回来的小妹妹。

我的小妹妹有十三个月大了，圆圆的小脸有一双乌黑的大眼睛，齐齐的刘海盖住了前额，长长的头发遮住了小妹妹的耳朵，高高的小鼻梁下有一张樱桃似的小嘴，走起路来一小步一小步的，生怕摔倒。

全家人在高兴的说着笑着，小妹妹紧紧的拽着小姨的衣服，把头靠在小姨身上哇哇的大哭。

小姨说，她没见过这么多人，不习惯我们大声说话。

家里人说话声音轻了，她也不哭了，自己去玩她的玩具了。

我的小妹妹真可爱啊。