北京教学设计Word格式文档下载.docx
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一、导入、复习生字。
1、这节课我们继续学习《北京》。
2、上节课我们和生字娃娃交了朋友。
这些生字娃娃非常高兴认识大家，今天它们还想跟你们玩玩。
生字娃娃都在这呢！
（课件出示生字）谁还想领大家读一遍再组一个词，如果全对了，老师给你奖励一个神秘的礼物。
谁愿意来？
3、同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师准备带你们到北京去看一看，大家高兴吗？
（设计意图：
让学生带着感兴趣，好奇的心学习课文，有效地激发了学生的学习兴趣。
）
二、范读课文，感知课文内容
1、听课文朗读，看课件。
游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？
（板书：
首都
美丽）
2、简介首都：
首都是一个国家政治、经济、文化的中心，国家最高权利机关所在地。
3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用笔做上记号……
4、学生汇报：
读出自己画的句子。
带着问题学习，让学生的学习目标更加明确）
三、品读课文，理解词句。
1、分组讨论，你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。
2、学生在组内讨论并读句子。
3、组织学生汇报：
天安门：
（1）请你把写天安门的句子读出来。
（2）你人为天安门美在哪里？
（3）出示天安门视频，简介天安门的历史。
（4）看图体会天安门的美丽和庄严。
（5）你见过哪些庄严的场面？
（6）指导读句子、点读、评议、齐读。
柏油马路：
（1）学生读出柏油马路的句子。
（2）大屏幕出示句子指名读。
（3）想象一下“绿树成阴”是什么样子？
（4）理解“绿树成阴”。
（5）还从哪里体会到马路的美？
看图体会“鲜花盛开”“又宽又长”。
（6）指导读、点读、齐读。
立交桥：
（1）学生读出立交桥的句子。
（2）大屏幕出示句子点读。
（3）师范读，指导读长句。
（4）学生试读。
（5）比较句子：
A、课件出示句子：
立交桥四周有草坪和花坛。
/
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
B、说说哪个句子好，为什么？
为什么把草坪比成绿毯呢？
想想立交桥四周的花坛会有哪些图案呢？
C、课件出示各种图案的花坛。
（6）立交桥四周也很美，桥上也很繁忙。
（视频播放桥上桥下来往的车辆画面）
（7）各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
“川流不息”是什么意思？
（8）立交桥确实很美，成了北京一道独特的风景，让我们一起美美地读一读这部分课文。
名胜古迹：
（1）学生读出写名胜古迹的句子。
（2）你知道北京有哪些名胜古迹？
（3）看图片，老师介绍北京的名胜古迹。
（4）北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。
你知道哪些？
（5）学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。
老师同时作介绍。
四、朗读总结。
1、齐读2、3、4自然段，再次感受北京的美丽。
2、读到这里，你最想说什么？
3、出示第5自然段（齐读）
4、听了同学们的读书声，我更加感受到北京的美丽，祖国的伟大，让我们在歌声中结束这节课的学习吧。
5、师生共唱《我爱北京天安门》。
五、家庭作业
积累自己喜欢的好词佳句。
板书设计
10
北京
首都——————————美丽
天安门
庄严
雄伟
柏油马路
立交桥
许多
鲜花盛开
名胜古迹
高楼大厦
古代
现代
《北京》教学案例
设计理念
《语文新课程标准》告诉我们：
在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。
本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；
调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。
注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。
教学目标
1、知识目标：
认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。
正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：
自主识字，对阅读有兴趣。
能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
3、情感目标：
感受北京的美丽和巨大变化。
培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
识字写字有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学准备：
1、学生准备：
生字卡片，搜集北京的资料
2、教师准备：
词语卡片，多媒体课件
教学课时二课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课：
导语：
我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！
这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。
让我们一起走进北京，走进祖国的首都。
[设计意图：
课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。
]
二、初读课文，了解大意。
1、课件播放课文范读。
说说听后感受。
2、自由读课文。
想一想，课文是围绕那一句话来写的？
3、思考交流：
北京美吗？
作者抓住那些景物写出了北京的美？
（板书）
通过图文并茂的flash范读播放，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。
三、再读课文，自主识字。
1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。
2、我来考考你：
课件出示生字，开火车认读。
3变字小魔术：
课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。
4．我会学词学字：
小老师领读词语卡片，练习说话。
识字教学是低段教学的重点。
遵循识写分开，多认少写的原则。
尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。
自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。
四，观察练习，指导写字。
1、课件出示生字，指导观察。
2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律
3、学生练习，展示评价。
结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。
五、朗读全文，加深理解。
在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。
体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。
第二课时
一、播放歌曲，导入新课
1、播放歌曲《我爱北京天安门》
2、质疑导入：
北京美在哪里呢？
我们就一起到北京走一走，看一看，领略一下北京的新面貌。
用小朋友们熟悉和喜爱的歌曲《我爱北京天安门》导入，用“旅游”的方式组织本次学习活动，创设愉悦氛围，激发学习兴趣。
二、品读课文，走进北京
1、欣赏图文，走进庄严美丽的天安门
①小导游：
课件出示天安门画面，和小导游得介绍相配合，创设了逼真的“旅游”情景。
②自由朗读课文第二自然段，划出描写天安门美景的句子，相机积累“红墙黄瓦”、“庄严美丽”两个词语
③课件出示图片，介绍人民英雄纪念碑。
④指导朗读。
（热爱崇敬的心情朗读）
⑤一起读儿歌。
课件出示儿歌“天安门，高又大……..”,师生拍手合作诵读。
2、阅读交流，参观现代化的立交桥
①导入：
读着欢快的儿歌，我们来到到现代化的立交桥。
②课件出示立交桥图片，学生欣赏，交流感受。
③自由读读课文：
作者是怎样描写立交桥的？
（相机积累词语：
鲜花盛开绿树成阴来来往往川流不息）
④指导朗读，鼓励试背。
重点指导长句子“立交桥的四周……川流不息。
”课件演示长句子的断开，给学生以方法的指导。
⑤我当小导游。
请学生看着屏幕上变换的画面，用自己的话介绍立交桥。
3，资料展示，欣赏风景优美的古迹和公园。
①齐读第四自然段
②展示交流：
用实物展台展示学生课前收集的资料，从中更丰富更全面的了解北京。
通过多媒体的教学，将图文结合，让学生更直观的了解北京，激发学生兴趣，培养爱国情感。
小导游的设计，既是对课文内容的再现，又是对课外知识的延伸，在交流中培养口语能力，在朗读中品味课文语感。
实物展台学生资料的介绍，让学生更自主，更全面的了解北京。
以学生为主体合作交流，注重动手操作，搜集资料，处理信息能力的培养，体现了学习方式的变革。
三、激情朗读，总结全文。
1、谈话激情：
游览了北京，看到这座古老美丽又充满着现代气息的城市，你们最想说什么？
2、交流阅读感受：
北京美在哪？
3、指导朗读，带着自豪热爱的心情读出我们对伟大首都的赞美之情。
以“美”开课，以“美”总结，通过朗读把画面视觉的美，课文语言的美，上升为学生情感的美，激发爱国热情，落实情感态度价值观的目标。
四、升华感情，引导实践。
1、教师展示资料，介绍新北京的新变化。
（课件出示申奥成功，亚运村，首都国际机场等反映北京新变化的图片）
2、讨论安排实践活动
①读读背背：
有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
②查查找找：
搜集北京的资料，感受北京秀丽风光，展示首都巨大变化。
③画画说说：
展开想象，画画你心中的北京，并给大家说说你的画。
用直观的图片和适当的解说，让学生在欣赏中产生向往之情，在倾听中感受北京之美，实践活动的设计联系生活实际，学生自主选择，为单元实践活动的有效开展打好基础，既是对课文内容的延伸，又提高了学生的动手操作，搜集资料，信息处理的能力]
板书设计：
北京
天安门
柏油马路
鲜花
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