西师版一年级上册数学教案全Word文件下载.docx
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学生交流了解学校各种设施设备的用途，树立保护学校公物的意识。
三、巩固拓展
1.实践运用。
教师讲解要求，我们用带着数字的一句话，把美丽的学校介绍得更详细了，现在你能用1-10这些数字来介绍一下我们的书包，文具盒里都有哪些学习用品吗？
如文具盒里有1块橡皮……
学生数数，交流。
2.课堂游戏。
刚才我们在观察学校介绍学习用品时，发现了1-10这些数，下面我们一起用手指来表示这些数字。
师生一起用手指来表示1-10各数。
四、课堂小结
同学们，1-10这些数就藏在我们身边，只有你做一个有心人，仔细观察，细心数数，你就能找到它们，观察时，大家按照一定的顺序，从上往下，从左往右依次看。
数数时要用手指着一个一个的数，这样才能不重复，不遗漏。
教学反思
第周星期学期总第2课时
比一比1
1、初步认识长短、高矮的含义。
2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
体验比较的过程，说出比较的结果。
探究比较的方法。
两支铅笔（一长一短）、
一、比较高矮情景导入
教师启发思考：
同学们，我们的教室里有这么多的座位，为什么有的同学要坐前边，有的同学要坐后边呢？
学生思考发现同学的身高有差异，教室座位是按高矮顺序安排的。
师小结：
原来在我们的教室里有的同学高些，有的同学矮些，你会比高矮吗？
这一节课，我们就一起来学习“比一比”。
（板书：
比一比）
请两个学生来比一比（请差异明显的一高一矮两名学生上台比高矮）谁更高谁更矮，你是怎么比出来的？
高矮）
学生交流比较过程，可以直接用眼睛看，也可以让两个学生背靠背比高矮。
老师帮忙让个子矮的学生站在讲台上，现在是这位同学要高一些了吧。
学生质疑讨论，发现比高矮的时候大家要站在同一个平面上比才公平。
再请2个一样高的学生站在同一平面上，来比一比，学生交流比的结果，谁和谁一样高。
在我们的生活中，在比身高的时候用到高、矮。
比高矮时大家要站在同一平面上比才公平。
二、比长短
师：
除了可以比高矮，我们生活中还可以比较长短。
（出示两支长短不同的铅笔）比一比，这2支铅笔，谁长谁短？
你是怎么比的？
自己的拿出铅比一比。
长短）
学生独立操作铅笔比长短，集体交流比较的过程，方法一：
可以直接用眼看；
方法二：
可以把两支笔一端对齐再比较（学生操作演示比较的方法）。
教师质疑：
在比长短的时候，能不能这样比（演示一端不对齐进行比较）？
为什么？
学生讨论发现：
一端没有对齐就不方便比较。
出示书本上“比长短”毛笔图片，指导观察：
哪支毛笔长，哪支毛笔短？
教师讲解：
将一段对齐，看另一端就能很清楚的看出，左边的毛笔长，右边的毛笔短。
教师小结：
比长短时要一段对齐再看另一段。
教师组织活动：
每人确定一个比较的主题，然后同桌比一比，说一说比较的结果。
教师组织集体交流：
哪一组同桌愿意到讲台上来将你们比较的过程展示给大家看一看。
学生代表展示，交流比较的方法和比较的结果，教师适时指导点评。
四、课堂小结。
比较长短和比较高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在长短、高矮的，比较长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出长短和高矮。
第周星期学期总第3课时
比一比2
1、使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；
初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2、使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
会比较多少和轻重，能说出比较的结果
理解体会多和少、轻和重是相对的
课件、苹果、羽毛球、乒乓球
一、故事导入。
教师给学生讲三只小猪的故事（课件出示主题图）
你们说，什么房子最坚固？
小兔子也是经常受到大灰狼的伤害，三只小猪一商量，决定帮小兔子也盖一间坚固的房子。
1、比多少
（1）小兔子在干什么？
（搬砖）
搬了几块砖？
（4砖）
（板书）
一个小兔子对着一块砖（边说边在小兔和砖之间连线）
一只小兔搬一块砖，兔子没有多余的，砖也没有多余的，我们就说：
小兔和砖怎么样？
（同样多）
（2）在什么情况下，小兔和砖是同样多？
引导学生说：
一个小兔对一块砖（4只兔子4块砖）
我们就说小兔和砖同样多。
（3）利用一一对应，认识“多些”“少些。
”（导思）教师出示教材“比多少”第一幅图，竹筐中的苹果和篮子中的苹果一一对应，竹筐中的苹果和篮子中的苹果之间连线）
指图问，竹筐中的苹果和篮子中的苹果都对上了吗？
篮子中有多余的苹果吗？
竹筐中的苹果有多余的吗？
师生共同小结，竹筐中的一个苹果对篮子中的一个苹果，竹筐中的苹果有多余的，篮子中的苹果没有多余的，我们说：
竹筐中的苹果比篮子中的苹果怎么样？
篮子中的苹果比竹筐中的苹果怎么样？
竹筐中的苹果比篮子中的苹果多，篮子中的苹果比竹筐中的苹果少）。
（4）出示教材中“比多少”的第二幅图，引导学生观察比较
（小树苗比树坑多，树坑比小树苗少）
2、比轻重
（1）课件出示“比轻重”的第一幅图。
教师启发思考：
这一幅图中，我们是比什么呢？
学生谈论，确定“比轻重”。
看着图会想起我们玩过的跷跷板的游戏，学生根据已有经验知道跷跷板沉下去的一边重，翘起来的一边轻。
（2）教师拿出苹果、羽毛球、乒乓球，让学生上台来拿一拿、掂一掂，说说谁重谁轻。
学生掂后发现：
羽毛球比苹果轻，羽毛球比乒乓球重。
学生在已有的知识和经验的背景下，顺势理解轻重是相对的。
三、巩固扩展
1、练一练，第1题。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
（2）指导学生先用大小描述这两个物品，再用轻重描述这两个物品。
（3）同学之间交流比较结果，并指名读出自己的答案。
2.
练一练，第4题。
（1）第1幅图。
学生观察示意图，用轻重来具体描述物体。
集体交流测量结果和用轻重描述两个物体。
（2）第2幅图学生独立完成，并分析两幅图中有什么不同。
（比较对象不同，物体的轻重也是不同的。
学习了用多少和轻重描述物体，多少用一一对应的方法来判断，重的物体向下沉，轻的物体向上翘，小物体轻重用掂一掂来判断。
第周星期学期总第4课时
1-5的认识1
1、能认、读、数、写1-5各数，并注意书写工整。
2、经历数、摆、等操作过程，将数与物体个数对应起来，初步理解数的意义，建立数感。
3、积极参加各种操作活动，养成良好的操作习惯，并能与其他同学愉快地交流。
写1-5各数，并注意书写工整。
初步理解数的意义，建立数感。
课件、5根小棒、5个圆片
一、引入新课
教师:
上节课我们在上学了的图中找到那么多的数,这节课我
们继续来学习一些数。
在上课之前,我请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?
学生:
5根小棒和5个小圆片。
对了,这节课我们就来认识1-5的数。
（板书课题:
1-5的认识）
二、进行新课
1.教学例1
多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情
境图。
教师:
同学们知道这是在做什么吗?
学生:
在升国旗。
大家能从这幅图中找到哪些数?
学生观察、讨论后回答:
图中有3个小朋友在升国旗,国旗上有5
颗五角星。
只能在图中找到数字3和5吗?
能不能找到别的数?
比如国旗上的大五角星有几颗?
小五角星又有几颗?
启发学生更深入、细致地找图中的数,如:
学生甲:
我明白了。
国旗上有1颗大五角星,周围有4颗小五角
星,一共有5颗五角星。
学生乙:
有1个同学站在升旗台上,2个同学在敬礼。
学生丙:
升旗台边有5棵小树,旗台左边2棵,右边3棵,共5
棵。
右边还有4盆小花。
同学们通过仔细观察,就从图中找出了1,2,3,4,5这5个数,真了不起。
2.教学例2
同学们能从图中找出1-5的数,你们会用小圆片摆一摆,
并数出1-5的数吗?
会!
请同学们拿出小圆片来摆一摆、数一数。
（先抽一个学生到黑板上来做示范,教师说一个数学生摆一个数,再由同桌的两个学生一个说数一个摆小圆片,然后教师在黑板上摆小圆片学生说出相应的数。
也可以让学生用5个小圆片摆一个美丽的图案,最好能在图案中找到1-5这5个数。
学生的图案可以摆成:
我摆的小熊图。
第1排有1个小圆片,第2排有2个小圆片,第2,3排一共有4个小圆片,全部一共是5个小圆片。
我摆的梅花图。
中间有1个小圆片,四周有4个小圆
片,有2个白色的小圆片,有3个红色小圆片,一共是5个小圆片。
最后教师说数,学生摆学具,如教师说3,学生可以摆3个小圆
片,可以摆3根小棒,可以伸出3个手指头,也可以拿出3本书。
在整个拼摆过程中,要指导学生正确操作。
3.教学例3
通过刚才的拼摆,同学们知道2可以表示什么吗?
2可以表示2个小圆片、2根小棒、2颗糖、2本书、2个学生……
2可以表示这么多的东西,那么1,3,4,5又可以表示些什么呢?
学生回答。
生活中的1,2,3,4,5可以表示些什么呢?
比如说在我们
的教室里,你能找到哪些用1,2,3,4,5表示的数。
学生先独立观察思考,再把自己想到的在小组里交流。
教师抽几个学生回答。
教室里有1块黑板,1个学习园地。
1张桌子坐2个同学,4张桌子排成1排。
1,2,3,4,5在我们的生活中还可以表示些什么呢?
学生相互讨论后,教师抽几个学生说给其他学生听。
三、巩固练习
（1）指导学生完成教科书第9页课堂活动第1题。
学生独立完成,全班讲评。
（2）指导学生按第9页课堂活动第2题做游戏。
这节课学习了什么内容,从中你知道些什么?
你觉得你最大的收获是什么?
还有什么问题,说出来大家一起探讨。
第周星期学期总第5课时
1-5的认识2
1、能认、读、写1-5的数，帮助学生理解数与数之间的联系。
2、培养学生规范、认真书写数字的良好习惯。
培养学生规范、认真书写数字的良好习惯。
理解数与数之间的联系。
课件
一、复习引入
同学们,昨天我们一起学习了什么?
学生回答:
略。
对,我们一起认识了1-5这几个数字朋友。
你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗?
比如:
1块黑板。
这些个同学说得真棒!
刚才他们用到了哪几个数字?
你还能像他们一样用这几个数字来说一句话吗?
你们说得太好了!
我们不仅要会认、会读,还要会写。
今天我们就一起来学习写1-5这几个数字,比一比谁写得最漂亮。
二、探索新知
1.比一比,画一画
在写之前,我们先来玩一个小游戏。
比一比谁的小手最灵活!
有信心吗?
有。
游戏规则:
左手比,右手画。
老师说一个数,孩子们用左手比出老师说的数,右手在纸上画出
相应个数的圆圈。
我说1。
我比1,我画1。
我说2。
我比2,我画2。
2是怎么来的?
（1添上1是2）2再添上1是几?
（3）
我说3。
我比3,我画3。
3是怎么来的?
（2添上1是3）下面我该说几了?
（4）
我说4。
我比4,我画4。
4是怎么来的?
（3添上1是4）4再添上1是几?
（5）
你从中发现什么?
（发现了学的这几个数一个比一个多1）
同学们真棒!
小手真灵活!
下面还要用用你们灵活的小手。
2.写一写
下面我们来写一写这5个数。
同学们,你们以前写过数吗?
今天我们要把这5个数放进“田”字格里。
认识书写格式:
出示一个田字格。
这就是“田”字格,我们在写数字时,要把数字写在“田”字格的前半格,注意每个数字只占半格。
教学数字顺口溜,使数字的外形更加形象。
（数字顺口溜:
1像铅笔细又长,2像鸭子水上飘,3像耳朵听声音,
4像红旗迎风飘,5像钩子挂东西。
1像什么?
铅笔,所以要写得又细又长。
老师示范:
教师先在“田”字格里示范写“1”。
注意的问题:
起笔的点,写的顺序,落笔的位置要尽量保持直线。
写完一个引导学生用手指书空写一遍,再在田字格里描红一遍。
用同样的方法教学2,3,4,5。
注意:
写3时要搞清位置,写2和5时拐弯要圆滑。
学生独立书写,老师巡视,指导书写姿势等。
展示评比:
选出写得好的进行展示,并给予其表扬。
1.完成教科书第9页课堂活动第3题
齐读题目,理解题意。
（要求:
先圈,再写）
学生独立完成,展示评讲。
2.完成教科书第14页练习一第1题
3.完成教科书第15页练习一第2题
齐读题目,抽生说说题目的意思。
这节课学习了什么?
大家有哪些收获?
学生回答。
第周星期学期总第6课时
1-5的认识3
1、通过操作活动探究掌握数的组成，体验数字分解的多样性。
2、通过动手操作,掌握5的分解和组成,进一步理解1-5各数之间的关系。
3、鼓励学生积极参与数学活动,培养学生对数学的好奇心和求知欲。
探究掌握数的组成。
发现1-5各数之间的联系，感悟数序。
课件、若干个豆豆等、每个学生准备5根小棒。
创设情景,引入新课
老师手里共有4颗豆豆,猜一猜,我的左手有几颗?
右手
有几颗?
学生回答,得出3种不同答案:
左手1颗,右手3颗;
左手2颗,右手2颗;
左手3颗,右手1颗。
指定3名学生,各自摆出这3种答案。
摆得真好!
淘气和笑笑也在玩游戏,我们一起去瞧一瞧。
动手操作,探究新知
1.教学4的分解,为5的分解做铺垫
老师拿出4根小棒。
把4根小棒分成两堆,可以怎样分?
组织学生用小棒自己分一分。
再汇报结果,老师板书在黑板上。
我们是把多少拿来分?
4可以分成哪两部分?
4可以分成1和3,也可以分成2和2,还可以分成3和1。
（教师板书）
强调:
4分成1和3与分成3和1，分解方法相同,只记住其中一种就行。
我们把4拿来分,这里4就是整体,1和3、2和2、3和1都是4的部分,当整体不变时,左边部分减少1,右边部分就会增加1。
老师带领学生再次有序地拆分4:
可以分成1和3、2和2、3和1。
全班齐读4的分解。
老师指导读:
4可以分成1和3,1和3组成4……
尝试练习:
完成教科书第9页课堂活动第5题。
看图,理解题意:
左边画图,右边填数。
学生独立完成,然后展示评讲。
2.教学例5
老师再出示5根小棒。
把5根小棒分成两堆,可以怎样分?
你能用刚才分4的方
法,有序地把5所有的分法都说出来吗?
学生自己动手有序地分一分,老师巡视指导。
汇报结果:
5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1。
（强调有序
分）
老师板书5分成1和4与分成4和1一样，分成2和3与分成3和2一样。
全班齐读5的分解和组成。
5可以分成1和4,1和4组成5……
巩固练习
1.完成教科书第9页课堂活动第4题
学生独立完成,不会的可以用小棒帮忙。
你是怎样填的?
2.完成教科书第15页练习一第3题
学生独立完成,然后读一读。
3.完成教科书第15页练习一第4题
4.完成教科书第15页练习一第5题
观察图形,理解图意。
我们已经认识了哪些数?
方框中已经填了哪些数?
剩下
的应该怎样填?
今天你学到了哪些本领?
把今天学的回家说给爸爸妈妈
听,好吗?
第周星期学期总第7课时
0的认识
1、认识0，能正确读写0，,知道0没表示“没有”和“起点”两种含义。
起点。
2、学生经历认识0的过程,从中获得成功体验。
3、在学习过程中培养学生初步的比较能力。
认识0，能正确规范地书写0。
理解0的意义。
准备4个完全一样的纸盒,一个纸盒里放3颗糖,另一个纸盒里放2颗,第3个纸盒里放1颗,第4个纸盒里1颗也不放;
还要课件和断头尺。
学生准备5个小圆片。
一、激趣引入
前面我们学习了哪些数?
（1,2,3,4,5）
教师拿出4个纸盒放在讲台上。
这是几个纸盒?
（4个）
这4个纸盒装的什么东西呢?
我们请4个同学打开看一看。
（抽4个同学打开纸盒。
装的什么?
学生甲:
糖。
有多少颗?
3颗。
学生乙:
我这个盒子里是2颗。
学生丙:
我这个盒子里是1颗。
不管是3颗、2颗还是1颗,你们的盒子里都有糖。
（问学
生丁）你的盒子里呢?
学生丁:
我的盒子里一颗也没有。
一颗也没有,用什么数来表示呢?
这就是我们这节课要认识的“0”。
（板书:
0的认识。
教师在视频上展示例1的情境图。
请同学们观察这幅图,你知道些什么?
学生讨论后回答。
我知道左边的小朋友手里拿着2个气球,他把这2个气球
放飞以后,就1个也没有了。
教师：
这个小朋友手中拿着2个气球时,可以用数字几来表示呢?
可以用数字2来表示。
全部放飞以后呢?
1个也没有,就用0表示。
这和我们前面的糖果盒一样,1个也没有,就用0表示。
（教师一边说一边板书“0”,并告诉学生0的读法，引导学生读两遍。
下面按要求拿小圆片。
请同学拿出5个小圆片来,看小圆
片说1个数;
再去掉1个小圆片,看着剩下的小圆片再说1个数;
再去掉1个小圆片,看着剩下的小圆片再说1个数……这样连续做5次。
（学生按老师的要求边拿小圆片边说数。
谁来说一说你拿小圆片的过程?
我拿出5个小圆片,去掉1个,还剩4个;
再去掉1个,还
剩3个;
再去掉1个,还剩2个;
再去掉1个,还剩1个;
再去掉1个,就1个也没有了。
1个也没有用什么数来表示呢?
1个也没有了,就用0表示。
能说说生活中什么时候要用到0吗?
学生讨论后回答:
我笔盒里1支铅笔也没有了,可以用0来表示;
树上的小鸟全飞走了,也可以用0来表示……
同学们真聪明,说了这么多用0表示的例子,下面请同学
们完成第10,11页课堂活动第1,2题。
（学生独立完成后,教师集体订正。
2.教学例2
把断头尺放在视频展示台上。
老师这里有一把尺子,你能在这把尺子中找到你学过的
数吗?
（指导学生找出尺子上的0,1,2,3,4,5。
直尺上的0排在哪里?
排在1的前面。
这把尺子是从0开始排的,所以0在尺子上也表示起点。
它是我们学过的最小的数,比1还要小。
你能说出直尺上的哪个数最大吗?
5最大。
5后面还有数吗?
还有。
你是怎样知道的?
因为这把尺子后面的被折断了。
能想到这一点,真不错。
请同学们翻开书第11页,先独立
完成第5题的填空。
（学生完成后,教师集体订正。
从上往下看,你发现了什么?
从左往右看或从右往左看呢?
从上往下看,小方格一个一个地在增加;
从左
往右看,小方格一个比一个多……
同学们发现了这么多的规律,真不错。
同学们已经认识了0,下面我们一起来写一写这个数。
要
把0写好,首先我们看一看0像什么呀?
0像一个鸡蛋。
所以我们在写0的时候,要像画鸡蛋一样,两头小,中间大。
（教师边说边在“田”字格里书写示范,然后请学生在书上书写,边写边读。
写完以后,巡视学生书写情况）
完成课堂活动第1-5题。
这节课我们认识了哪个新朋友呀?
0表示什么呢?
写0的时候要注意些什么?
你还知道什么?
给大家介绍一下。
第周星期学期总第8课时
比较1
1、理解符号“>
”“<
”和“=”的含义,能用符号和语言比较5以内数的大小。
2、掌握一一对应的比较方法,形成比较能力。
升级会员 