雪杰地方教案Word格式.docx

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2、青海人口和行政区划。

全省约有562.67万人，有西宁市一个地级市和六个民族自治州。

3、青海全省海拔3000多米，最高点为昆仑山的布卡达坂峰，6860米，最低点为民和的下川口村，1650米。

气候变化大，日照时间长，有利于农作物和牧草的生长。

4、青海物产丰富。

马铃薯和油菜籽，牦牛和羊牛肉，都是盛名全国。

冬虫夏草，更是名贵天下的药材。

5、掌握青藏高原的腹地“三江源”是长江、黄河、澜沧江的源头地区。

6、重点掌握三江源自然保护区的特点和重大生态意义，突出青海作为“中华水塔”对国民经济可持续发展所作的贡献。

7、三江源的生态意义对于全国的重要性，是必须强调的。

师生反馈、

校正

评价

1、教师引导学生知道自己心目中的青海是什么样的，自己出生在青海具体什么地方，各自说说自己家乡的物产和地理特点。

2、教师对学生的表述准确地方予以肯定，对学生说得不够全面地方做出纠正和补充。

3、教师最后做出总结性的发言，让学生对青海在全国的地理位置和对青海的物产有所认识，对三江源的意义有所了解。

教后小结

教师总结：

青海是个可爱的地方。

有广袤的土地，有碧绿的草原，有高大的山脉，有丰富的物产，更有全国的水塔——三江源。

这里可以说是祖国文明与祖国发祥的源头。

二、横空出世昆仑山

2011年月日

阿存林

1、通过本节课的教学，让学生了解昆仑山、祁连山、唐古拉山构成青藏高原基本骨架的常识，知道昆仑山被世人誉为“万山之族”、“亚洲的脊梁”。

2、了解青海境内的著名山脉及地理意义。

我们已经对我们青海的地理位置有个大致的了解，但是对我们亚洲的脊梁，对万山之族，还没有很好的了解，我们知道我们昆仑玉，很有名，那么今天就让我们走进昆仑山。

1、介绍青海境内的主要山脉，尤其把对昆仑山的讲解作为重点。

2、介绍青海境内的著名山脉，并介绍其重要的地理意义。

3、对有关昆仑山的故事作以简单介绍。

1、讲解关于昆仑山的知识。

有诗句写道：

“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。

飞起玉龙三百万，搅得周天寒彻。

”对昆仑山的地理位置作以介绍。

气势磅礴，自帕米尔高原，一直延伸到四川境内，绵延2500公里。

平均海拔五六千米。

其景色美丽无限，有皑皑白雪，有青山绿水，有飞瀑流泉，有鸟语花香。

有神秘的神话传说，有丰富的地理文化。

有丰富的矿山资源，更有享誉全球的昆仑美玉。

2、讲解祁连山及其丰富的物产。

地理位置，西起阿尔金山的当金山口，东至贺兰山与六盘山一线。

在青海省境内长870公里，宽100——200公里。

物产丰富，有青稞，油菜，马铃薯，小麦等丰富物产。

景色优美，植被条件好，物种丰富。

3、唐古拉山，其特点是险峻，是青藏分水岭。

其海拔都再6000米以上。

这里气候恶劣，被称为是“死神主宰的世界”，这里也是怒江、澜沧江和长江的发源地。

冰峰林立，很难通过了，1954年12月青藏公路通车，有所改变。

4、用图片展示这几座大山的风貌。

1、让学生就其所知，介绍自己所知道的青海的大山，或者自己家乡的大山，说说这些大山的地理位置，以及这些大山附近的气候特点，物产以及植被等特点。

2、教师对学生的陈述作以补充说明。

3、对学生的表述，作以肯定的赞扬。

4、教师总结学生的学习情况。

对本节课的内容作出正确总结。

让学生对青海境内的名山有所了解。

了解这些大山附近的气候特点，寒冷而多变。

由于这些大山一带气候多变，所以物产也就丰富。

三、魂牵梦萦青海湖

一、重点掌握青海湖的重大生态价值。

二、了解青海湖是青海省的象征，也是青海省名称由来等常识。

烟波浩面、波澜壮阔的青海湖，是我们青海人的骄傲，也是我们青海的象征。

今天，通过本课的学习，对青海湖的地理环境，青海湖的鸟岛，青海湖的湟鱼，再来作个系统了解。

三、了解青海湖的自然风貌、环湖地区的风土人情。

1、好多学生已经去过青海湖，那么可以鼓励学生就他所看到的青海湖，给同学们做个描述，口头表达。

青海湖东西长约106公里，南北宽63公里，周长约365公里。

是我国最大，世界第二大内陆咸水湖。

东南西北四座大山，把青海湖包围其间。

2、青海湖的历史悠久，早就被人所所熟知。

青海湖造就了环湖独特的高原水文、土壤、气候条件。

为珍贵的动植物物种提供了很好的生存环境。

这里有鸟类164种，兽类36种，有好多是公家重点保护动物。

普氏原羚比大熊猫数量还要稀少。

3、青海湖的水域，很是优美浩大。

有作家曾经说“她是糊吗？

糊哪里有如此的浩瀚无边。

她是海吗？

海哪里有如此的蔚蓝娴静。

”

4、对青海湖的鸟岛也要作较为详细的讲解。

每年春天五六月，就有成千上万只鸟儿来这里产卵孵雏，既调节了这里的自然环境，也是很美的一大奇观。

5、对青海湖北岸的金银滩作以介绍。

1、通过学生的自己描述，所见所闻到的青海湖，老师作以适当点评。

并作结关于青海湖的知识。

2、老师对学生的讲解，在鼓励肯定的基础上，不妥之处，作出纠正，对不够全面的地方，作以补充。

3、对描述准确，知识全面的同学的表述，要进行表扬鼓励。

青海湖，是我们青海的象征，是我们青海的骄傲，也是我们青海人赖以生存的优美的自然环境。

蔚蓝浩淼，碧波荡漾，是我们可爱家乡的一大奇特而美丽的景观。

我们要热爱青海湖，更要保护好青海湖。

四、青海—野生动植物的天堂

通过对野生动物的介绍及其对青海地理特点的介绍，说明青海是野生动植物的天堂，并且介绍稀有和珍贵物种。

并且讲明野生动植物保护的意义，生态环境保护的意义。

在对青海地理环境大致了解的基础上，我们这节课进一步来了解关于我们青海动植物的物种情况，知道青海是动植物生活的天堂，生活着好多珍贵的物种。

1、进一步了解青海的气候特点和地理环境特点。

2、了解青海得天独厚的地理和气候环境，对于物种的保护作用。

3、了解青海珍贵的动植物物种。

1、青海是一个公认的野生动植物的天堂，这里地广人稀的自然环境，为野生动植物提供了巨大生存空间。

也就是要给学生交代明确，青海为什么会成为成为野生动植物天堂的原因。

2、具体介绍青海有哪些物种，哪些稀有动植物，有哪些一级保护动物，哪些一级植物，具体可以从数量上作以介绍。

3、比较详细讲解稀有动物。

如藏野驴，藏羚羊，野牦牛，雪豹，黑颈鹤，藏雪鸡等。

4、介绍青海的植物。

主要介绍冬虫夏草的形成过程，并且对其药用价值和经济效益也作以介绍，其次介绍大黄、沙棘、蕨麻作以介绍。

5、冬虫夏草，确实是由名叫虫草蝙蝠蛾的幼虫与计生在幼虫头部的一种麦角菌科真菌的复合体。

夏季，虫草蝙蝠蛾产卵于草丛花叶上，到第二年春天来临的时候，菌丝开始生长。

夏天破土而出，与小草共同组成一个完整的“冬春夏草”。

它生长在海拔高的森林或者草坪上，是一种名贵的天然中药材，具有增强免疫力，抗癌，抗疲劳，抗衰老，镇静催眠等重功效。

青海的冬虫夏草占全国产量的40%以上，质量优异，是青海出口创汇的拳头产品之一。

1、教师首先鼓励学生积极发言，谈谈自己所知道的青海的动植物，尤其是名贵的动植物i。

学生可能知道虫草这个名字的人多，但是具体是著名形成的，其药用价值，并不十分清楚，但是学生也会很好奇的，所以对这个问题可以作为详细讲解和讨论的内容。

2、具体从数量上讲解，青海是动植物的天堂，并对其成因作以详细介绍。

多方面，多角度的进行讲解。

总结本课所讲内容，，然后让学生有一种地方自豪感，家乡荣誉干。

但是同时也要鼓励同学保护家园，爱护家园，保护这个难得的生态环境。

并且明确保护的重要意义。

五、丰富的矿产资源

1、介绍青海的主要矿产资源有哪些？

2、对青海矿产资源的分布和含量作以介绍。

各位同学啊，我们知道青海是个典型的资源型省份，所以我们要对我们青海主要的矿产资源及其分布，要作以了解。

1、介绍青海的主要矿产资源。

2、对青海的矿产资源和其分布和含量作以介绍。

3、对矿产资源的经济价值和经济作用作以介绍。

1、运用大量的数据，说明青海矿产资源的丰富，矿产资源价值之大。

尤其人均占有量，远远在全国的平均占有量之上。

是全国人均占有量的40倍。

当然对青海矿产资源的开发利用还有待发展，由于科学技术水平的限制，就要从这方面下手。

2、青海省矿产资源的优势可以分为两类，一是储蓄量大，在全国处于领先地位，主要是盐类矿产和部分非金属矿产。

二是对本省经济发展起着重要作用的矿产资源。

驻澳是石油、煤炭、天然气和部分金属矿产资源，这也很值得引起重视。

3、对盐湖资源作以详细介绍。

储蓄量在全国占第一位的就有10种。

有钱是盐类。

4、讲解有色金属和贵金属资源。

5、讲解贵金属资源。

6、总结矿产资源的丰富性和含量大的特点。

1、让学生明确什么是矿产资源这个概念。

2、对青海的矿产资源特点，让学生根据自己的知识和见闻，作以发言，鼓励并且表扬。

3、补充学生管观点。

4、对学生说得不够正确的地方，予以纠正。

通过本课的学习，我们知道，青海是个矿产资源多样性，很丰富性统一的省份，我们青海是个祖国的好地方。

为祖国的经济发展，可科技发展，都是坚强有力的后盾和基础。

六、青海省的历史文化——彩陶文化

通过课堂教学让学生掌握马家窑文化、齐家文化、卡约文化、诺木洪文化的基本概念及其特征。

理解彩陶在青海史前文化中的地位。

了解青海史前文化的代表器物及其生活特点。

我们青海地域辽阔，资源丰富，历史悠久，我们的祖先在这片土地上，也创造了辉煌灿烂的文化，彩陶文化就很具有代表性。

这节课我们就学习丰富多彩的彩陶文化。

一、掌握马家窑文化、齐家文化、卡约文化、诺木洪文化的基本概念及其特征。

二、理解彩陶在青海史前文化中的地位。

三、了解青海史前文化的代表器物及其生活特点。

1、介绍青海彩陶的历史。

青海彩陶以新石器时代马家窑文化最为精美。

马家窑以1923年首次发现与甘肃临洮马家窑村而得名。

青海东部是马家窑文化的重要区域，在湟水流域发现的马家窑文化多大1000多处。

很丰富。

2、马家窑彩陶的特点。

彩陶上半生一般都有一层红色或紫色的陶衣，彩绘以黑红两色为主，或双色混用，绘制风格以繁缛多变为主，同时有具有明显的规律。

。

取材与自然。

鱼纹、水波纹，草叶纹，葫芦纹较为多见。

有不同的几何图案。

3、马家窑彩陶还有许多几图案。

4、列举出青海彩陶国宝级的彩陶珍品。

表现了青海人的生活，也展示了极强的艺术性。

5、1974年，乐都柳湾出土的彩色裸体人像壶，是中国迄今发现最早，最完整的人体裸像，很有艺术价值和考古价值。

值得我们青海人为之骄傲和记住。

1、也首相引导学生谈谈他们各自所知道的彩陶文化，首先知道什么是彩陶，其次在引申到文化层次，，什么是文化？

彩陶又是如何划归到文化层面的，这作简略交代。

2、其次引导学生通过文化，进一步了解青海历史，，青海文化，青海彩陶特点和彩陶产生地。

3、当然也要学生明确青海彩陶更多的属于那一块的文化——马家窑文化，这也是要学生明确的。

通过本节课的学习，让学生明白青海彩陶的归属，是马家窑文化的分支，也明确了青海彩陶的特点，，色泽和规律。

从而增强了学生的地方爱护意识。

七、历史变迁

1、通过本节课的教学，让学生对青海历史变迁有个比较明晰的认知。

如羌人故土，南凉古国，唐藩古道，马家军阀。

这节课我们共同来学习我们青海变迁的一些历史知识，对我们青海古代至今的一些大事有所了解。

1、羌人故土的认识。

2、南凉古国。

3、唐蕃古道。

4、马家军阀。

1、首先讲解羌人故土的一些历史知识，通过本节课的讲解，让学生了解到青海曾经是3000年前羌人的故乡，然后引出对羌人在青海生生不息的历史变迁。

2、讲青海虎台的历史。

青海西宁市城西区虎台，突兀而起，引人注目，传说十六国时期男南梁王的点将台。

然后引出对南凉历史的介绍，让学生也知道南梁国。

3、讲解唐藩古道的历史变迁和历史来源，，以及它在历史发展过程中的地位和历史意义，历史价值，和她在当时社会条件下的历史作用，这是不可低估的。

4、讲解有关马家军阀的历史知识，这也是对我们青海地区的近代史作了一个简要的回顾，因为青海近现代史就是马家军阀统治的历史，从而也让学生有所认识。

1、这节课的历史知识，学生知道的较少，主要靠老师的讲解和传授掌握，当然也采用了多媒体课件和一些历史资料片，让学生在电视和电脑上了解这些历史。

2、教师讲解完毕，让学生对历史变迁有个纵向的认识，，对其发展脉络有个比较傲明晰的影响，，当然也可以让学生在课堂读书，看录像，，然后复述历史故事的形式来加强对知识的掌握。

这节课的教学采用了比较传统的教学方法，以灌输式为主，当然也少不了学生的活动。

对青海的羌族历史，南凉古国，唐蕃古道，和马家军阀都有所认识，从而对青海古代史和近现代史有个大概的掌握。

八、多民族的青海地区

构建和谐家园

通过“和谐家园”的教学，让学员理解青海多民族大家庭“多元一体”的真正含义，了解青海古羌之地、汉唐间各民族变迁、新的民族格局及其独特的民族文化现象。

要求学员掌握青海汉族、藏族、回族、土族、撒拉族和蒙古族六个主体民族的风俗习惯及民俗活动，通过民俗现象把握青海民俗文化的本质。

青海是一个多民族地区，是一个神奇而美丽的地方，在这片沃土上，生生不息着许多民族，他们和谐相处，共同创造了辉煌灿烂的青海文化，今天我们就来了解有关青海地区的一些民族。

1、介绍青海的汉族。

2、介绍青海的藏族。

3、介绍青海的回族。

4、介绍青海的其他一些民族。

1、介绍青海汉族的人口多寡，青海汉族的分布，青海汉族的发展史，介绍青海汉族人民所作出的共享和在历史上不休的业绩。

这是重点。

因为青海还是汉族人口最多。

占到青海人口的55%多一些。

他们对青海地区的发展做出了巨大贡献。

2、介绍青海地区的藏族。

对藏族在我国的分布，藏族历史的形成，和藏族在青海地区的融合发展，以及藏族在青海历史上所作出的贡献，和他们的历史文化，文字文明，宗教信仰，农牧业的发展，都做出简明扼要的介绍。

3、对回族的来源，尤其是我们青海回族的来源，做个介绍，是元代迁徙来的回族为主。

对他们的宗教信仰，风俗人情，，文化内涵，都做出适当的介绍。

当然对其历史变迁，服饰文化，饮食习惯和宗教禁忌，寺院建筑都可以做个简要而清楚的介绍。

介绍过程不宜犯难和深奥，让学生明白即可。

1、根据学生民族情况，让各民族的学生介绍他们民族的爱好兴趣，，宗教信仰，禁忌风俗等。

2、教师对学生的讲解给予评价和补充。

3、同时也鼓励学生收集有关自己民族的文化风俗习惯的知识。

介绍了青海汉族，藏族，，回族各名族和谐相处，共同缔造了青海文化，包括精神文化和物质文化。

对各名族的发展演变以及其风俗和宗教信仰都有所讲解。

九、青海的土族、撒拉族、蒙古族

通过对各民族的历史、文化、风俗、禁忌，服饰、等的介绍，以及讲讲各民族在历史发展中的贡献，从而说的各族人民和谐相处成一家的美好局面。

上一节课我们主要讲了汉族、藏族、回族等的发展变迁，，这节课我们来学习土族、撒拉族和蒙古族，掌握更多我们青海地区有关民族的一些常识。

了解各民族的发展，文化，及其变迁，更要引导各民族和谐相处成一家的美好局面。

一、掌握土族的风俗习惯。

包括服饰文化及节日文化。

并且对土族的变迁有所了解。

二、了解土族的婚礼、“於菟舞”和“轮子秋”。

还有其他土族的节日也做个了解。

三、掌握撒拉族族的风俗习惯及宗教信仰。

并且对萨拉族的变迁有所了解。

四、了解撒拉族源流、“羊皮筏”和“骆驼舞”还有其他萨拉族的节日也做个了解。

五、掌握蒙古族的风俗习惯及宗教信仰。

并且对蒙古族的变迁有所了解。

六、了解蒙古族源流及“那达慕”、“俄博”、祭海等节日活动。

还有其他蒙古族的节日也做个了解。

3、同时也鼓励学生收集有关自己民族的文化风俗习惯的知识

介绍了青海土族，萨拉族，蒙古族各名族和谐相处，共同缔造了青海文化，包括精神文化和物质文化。

十、昆仑神话：

天人沟通的华章

通过本节课教学，让学生弄清昆仑神话、《格萨尔》、“花儿”、热贡艺术、土族纳顿、玉树歌舞等青海文化奇葩的基本内容，了解这些文化现象的传承、保护概况。

通过本节课的教学，让学生对青海的主要文化特点及其发祥，和发展，义界主要文化内容，都有所了解。

引导学生探讨其对文化的了解。

激发兴趣方式导入。

一、认识昆仑神话作为中国古典神话主体的价值，掌握昆仑神话人物西王母的特征。

二、理解昆仑神话与青海及中华文明的关系。

三、了解何为昆仑、昆仑神话的生成演变等常识。

1、对神话传说中的昆仑神话特点及其发祥做一简要介绍。

讲讲神界的乐园及其是人类的产生和发展。

汉唐元明清都曾对她又着亲临和定义。

屈原也说过“登昆仑兮食玉英”。

2、讲清楚通过神话所表达的人类的美好愿望。

神话美丽动人，，表现着人类童年时期的奇思妙想，也是文学产生的先河。

是人类地自然界，当时没法解释现象的一种想象解释。

3、对昆仑神话中的传说人物和他们的相处环境作以简单介绍。

如王母娘娘、皇帝等，都个简明扼要，而又传奇式的介绍给学生，让学生感受到神话故事的生动动人。

4、对昆仑神话的神奇和宏大瑰丽的意义也作以介绍。

君不见黄河之水天上来，，奔流到海不复回。

也可以解释昆仑文化的悠远和传承不息的特点，源远流长。

1、鼓励学生讲讲自己所听说过的神话故事，和我们的昆仑神话故事作以比较，比较神话故事的生动和瑰丽。

2、鼓励学生在课堂相互交流各自所听到过的神话故事。

要有相对开放的课堂教学气氛。

让学生感受到这些故事的魅力所在。

通过课堂学习，让学生切实感受到魅力而动人的神话故事，感受到神话世界的幻想和迷人。

十一“花儿”为什么这样红

通过本节课的教学，让学生掌握两个方面的内容，首先是理解并掌握“花儿”的概念、“花儿”的民俗功能和文化意蕴及其表现手法。

其次是了解“花儿令”的种类和风情各异的青海“花儿”会。

我们青海花儿就是我们青海各族人民质朴自然的民歌，唱出了我们青海人的美好生活，对生活的希望，对生活的渴盼，是盛开于大山乡野的艺术奇葩。

这节课我们就来学习有关花儿的一些知识。

一、理解并掌握“花儿”的概念、“花儿”的民俗功能和文化意蕴及其表现手法。

二、了解“花儿令”的种类和风情各异的青海“花儿”会。

1、了解花儿的概念，，花儿是中国西部地区特有的一种民歌，按地域流派划分，花儿可以分为洮泯花儿和河湟花儿。

2、河湟花儿源远流长，早在明代已经成熟，流传至今。

花儿语言朴实生动，演唱自由，多以独唱为主。

乐调丰富，旋律独特，以反映民间生活、抒发悲欢离合的感情见长。

3、花儿以其悠扬婉转的曲调，率真朴野的语言，直抒胸臆的表达，打动了