部编北京三年级数学《小数的初步认识》赵鑫PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx

部编北京三年级数学《小数的初步认识》赵鑫PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计.docx

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部编北京三年级数学《小数的初步认识》赵鑫PPT课件教案一等奖新名师优质课获奖教学设计

《认识小数》教学设计

新城局高效农业示范园区中心小学

赵鑫

【教学目标】

1.结合具体情境初步认识小数，能正确读、写小数。

2.借助几何直观，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义,建立十分之几与一位小数的联系。

3.体会小数在生活中的广泛应用。

培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

结合具体情境认读小数，了解小数的含义。

【教学难点】

借助几何直观认识0.1米、1/10米与1分米之间的关系。

【教学准备】课件、练习本等【教学过程】一、复习导入

认识“数”是数学课非常重要的任务，谁来读一读这些数？

（课件出示学过的整数和分数，学生认读）这些数可以分为几类？

生活中你还见过其他类型的数吗？

二、初步认识小数

老师为大家带来几幅图片，仔细观察，图中的数字和之前学过的数一样吗？

它们有什么共同的特点？

（引导学生观察，指名回答。

）

小结：

像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数，小圆点叫|做小数点。

谁想试着读一读这些小数。

（对读对的同学给予表扬，读错的同学不用马上纠正）

同学们，你们刚才在读小数的时候，小数点左边的读法和右边的读法一样吗？

总结读法：

先读小数点左边数，按照我们学过的整数读法来读；然后读小数点，小数点读作点；最后读小数点右边的数，按照从左至右一个一个的依次读出。

就像我们读电话号码一样。

再读小数，巩固读法。

三、理解小数的实际含义

从这几幅图中我们看到小数可以表示价格、身高、体重、温度等。

在老师的这把米尺中也隐藏着小数，你想知道知道它在哪吗？

（课件出示米尺图）

（一）理解0.1的含义

1.在学长度单位换算中，我们知道1米等于什么？

预设：

1米=10分米或1米=100厘米

现在把1米平均分成10份，1份表示多长呢？

预设：

1份是1分米或1份是10厘米。

我们选择用分米作单位，每份就是1分米，1分米是1米的几分之几呢？

生：

1/10

1米的1/10用分数表示长度就是1/10米。

如果老师告诉你1/10米就是0.1米，你知道0.1米在哪吗？

谁来指一指。

（学生板前指0.1）|小结：

当把1分米换成米作单位，1分米不够1米，不能用整数表示时，就需要分数和小数来帮忙，1分米用分数表示就是1/10米，用小数表示就是0.1米。

2.这把米尺中还有0.1米吗？

说一说你的想法

师小结：

每一个1/10米都有是0.1米，0.1米和1/10米一样，把1米平均分成10份后，每一份是1分米都可以用0.1米表示。

板书：

1分米=1/10米=0.1米

3.闭眼想象，回忆表示0.1米的过程。

4.齐读表示0.1米的过程。

（二）理解零点几的含义1.你能找到0.2米吗？

指一指0.2米表示什么？

说一说你的想法。

0.2米是2/10米，表示2分米。

2.你能找到0.5米吗？

同桌之间互相指一指，说一说，你是怎样找到的0.5米？

0.5米表示什么？

3.你还能找到零点几？

指一指，说一说。

（三）用小数表示身高

在学校组织的一次测量身高中，王东的身高是1米3分米，用米作单位怎样表示？

谁愿意帮他解决这个问题。

预设：

1米3分米写成小数是1.3米你是怎样想的？

预设：

3分米是0.3米，和1米合在一起是1.3米。

四、练习|1.做一做。

5角是5/10元，还可以写成（

）元。

8元5角写成小数是（

）元。

2.填一填

3.想一想,填上合适的小数。

|

五、拓展阅读

早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。

我国古代用小棒表示数。

为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。

这是世界上最早的小数表示方法。

有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表示小数的方法。

在西方，小数出现很晚。

最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。

还有一部分国家是用逗号表示小数点的。

六、总结

说说这节课我们都学会了什么。

|分数

小数表示

3/10米（

）米

（

）分米

（

）元0.8元

（

）角|七、作业

回家量一量自己和家人的身高。

告诉他们，他们的身高是多少厘米。

用小数表示是多少米。

八、板书设计

认识小数3.45读作三点四五|小数点

1分米=1/10米=0.1米

||||《认识小数》教学设计

新城局高效农业示范园区中心小学

赵鑫

【教学目标】

1.结合具体情境初步认识小数，能正确读、写小数。

2.借助几何直观，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义,建立十分之几与一位小数的联系。

3.体会小数在生活中的广泛应用。

培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

结合具体情境认读小数，了解小数的含义。

【教学难点】

借助几何直观认识0.1米、1/10米与1分米之间的关系。

【教学准备】课件、练习本等【教学过程】一、复习导入

认识“数”是数学课非常重要的任务，谁来读一读这些数？

（课件出示学过的整数和分数，学生认读）这些数可以分为几类？

生活中你还见过其他类型的数吗？

二、初步认识小数

老师为大家带来几幅图片，仔细观察，图中的数字和之前学过的数一样吗？

它们有什么共同的特点？

（引导学生观察，指名回答。

）

小结：

像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数，小圆点叫|做小数点。

谁想试着读一读这些小数。

（对读对的同学给予表扬，读错的同学不用马上纠正）

同学们，你们刚才在读小数的时候，小数点左边的读法和右边的读法一样吗？

总结读法：

先读小数点左边数，按照我们学过的整数读法来读；然后读小数点，小数点读作点；最后读小数点右边的数，按照从左至右一个一个的依次读出。

就像我们读电话号码一样。

再读小数，巩固读法。

三、理解小数的实际含义

从这几幅图中我们看到小数可以表示价格、身高、体重、温度等。

在老师的这把米尺中也隐藏着小数，你想知道知道它在哪吗？

（课件出示米尺图）

（一）理解0.1的含义

1.在学长度单位换算中，我们知道1米等于什么？

预设：

1米=10分米或1米=100厘米

现在把1米平均分成10份，1份表示多长呢？

预设：

1份是1分米或1份是10厘米。

我们选择用分米作单位，每份就是1分米，1分米是1米的几分之几呢？

生：

1/10

1米的1/10用分数表示长度就是1/10米。

如果老师告诉你1/10米就是0.1米，你知道0.1米在哪吗？

谁来指一指。

（学生板前指0.1）|小结：

当把1分米换成米作单位，1分米不够1米，不能用整数表示时，就需要分数和小数来帮忙，1分米用分数表示就是1/10米，用小数表示就是0.1米。

2.这把米尺中还有0.1米吗？

说一说你的想法

师小结：

每一个1/10米都有是0.1米，0.1米和1/10米一样，把1米平均分成10份后，每一份是1分米都可以用0.1米表示。

板书：

1分米=1/10米=0.1米

3.闭眼想象，回忆表示0.1米的过程。

4.齐读表示0.1米的过程。

（二）理解零点几的含义1.你能找到0.2米吗？

指一指0.2米表示什么？

说一说你的想法。

0.2米是2/10米，表示2分米。

2.你能找到0.5米吗？

同桌之间互相指一指，说一说，你是怎样找到的0.5米？

0.5米表示什么？

3.你还能找到零点几？

指一指，说一说。

（三）用小数表示身高

在学校组织的一次测量身高中，王东的身高是1米3分米，用米作单位怎样表示？

谁愿意帮他解决这个问题。

预设：

1米3分米写成小数是1.3米你是怎样想的？

预设：

3分米是0.3米，和1米合在一起是1.3米。

四、练习|1.做一做。

5角是5/10元，还可以写成（

）元。

8元5角写成小数是（

）元。

2.填一填

3.想一想,填上合适的小数。

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五、拓展阅读

早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。

我国古代用小棒表示数。

为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。

这是世界上最早的小数表示方法。

有了阿拉伯数字后，先后出现了像这样表示小数的方法。

在西方，小数出现很晚。

最早使用小圆点作为小数点的是德国数学家克拉维斯。

还有一部分国家是用逗号表示小数点的。

六、总结

说说这节课我们都学会了什么。

|分数

小数表示

3/10米（

）米

（

）分米

（

）元0.8元

（

）角|七、作业

回家量一量自己和家人的身高。

告诉他们，他们的身高是多少厘米。

用小数表示是多少米。

八、板书设计

认识小数3.45读作三点四五|小数点

1分米=1/10米=0.1米

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