人教版五年级上册语文计划Word文件下载.docx
《人教版五年级上册语文计划Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级上册语文计划Word文件下载.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第三单元：
学习说明性文章
引导学生学习说明文基本的说明方法。
体会作者准确地用词、形象地表达并在习作中加以运用。
引导学生通过读书感悟、体验课文描写的方法，引导学生通过读书吸收、积累课文语言，丰富语言储备和语感经验。
让学生了解一些科学知识。
唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
第四单元：
生活的启示
积累词语，能正确读写每课出现的词语；
学习和体味优美、生动、准确的语言；
注意语言的感情和积累。
凭借关键词句，引导学生深入体会。
不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现得到启示。
让学生从生活中获得感悟和启示，并引导学生树立正确的人生价值观，培养学生对生活的热爱之情。
第五单元：
遨游汉字王国
能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史。
加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
第六单元：
父母之爱
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的课文。
引导学生正确认识父母的爱。
学习课文应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本体会课文表达的思想感情。
把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
培养学生热爱父母、感恩父母的思想感情。
加强与父母的沟通。
第七单元：
不忘国耻、振兴中华
使学生从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。
同时还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情通，过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史。
使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。
第八单元：
走近毛泽东
1.知识与技能学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
培养学生仔细观察的良好习惯，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。
在感受的过程中要重点帮助学生体会文章的思想感情理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。
让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标。
二、学生基本情况分析：
本班共有学生48人。
其中男生24人，女生24人。
学生经过四年多的学习，他们取得了优异成绩，但就学习本身而言还是良莠不齐，学生综合素质存在差异。
他们共同的优点是基本能适应紧张繁忙的学习生活，已初步形成了较好的学习习惯，大部分学生热情高，具有一定的学习素质，学习态度端正、刻苦认真，但也有一部分学生学习态度不够端正，玩心太重，没有认识到学习的重要性，基于这种情况，作为教师还应再接再厉，对各类学生一视同仁，要根据他们的不同特点，因材施教，发挥优势，弥补不足。
（一）优生约占25%，这类学生的基础好，阅读理解能力较高，反映问题快，特别是对语言文字的运用及理解准确，他们的思想进步，团结同学，具有强烈的竞争意识，能把学习作为首要任务，态度端正，学习方法得当，而且又具有良好的学习习惯，有刘婕、林海霞、李佩芷、徐奕嫘、刘帅、刘洋、于涵、殷靖博等同学，这部分同学，应提出要求并设计一些较难的问题来磨练，充分把握挖掘他们在班级里“领头羊”的作用，实现优生优培。
（二）中等生约占70%，大部分学生属于中等生，他们数量较大，这部分学生中，绝大部分学生具有较好，素质，关键是学生在学习方法上要多下工夫，态度要端正，这些学生之所以成绩不很突出，是因为他们学习方法欠得当，态度欠端正，未能踏实努力的学习，从而导致成绩不理想：
刘佳琪、董丽娇、侯晓林、郑伟、朱奕璇等，对于他们应下大力气，改掉自己的不良习惯，尽快找到较好的学习方法，以提高学习成绩。
教师应通过各种方法，途径使学生具有良好的学习态度和学习积极性发挥优势，弥补不足，提高他们的成绩，以利于教学成绩的提高，这也是日后的工作重点。
（三）后进生、困难生约占5%，在班级里学习基础差，成绩不突出，缺乏学习积极主动性对学习失去兴趣信心，不遵守班级纪律，其主要原因是：
他们的学习习惯，连最起码“上作业本”的作业都难以完成，更何况课下作预习、复习呢？
如：
朱钦、李俊峰、逯萍、李佳霖等，应把这些同学作为重点转化对象，从各方面提高，激励他们树立自信心，挖掘他们的长处、优点；
鼓励他们端正学生学习态度，帮助他们找到合适自己的好的学习方法，逐步提高成绩，实现差生转化。
三、教材分析：
（一）教材编排体系
1.本册教材共设计了八个专题项目。
依次是：
我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。
其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富。
2.每个单元包括导语、课例、口语交际·
习作和回顾·
拓展四大部分组成。
其中，“遨游汉字王国”采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分组成。
3.每单元开头的导语点明了本单元学习的主要内容，并提示学习要求和学习重点。
4.每单元由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有阅读提示，根据教学的需要，在一些课文后面还安排有“资料袋”或“阅读链接”，以提供课文的背景资料，拓展了学生的阅读视野。
5.口语交际·
习作独立成一个栏目，以“口语交际”为基础，为学生写作提供素材，创造条件。
6.回顾·
拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：
“交流平台”和“日积月累”，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中“展示台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。
7.本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；
教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。
8.本册要求认识200个字，会写150个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
9.每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；
“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。
另外，教材后附有两个生字表。
生字表
（一）是要求认识的字，200个；
生字表
（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。
（二）单元划分：
本册课本共分8个单元。
第一单元
1
窃读记
2
小苗与大树的对话
3
走遍天下书为侣
4*
我的“长生果”
口语交际·
习作一
回顾·
拓展一
第二单元
5
古诗词三首
6
梅花魂
7*
桂花雨
8*
小桥流水人家
习作二
拓展二
第三单元
9
鲸
10*
松鼠
11
新型玻璃
12*
假如没有灰尘
词语盘点
习作三
拓展三
第四单元
13
钓鱼的启示
14*
通往广场的路不止一条
15
落花生
16*
珍珠鸟
词语盘点
习作四
拓展四
第五单元综合性学习：
遨游汉字王国
1有趣的汉字
有趣的谐音
仓颉造字
4
“册”“典”“删”的来历
5我爱你，汉字
第六单元
18*
慈母情深
19
“精彩极了”和“糟糕透了”20*
学会看病
习作六
拓展六
第七单元21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士23*难忘的一课24最后一分钟
习作七回顾·
拓展七
第八单元25七律·
长征26开国大典27*青山处处埋忠骨28*毛主席在花山口语交际·
习作八
回顾·
拓展八
（三）单元重难点
（1）理解文中重点句子的含义，体会作者所要表达的思想感情。
（重点）
（2）是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
（难点）
（1）让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情（重点）
（2）是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的（难点）
（1）唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性（重点）
（2）引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
（1）引导学生注意把握课文的主要内容，能运用联系实际，深入思考的读书方法，加深对课文内容的理解。
（2）凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示（难点）
（1）围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性（重点）
（2）引导学生主动学习，善于和同学切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。
（1）引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本。
（2）再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
（1）引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。
（2）引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
第八单元：
（1）走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀。
（2）在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
（四）教学策略
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。
在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。
在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。
让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。
总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
1.注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、能力目标、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
2.注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
3.注意教学方式的互动性。
实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
4.注意教学过程的活动性。
尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
5.注意教学手段的多样性。
引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
6.要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
7.注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
8.充分采用“先学后教”的教学思想；
学生自主自学——小组合作探究——教师精讲点拨——课后拓展提升。
9.教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
10.重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
11.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
12.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
13.作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
14.实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差，力争整体提高。
15.优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。
充分照顾到不同学生的特点。
16.精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
17.写规范字，练字必须有正确的姿势，练字必须有正确的执笔和运笔方法，要写好钢笔字笔顺不可忽视，字的间架结构要反复揣摩，也就是掌握字的重心，加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
18.普通话授课，开展班内人人讲普通话活动，养成讲普通话的习惯。
（五）小课题研究
1.教研专题：
《读写对接以读促写》
2.研究目的及措施：
读、写训练是提高语文课堂教学效率的基本途径，是提高学生语文水平最有效的方法。
一是向学生大量介绍课外阅读书籍及中外名著，让学生博览群书。
二是开展丰富多彩的课外阅读活动。
如组织学生欣赏电视散文及有关文学作品的教学录像，开展诗文朗诵、主题辩论会、作文竞赛等活动，促使学生提高阅读兴趣，做到读写结合，以读促写，不断地提高学生的写作水平。
1.摘抄好词佳句
要求学生准备一本词汇和佳句积累本，以便在平时的阅读教学中，把阅读材料中出现的好词、短语、佳句或精彩段落摘抄上去，再背诵下来。
日积月累，学生积累的词语会越来越多，越来越丰富。
2.在语言实践和练习中巩固
除了要求学生熟记好词佳句外，在阅读教学中，教师还要通过多种教学活动，如朗读、小组讨论、造句、选词填空、翻译等，让学生了解和掌握这些好词佳句的意义和应用方法。
3.提炼文章的篇章结构
教师在课堂上可以采用一些方法，诸如，让学生找主题句、总结段落大意、找衔接词等，使学生领悟文章中句与句，段与段之间的各种衔接手段以及谋篇布局的特点，以此培养学生把握连词成篇，组句成章的规律，进而增强篇章结构意识，最终能灵活应用于写作中。
4.阅读后的仿写实践
仿写 遵循新课程校本教材开发的精神，搜集汇编具有导读导写功能、文质兼美的经典名篇，利用它们的经典性和示范性，刻意模仿，仿照作文。
创写 意即创造性地改写。
它包含改写，又不等于改写，笔者姑且生造一词，称之为创写。
语文老师依据课文素材，创造性地启迪想象思维，延伸原作情节，搭建构思平台，拓展写作空间，对课文进行二次乃至三次创作。
四、建模用模：
培养独立阅读能力，落实篇章训练
2.基本模式：
“精读课文”的教学基本模式：
“初读课文，畅谈收获——合作探究，解读文本——巩固梳理，拓展应用”。
合作探究，解读文本---该阶段是教学的重点，细读理解的目的是在学生初读了解课文内容的基础上，抓住文章的重点章节，进一步品读语言文字，体会文章所表达的思想感情。
包括以下3个环节：
（1）梳理初读情况，根据实际情况，找准“切入点”。
（2）师生合作探究，理解重点内容，解决疑难问题。
（3）品读语言文字，体验思想情感，积累语言材料。
五、教学进度和教学时间安排：
周次
时间
课题
需用时间
新授
综合
考查
矫正
补偿
合计
1
9.2
|
9.6
1.窃读记
2.*小苗与大树的对话
3.走遍天下书为侣
写字
2
6
9.9
9.13
4.*我的“长生果”
习作1练习1
教师节
3
9.16
9.20
综合考查矫正补偿
5古诗词三首
6梅花魂
写字中秋节
4
9.22
9.26
7.*桂花雨
8.*小桥流水人家
习作1
5
9.29
/10.6
国庆节
10.7
10.11
考查矫正补偿
9鲸
10*松鼠
7
10.14
10.18
11新型玻璃
12*假如没有灰尘写字
习作1写字
8
10.21
10.25
13钓鱼的启示
14*通往广场的路不止一条15落花生
9
10.28
11.1
16*珍珠鸟
综合考查
写作
10
11.4
11.8
1有趣的汉字
有趣的谐音
仓颉造字
“册”“典”“删”的来历
11
11.11
/11.15
期中检测
12
11.18
11.22
17地震中的父与子
18*慈母情深
19“精彩极了”与“糟糕极了
13
11.25
11.29
20*学会看病写字
习作5
综合检测
14
12.2
12.6
21圆明园的毁灭
22狼牙山五壮士
23*难忘的一课难忘的一课写字
15
12.9
12.13
24*最后一分钟考查综合检测矫正
写字写作
16
12.16
12.17
25七律·
长征
26开国大典
27*青山处处埋忠骨
17
12.23
12.27
28*毛主席在花山
18
12.30
1.15
综合复习元旦
期末拉练
期末检测
六、教学辅导计划：
学生情况分析：
（一）优生辅导
1.学生基本情况分析：
本班优秀学生有：
有刘婕、林海霞、李佩芷、徐奕嫘、刘帅、刘洋、于涵、殷靖博等。
他们上课听讲专心，积极思考，大胆举手回答问题，并且回答问题比较完整，普通话说得也不错。
具有一定的朗读能力和写作能力。
但是课堂表现力不够强，朗读声音较小。
2.优生优培目标：
近期目标：
通过优生优培，巩固和扩展所学知识，开拓学生的思路，发展他们的能力。
指导朗读，提高他们的朗读水平。
提高他们观察写作的能力。
培养他们积极动手，勤于思考的好习惯。
远期目标：
培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.优生优培措施：
（1）适当给学生布置一些难度较大的题目，以启发和拓展他们的想象力和创造力。
放手让他们自学，以开发他们的智力和创造力。
（2）课上提供机会让优生大胆展示，特别是朗读方面给他们创造机会，提高朗读水平。
定期辅导，做好辅导记录。
（3）勤家访，和家长携起手，帮助学生有更大的进步。
4.辅导内容及时间安排：
辅导内容
地点
1-2
字词识记方法及书写指导
教室
3-4
阅读分析理解
办公室
5-6
习作指导
7-8
积累与运用
9-10
整理与复习
11-12
阅读指导
13-14
15-16
阅读分析文章
升级会员 