美术二年级下册教案Word下载.docx
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会利用随意线条形成的图形想象添加形象，完成一幅有趣的画。
2、能力目标：
激发学生学习美术的兴趣，了解线条游戏的方法与内容，体验美术活动的乐趣，培养学生丰富的想像力。
3、情感目标：
培养学生的创新精神和对生活的热情。
教学重点：
学习利用随意线条形成的图形，想象添加具象或抽象的形象。
教学难点：
巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。
教法：
演示法、讲授法、启发式教学法
学法：
问题学习法、目标学习法、观察比较法
材料准备：
图画纸、水彩笔、黑色水笔。
教学内容及过程：
（一）、组织教学
（二）、导入新课
（1）了解各种各样的线。
你知道这些都是什么线吗？
（教师在黑板上演示各种线的画法。
）
直线曲线折线
（2）这节课我们就用这些线来玩绘画游戏好吗？
（板书课题：
绘画游戏）
（三）、讲授新课
（1）思考：
如何利用线对画面进行分割？
（2）比较一下这几张切割图，哪张最好看？
（教师出示三张图）
（图1）（图2）（图3）
图1画面分割较均匀，在添画具象形象时较容易。
由于分割形象较多，便于进行联想。
图2画面分割较分散，画面效果不美观。
图3画面分割过于简单，不容易引发联想。
（3）教师利用图1在黑板上进行演示，使学生了解由
修改批注
抽象转变为具象形状的方法。
（4）想象练习
想一想范画中其他地方还可以怎样填加，使它们变成具体的形象呢？
有谁还有不同的想法？
（5）看书第4页中米罗的作品，讨论：
①
欣赏米罗的作品都表现了什么？
②你认为画面哪一部分添加得具有丰富的想象力？
（6）观察书中的学生作品，分析学生作业的内容和色彩：
（分组讨论）
①你喜欢哪张添画，添加的是什么内容？
②观察同学们的作业，找找有几种涂色的方法？
（三）、学生作业
（1）作业要求：
在一张图画纸上随意画线，最好一笔画完，画面分割要恰当。
②
添画要独特，有创新。
③色彩要使添加完成后的形象突出。
（2）教师辅导要点：
①随意形的疏密关系。
②添加内容是否生动。
③调整画面的整体感觉。
（3）交换作业，互相提出建议。
看看画面中添加的部分是否合理？
你看得出是什么东西吗？
你有好的建议吗？
给同学讲讲。
（四）、课堂小结。
板书设计：
2、绘画游戏
教学反思：
第1课添画
了解添画的基本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。
利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进行装饰的添加。
通过本课教学，培养学生想象力和创新精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，提高审美情趣。
培养学生积极动手参与，享受劳动所带来的乐趣。
根据图片情境添加内容，学习简单的添画方法。
使内容与环境尽可能统一。
讲授法、演示法、讨论法、合作探究法
合作学习法、自主学习法
风景图片一张（可以使用旧挂历）、剪子、胶水、彩色笔。
（一）、导入新课：
出示添画作品，让学生欣赏。
接着趁学生情绪高涨之时，介绍作品并出示课题：
添画。
教师提问：
1、看了以后有什么感受能说说吗?
2、这些作品你们能做出来吗？
（二）、探究学习，创造设计
1、师：
这些美丽的画纸除了自身很美，我们还可以添些内容使这幅画更生动。
如果是你来制作这些,你准备怎样一步步的来创作呢?
师生共同归纳出三种添画方法：
A.直接剪贴，根据主题图片的需要，在自己收集的图片中找那些内容相关小图案，剪下贴到主题图片中，使画面更丰富生动。
B.先绘画后剪贴，即用彩笔先在白纸上画出所需的图案，再剪下贴到主题图片中，使之变的更加有情趣。
C.也可以用彩笔直接在主题图片添加图案，体现小作者的构思。
通过多种方式，使学生能最大限度发挥其想象力、创造力。
（板书:
选材—构思—制作）
2、看教材第2页、第3页，小组讨论分析书中作品：
（1）你能看出同学的作品添加了什么吗？
（2）画面中添加的主体有主次关系吗？
怎么表现的？
（3）添画时要注意近大远小的关系。
3、出示图片，组织同学分析画面情境，讨论问题：
（1）如果以这幅画为背景添画，你认为可以添加什么内容？
说一说理由。
（2）你认为根据画面情境添画，应该注意什么？
（3）教师演示如何根据图片内容选择适当内容进行添加。
4、小组共同观察手中的图片，讨论分析在这幅风景图片中可以添加哪些内容？
为什么添加这些内容？
（三）、学生作业：
要求：
根据自己选的图片内容进行添画练习，注意图片情境与添画内容的统一。
可以单独完成也可以几人合作完成。
辅导要点：
（1）添画时注意图片间的大小要适当。
（2）图片内容与添加内容是否统一。
（3）添画构图是否美观。
选择恰当的颜色，使主体突出。
（4）注意近大远小的关系。
（四）、组织展示、讲评作业。
（1）你认为哪张作品的主体添加的最巧妙？
（2）哪张作品主体与背景的层次最丰富并且清晰？
（五）总结：
本节课我们学习了添画，你认为添画与平时作业有什么不同？
你有什么感受？
1、添画
选材—构思—制作
方法：
1、直接剪贴
2、先绘画后剪贴
3、用彩笔直接画
第3课 纸盒变家具
通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；
在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。
进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。
培养学生相互合作的精神。
打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。
家具作品的新颖、美观，造型多样。
讲授法、演示法、欣赏法、辅导练习法
合作探究法、自主学习法
学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。
教学内容及过程：
（一）、问题导入，明确什么是家具
（1）想一想，你的家里有哪些家具？
（桌子，椅子，沙发、床……）
（2）展示你们收集的家具图片，它们最有特点的地方是什么？
由哪几部分组成的？
（3）继续欣赏不同造型的同类家具。
例如多种造型的椅子，说说椅背有哪些造型？
椅面有哪些形状？
椅腿有什么不同？
你能想出和它们不一样的造型吗？
（二）、探究纸盒家具
（1）请大家猜猜这里有什么？
（学生猜）快快打开看看！
教师出示范作或其他班同学的优秀作品。
（哇！
分小组说说：
是用纸盒变成的椅子、床、柜子、书架……）
（2）现在请小组同学来研究一下，你们面前的家具是用哪些形状的纸盒制作的？
使用了什么方法？
分小组研究，可拆开分析。
（小组教具：
铁丝椅子和药盒写字台；
纸盒椅子和光盘桌子；
牙膏盒沙发；
酸奶瓶桌子。
）
（3）分组介绍，总结制作方法。
教师演示制作方法：
挖、刻、折、剪、装饰粘贴、插、组合。
3、分小组研究创作
（1）讨论带来的纸盒适合做什么样的家具？
（分组讨论、交流）
（2）分别说说家具各部分的形状？
选择适合的纸盒，想想用什么方法制作家具？
（3）你认为制作纸盒家具都应该注意什么？
（三）、学生作业
提出作业要求：
各小组制作出一套造型新颖、漂亮的家具，并将它们布置在你们的“新家”中。
教师辅导
（1）指导学生正确使用刀、剪等工具。
（2）启发学生大胆构思，利用现有的材料进行创新。
（四）、展评
全班家具展览会，互动交流，为最好的作品投票，评选出集体奖和家具设计奖。
（五）、课后拓展：
想一想利用废旧的纸盒还能制作什么来美化生活？
3、纸盒变家具
制作方法：
挖、刻、折、剪
装饰粘贴、插、组合
第4课和妈妈在一起
通过泥塑过程，培养学生的造型能力；
在观察、分析动物的过程中，培养学生的观察、分析能力。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣；
通过想象小动物和妈妈在一起的情景，培养学生的创新思维能力；
在与同学合作的过程中，培养学生的合作意识。
培养学生热爱自然、保护自然的意识，渗透可持续发展的思想。
教育学生要爱自己的父母，知道感恩。
回忆、观察、分析、表现动物与妈妈在一起的情景。
动物的特征和情节的表现。
欣赏法、演示法、讲授法
练习法
动物和妈妈在一起的图片，彩泥或胶泥、泥塑工具（如尺子、牙签等）。
1、语言进行组织教学，稳定学生情绪。
2、导入新课
（1）你从小最喜欢和谁在一起？
和妈妈在一起什么时候感到最幸福？
出示课题：
和妈妈在一起
（2）
动物和妈妈在一起时什么样？
这些图片中有哪几种动物？
（3）欣赏教材中的图片，你能根据图片编个故事吗？
大象：
腿粗、鼻子长，耳朵大。
企鹅：
身体椭圆，嘴尖……
3、你能用泥表现出小动物和妈妈在一起的样子吗？
请你用泥尝试做一个动物妈妈或孩子。
做的过程中你有什么困难和问题吗？
请几位同学展作品。
提问：
他们的作品表现的是什么动物？
你是从哪看出来的？
小结：
要表现出想做的动物，关键是什么？
组织小组讨论：
小组之间利用书中的图片和自己课前
搜集的动物图片，分析动物特征。
学生发表自己的看法。
4、提问：
可以用哪些学过的方法捏出动物？
讨论：
可以用揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等手段来表现动物特征。
如：
河马的大嘴，可以用切挖和捏的方法；
袋鼠的身体可以用堆塑的方法。
也可以利用工具来表现动物的特征，如小乌龟壳上的花纹，可以用尺子压出。
5、提问：
如何表现出妈妈和孩子在一起？
妈妈大孩子小，孩子和妈妈紧紧地靠在一起，孩子爬到妈妈的背上……
6、教师出示一组母与子的泥塑作品请同学们欣赏，并请同学分析制作方法，教师演示比较难制作的过程。
7、布置作业，教师巡视辅导。
8、展示作品：
小组同学将自己的作品集中在一起，组成“母子乐园”，互相评价。
9、布置课后作业：
课后查资料：
你今天制作的动物喜欢在哪儿生活？
它现在的生活环境怎样？
4、和妈妈在一起
抓住特点
区分大小
第5课茂密的花
通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花。
培养学生观察、分析、造型能力。
通过学习，培养学生对美术的学习兴趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感，学会与人交流，体验合作的快乐。
花的美感及外形的不同特点和前后关系。
如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。
欣赏法、演示法
观察法、练习法
收集一些花的图片，并准备绘画用的彩笔、油画棒等。
（一）、导入：
春天来了，大自然热闹起来，美丽的使者——各种各样的花儿都争着抢着来装扮美丽的春天（展示自然界中的花的图片）。
你们想和它们叫朋友吗？
好，我们这节课就来了解她们。
用红粉笔书写黑体“花”）
（二）、了解花的知识
1、了解花的生长过程及花的各部分名称
你们知道花是怎么来的吗（演示花的生长过程）？
交流：
认识花的各部分名称（根、茎、叶、花蕾、花瓣、花蕊、花萼）。
2、了解花多样的外形
展示多媒体。
（郁金香、向日葵、喇叭花、荷花的外形分析和探究绘画作品中的花与自然界中的花的不同）
你们认识这些花吗？
你们能说出这些花和叶子最接近哪种基本形吗？
仔细看，绘画作品中花和叶子的形状有什么变化？
3、总结花的画法
分析基本形——用基本形概括花形和叶形——用线条或色彩丰富造型
（三）、探究表现茂密的方法
1、（展示图片：
四幅茂密的花）提问;
这些花漂亮吗？
你能用一个词来形容它吗？
师生交流，得出“茂密”这个词。
2、（展示两幅画，一幅有三朵花，另一幅有九朵花）提问：
这两幅画哪幅画的花更茂密，为什么？
师生交流：
九朵花的画茂密，因为画的花多。
（板书：
数量多）
3、（展示两幅数量都多画，一幅有遮挡，另一幅没有遮挡）提问：
得出有前后遮挡的那幅画更茂密。
（四）、欣赏作品
1、欣赏画家的画，探究表现数量多的方法和表现前后遮挡关系的方法
（1）欣赏中国画家的画。
（2）欣赏外国画家的画。
（3）总结：
数量多要从不同的颜色、不同的形状、不同的形态上变化，不能重复。
表现前后遮挡关系时，要先画前面的，再画后面的。
2、欣赏小朋友的画
通过欣赏，领略运用不同的工具，不同的表现方法表现的茂密的花的不同感受。
（五）、完成作业
给学生准备一些花的图片，让他们在由十二女子乐坊乐队演奏的《花》的背景音乐声中，用自己喜欢的工具和表现方法完成作业。
（六）、作业点评
1、学生的参与状态。
2、作业的好坏。
（七）、课外引申
利用画茂密的花的方法还可以画什么？
下去试试看。
板书设计：
5、茂密的花
1、数量多
2、有前后遮挡
第6课 吊饰
知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和基本制作方法；
学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰。
提高学生的动手能力和设计意识。
培养观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。
通过观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构，掌握制作方法设计吊饰。
造型的新颖美观。
教师范作或优秀学生作品、彩色纸、剪子、刻刀、胶水。
1、组织教学
组织学生观察吊饰作品，激发制作兴趣。
2、讲授新课
（1）、出示课题，讲授新课。
教师首先出示自己搜集的吊饰，请学生欣赏，说一说：
为什么叫它吊饰？
问题：
①你在什么时候什么地方见到过吊饰？
②说一说吊饰的样子。
③为什么要挂吊饰。
（2）、以一个吊饰为例分析：
由哪些部分组成？
每一部分的作用是什么？
悬挂部分（固定作用）
主体部分（表达祝愿）
分平面设计和立体设计两类
修饰部分（装点修饰）
总结：
吊饰――用来装饰环境并能悬挂的饰物。
（3）、欣赏书中的学生作品，拓宽思路。
看教材第12、13页，小组说一说，你最喜欢哪一件作品，为什么？
分析了解制作过程。
（4）、引导学生设计
①主体部分可以设计什么形状？
你有什么创新设计？
②在什么部位装饰效果最好？
说说装饰内容和怎样装饰。
③你能设计几种悬挂方法？
（主体部分：
吊饰的主体形状，有平面的、立体的。
装饰部分：
吊饰的关键部位，使吊饰美观漂亮。
悬挂部分：
吊饰的悬挂部位。
（5）、小组讨论在确定制作方法。
准备制作什么样的吊饰，确定小组合作内容。
（6）、教师演示基本制作方法。
重点指导学生怎样装饰吊饰。
3、学生完成作业
（1）、确定制作方案：
小组合作研究制定方案，落实主体、装饰、悬挂部分的具体设计，进行分工。
（2）、教师辅导要点：
主体形象设计新颖美观；
装饰部分特点突出；
创新使用材料。
4、展示作品
集体布置教室，请各小组将作品悬挂起来展示。
观看作品，评价作品。
6、吊饰
第7课出壳了
探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。
培养学生在集体活动的过程中，相互交流、想到启发的良好品质。
启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。
表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决问题。
演示法、欣赏法、讲授法、比较法、自主探究学法：
观察比较法、练习法
1、课件、欣赏孵化过程的录像、图片资料。
2、绘画用笔和纸。
一、激趣导入：
今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？
（课件出示蛋）看它怎么？
（播放蛋摇晃、破裂的动画）有什么事情要发生吗？
（播放小鸡出壳的动画）原来一只小鸡出壳了，这节课我们就来学习第七课《出壳了》。
出示课题。
二、新授：
1、老师这里还有很多蛋宝宝，你们想看吗？
猜一猜这些蛋里都有谁？
（学生猜，教师演示课件出示各种小动物的形象）
2、小动物要从壳里钻出来是要经过一番努力的，你们想看看小鸡是怎样从蛋壳里钻出来的吗？
（播放小鸡出壳的录像）
3、小鸡是那么坚强，那么勇敢的钻出了蛋壳，真令我们佩服，你想不想体验一下小动物出壳的感觉，我们来做一个小动物出壳的游戏。
（师生共同扮演小动物出壳时的样子）
老师想来采访一下，你是什么小动物？
你从壳里出来有什么感受？
刚刚来的这个世界上，你的心情怎么样？
你最想做的事是什么？
妈妈见到你会做什么？
4、同学们的想象力真丰富，你们想不想把这些都画出来呢？
看真有同学把它画出来了。
（出示作品）
我们在欣赏一幅画的时候可以从哪几个方面入手？
（内容、色彩、构图）从这三个方面指导学生欣赏作品。
5、书中还有很多同学们的作品，请大家也从这三个方面欣赏，并把你最喜欢的画说给同桌听。
请几名同学说一说你最喜欢的作品。
6、欣赏了这么多好看的作品，你知道怎么样表现破裂的蛋壳吗？
这幅画里还可以添加什么？
（教师板演）
7、老师相信你们一定已经想好要画什么了？
8、出示绘画要求。
三、学生创作：
创作一幅小动物破壳而出的作品。
画出它们刚刚来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时的情景。
学生创作，教师巡示指导。
四、展示作品：
1、师评价作品，指导学生评价的方法。
2、指名评价，根据师评价的方法评价。
3、自评，找出自己的不足。
五、课后拓展：
教师出示用彩泥表现的小动物出壳时的情景。
请同学们回家后和爸爸妈妈一起用这种方式表现小动物出壳时的情景。
7、出壳了
内容
色彩
构图
第8课 头饰设计
头饰的设计依据头饰的用途来确定，同时要按戴头饰人的头部来确定大小；
按预定的设计用彩色纸剪贴、加工制作头饰。
提高学生的动力能力和创造能力。
学会用简单的材料美化生活，初步培养事先预想和计划行为的习惯。
根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。
巧妙利用材料及创新表现。
演示法、欣赏法、观察法
各种颜色的彩色纸、彩色笔、剪子、胶水。
教学过程：
（1）教师出示头饰，问：
看老师戴的是什么？
你还在哪里见过这样的头饰，它们是什么样的？
（2）这节课我们就来为自己设计一个漂亮的头饰。
头饰设计
3、讲授新课
（1）观察分析（由学生和教师共同提供资料）
你知道古代人们戴什么
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