届江苏高考小说阅读复习汇总剖析.docx

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届江苏高考小说阅读复习汇总剖析

2016届江苏高考小说阅读复习汇总

苏苑高级中学高三语文备课组

类型一：

分析景物（环境）

一、常见题型

1．景物（环境）描写特点及作用。

  2．景物描写的手法。

  3．景物的寓意。

二、知识点汇总

1．分析景物特点：

景+特点+意境    2．分析景物作用：

（1）社会环境：

①交待故事发生的时代背景；②交待人物活动及其成长的时代背景；③揭示社会关系；④交待人物身份，表现（影响、决定）人物性格；⑤提示社会本质，提示主题。

（2）自然环境：

①自身的、独立的审美价值；表现地域风光；②交往故事发生的时间，突出季节特征；③渲染营造烘托氛围，奠定感情基调，为下文刻画人物作铺垫；④换转或展开情节，为情节发展作铺垫，推动情节发展；⑤设置悬念，激趣，产生波澜；⑥烘托表现人物心理、性格，暗示人物心理转变，暗示人物命运；⑦景与人的映衬。

3．景物描写的常见手法（同散文中的景物描写手法），主要有：

①各种修辞；②衬托；③视听动静声色各种感觉等；④白描；⑤分层写景，远近高低结合等。

4．景物的寓意：

双关含义，表面（本义）义、象征义、比喻义等。

三、题型示例

例1 ：

 （2010江苏卷）《溜索》                             溜索    阿城

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。

怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。

俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

1.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。

（5分）

【参考答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

例2：

（2011江苏卷）《这是你的战争》

14.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。

参考答案：

（1）深刻寓意：

①雪：

昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。

②腊梅林：

用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。

（2）表现人物：

①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。

②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。

③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。

例3：

（2014南通二模）《早餐》

11．文中画线部分描写了独特的山区晨景，请分析其表现特色。

（4分）

【参考答案】（4分）从低到高（或由近及远），从视觉、内心感受等角度描写，运用比拟、比喻修辞手法，语言表达富有韵味。

类型二：

分析人物形象

一、常见题型

1．分析人物形象。

  2．分析刻画人物的手法。

二、知识点汇总

1．分析人物形象：

①关注小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等；②通过人物的外貌、语言、行动、心理描写提示人物的思想感情和性格特征。

2．刻画人物的手法：

①正面、直接描写，如肖像、神态、语言、行动、心理、细节描写等；②对比、衬托或烘托。

通过其他人物的言行间接写主人公；通过环境描写来衬托或烘托。

三、题型示例

例1：

汪曾祺《捡烂纸的老头》

没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。

情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。

“跟他们寻口汤去。

”喝了两口面汤：

“回见!

”

13.赏析文中划横线部分。

（实际上是分析刻画人物的手法）

答案：

①运用神态、动作和语言等多种描写手法，揭示了“老头”从愠怒失意到自我宽慰的情绪变化，描写细腻生动，富有戏剧效果。

②交代“打架”事件的结局;“老头“的行为、情绪、言语恢复故态，与之前的叫阵形成对照，也与前文的惯常言行呼应，强化了人物的性格特征。

例2：

（2015全国新课标卷）《马兰花》

小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？

请简要分析。

答案：

①朴实善良。

听说麻婶的不幸后，不时发呆，并及时到医院近视。

②善解人意。

见麻婶女儿伤心，便不再提借钱的事；丈夫对她不满，她尽量忍让。

③做人有原则。

尽管挣钱不易，但不为钱伤害情义；丈夫言行过分，她会据理力争。

例3：

（2008江苏卷）《侯银匠》

14.小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。

（6分）

答案：

①要花轿早有打算    ②改装花轿心灵手巧    ③出租花轿善于经营，贤惠体贴

类型三：

分析作用

一、常见题型

1．细节描写的作用。

  2．人称的作用。

  3．开头和结尾的作用。

  4．写某人物、某事件的作用。

  5．构思特点及作用。

二、知识点汇总

1．细节描写：

细节本身的内容，所反映的人物性格特征、情感、心理等；为情节发展作铺垫；细节与主题的关系；使故事情节更真实细腻，生动地刻画人物性格。

2．第一人称：

故事的见证人，线索作用，使文中的人事更具真实感，借“我”的感触提示主旨，通过“我”的情感态度突出人物形象。

第二人称：

与散文相类似，注意结合情节、人物、主旨来分析。

第三人称：

突破第一人称的局限，较为自由地展现什么，拉开了与叙述者与故事之间的距离，更具客观性。

3．开头与结尾：

与散文类似，注意结合情节、人物、主题来分析。

4．构思方面：

扬抑、前后对照、造成县念、埋下伏笔、增加情趣、突出人物性格、加强抒情效果等。

5．其它方面：

照应、引出、铺垫、对比、为情节发展提供依据、突出人物性格特征。

关键词：

照应  铺垫  对比  情节  人物  主题

三、题型示例

例1：

（2008江苏卷）《侯银匠》

12．小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？

请具体说明。

  （4分）

①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。

（顾按，此题答案似不甚通顺，方家宜斟酌之）  ②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。

例2：

（2010江苏卷）《溜索》

本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？

【思维轨迹】作用题，但角度单一，难度较小。

文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。

而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。

在答题时注意不要遗漏其中任何一方面。

【参考答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：

（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；

（2）与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

例3：

汪曾祺《捡烂纸的老头》

本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排?

答案：

①开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫。

②结尾交代“老头“死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。

③开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法;繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。

例4：

（2012江苏卷）《邮差先生》

13．“这个小城的天气多好！

”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。

（4分）

〖试题解读〗本题考查“理解文中重要句子的含意”“赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。

要准确解答此题，就要理解这句话的表层意义和深层意义。

从表层意义看，这句话是小城天气给邮差先生的感受；从深层看，是邮差先生对小城生活的感受。

因为这里有舒适的生活环境，和谐的人际关系，因而“这个小城的天气多好”不只是写出了邮差先生对小城天气的满意，更写出了他对小城生活的满意，言语之中透露出邮差先生对小城深深的爱。

作为全文的结句，这句简短、抒情，起到点明主题的作用。

参考答案：

这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满意心情；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受。

点明了文章的主题，即对小城生存状态的礼赞。

类型四：

分析小说题目

一、常见题型

1．小说题目的含义。

  2．小说题目的作用。

二、知识点汇总

1．含义：

一语双关、反讽，分析本义，文中的比喻义或引申义或比喻义，注意要与人物形象相联系。

1．作用：

线索，制造县念吸引读者，所折射的社会现状、人际关系、所表现的主旨等，主题思想方面（更集中深刻、更丰富），结构艺术方面（精巧高明、紧凑有序、平中见奇），人物塑造方面（更鲜明突出）。

三、题型示例

例1：

（2014浙江卷）《走眼》

14．这篇小说为什么要用“走眼”做题目？

（5分）

答案：

①“走眼”是贯穿全文的线索。

②“走眼”是全文的主要事件。

③“走眼”在文中具有正话反说的效果，较好地突出了主题。

解析：

这道题意在考查题目在全文中的作用，一是线索作用，二是概括事件作用，三是提炼主题作用，四是表现手法的体现。

例2：

（2016江苏模拟）《凤凰眼》

试探究小说以“凤凰眼”为题的深刻意蕴。

（6分）

答案：

①“凤凰眼”是小说中的普洱茶；②“凤凰眼”是智慧之眼，代表老陆识茶懂茶，是行家；③“凤凰眼”茶分不出茶品，但分出了人品、为人之道与为商之德；④这个社会像老陆这样的实诚人已经成了“凤凰眼”；⑤“凤凰眼”呼唤实诚之人，呼唤诚实待人。

（每点2分，任意3点得满分。

其他言之有理的结论应酌情给分。

）

类型五：

探究评价

一、常见题型

1．分析情感。

  2．探究评价观点、态度、主旨等。

3.句子内涵、意蕴。

二、知识点汇总

1．分析情感：

多角度分析，学会用一些词语组织答案，如同情、尊敬、赞美、揭露、讽刺、批判、谴责、忧虑、关注等。

2．探究评价：

核心是主旨，要结合人物来分析，如所折射的中国传统文化精神，所表现的人性和人文关怀，所反映的社会现状，所体现的人际关系，对人性、社会现状、人际关系的思考和态度，对待如困难挫折等生活方面的态度，所蕴含的人生折理。

3.探究意蕴：

注意小说这一文体的特征，解读时紧扣三要素：

人物、环境、情节。

从小说的情节和人物形象入手剖析内涵意蕴。

三、题型示例

例1：

（2010江苏卷）《溜索》

本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。

【思维轨迹】探究题。

无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。

深刻意蕴：

①角度一：

整体把握。

驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：

领队和汉子们。

表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：

雄鹰、骏马、牛等动物形象。

正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能像牛那样软弱畏缩。

④角度四：

“我”和领队。

表现艰苦环境能磨炼人。

情感取向：

分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。

【参考答案】深刻意蕴：

（1）飞渡峡谷的情景：

表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；

（2）驮队的人际关系：

体现团结协作，相互信任，关心爱护；

（3）动物形象：

隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；（4）“我”与领队的对照：

表示人会在艰苦磨练中成长。

情感取向：

（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：

对雄奇险峻崇高的赞美；

（2）领队、精瘦汉子：

对乐观向上的人生态度的赞美；（3）牛的恐惧、发抖：

对平庸、畏难的厌弃。

（4）本文所写生存画面：

张扬了原始、野性的阳刚之美。

例2：

（2016苏州一模）《表的喜剧》

⑨一拿到表，心里有说不出的感觉。

想到两天来演的这一幕小小的喜剧，想到那位诚挚的老头用手搔着发亮的头皮的神气，对了这大海似的柏林，自己笑起来了。

试探究最后一段中画线句的内涵。

（6分）

答案：

对自己的性格不足的自我解嘲；对德国老夫妇的可爱而高兴，对德国普通民众的诚恳和友善的感激与歉意；喜欢上柏林这座大海似的城市。

（每点2分，6分）

例3：

（2014南通二模）《早餐》

14．小说中的“我”认为这件事具有“无与伦比的美”，请探究文中“美”的内涵。

（6分）

14.（6分）①环境美：

天气虽然寒冷，但山区晨曦却给人美感。

②人情美：

母子之间的融合，父子之间的默契，陌生者之间的关切。

③哲理美：

劳动创造美；新生展现美；底层闪耀质朴纯真美。

评分建议：

每点2分；答“生活美”“劳动美”等，酌