校本培训活动方案3篇Word文件下载.docx

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　　4．构建团结协作团队，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善。

　　三、校本培训的资料和形式

　　1．专家引领。

用心组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。

　　2．短期培训。

利用教师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织教师进行短期培训。

资料包括：

（1）专题报告。

（2）现代教育技术培训。

　　（3）新课程学科课程标准学习、研讨。

　　（4）教学案例分析、教育案例分析。

　　（5）校本课程开发等。

　　3．读书活动。

教师读书学习是校本培训的主要形式之一。

每位教师要结合自身的实际状况，制定个人学习计划、学习资料，不断充实新的科学文化知识，不断完善自我的知识结构，以胜任现代教育教学工作要求。

学校将带给必须的学习资料，并定期或不定期举办读书活动交流会、报告会。

　　4．岗位培训。

学校各职能部门要落实教职员工的岗前学习、培训和在岗继续学习和再培训，到达熟悉、精通岗位业务目标。

　　5．合作学习。

鼓励教师之间的专业切磋、协调、交流与合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，防止和克服教师各自为战的孤立无助现象。

透过教师与教师之间的互动，相互启发、相互补充，然后集中总结，使原有的观念、方法更加完善和科学。

　　6．课题研究。

以课题研究带动校本培训。

鼓励教师用心参与教育教学课题研究，在课题研究实践中学习，在实践中充实知识、提升潜力。

　　四、校本培训的组织和管理

　　建立以骨干教师为主体的校本培训骨干队伍，充分发挥各级骨干教师的带头作用。

学校根据实际需要聘请或指定岗位培训主讲教师或指导教师，主讲教师或指导教师由学校认定、登记、备案。

处室科、年段组、教研组要提交学年、学期校本培训计划，确保校本培训主题、资料源于教育教学实践和适应实际工作需要。

　　1．校本培训的组织及其职能

（1）校长室职能：

　　①负责校本培训的策划、组织、管理、实施和评价，组织教师参加各级培训。

　　②为校本培训带给课时、场所、设备、经费等保障。

　　③指导校本培训的实施，检查校本培训的进程，保证校本培训的质量。

（2）处室科、学科组、年段组职能：

　　①负责本部门校本培训的计划、组织和具体实施工作。

　　②做好本部门校本培训活动记录，收集、提交活动过程材料。

　　③定期汇报校本培训工作的进展状况，并提交相关书面材料。

　　（3）群众备课组职能：

　　①负责本备课组专题活动的组织和具体实施工作。

　　②做好活动的过程记录、资料整理、提交相关书面材料。

　　2．校本培训的考核管理

（1）教师校本培训状况由教研室建档，并计入教师继续教育学时，记入教师岗位年度考核，学校将以适当的方式与程序给予认定。

教师校本培训状况包括教师读书学习、群体集中学习以及专项培训等。

（2）第一次担任我校新的岗位工作（例如，第一次担任任何年级课程的教师或班主任），均务必理解岗前培训和在岗培训，并透过学校考核、审核合格。

岗位培训由指导教师或主讲教师执行。

　　3．校本培训的经费管理

（1）学校给予教师参加校本培训经费支持。

（2）学校给予校本培训、专题讲座等活动经费支持。

2.校本培训活动方案

　　一、培训目标和培训重点

　　随着幼儿教育改革的深入，我们越来越真切的感觉到：

幼儿教师的素质越来越受到关注与重视，而教师素质的提高又取决于园本教研的质量。

就目前基础教育的发展水平而言，立足于幼儿园的园本教研是最经济、最有效、有活力的一种教师专业化发展的主要形式。

教师是园本教研的主体，又是教研的对象，这是“园本教研”的显著特征之一。

而本学期园本培训的主要目标和重点主要体现在以下几个方面：

　　1、注重理论知识学习，增强教科研意识。

　　2、加大常规教研力度，完善教科研机制。

　　3、丰富园本教研形式，增强教科研氛围。

　　二、主要内容和基本形式

　　鼓励教师主动学习，通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识更新教育理念，增强理论功底。

结合学习材料和幼儿园教科研工作实际，更好地指导日常教育科研活动的有效开展。

　　幼儿园积极为教师提供学习的机会，有计划地组织教师到优秀的`幼儿园参观学习，同时派送骨干教师参加省市级骨干教师的培训，定期开展园本培训活动，借助《园本教研手册》并结合实践进行教育教学活动的反思，梳理经验，在日常的教研交流活动时间与大家分享、商讨。

促使日常琐事成为教育教学的研究对象，并研究出更好的教育方法及对策；

促使教师在商讨的过程增强了教科研意识。

　　保障常规，灵活地执行幼儿一日生活作息，合理安排幼儿一天的学习活动内容，保证幼儿身心健康和谐发展；

继续精心设计好每周一个教学活动和一个教学游戏，借助备课组的集体智慧共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法，及时反思教育教学效果，鼓励大家各抒己见，在“仁者见仁，智者见智”的思维碰撞中，将科学、合理、优秀的保教经验化为己有，解决教师们的疑惑问题，以实质性地提升集体互动备课的质量。

　　在教科室的带动下，积极开展形式多样的全园性园本教研活动，形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的研究氛围。

在本学期，我们将开展的园本教研活动包括：

　　常规教研（互动备课活动、技能提升活动、时政学习活动、青蓝手拉手、时节性主题活动等）。

　　团队教研（以年段为单位，实行每人一课，由小组推选出精课，参加园内教研的活动方式）。

　　趣味教研（每学期一期的“六顶思考帽”）。

　　自主教研（教师“主题沙龙”——汇集教师教育教学中的疑惑，集众人的智慧探讨解决的方法的一种教研方式）等活动。

　　三、保障措施和预期效果

　　根据上述的目标和内容，我们有计划、有针对性的实施一系列的园本培训活动，在开展园本培训活动的同时我们幼儿园组成以董华英园长为组长、林媚、李雪雷为副组长，各年段长为成员的领导小组共同督促园本活动的正常开展。

并根据一下几方面来体现效果：

　　1、资料整理，积累教科研成果。

　　完整的教育教学资料，能让我们在积累教科研成果中分享教科研带来的欣喜，也让我们看到了教科研的成果。

从而也让我们更有效地促进教育教学质量的提高。

一方面，我们将老师们在学期中开展过的园本教学活动、教育教学案例、论文、公开教学活动及主题活动等材料分类进行收集和整理。

根据上级各类评比和评优活动，积极组织教师参与，推荐上送案例、论文、优质课等。

另一方面，将我们幼儿园的“主题锦囊”材料分年段、主题进行分类和整理；

这样的收集整理为教师以后的再次利用提供很大的帮助。

资料的整理不但积累了教科研的成果，同时，也让教师们分享到参与教科研活动的喜悦。

　　2、示范辐射，拓展园际交流。

　　发挥市、县级骨干教师的传、帮、带作用，师徒结对，以老带新、以优促新，共同研讨、互帮互学，形成团结互助的良好氛围，促使教师奋发向上、脱颖而出。

3.校本培训活动方案

　　根据合肥市教育局《关于20**年度合肥市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知》（合教秘〔20**〕208号）、庐阳区教体局《20**年暑期“提升学习力”主题培训指导方案》等文件精神，结合我校的’实际情况，为进一步促进教师专业化发展，全面提升我校教育教学质量，提高教学效率以及师德素养，特制定如下方案：

　　一、指导思想

　　立足教育改革发展全局，落实立德树人总体要求，以教师专业发展为主线，以引领教师自我学习、自我发展为落脚点，以提升学习力为深度课改的首要任务，着力创新培训形式，不断提高培训的针对性和实效性，为教师专业化成长提供多元化平台。

　　二、培训目标

　　围绕立德树人根本任务，引导全区中小学幼儿园教师学习师德规范文件与法律法规，着力提升中小学幼儿园教师师德水平与法制修养；

引导全体中小学幼儿园教师学习与研究教育改革发展政策，以及年度主题培训（能力提升工程）规定的研修专题，着力提升中小学幼儿园教师政策研究水平与教育教学（保育教育）能力，进一步推动基础教育领域综合改革，全面实施素质教育，不断提高教育教学质量。

　　三、培训对象

　　合肥市杏林小学全体在职教师。

　　四、培训时间

　　1.20**年7月2日——4日

　　2.20**年8月25日——27日。

　　五、培训内容

（一）师德教育（原则上在20**年7月1日——3日进行）

　　以《庐阳区教育系统“讲看齐崇师道做‘四有’好老师”主题教育活动实施方案》为指导，加强思想政治教育和师德教育，把思想政治、法治、职业理想、职业道德、心理健康等教育纳入教师培训全过程，引领和指导广大教师进一步提高师德修养和思想政治素质，带头践行社会主义核心价值观，以德施教、依法执教。

主要内容包括：

　　1.师德宣讲。

把学习各级教育主管部门师德建设相关文件作为一项重要政治任务，提高思想认识，精心组织实施，开设专题讲座，确保取得实效。

　　2.故事宣讲。

各学校要组织每位教师发掘自身有代表性的、充满教育情怀与智慧的教育故事，在校内宣讲。

故事内容要求典型事迹与鲜明理念相统一；

主题鲜明、突出、深刻；

立意高远、观点正确、逻辑严谨；

内容充实、具体，富有启发性，有较强的感染力和号召力。

　　3.校史校情宣讲。

参考主题：

学校校情校史及发展理念、学段教育特点及人才培养模式、师资队伍建设及教工自我发展、教师行为规范及学校践行举措、教学质量要求及教学管理等。

（二）业务培训（20**年8月25日——27日）

　　培训内容：

以赛代训。

为促进学科教师利用暑假自主学习，钻研业务，开学前夕，各校组织所有授课教师（含代课的校级干部）参加无生上课比赛活动。

　　相关要求如下：

　　1.分学科组织。

各科评委不少于3人，可请各级教研员、外校骨干教师担任评委。

　　2.采取无生上课形式。

无生上课时间为15分钟，专家点评与交流5分钟。

每位教师占时20分钟。

　　3.教师利用暑假准备10个课题（课题从该教师下学期所执教教材中选取），比赛时上交准备的10份教学设计。

由评委组织参赛教师现场随机抽取其中一个课题，在准备教室备课40分钟（提前2位选手抽签确定课题）。

备课期间手机上交，除课本外不得带教参、自己撰写的教学设计及其他任何资料。

　　4.各学校依据学段及学科特点，设计量化打分表。

组织评委量化打分，现场公示。

相关成绩表格存档，并作为年度绩效考核依据。

　　5.教师比赛后要返回到比赛所在教室，观摩其他教师的无生上课，听取专家对其他老师的点评。

　　六、研修成果

　　1、学习记录。

　　2、学习心得。

　　3、无生上课教案、反思、评分表。

　　4、教研组、学校分别撰写暑期校本培训小结。

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