五小进展系列报道 3Word文档下载推荐.docx

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“借、赊、贷、挪、要”。

“借”即和亲戚、同学、朋友，同时，在编老师张口借钱；

“赊”即一些桌椅板凳、食堂的一切饮具靠赊欠来解决，待次年经费下拨后再作结算；

“贷”即和老师们借用房产证等固定资产做抵押，向金融系统申请贷款；

“挪”即把该办不该办的事情挪到次年去完成；

“要”即通过社会的各种关系张口索要。

在短短不到半个月的时间，五个字的应急措施，收到了始料未及的特殊效果，筹集现金30余万元，座椅板凳、食堂饮具、宿舍床被折合人民币20余万元，两宗款项即人民币近55万元。

这样一来，不可或缺的或首要的基础设施实施全面配套。

逾越了这一障碍后，横在行政一班人面前的又一道雄关是生源的问题。

面对这种局面，学校加大对五小的宣传力度，通过媒体、告播、巡街彩车等多种手段。

三周后，来五小报名就读的学生达150人之多，载着县委，政府，教育行政部门及全县人民的重托与厚望的大船，终于拔锚起航，破冰前行了。

破冰攻坚始出海，潮平举阔正杨帆

------武川县第五小学发展系列报道

五小一般人，具有高度的凝聚力，战斗力和敏锐的洞察力。

清楚的意识到，一所学校的生存与发展，教学质量的优劣起着至关重要的作用，而教学质量的高低师资水平和素质又是其核心与关键。

因此，五小人把师资队伍的建设列为工作的重中之重，近年来，五小在师资队伍建设方面主要抓了以下几个方面的工作：

（一）、严把入口

首先，在师资队伍建设方面，五小人立足学校偏远、生源较差的现状，把学校的生存与发展放在办学首位，因此在组建教师队伍的过程中，他们严格遵循了“选面广、要求严、口径窄”的九字方针。

“选面广”即借助县委，政府和教育局的强劲东风，筛选教师的面放在全县小学教师队伍的层面上，即面向全县；

其次是从镇内或乡下其他学校遴选出来的一批优秀青年教师和教学骨干；

“要求严”即考虑到入口教师的专长和专业，做的学科配备齐全，门类配置合理，从教思想稳定，专业素质过硬，能手、骨干云集，是一批推的前，顶得住，拿得起，叫的响，打得硬的教师队伍。

“口径窄”即本着宁缺亦精，宁缺毋滥的教师入口原则，因此，入编在五小教师队伍中的教师多数实学科带头人，教学能手，教学新秀或市级优质课的获得者。

除此而外，借助上级的相关优惠政策，在职称评定、工资兑现，争先创优方面又给了极大的扶持与倾斜，因而也吸收了一大批中青年骨干教师，诸如：

常介英、李爱枫、殷英、湛雄一......形成了以老促新，以老带新，以新激老，新友所学，老不颓废的良性循环结构。

（二）、充电提高

近年来，随着国家西部大开发战略的推进和实施，教育作为提高国民素质的唯一途径，当然优先融入这一战略核心体系。

因此，教师的教育思想、教育观念，教学方法要想能够满足广大家长对教育日益增加的多种高标准要求，就必须在现有师资的基础上进行在职充电提高。

近年来，五小先后派出以校长为首的，及其所属环节干部和骨干教师，参加了国家、自治区和市级的各类教师的在职培训与提高。

为了使培训收到预期成效，不至流于形式，学校要求凡参加培训的教师，回到学校每人必须做一次具有一定意义的相关学术报告，并做几节公开课或示范课。

这样，不仅从理论上而且从实践上即提高了培训教师的教学能力和素质，又带动辐射了学校其他老师，近几年来，五小共派出培训达50多人次，占全校教师的70%，带动辐射率达100%。

（三）内强素质

在内部强化方面，第五小学是这样做的：

他们首先将年级分高、中、低三个层次，然后再按学科语文、数学、外语、综合分成四个组别，开展集体备课和单文备课。

突破口是语文。

一般语文教学以“篇”和“次”为基本教学单位，很少考虑课文与课文，口语实际、习作教学和综合性学习三面的渗透于联系。

学生只见树木，不见森林，所获取的知识是孤立的、零散的、单一的，很难形成系统与整体。

五小的“单之教学”倡导的是以“组”为基本的教学单位，综合统筹考虑一组教材中课文，口语交际，习作教学和综合性等多维教学，便于学生知的从组与整合，也便于学生获得系统知识和提高学生的语文综合素养及能力。

二是有效的整合单之中的教学资源。

现行的一组语文教材中，不仅有语文，口语交际，习作和综合性学习，还有导语、资料袋、阅读链接、我的发现、交流平台、日积月累、趣味语文等教学资源。

一般的语文教学时按照教材的编排，依次开展各项内容的教学，严格地按照语文教材的编排顺序去使用教材。

而五小经过多方习课，积极倡导和实施单之整体教学要根据教学需要，整理和组合各单之的教学资源，创造性地使用教材。

三是整组设计与开展教学活动。

现行的语文教材是以专题组成单之的，语文、口语交际、习作等内容之间的相互联系，组成了一个有机整体，一般的语文教学是以“篇”为单位设计教学目标、教学流程而开展教学活动的，这样有效地提高了学生的语文素养。

目前五小已开始对数学学科、英语学科教学方法的积极探索，并辐射带动音、体、美和综合学科，并开展以系列富有特色，具有新意的一系列教学教研活动。

多次活动还特别邀请教研室相关学科的教研员参加，并受到肯定与赞扬，发现好多的闪光点拟在全县范围内推广。

破冰攻坚始出海，潮平岸阔正扬帆

-----武川县第五小学发展系列报道

三、教育教学管理篇

武川县第五小学迄今成立才走过六个年头，这在所有学校的办校史上可以说十分稚嫩。

但就在这短短的五年来，他们坚持以“读书成为习惯，书香充满校园”为办学理念，以“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”为办学宗旨，努力探索学科教研的管理模式，完善管理制度，积极引进激励竞争机制，加大激励力度，充分调动广大教师投身专研教学的积极性。

在教育教学管理方面，主要开展了以下几个方面的工作：

（一）分组管理

几年了，五小行政一般人，以提高教育教学质量为工作核心与宗旨，在教学常规、教研教改，同题异教、集体备课方面作了一系列艰苦细致而卓有成效的工作。

①教学常规勤查勤督

五小建校以来，不追名，不逐利，始终脚踏实地的以常规教学为抓手，紧紧抓住近年来呼市教育局教学大检查这一契机，严格执行课程计划，制定了一系列切实可行、便于操作的教学常规管理细则，规范了教师的教学计划、备课、作业批改、辅导、考试及班主任工作。

每学期教导处对教师的教案和对学生作业批改情况的检查至少5次，且每次检查完毕教导处对教师书写教案的情况留有一定意见和建议并加盖“教导处查阅”的印章。

学校定期的举办各种学科的竞赛，如一年级的拼音检测和汉字书写检测，二至六年级的字词过关检测，四、五、六年级的作文检测，数学学科的一、二年级口算测试，三、四年级的趣味数学测试，五、六年级的应用题检测，英语科的口语竞赛等等。

历年已形成定制，虽说是检测，但均以竞赛的形成去组织，并给予优秀者以物质上的奖励。

五小每年用于学生奖励性资金达元。

通过开展丰富多彩的竞赛活动促进教师树立把关意识，使学生从真正意义上按年级，学段所要求的进行逐次达标。

这些活动的开展，每年将列入学校及教导处的教学计划中。

②教研教改丰富多彩

五小的教研，教改组织机构健全，职责分工明确，首先行政一班人以身作则，学校的校长，副校长，教导主任等行政领导深入课堂一线听课，每学期每人平均听课50节左右，而且不图虚名，不留形式，听课结束和教师一并研讨课堂教学的得失，提高其改进意见和建议。

这样不仅有助于教师的专业成长，面时也是对行政一班人的启迪和鞭策。

同时也有助于了解教师的教学情况，把握教学方向，完全发挥领导集体的集体智慧，落实教研方案，提出教学对策，使教学教研不失偏颇。

因此，在学校领导从课堂教学的各个层面提取信息后，他们走出了如下特色的教研新路。

a专家引路促提升。

建校以来，先后邀请呼市青山小学，呼市苏虎街小学，呼市贝尔路小学，呼市锡林南路小学，呼市清泉街小学的讲学团前来五小教学，首先让全体教师听取名师的专题报告，然后再组织教师进行深层次研讨。

这些名师的教学理念，教学方法和敬业精神以及课堂教学的气韵深深地震撼和感染着每位教师，从真正意义上做到：

让教师从学习到模仿，从模仿到创造，从创造到突破，突破了自我能力的超越与跨越。

b同题异教促创新。

关于这个课题的提出，最早是由呼市教研室倡导和具体实施的。

五小人紧跟呼市教研部门的步伐，创造性地在本校开展“同题异教”的教学活动。

截止日期，在呼市运行两年的基础上，五小在学校内部各科已累计开展20余次，结果显示，通过“同题异教”活动的有序开展，老师们确实达到了互利双赢的教学目的。

作课老师，听课老师在“同题异教”这一课题的引导和促进下，在构建教学模式，更新教学理念，创新教学方法，打开教学思路方面有了突破性的进展，因之，也体现在教师自身的荣誉上。

近年来，五小获得市级教学能手称号的有4人，市级学科带头人4人，县级名师5人。

C集体备课促互赢。

近几年来集体备课的这一教学活动已取得专家，学者的认可，并已载入新的课程标准的某些环节。

鉴于这一理念，五小学校开展了以教研组为单位的集体备课活动，实现各自亮点亮相，合理整合，资源共享。

在集体备课时，实行“共案”，“个案”一体化。

要求“个案”要有针对性。

教研组教师广开言路，畅所欲言，穷其所有，分工明确，责任到人，有组织者和中心发言人及记录者，大家相互交流，共同切磋，提出自己的建议，共同书写出“共案”。

然后产生一个“共案”执教者，公开亮相课堂，这样通过“个案”资源的整合。

“共案”就是精益求精了。

（2）全面推进。

（3）从学生这个层面讲，五小通过各种丰富多彩的比赛及学生自身的活动，学生自觉学习的积极性异常高涨，高年级学生废寝忘食者有之，一种你追我赶的学风正在五小兴起。

从教师这个层面上讲，通过各种教研活动的开展和激励竞争机制的引入，教师上网学习者有之，订购杂志者有之，互相请教者有之。

一种争先恐后的教风正在勃然兴起。

破水攻坚始出海，潮平岸阔正杨帆

四、兴办学校特色篇

五小以曹校长为首的一班人，立足现状，见地高远，清楚地意识到一所学校的生存与发展，办学特色是极为重要的一环。

有鉴于此，五小一般人在办学特色方面确实动过脑筋，想过办法，花过心力，注过资金。

大家都很清楚，五小的地理位置系城乡结合地带且卑处一隅，学生来源情况复杂，家庭状况与镇内四所小学判若运抵。

而且多数学生的状况是少亲寡戚，更为不可想象的是单亲子女占了学生的不少比例。

而对于这种情况，五小人不仅以学校生存为着眼点，而且更重要的是以这批即将濒临失学的儿童为工作的抓手，把工作重心倾斜到这些留守儿童学生的回归于教育上。

1、免费提供食宿，温暖送给学生

不难知道，单亲子女学生的生理、心理由于来自内部的或外部的因素，不免存在不同层面、不同方向的心理阴影。

他们中有的因父母离异，有的一方因病因灾亡故，另一方出走。

所以不得不与年迈的爷爷，奶奶相依为命。

这些孩子成了留守在村里的炊烟，风雨中、日落下、上学路上孤寂的身影向着父母打工的地方遥望。

同样是孩子，父母却远在他乡；

同样是花朵，却得不到尽情的绽放。

这就是我们第五小学留守儿童的现状。

他们在生活上缺少照顾，在学习上缺少辅导，在行为上缺少引导。

留守儿童---这群“寂寞的花朵”，亲情的缺失导致他们的精神空虚，不爱与人交流，对学习缺乏兴趣，积极性不高，成绩下降；

同时家庭教育的缺失也造成了一部分留守学生身心的扭曲，成了问题学生：

一些孩子因缺乏父母直接管教，自由散漫，自控力较差，更有甚者，不服从老师管理，和教师叫板......留守学生的行为表现及学习成绩令学校、老师很伤脑筋，如何加强对这些留守学生的管理，让他们能健康成长成了学校建校之初急解决的问题，为此，学校审时度势，因地制宜，积极开展了各种形式的关爱活动，五年来确保了这些留守儿童健康成长。

因此，五小人抓住单亲子女心理失衡的空缺，为来自五小就读的学生，免费提供食宿及床寝用品，学校的宗旨是宁愿给教师少发一份福利，也要为这些儿童带来一丝温暖。

就这样由于学校倾心打造，社会各界扶持，教师悉心关爱，留守儿童不但留住了人，而且留住了心。

这些儿童处处感知到学校的温暖，教师的关怀和社会求助的一片热忱之心。

2、加大宣传力度，赢得社会支撑

随着学生人数的日益增加，办学规模也日趋扩大。

社会各界对五小的办学思想、办学思路、办学特色都得到了普遍认可。

截止目前，五小接受援助的单位及爱心团体有50多个，捐资捐物折合人民币50多万元，虽未有现金的直接注入，但这些物质足以缓减办学起步阶段的燃眉之急。

在关爱留守儿童的同时，学校坚持“使每位学生全面发展”的办学理念。

近年来，学校由“内蒙古教育学会书法教育专业委员会”命名为“内蒙古书法教育学校”；

学生每天坚持一贴的硬笔书法和毛笔书法，除此而外，还被内蒙孔子学术研究会命名为《弟子规》专业试验校，内蒙书法教育专业委员会和内蒙孔子学术研究会曾多次来学校知道工作，并给予五小领导、老师和学生的高度评价。

在上级相关部门的大力扶持和鼎力相助下，2007年12月，五小被武川县妇女工作委员会命名为“武川县留守儿童、流动子女学校”。

2008年6月第五小学被呼市妇女联合会评为“十佳”留守儿童家长学校。

与此同时，也得到县委宣传部、团委、妇联、红十字会的大力襄助。

几年了，第五小学累计为留守儿童申请救助20多万元的款项和物质，学校本身注入现金20余万元。

先后有《中国妇女报》、内蒙古工业大学、内蒙古卫视《蔚蓝的故乡》节目组、呼市福利中心、内蒙古军区干休所、内蒙古企业家协会、北京印刷学院、中国移动、内蒙古职业技术学院等十多家单位救助了五小的贫困生，故而使五小的这些特殊的学生群体无一失学。

2012年底，校长曹日升代表呼市五个旗县在全市德育教育工作大会上做了题为《把特殊的爱献给特殊的群体》的报告，与会同志听了曹日升校长的报告不仅为此而深感震撼，还有不少流下感触的泪水。

为此，多家媒体争相报道，《北方新报》还持续追踪报道此事，正是通过五小一班人的广泛宣传，使社会各界认识了五小，了解五小并起到关注五小的社会效应。

才使得这批孩子在窗明几净的环境中学习，在温暖关爱的氛围中成长。

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五、教学质量提高篇

众所周知，第五小学从办学的历史看，远没有镇内其他四所小学办学的历史长，因而基础设施相对落弱；

从所处的地理位置看，文化、交通又远逊与其他小学，起步时，曾经做过一次覆盖各科及各年级的测试，测试后的成绩令人怅然和失望。

当然，这也是使料所及的。

起步后的第二年，学校由于把工作的重心和着力点放在了提高教育教学质量上。

学校领导班子群策群力，集中集体智慧，制定出一系列有关教学的策略和措施：

①围绕一个中心，即贯彻落实呼和浩特市教育局颁发的《普通中小学教学常规》。

以曹日升校长为首行政一班人清楚的意识到教学改革千改万改，教学常规则不能离开，教学方法千种万种，教学常规还是准绳。

第五小学在组织全体教师深入学习呼市教育局教学常规的基础上，立足现状，因地制宜，拟定了“武川五小常规教学达标评价标准”，评定标准从教师的备课、作业批辅、教师基本功、教学效果等多维层面进行考核。

考核又分两个层级和梯次，即按照“武川五小常规教学达标课评价标准”，抽组校行政相关人员进行课堂教学视听并采分，80分以上为达标，不足80分的按不达标对待。

对不达标教师学校又出台了“达标教师培训方案”，这个方案要求教师必须在一个学期内完成。

②以“武川五小有效课堂教学目标”为抓手，这是在课堂教学达标的基础上对教师提出的业务延伸和升华。

教导处根据教师的具体情况，有针对性地制定对教学有指导性的教学策略和方法，从而使课堂教学普遍提高。

由于上述几条方案和措施的稳步逐年推进，第五小学终于迎来了教学质量的满园春色。

2011年，在全县毕业年级的测试中，五小以英语全县总分第一，语文全县总分第三的可喜成绩而暂露头脚。

特别是在2012年的小学毕业测试中，县教育局、教研室为堵塞各种考试漏洞，肃清历史洁癖，在历年组织的毕业考试的基础上进行了突破性改革，采取镇内小学试场集中设置，各校考生间隔排座，监考避开本校考生，一科考试结束互换监考，各考场都有巡视配位，阅卷登分及成绩统计异地用人，业内人士不得介入的一系列强有力的手段和措施，真正考出了名校六年级学生所学的真实成绩，就是在这相当严肃认真的背景下武川五小脱颖而出，力挫群雄，考出了全县英语均分第一，语文均分第二，全县各科总均分第三的好成绩。

事实雄辩的证明，五小的成绩来之不易，五小的作法他人可鉴，五小的管理有待推广，五小的成绩令人目眩！

破冰攻坚始出海，潮平岸阔正杨帆

六、校容校貌建设篇

当你踏入五小的大门，自动门徐徐开启。

整洁、庄严、大气、舒展的教学大楼直通眼前。

从校门一直到教学大楼的这段不近的距离通体硬化。

入口时的宽阔走廊，两侧的玻璃橱窗通体透亮，里面张贴着刘菊茹市长、市教育局局长付东海及分管县长郎曙敏的实地视察相片。

沿着灰色的大理石台阶拾级而上，突兀的闯入你视线的是珠红色大理石铸就的建筑雕塑，正面镶镂着“好好学习，天天向上”的毛泽东名言，背面雕刻着“文明诚信，认真勤奋”的学校办学宗旨，字体雕镂认真，字迹深深的嵌入珠红色的大理石中，撇捺之间透露出汉字的结构美，形体美和自然美。

举目教学大楼，用“五小”两个汉字的汉语拼音的大写声母构成的校徽在红太阳的照耀下显得格外的和谐统一，而汉语拼音的声母所构的图形恰是一双振翅高飞的海鹰，正在搏击长空，而又像征着雏鹰的争飞。

校徽下“五小欢迎你”的字样十分触目。

给你亲切的感觉，穿过教学大楼的回廊直入操场，操场干净整洁，跑道用青一色的炉灰铺就，与教学大楼、校墙和谐地统一在一起。

显得活泼、欢快而富有生机。

四周的校墙上呈现出形态各异，形体不同的多种体育图标，给人以雄建、庄严、厚重的力度。

操场的正南用珠红色的油漆写有“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步”等字样。

学生公寓和食堂分别写有“做一个健康文明有素质的人”和“精、净、静、敬”。

不言而喻这些标语口号的内在涵义。

从这些标语、口号及学校整体的排布上看，主宰这所学校的负责人一定是个富有现代气息且注重事业的实干人才。

当你一层一层走进教学大楼，传来的声音不是书声朗朗就是笔声沙沙。

楼梯西侧写着“请慢走，靠右行”的字样。

教学楼的走廊内各种伟大的画像，各种名人的字画井然有序的张贴在走廊西侧。

正因为如此，五小也赢得了不少荣誉：

2009年，在呼市第十五届中小学幼儿园艺术节上，五小的歌伴舞《外婆的澎湖湾》获得表演节目一等奖；

2008年7月1日，在庆祝建党87周年武川县青少年红色革命歌曲演唱会上，五小的集体节目《南泥湾》又获一等奖；

2009年，获武川县中小学“知校徽、遵校训、唱校歌”展演奖；

2008年被呼市妇女联合会评为“十佳”留守儿童家长学校；

同年，被呼市关工委、呼市教育局党委评为全市中小学读书活动组织奖；

2009年，被武川县委，武川县人民政府命名为“县级文明单位”；

荣获武川县教育局年度校园文化建设奖；

被呼市教育局评为推进素质教育先进集体；

被全国青少年文明礼仪普及活动组委会内蒙古办公室评为内蒙古青少年文明礼仪示范基地；

2011年被评为“全国名优学校”。

学校连续四次被评为市级德育及校园文化建设单位。

2011年5月被内蒙古自治区妇联、内蒙古自治区儿童基金会确定为关爱留守流动儿童家园；

2012年8月被呼和浩特市妇女联合会确定为呼和浩特市儿童家园；

2013年3月由中央文明办、财政部、教育部拔付中央专项彩票公益金投建乡村学校少年宫；

2013年5月被武川县人口和计划生育局确定为留守儿童新家园；

而曹日升校长也荣获市级“优秀共产党员”、自治区“优秀辅导员”、“全国名优校长”等多项殊荣。

结束语

回首关山雾重重，不忘坎坷路漫漫。

反观武川县第五小学在短短的七年办学的旅程中，不论从艰苦创业、师资队伍建设、教学管理、办学特色、教学质量、校园建设等哪个方面都取得了人所瞩目的成绩，而且所以业绩，摆在那里，让后人也深深感知五小的诞生、成长、壮大的确留下了一串串光辉灿烂的足迹。

坚冰已经打破，航程已经开通，我们坚信，五小的这航教学旗帜，必然迎着灿烂的朝霜，东升的红日，去乘风破浪，寻找那更加辉煌灿烂的明天。