四季放歌苏教版四年级下学期Word文档格式.docx

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　　1、采集与分享

　　复习：

四季的歌谣。

　　师：

“春天追着风筝跑，夏天天雨中把船摇，秋天采集红枫叶，冬天迎风滑雪。

一年四季快乐多。

他成春夏秋冬四个组，各组演唱前收集的表现代表本组季节的歌，哪组唱得最多就获胜。

　　如：

春：

《小雨沙沙》

　　夏：

《知了》

　　秋：

《秋叶》

　　冬：

《踏雪寻梅》

　　2、新歌教学

（1）

　　谈话导入。

今天老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱的孩子们眼中充满童趣的四季。

听一听，歌中唱到的活动有哪些是你熟悉的？

（2）

　　教师范唱。

　　（3）

　　学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。

　　（4）

　　复听：

童声齐唱。

要求学生比较教师独唱和童声齐唱的不同效果，进一步熟悉歌曲。

　　（）

　　听琴，用中速试着跟唱。

　　（6）

　　在学唱过程中解决难点，方法：

放慢速度，划拍，模仿跟唱，唱谱等。

表现好力度记号的要求。

　　（7）

　　在基本唱熟后提问：

怎样更好的表现歌曲中的“趣”。

启民：

从声音、演唱形式、速度力度等方面考虑。

　　3、拓展与节奏练习。

每个人在四季里都有最喜欢的活动，试着把各季节喜欢的活动编成四句话：

　　用你创编的节奏读读。

　　在《四季童趣》的前奏声中朗诵这四句，朗诵时配合声势动作，接演唱。

　　师生共同评价。

　　4、小结

　　今天我们学习了一首充满童趣的歌，这首歌让老题想到了童年时代的快乐时光，同时让我们感受到四季不同的美。

纯真的童心是最可贵的，愿同学们能不断发现身边的美，天天快乐。

第二时

　　教学内容：

　　1、欣赏《x疆之春》

　　2、复习《四季童趣》

　　3、竖笛演奏《春天来了》

　　1、通过欣赏具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格的乐曲，感受x疆人民欢快的生活情趣。

　　2、通过乐曲的练习，练习低音区的演奏。

　　教学过程

　　1、复习《四季童趣》

　　听《四季童趣》，感受歌曲。

　　唱《四季童趣》。

　　2、欣赏《x疆之春》。

　　这首小提琴独奏曲作于196年。

乐曲的感情豪爽、乐观、情绪奔放、流畅，具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格，体现出奔放热情的性格特征。

乐曲表现了新中国成立后，x疆人民欢欣、酣畅的生少情趣。

　　乐曲结构为单三部曲式。

第一部分，钢琴首先奏出活泼跳跃的前奏，引出欢快而优美的主题。

在轻快的钢琴伴奏下，小提琴以装饰音、跳弓、连弓及节奏的灵巧变化等手法，生动地表现了x疆春天的美景和人们欢乐的情绪。

　　乐曲的第二部分，小提琴用双音演奏的技巧，配上富于特色的模仿手鼓的节分节奏，把人们带进节日的舞蹈场面，人们打着手鼓，载歌载舞，场面热烈奔放。

　　在欢腾的气氛中，引出小担琴的一段华彩独奏，乐曲进入第三部分，再现第一部分主题，小提琴通过快速的跳弓和高音区的长颤音再掀高潮，并在高潮中结束全曲。

　　《春天来了》这首乐曲在三年级第二学期已经学唱过，并且用竖笛做

　　过伴奏。

此曲结构简单，旋律进行平稳，音域为一个八度，易于演奏。

　　曲中出现的右手音仍本的难点。

　　这首曲子主要在竖笛的中、低音区演奏，起始音即是竖笛的最低音，

　　部分同学在发音上会有一些困难。

教学中中应指导学生先做好低音区的发音练习。

及时提醒学生调整气息。

做到均匀而稳定的呼气，奏出圆润、宽松的音色来。

　　4、总结。

下。

第三时

　　1、听：

《战台风》

　　2、唱：

《西风的话》

　　3、动：

我的创造

　　1、歌曲通过描写一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。

歌曲是一段体，节奏平稳对称，旋律流畅，力度记号和运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。

　　2、《战台风》通过描写码头工人与台风搏斗的情景，表现了他们不畏艰难、勇敢豪迈的气魄。

乐曲形象鲜明，演奏技艺新颖。

　　1、欣赏。

　　《战台风》通过描写码头工人与台风搏斗的情景，表现了他们不畏艰难、勇敢豪迈的气魄。

　　第一段节奏快速强烈，曲调热情洋溢，表现码头工人生气勃勃、热火朝天的劳动景象。

后半拍三连音的频频出现，表现了劳动号子的此起彼伏。

　　第二段采用左右手在筝柱两侧反向刮奏，发出混乱而强烈的音响，渲染也强台风袭击码头的惊险气氛。

　　第三段是全曲的核心，突出一个战字，表现码头工人面对台风激烈奋战的情景，随着音乐的逐步推进，气氛越来越紧张，场面激动人心。

　　第四段采用了对比手法，以悠扬清新的旋律，描写台风过去，雨过天晴，抒发了工人们战胜台风后的喜悦心情。

　　第五段是第一段的再现，表现了工人们休息后又重新投入紧张而热情的劳动之中。

　　初听时可边听边看有关“筝”的挂图或影像资料，让学生认识这古老的民族乐器，了解其音色。

然后重点听赏乐曲第三段、第四段，感受不同的情绪和音乐形象，并用线条、色彩表现出来，也可以用其他自己喜欢的方式表现。

（1）谈话导入。

今天老师带来一首歌，这是作曲家黄自创作的一首短歌，简练而生动地描写了一年来小朋友们的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。

（2）教师范唱。

　　（3）学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。

　　（4）复听：

　　（）听琴，用中速试着跟唱。

　　（6）在学唱过程中解决难点，方法：

　　3、我的创造

　　创编“四季童谣”。

让学生尝试以四季里最喜欢的活动创编四句歌词，并按自己喜欢的节奏朗诵、演唱或用其他形式表现出来。

　　4、总结，下。

第四时

　　1、唱《童心是小鸟》

　　2、拓展：

表现四季的文学、美术作品

　　1、通过歌曲教学，歌唱了孩子们无比幸福的童年生活。

　　2、通过选取经典的、以春夏秋冬为题村的文学、美术作品，上提供给学生诵读、观赏，帮助学生体悟音乐、文学、美术作品在表现同一题材时所彩的相似或不同的手法。

　　一、

　　新歌教学

　　1、谈话导入。

今天老师带来一首歌，它向大家展现了天真可爱童心。

　　2、教师范唱。

　　3、学生交流听到的内容，初步熟悉歌曲。

　　4、复听：

　　、听琴，用中速试着跟唱。

　　6、在学唱过程中解决难点，方法：

　　7、本歌可采用领唱、齐唱的演唱形式。

　　二、

　　拓展

　　表现四季的文学、美术作品。

　　音乐家们喜欢以“春夏秋冬”为题材，创作了许多传世之作，文学家和美术家同样也热衷于这个题材。

古今中外有关这个题材的文学、美术作品数不胜数。

让学生涉猎这些作品，有助于对同类音乐作品的感受、理解，提高学生综合艺术素养。

通过选取经典的、以春夏秋冬为题村的文学、美术作品，上提供给学生诵读、观赏，帮助学生体悟音乐、文学、美术作品在表现同一题材时所采用的相似或不同的手法。

　　在教学形式上，可以是集中的，也可以是随机的，拓展不限于音乐，也可以是儿童文学作品、美术摄影作品等，还可适当利用当地的自然和文化资源。

教学活动可拓展学习内容和学习空间，让孩子们到春光无限的自然大堂里去体验、去表现、去创造。

　　三、总结，下