四年级数学前六周Word格式.docx
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23/100，0.23……
（4）同学们推想一下，1/1000，59/1000写成小数是多少？
可以同桌两人互相商量一下。
（5）师小结。
（6）独立做第4页的“填一填”
2、小数的读、写：
教师出示计数器。
（1）教师请学生介绍计数器。
（2）今天我们要来认识几个新的数位朋友：
让学生在理解的基础上记住数位。
（3）第5页的“试一试”
三、巩固深化：
1、读出下面的小数：
1.56，20.34，19.67
2、第6页1、2、3题。
3、思维训练：
45个0.1是（）；
26个0.01是（）
四、总结反馈：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
还有什么问题吗？
五、作业设计：
第6页第4、5题。
板书设计
小数的意义
1/10=0.11/100=0.011/1000=0.001
3/10=0.323/100=0.2359/1000=0.059
教学反思
2
测量活动
1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。
2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。
3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
进一步体会小数的意义。
米尺、直尺测量物品
能够正确地用小数表示一个物体的长度、质量等。
一、复习导入：
同学们，还记得我们上节课学的是什么知识吗？
如果想测量物体的长度或者是物体的宽度，你认为应该用什么作单位？
我们已经学过的长度单位有哪些？
教师出示填空：
1米=（）分米1分米=（）厘米1米（）厘米
10分米=（）米10厘米=（）分米
今天我们继续学习有关小数的知识。
1、动手测量：
（1）教师提问：
如果想知道黑板的长度怎么办？
（请一名学生动手测量）
（2）如果想知道课桌的长度和宽度又该怎么办呢？
（请学生动手测量自己课桌的长度和宽度，并做好记录。
）
（3）你用了什么长度单位来表示？
如果这些长度用“米”作单位，你认为可以吗？
你有什么方法吗？
2、单位间的换算：
请同学们把自己刚才的测量结果写成以“米”为单位的小数，并在小组内说一说。
3、教师小结。
1、完成第7页的“填一填”
2、填空：
1厘米=（）米，写成小数是（）米；
1米里面有（）个0.01厘米；
66厘米=（）米；
3分米=（）米
3、第8页第1、2题和“练一练”。
今天这节课我们对小数的意义有了进一步认识，而且能够把测量出的结果用大一些的单位来表示，同时能把结果改写成小数。
在这节课中，你还有哪些问题吗？
测量活动
1米=10分米1米=100厘米
6分米是6/10米，就是0.6米45厘米=45/100米=0.45米
3
练习课
练习
1、能正确读写小数。
2、能够正确地进行分数和小数间的互化。
小黑板
1、你能写出这些小数吗？
零点二三九点六七七十七点零七
十点零一三百二十点零七二零点零零八
2、比一比，看谁读得又准又快。
0.37读作2.002读作3.359读作
0.003读作30.703读作9.702读作
500.05读作18.43读作26.26读作
3、填一填：
（1）30.567是由（）个十、（）个十分之一、（）个百分之一、（）个
千分之一组成的。
（2）1里面有（）个0.1，有（）个0.01，有（）个0.001。
（3）9.87中的9在（）位上，表示（）个（）；
8在（）位上，表示
（）；
7在（）位上，表示（）。
（4）1厘米=（）米425克=（）千克
320米=（）千米72厘米=（）米
8分米=（）米80克=（）千克
（5）0.1米是（）分米，它有（）个0.001。
4、拓展应用：
（1）用4、5、6和小数点可以组成多少个两位小数？
并写出来。
（2）1吨稻谷可以碾出0.84吨大米。
你知道100千克稻谷可以碾出多少吨大米吗？
拓展应用：
4
比大小
1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
学会比较两个小数的大小以及将几个小数按照大小顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。
实物投影
能够掌握比较小数的方法并且正确地比较它们的大小。
同学们，四
（1）班的同学举办了一次别开生面的演讲比赛，其中郑强同学的得分是9.87分，李明同学的得分是9.90分，你知道这两个同学谁的得分高一些吗？
这节课我们就一起来学习有关小数的大小比较，并板书课题。
二、新知探究：
1、学习两个数比较大小：
（1）9.87○9.90，你是怎么想的？
以小组的形式进行讨论。
（2）教师小结：
同学们的想法都很好，当两个小数的整数部分相同时，我们就要看它的十分位，十分位上数大的那个数就大。
（3）如果两个小数十分位上的数相同，又该怎么办呢？
2、学习三个数比较大小：
（1）教师：
张华同学也参加了比赛，得分是9.96分，你能将这三名同学的得分按照一定的顺序排列起来吗？
（2）教师指导学生订正答案，并说一说自己是怎么比的？
（3）师生共同总结比较小数的方法：
先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；
如果整数部分相同就要看十分位，十分位上数大的那个数就大；
如果十分位上的数相同就要看百分位，百分位上数大的那个数就大……
3、可能得了多少分：
王平的表现比张华差一些，比李明好一些。
王平可能得多少分呢？
让学生先独立思考，然后在小组内交流，最后汇报。
1、第10页1、2、3题。
2、判断：
3.54>
3.585.09<
5.900.09>
0.048.205<
8.228.71>
287.1
3、第10页4、5题。
4、思维训练：
用0，8，6，3这四个数字组成所要求的数。
（1）大于8且小数部分是三位的小数；
（2）小于1且小数部分是三位的小数；
（3）把你写出的小数按照从大到小的顺序进行排列。
在这节课的学习中，你都有哪些收获？
第11页6、7题。
9.87＜9.90
9.96＞9.90＞9.87
5
练习一
1、使学生进一步掌握小数的意义、比较小数的大小等知识。
2、使学生进一步掌握单位间的换算，能够用小数表示。
3、使学生能够用自己所学到的知识解决生活中的实际问题。
正确审题，明确小数的意义并且能够正确地比较小数的大小。
实物投影；
0-9这十个数字卡片
能够正确地用自己所学过的有关小数知识解决生活中实际问题。
一、明确任务：
同学们，还记得前一段我们都学过了哪些知识吗？
今天这节课我们就要一起来复习，把这一段的知识进行一下梳理。
二、具体练习：
1、第1题：
让学生独立做在书上，集体反馈。
2、第2题：
首先让学生明确航模比赛时，哪一架飞机模型飞行时间越长，成绩就越好。
3、现在我们全班进行一次男女生竞赛好吗？
一起做第3题。
4、第4题：
（1）出示小丽、小明、小娟的身高（分别是15分米、1.52米、149厘米），他们三个人分别用了分米、米和厘米这三个不同的计量单位，现在你能够把这三个人的身高按照从低到高的顺序排列吗？
鼓励学生用不同的方法来比较。
（2）学生开展小组内的讨论，教师进行辅导。
（3）教师引导学生得出结论：
首先要把计量单位进行统一，然后再进行比较。
（4）小练习：
将23分米、0.23米、320厘米从小到大的顺序排列起来。
5、小明不小心抄丢了小数点，请在适当的位置写上小数点，使这个式子成立。
796<
883<
688<
524
学生在小组内进行讨论。
教师引导学生得出结论并小结：
希望同学们在学习中养成认真仔细的好习惯。
6、数学游戏。
三、思维训练：
《童话故事》《连环画》《科普知识》
12元5角/本12元8分/本12元5角6分/本
1、把三本书的零售价分别改写成用“元”作单位的数。
2、说一说这三本书中哪一本书最贵？
哪一本书最便宜？
把它们的零售价按照从低到高的顺序排列起来。
3、你还能提出哪些数学问题？
四、课堂小结：
通过今天的学习，我们进一步体会到了小数在生活中的用处，掌握了小数比较大小的方法，同时对前面的知识也进行了巩固。
在这节课中，你印象最深的是什么？
思维训练：
《童话故事》《连环画》《科普知识》
6
购物小票
1、在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法。
2、能够结合具体的生活情境提出数学问题。
3、能解决简单的小数加减的实际问题。
4、培养学生在解决问题中的估算意识和能力。
探索（不进位）加法和（不退位）减法的计算方法，能正确地计算两位小数的加减法。
实物投影购物小票
能够正确地运用小数加减法来解决日常生活中简单的实际问题。
1、比较下面小数的大小。
0.89（）2.31.6（）1.583.29（）4.50
2、用竖式计算下面各题。
475＋24=360－30=
教师提问：
我们在用竖式计算（不进位）加法和（不退位）减法时，要注意什么？
3、在现实生活中，我们常常要和小数打交道，例如：
同学们去超市买完东西，售货员常常要给我们一张购物小票。
现在老师手里就有一张购物小票，我们一起来看一看。
1、教学小数加法：
（1）实物投影出示教材中的主题图。
（2）从这张购物小票中你都获得了哪些数学信息？
（3）我们一起核对一下：
1.25＋2.41=
·
估算一下，结果是多少。
做14页的“涂一涂”。
根据刚才的涂色，你能用前面所学到的知识解答吗？
教师请学生说一说用竖式计算的方法，并且一边听学生发言，一边补充板书。
教师追问：
为什么要把小数点对齐？
·
教师小结。
（4）我们学会了小数加法，那么小数减法你们会做吗？
2、教学小数减法：
同学们，咱们刚才用加法计算了应付的钱数，现在我们再来验算一下，检查刚才的加法计算的对不对。
验算加法，我们要用它的逆运算——减法。
教师板书：
3.66－1.25=
请一名学生到黑板上计算，其他同学在本上计算，然后集体订正。
1、15页第1题：
用竖式计算。
指生板演，集体订正。
2、15页2、3题：
认真审题，独立解答。
4.（）2
＋（）.6（）
———————————
7.（）4
本节课你都有哪些收获？
15页4、5题。
1.25＋2.41=3.66（元）3.66－1.25=2.41（元）
7
量体重
1、结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。
2、能运用本课所学的知识，解决简单的实际问题。
小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。
小黑板
应用（进位）加法和（退位）减法解决实际问题。
用竖式计算下列各题：
14.6＋2.3=8.8－1.1=3.5＋4.4=
146＋25=88－29=35＋55=
同学们，上节课我们学习了小数的（不进位）加法和（不退位）减法，第一行的题我们做的很好；
而在做第二行的题时，我们应注意什么？
今天光明小学四
（1）班的同学正在量体重，我们一起去看一看，好吗？
1、学习小数（退位）减法：
（1）出示主题图。
（2）从这幅图中，你都获得了哪些数学信息？
又能提出哪些数学问题呢？
（3）教师根据学生的回答分类板书。
（按照加减法分类）这就是我们今天要学习的的有的有关小数（进位）加法和（退位）减法的知识。
（4）从黑板的板书中先选择一道减法题来研究。
同学们看一下，这道题与以前学的题有什么不同？
让学生试做：
一生板演，其他学生在本上练习。
让学生在本上解决其它的减法题。
2、学习（进位）加法：
为了验证计算是否正确，我们采用减法的逆运算——加法来验算。
让学生独立完成，集体反馈。
1、16页“试一试”
2、17页1、2、4、5题。
（）（）.6
＋（）.（）
———————————
24.3
认真想一想，本节课你都有哪些收获？
17页3、6题。
45.2－33.4=11.8（千克）38－33.4=4.6（千克）
答：
淘气比丁丁重11.8千克。
答：
丁丁比笑笑轻4.6千克。
8
1、能够结合具体的生活情境提出数学问题。
2、能够解决简单的小数加减法的实际问题。
能正确地计算小数的加减法。
应用小数加法和减法解决实际问题。
1、填一填：
（1）小数的（）添上（）或者去掉（），小数的大小不变。
（2）34个0.001比0.02大（）。
（3）0.05里面有（）个0.01，把它改写成三位小数是（），所以0.05里面有（）个0.001。
（4）化简小数：
0.60=（）3.080=（）0.030=（）
50.00=（）20.060=（）100.00=（）
（5）大于5而小于6，并且小数部分是两位的小数有（）个。
2、你能列竖式正确计算吗？
80.45－63.24=12.63＋4.26=3.6＋47.5=
验算：
验算：
0.7－0.26=21－7.69=81.6＋3.78=
3、拓展应用：
《童话大王》：
16.95元《科普知识》：
9.80元
（1）《童话大王》比《科普知识》贵多少元？
（2）两种书玲玲各买一本，她有26元，够吗？
如果不够，还差多少元？
（3）你还能提出什么数学问题？
怎样解答？
9
歌手大赛
1、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并且能够选择简便的方法进行运算。
2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，提高解决问题的能力。
能够正确地掌握小数加减法混合运算的运算顺序；
能够解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
能够正确地进行小数加减法的混合运算。
在普兰店市的一次歌手大赛中，许多的歌手都发挥出色，取得了优异的成绩。
今天我们就一起来看一看大赛的情况。
1、出示主题图。
2、请同学们说一说从图中你都获得了哪些数学信息？
3、通过每位选手的某项成绩，你能说出这两位选手中谁的表演好吗？
4、谁的总分高呢？
高多少？
你能估计一下吗？
5、你们估计的准不准确呢？
有什么好的方法来检验吗？
（请学生在小组内讨论）
6、学生汇报。
7、教师小结：
同学们在计算过程中，喜欢哪种方法就用哪种方法，你认为哪种方法简便，就用哪种方法。
8、“试一试”
1、19页1、2题。
2、思维训练：
白菜西红柿辣椒
每千克2.5元每千克1.8元每千克1.6元
（1）买来三种蔬菜各1千克，一共花了多少元？
（2）爸买来1千克白菜和2千克辣椒，付给售货员5元钱，够吗？
（3）还能提出什么数学问题？
今天我们学习了用脱式计算的方法计算小数加、减法的混合运算题，在计算的过程中我们应该注意什么？
你还有哪些收获呢？
19页3、4、5题。
8.65＋0.40=9.05（分）9.43－9.05=0.38（分）9.43－（8.65＋0.40）
=9.43－9.05
=0.38（分）
5号选手总分高，高0.38分。
10
练习二（第一课时）
1、使学生掌握小数加减法的计算方法。
2、使学生能够正确地进行小数加减法的计算。
3、在计算过程中，培养学生自觉检查的良好习惯。
掌握小数加减法的计算方法。
正确地进行小数加减法的计算。
一、基本练习：
1、口算下面各题。
13×
9=6×
70=210÷
30=180÷
4=93÷
3=147÷
7=
23×
7=4×
56=91×
7=400÷
8=810÷
90=205＋64=
2、说出下面各题中先算的是哪一步，然后再计算。
3.5＋8－3.64.6＋2.4＋0.59－（2.4＋3.7）
二、综合练习：
1、20页第1题。
2、20页第2题。
3、20页第3题：
先引导学生观察前6排的规律，容易发现每一排的第一个数和最后一个数都是0.1，其他的数怎样得到的呢？
请同学们认真思考，找出他们的联系。
4、20页第4题：
引导学生看清图示，获取图中的信息，然后再解决问题。
本题的“车把高”是题中的多余信息。
三、思维训练：
1、计算下面各题，并说一说你发现了什么规律？
3.82＋6.93＋2.079.58－2.46－3.12
3.82＋（6.93＋2.07）9.58－（2.46＋3.12）
2、计算下列各题，能简算的要简算。
2.3＋2.37＋2.79.6－3.38－2.6
9.6－3.09－2.915.26＋4.51＋3.74
通过本节课的练习，你有什么收获？
还有什么不明白的地方吗？
练习二
计算下面各题，并说一说你发现了什么规律？
11
练习二（第二课时）
2
1、用竖式计算下面各题：
1.6＋6.45=35.4－15.7=3.69－1.58=
12.58＋14.32=24－1.4=12.73＋1.32=
2、对号入座：
（1）3.140.31431
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