轻松备战中考文档格式.docx
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五、先独立思考后请教别人
没有独立思考是学不好知识的。
思考可以对知识理解得更深刻,可以使所学的东西更扎实,可以使大脑变得更灵活。
所谓学问,就是要又学又问。
问是读书的钥匙,是思考的中介,是深钻的体现。
当遇到学习上的困难时,应在自己思考的基础上求得别人帮助,但最好不要只问答案,而要共同探讨,以求开拓思路。
许多经验丰富的老师都说,那些经常问问题的同学,他们的能力要优于他人。
平时,他们看起来似乎领悟得较慢,但在测验或考试的时候,他们却考得非常好。
反之,那些平时似乎什么都懂了的同学,到了考试的时候却往往发傻了,考不出很好的成绩。
六、先打好基础后灵活思维
学习必须先打好基础,就是把书本上最基本的概念、定理、公式牢牢掌握,尤其是基本概念。
如果概念不清楚,即使死记硬背了一些知识,那怕是很用功也是不中用的。
所以每当出现一个新概念时,必须搞清楚它的内涵和外延,还要注意它同其他概念的区别,切不可概念还没掌握就急于去做题,以至陷入题海而不能自拔,那等于拿钝刀砍柴,既费时又费力,事倍功半。
当然,光打好基础还不行,还要灵活思维。
要把书本上的知识经过自己的理解变成有血有肉的知识,能发挥,能运用,能创造。
语文名师:
不要让小标点成为中考的大问题
天津网-城市快报
读学生的作文常常会发现学生乱用标点的问题,有时甚至影响了文意的表达。
标点符号的运用及作用是中考考查的内容,对同学们也是一个难点,知识不难但琐碎,既要背知识点,又要会在具体的语境中运用。
标点符号分为标号和点号。
点号,主要用来表示语言中的停顿和语气。
常用的点号有:
句号(。
)问号(?
)感叹号(!
)顿号(、)逗号(,)分号(;
)冒号(:
)。
标号,主要用来标明词语或句子的性质和作用。
常用的有:
引号(“”‘’)括号(()[
])破折号(——)省略号(……)书名号(《》〈〉)间隔号(·
)着重号(·
中考标点的考查主要以选择的形式,判读句中标点运用的正误,相对错点比较集中,只要记住常见错误和某些标点的常见作用就可以了。
较常见的错误有:
1.有些句子虽然有疑问词“谁”“什么”“怎么”等,但不一定用问号全表达的意思是陈述句,句末不能用问号。
2.邻近的两个概数之间不能用顿号。
3.选择问句中间的停顿不能用问号,用逗号。
4.引用诗句、对联,引号里面不用标点。
中考中常考标点的作用:
引号:
1.表示引用;
2.表示特定称谓;
3.表示着重指出或强调的内容;
4.表示讽刺和反语。
省略号用法:
1.表引文或引述的话有所省略;
2.表重复词语的省略;
3.表列举同类事物和序数词语的省略;
4.表静默或思考;
5.表说话断断续续;
6.表语言的中断;
7.表话未说完,语意未尽。
真题解析
1.(2010年威海)下列语句中标点使用正确的一项是(
)
A。
上海世博会是继北京奥运会之后中国举办的又一世界盛会,主题是“城市,让生活更美好。
”
B。
上海世博会山东馆的主题为《齐鲁青未了》,寓意是齐鲁文化之树常青、城市发展之树常青、和谐生活之树常青。
C。
电脑显示屏上,一个超级斗拱在关注的目光中缓慢旋转,整体与细部、鸟瞰与侧面、个体与环境,无不展现中国文化的内在魅力和哲学思考。
D。
东道主人民的文明程度,不仅代表个人素质高低;
而且关系到世博会能否圆满成功。
解析:
选C。
A引号内句号删去;
B主题用引号,不能用书名号;
D不仅和而且间不能用分号。
2.(2010年黄冈)下列各句中,标点符号的使用合乎规范的一项是(
A.20集电视剧《黄梅戏宗师传奇》正在黄梅邢绣娘影视基地拍摄。
你是打算双休日去参观呢?
还是等到暑假再去?
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:
“放学了,——你们走吧。
屈原的诗句“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
”应成为我们不懈追求的箴言。
近两年,我省经济发展迅猛,不说别的,你看街上的私家车如雨后春笋,一汽大众,长安福特,东风雪铁龙,广州本田,还有一些说不上名儿的,各种品牌应有尽有。
选B。
A这是选择问,第一个问号应为逗号;
C引号内的句号去掉;
D几个品牌之间用顿号,本田后为省略号。
3.
(2010年河北)下列句子中,标点符号使用有误的一项是(
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
“哎呀,真是美极了。
”皇帝说:
“我十分满意”!
福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。
请闭上眼睛想:
一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
B。
(正确的标点为:
“哎呀,真是美极了!
”皇帝说,“我十分满意!
”)
战2011中考:
告别“差生”的七条实用策略
本文选自《幸福来敲门》的新浪博客,点击查看原文>
每个学生,就都想成为优秀学生,肯定不会甘愿当一个“差生”。
但是,在不知不觉中,你就被定格在“差生”的行列而不能自拔。
以化学学科为例子,某一天,你突然感到:
化学竟然这么难?
!
我听不懂!
其实,不是化学太难,而是你的学习方法出现了严重的问题。
只要方法得当,你完全可以很快告别“差生”!
使你的化学成绩发生质的飞跃。
去体验做学生的乐趣。
一、尽快去找你现在的化学老师,让他告诉你以前学过的最关键的知识点是哪些,然后在短期内补上,目的是能够大致跟上现在的教学进度,能听懂老师讲授的新知识点。
摆脱“差生”的困绕。
要想进步,必须弄清楚导致这化学成绩差的根本原因是什么?
是常用的几个公式、概念没记住,还是很重要的几个基本解题方法不能熟练应用,或者是初中的一些重点知识没有理解透彻等等。
象摩尔、物质的量浓度、氧化还原反应,以及差量法、守恒法、离子方程式、化学方程式的书写及其相关计算等,是高中阶段出题的核心内容,有一个地方弄不清楚,就有可能造成学习上的困难,有几个弄不清楚,就可能沦为“差生”的行列。
找准之后,赶紧把关键的知识补上,补的时候要想办法让你现在的任课老师“一对一”地进行辅导,手把手地教会你“补”的方法。
同时要特别注意处理好研究课本与做题的关系。
研究课本与做题的精力分配可以是4比6甚至3比7.所谓“研究课本”是指一字一句地阅读课本内容,画出自己认为是重点的内容。
有任何不理解的地方,经过短时间的思考后要马上去问老师,认真听老师的分析,纠正自己理解上的偏差。
做到这一点,你就会发现,甚至顿悟:
“原来是这样啊!
”那些平时困绕你的许多问题,答案原来就在课本上!
你甚至会为此而感到悔恨:
“我怎么连课本都没有仔细地看过一遍!
”至此,你才明白,原来你并不笨,只是当时没有研究课本而已。
但是,一做题,你可能又没有了信心:
有不少的题你根本无从下手。
因此,要学好化学,必须做一定量的习题,“4比6”的意义就在于此。
把化学归为理科,原因大概也在于此。
不过这时,你心里一定要清楚:
你没有必要做对每一道题!
能做对60%~70%就达到目的了。
在从“差”到“优”的转化过程中,是不可能“一步登天”的。
实际上,研究完课本后,会做50%的题就不错了,有30%的题感到似是而非,有20%的题根本就不会,这是正常现象。
但是,研究完课本不马上去做题,过一段时间后再做,你不会的题目就会上升到60%。
因此,看书固然重要,做题更重要。
看完书“马上做题”是关键。
只有通过做题,才能检验你对课本的理解是否正确。
并且,只做课本上的题也是不够的,每一节都要做一些任课老师推荐的课外习题(但是题量不宜太大,以时间不超过30分钟为宜),进一步加深对课本知识的理解。
通过做题,你就逐渐的有一些问题产生,有一些奇思妙想出现,你就会发现你也可以象那些“优秀生”一样,经常去问老师!
经常与老师交流。
然后你就会体会到:
学好化学原来如此简单。
在此基础上,你还会逐步体会到:
只要方法得当,只要付出一定的努力,每一个学科都能学好的。
二、争取在课堂上多表现自己,把自己的理解说给老师听。
现在的教学模式主要是“集体授课”。
其最大弊端是不能很好地进行“因材施教”。
这对成绩不很理想的学生来说是很不利的。
面对四五十人,甚至七八十人,教师不可能针对每一个人的理解进行分析和解答。
程度差的同学往往还没有听明白,老师就往下讲了。
课堂上讲的内容,有很多时候又是环环相扣的,前面的没有完全理解,就有可能导致下面的更加难以理解,最终导致听课失败,如果课后又没有进行及时的补救(如:
马上追着问老师),逐渐就会沦为“差生”的行列。
那么,身为“差生”的我,该怎么听课呢?
策略是:
“抢答。
不要怕回答错误,不要怕出丑,不要计较别人的善意笑声。
只要你不是故意捣乱,没有人会责怪你。
在很多情况下,老师不一定知道学生哪里不懂?
下面该着重讲解哪一部分?
是否该“再讲一遍”?
这时,老师会进行提问、设问,要求学生举手回答或集体回答。
在这种情况下,你一定要积极的表现自己,把自己的理解大声说出来,让老师听到,尽可能使老师下一步的讲解是针对你的理解而进行的。
如果你时刻在准备着进行抢答,你的注意力,一定会很集中,听课的效率也一定会很高,学习就会逐渐变得轻松、有趣了。
三、上课坚决不能“跑神”!
统计结果显示;
90%以上的“差生”是上课跑神造成的。
“跑神”的表现多种多样,有苦思冥想其他问题的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同学、观察老师的、有打瞌睡的,有看课外书的、有与别人说闲话的……如此等等。
特别是打瞌睡,简直可以说是“严重的听课事故”,是退步的导火线!
是学习进入“恶性循环”的开始,是“不会学习”或“狂妄自大”的重要表现!
只要你跑神,你就跟不上老师的思路,没法抢答,没法影响老师下一步的讲解内容,只能成为被动的听讲者,无法成为课堂教学中主动的参与者。
因此,只有杜绝上课跑神,你才能进步,才能走出“差生”的阴影,做一个快乐而轻松的学生。
要做到这一点,首先是要合理安排自己的睡眠时间,一定要保证两个最重要的睡眠时间。
一个是晚上11点之后一定要开始睡觉,一个是中午要有10到30分钟的午休时间。
这是你从“后进生”迈向“优等生”的第一步,即:
保持旺盛的精力,杜绝“打瞌睡”。
有不少同学在寻找自己学习的失误时都忽略了这一点,然而,这一点处理不当,对于中等以下程度的学习者的打击往往是致命的。
你可以回忆你的学习历程,你肯定也有过辉煌的时候,是什么时候开始“堕落”的?
是经常在中午时去操场打球,还是连续有一段时间总是中午有事?
总是熬夜?
导致白天瞌睡难耐?
特别是晚自习效率极低,完不成作业!
逐步陷入了学习的“恶性循环”中!
其次,一定要时刻提醒自己与“三闲”做坚持不懈的斗争。
所谓“三闲”是指:
闲话、闲事、闲思。
这是做学生的最大敌人。
能控制住“三闲”的人,才有可能成为一个考试成绩优秀的学生。
四、避免总是被老师“伤害”。
任何一个老师都不愿意伤害学生。
但是如果你经常被老师“伤害”,那就离“差生”不远了。
老师怎么会“伤害”学生呢?
当然,这里的“伤害”不是人身伤害,而是老师无意间扼杀了你的思维。
这种情况主要是你没有按时完成作业造成的。
我们都知道,不论干什么事情,关键在于“落实”。
就学习而言,老师讲的再好——“天花乱坠”,“生动有趣”,那当然很好,但是如果最终不落实在作业上,特别是数理化,只讲不练,一切都如过眼烟云、昙花一现,学生很难应付现在的各种考试。
因此,及时完成作业,对于学好数理化是至关重要的一个环节。
统计结果表明:
成绩不理想的同学,99%与此有关。
作业是考察你对课本知识理解程度的重要方法。
同时,也是培养和训练你分析问题、解决问题的能力基本载体。
每一次老师在评讲作业时,你都没有做或大部分没有做,都是直接听老师直接把答案讲出来。
那么,你就一此又一此地丧失了培养和训练你的思维的机会。
学生还没有认真、细致地思考,就听到了答案,这就是老师对学生的最大是伤害。
教师是一种培养人的职业。
教师都想把学生培养成国家和社会的栋梁之材,因此,负责任的教师总是想尽办法不伤害学生的思维,把评讲作业的时间一再后推,甚至宁愿不讲,而把答案以“告示”的形式公布出去。
老师的这些良苦用心并不是每个同学都能理解的,因此,就有不少同学经常受到来自老师的伤害,久而久之,就沦落为“差生”。
那么,当你意识到自己已经进入“差生”的行列而又想赶紧跳出来时,就必须注意这一点。
在一开始的时候,你可能无论如何也完不成所有的作业,但是,你必须在老师讲之前做一部分,比如:
隔一题做一题。
而事实上,每一节,只要你能靠自己的努力完整地做8之12道题,基本上就可以了。
老师布置的作业,在大多数情况下是针对优秀学生而布置的。
因此,身出“差生”行列的你,根本没有必要全部做完。
具体做多少,你自己心中要有个目标,“人贵有自知之明”说的就是这个意思。
只要你没有完全被老师“伤害”,就会进步。
有时候,进步会在“名次”上体现出来,有时候,可能只有你自己和任课老师清楚,这也是“有自知之明”。
还有一种情况就是你上课时没有紧跟老师的思路,没有积极地思考老师提出的“设问性问题”,在老师把答案说出来之前你还没有进行任何积极的思考,对你来说也是一种伤害。
如果经常受到这样的伤害,你听课时就会觉得“稀里糊涂”、“听不懂”,这时,你要及时的解剖自己:
“我是否跑神了?
”。
五、经常去找老师,把你对某些问题的理解,讲给老师听。
很多时候,你觉得自己已经会了,但是再做类似的题目的时候,还是不很顺手。
这说明你对这些问题所涉及的知识还没有完全理解。
这时,你可以不去找老师,因为经过努力你完全可以做出答案,有时只是差那么一点点;
但是,我建议你去找老师,把你的理解详细的说出来,老师一听,就会发现你知识上的缺陷或解题方法上的不当之处。
老师的三言两语,就会使你的能力发生质的飞跃。
事实上,这才是教师职业价值的最大体现。
六、记住化学方程式,你会马上感到化学容易多了。
化学方程式是每一次考试的重中之重。
你可以去分析你所经历的所有考试,你会发现,在你不会做的题目中,有60%以上是因为化学方程式不会写造成的。
特别是化学的计算题,更是与化学方程式息息相关。
因此,可以断言:
只会写化学方程式,可能得不到高分,但是能准确书写方程式,肯定不会及格。
在某中意义上可以说:
差生与优秀生的本质区别可能就是几个化学方程式。
七、马上准备一个“备忘本”,把问到的知识记下来。
每个学生都会出现“一错再错”现象,但是优秀学生“一错再错”的几率要远远小于“差生”。
大量的调查结果显示:
优秀学生之所以能在各种考试中保持较好的成绩,一个关键的原因是他把不会的知识真正问清楚了,真正内化为自己的知识了。
这里为什么要强调“真正”两个字呢?
因为我们的“差生”遇到不会的题目有时也去问老师,也耐心地听老师讲,也听懂了。
但是仅仅满足于听懂了,没有把听懂了的知识再写出来,内化为自己的知识,就急急忙忙地去做下一题或干其他事情去了。
几天后考试时又遇到了这样的题,下笔写的时候,才发现写不完整,有那么一点还没有理解,“卡壳了”,重蹈了“一错再错”的覆辙。
若是当时问过之后,马上把它完整的写下来,在写的过程中,发现问题马上“打破沙锅问到底”,就不会出现后悔莫及的事情了。
正所谓“行百步而半九十”。
就差一个“写下来”,却道出了“优生”与“差生”的丁点区别,天壤之别!
除此之外,备忘本上还可以记其他知识,如规律性的知识、你自己认为重要的和你认为容易忘的知识、一些物质的特殊性质。
如:
碘的特性(升华、遇到湿润的淀粉变蓝);
氟的特性(与氢气在暗处爆炸、与水反应放氧气、AgF易溶于水、HF能腐蚀玻璃);
漂白粉的制取、使用、失效原理;
卤水的成分;
具有漂泊性的物质……等等。
以上是我在教学过程中的一些经验和体会,每一处都在教学中实践过。
其实,不只是化学学科,其他学科道理都是共通的。
“差生”之所以差,“优生”之所以优,关键是学习习惯和方法上的差和优。
“差生”要转化为“优生”,关键是要转变学习习惯,掌握最有效的学习方法。
学无定法,却也不可无法,“差生”是“当局者迷”,作为“旁观者清”的老师,有责任,也有义务帮助“差生”尽快冲破迷雾,清清楚楚学习,明明白白考试,昂起头来做一个优秀学生。
这大概也是老师最快慰的事情。
中考数学冲刺提分专家支四招
2009年06月11日11:
浙江在线
中考在即,如何在这短短一个月之内把自己的状态调整或保持到最佳水平呢?
我们不妨从以下几个方面着手做一做:
一、回归基础
基础知识,是整个数学知识体系中最根本的基石。
杭州市中考卷中数学的基础题大约占据120分中的80分之多,可见其在中考数学中的重要性与主导性。
如何打稳地基?
我们认为主要应做到以下几点:
第一,上课认真听讲。
虽然这已经是一个老话题,但上课是否认真听讲却直接关系到基础的落实;
第二,归纳和梳理教材知识点,记清概念,基础夯实。
数学≠做题,千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式的记忆。
特别是选择题,要靠清晰的概念来明辨对错,如果概念不清就会感觉模棱两可,最终造成误选。
因此,要把教材中的概念整理出来,列出各单元的复习提纲。
通过读一读、记一记等方法加深印象,对容易混淆的概念更要彻底搞清,不留隐患。
从现在起每天10题选择,10题填空让学生把知识更熟练,更加准确。
二、精做精练
多做精选模拟试题,做几套精选的中考模拟题,或者做几套各地的中考试卷,因为这些试卷的知识点的分布比较合理到位,这样能够使得整个知识体系得到优化与完善,基础与能力得到升华,速度得到提高,对知识的把握更为灵活。
通过模拟套题训练,掌握好答题方法和答题时间,在做模拟试卷时就应该学会统筹安排时间,先易后难,不要在一道题上花费太多的时间。
在平时就养成良好的解题习惯,和良好的心态,这样可以在中考实战中得以发挥自己的最佳水平。
同时平时训练别用计算器,解题时审题要慢,题意分析清楚,再动手快做。
提高速度也是复习要强化的训练,中考的竞争是知识与能力的竞争,也是速度的较量。
会的一定答对、答全,切忌平时训练使用计算器。
还有,要重视课本中的典型例题与习题,不少试题源于课本。
大题重要步骤不能丢步、跳步,丢步骤等于丢分。
通过训练,让学生作到做数学卷子三步曲:
一是能做对题全得分时间大概50分钟到60分钟:
二可以做对的题目但计算花很多时间的题目想办法做对时间20分钟,三能抢步骤分做出一些,提高总分。
三、查漏补缺
在做题的同时,会有许多错题产生。
此时整理、归纳、订正错题是必不可少,甚至订正比做题更加重要,因此不仅要写出错解的过程和订正后的正确过程,更希望能注明一下错误的原因。
比如,哪些是知识点掌握不够,哪些是方法运用不当等。
同时进行诊断性练习,以寻找问题为目的。
你可将各种测试卷中解错的题目按选择题、填空题和解答题放在一起比较,诊断一下哪类题容易出错,从而找出带有共性的错误和不足,及时查漏补缺,才能将问题解决在考前。
事实上,这应该是一个完整的反思过程,也是不少高分考生的经验之谈。
通过前几次模拟考试与周六练习,我们发现学生作图题,分类讨论,解析思想的题目仍没掌握,因此程银富老师,骆温华老师特选择近几年中考中的作图题,我选择最后压轴题进行训练,这两周下来已有初步成效。
四、强化训练,提高能力。
从本月起,选择能覆盖中考知识点,数学思想,数学方法的经典题目,标准中考难度的试卷,让学生熟悉考试的内容,题型,时间安排,表达等,找出下一阶段的问题从而解决。
同时进行诊断性练习,以寻找