高考四川语文试题word版详解Word下载.docx
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D
第一、字形辨析题；
第二、选择字形没有错误的一项。
2.具体要求：
②辨析并确定各项的字形。
【易错点】A．口干舌噪—口干舌燥B．贻养天年—颐养天年C．清彻—清澈
【得分点】B，3分。
3.下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（3分）
A、李劼人偏爱用四川方言写作，这和他从小生活在成都分不开，他爱到茶馆听评书，评书艺人生动幽默的话语，就成了他今后文章中的语言。
B、生态走廊如果建立得当，能够在不影响人类居住区域的前提下将隔离的栖息地连接起来，从而将大大提升野生动物种群的稳定性。
C、熊猫饮水，颇似酒徒贪杯，它总是喝得肚皮隆起，而后安之若素地拖着笨拙的身躯，一摇一摆地向远处的箭竹林走去
D、随着科技的进步和社会的发展，弹棉花、补锅钉碗等许多曾与人们生活息息相关的老行业正逐渐从我们的视线中消失。
【考查能力】表达应用E
第一、判断词语、成语的运用是否正确；
第二、选择运用正确的一项。
②判断加点词语和成语的含义；
③判断加点词语和成语在题干所提供的语境中的运用是否正确，必须全面考虑到词语的词义、词性、轻重程度、适用对象、范围大小、感情色彩、适用语境等。
【易错点】A．“今后”意思是从今以后，此处是指李劼人在他后来的文章中用评书话语写作，用在这里不恰当；
B．“从而”，连词，表示结果或进一步的行动，表因果关系，原句表假设，“从而”用在这里不恰当；
C．“安之若素”安：
安然，坦然；
之：
代词，指人或物；
素：
平常。
安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适，这里说熊猫安之若素地拖着笨拙的身躯不恰当。
【得分点】D，3分。
4.下列各句中，没有语病的一项是（3分）
A、城镇建设要充分体现天人合一理念，提高优秀传统文化特色，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。
B、金沙遗址博物馆的“太阳神鸟”金箔，是古蜀国黄金工艺辉煌成就的典型代表，以其精致和神秘展示了古蜀人的智慧与魅力。
C、全国规模最大的两栖爬行动物标本馆，已经收藏了10万多号标本，这些标本几乎覆盖了所有中国的两栖爬行动物各类。
D、音乐剧是19世纪末诞生的，它具有极富时代感的艺术形式和强烈的娱乐性，使它成为很多国家的观众都喜欢的表演艺术。
B
第一，辨析病句题；
第二，选择没有语病的一项。
②判断句子是单句还是复句；
③根据病句常考病因病句类型：
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑分析句子；
④使用句子成分分析方法判断句子正误。
【易错点】A.“提高……特色”搭配不当；
C.语序不当兼搭配不当，不能是“覆盖……种类”；
D结构混乱，暗换主语，在“使”前加上“这”。
【得分点】B，3分。
二、（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成5-7题。
（9分）
工业化时代，学校教育映射了工业化集中物流的经济批量模式：
铃声、班级、标准化的课堂、统一的教材、按照时间编排的流水线场景。
这种教育为工业时代标准化地“制造”了可用的人才。
而大数据教育将呈现另外的特征：
弹性学制、个性化辅导、社区和家庭学习、每个人的成功。
世界也许会因此安静许多，而数据将火热地穿梭其中，人与人（师生、生生）的关系将通过人与技术的关系来实现，正如现在过春节拜年，不通过短信、电话、视频、微信，还能像20年前那样骑自行车挨家挨户拜年吗？
大数据时代，无论你是否认同技术丰富了人类的情感，技术的出现，都让我们再也回不到从前了。
一个学生考试得了78分，这只是一个“数字”；
如果把背后的因素一家庭背景、努力程度、学习态度、智力水平等与78分联系在一起，就成了“数据”。
大数据与传统的数椐相比，有非结构化、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点，这些特点正好适应了个性化和人性化的学习变化。
目前教育变革的讨论，过多集中于在线教育（远程、平板、电子、数字），这正像任何一种科技让人们最先想到都是偷懒的哲学，自动化时代最先想到的是卓别林电影中的自动吃饭机，多媒体时代最先想到的是游戏。
在线教育本身很难改变学习，在这场教育革命的浪潮中，由在线教育引发的教育从数字支撑到数据支撑的变化，却是很多人没有在意的巨大金矿。
教育环境的设计、教育实验场景的布置、教育时空的变化、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用，这些过去靠"
拍脑袋”或者理念灵感加经验的事情，在云计算、物联网、大数据的背景下，变成一种数据支撑的行为科学。
教育将成为继经济学之后，一门不再靠理念和经验传承的社会科学，大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。
目前的经济社会，已经进入后工业化的大数据时代，人与机器的主流社会关系逐渐转向人与数据之间的关系，若干年后社会的竞争将以服务和创新为核心，然而我们今天的教育还受制于减少犯错和标准化的“魔咒”。
大数据教育提供了另外一种可能，标准化的教育将转向网络完成，而个性化的人才培养将主要由学校承担：
越来越小的班级、越来越近的学校、越来越聚焦的教育支持、越来越个性化的培养方式。
这将使教育摆脱工业化时代的模式。
5.下列关于大数据教育的表述，符合原文意思的一项是（3分）
A、工业化时代的教育标准化地培养人才，导致人才的个性和创新性不足，这样的弊端直接催生了大数据教育。
B、大数据教育的特点是非结构化、数据量巨大、数椐分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等。
C、以数据支撑为标志的大数据教育具有巨大的开发潜力和社会效益，但不少人没有对它给予应有的关注。
D、大数据教育将不再靠理念和经验传承的社会科学，而会成为继经济学之后的第二门实实在在的实证科学。
答案：
C
【考查能力】理解B
第一、概念的表述；
第二，符合原文意思。
①逐项分析，用排除法②考虑是否有偷换概念、张冠李戴、强加因果、无中生有、夸大范围等陷阱。
【易错点】A项中传统教育的弊端与大数据教育的产生并没有因果关系，由文中第一段最后一句话可以看出，技术的出现不可逆转地发展着大数据教育；
B项张冠李戴，由原文第一段“大数据教育将呈现另外的特征：
”与原文第二段“大数据与传统的数据相比，就有非结构化、分布式、数据量巨大、数据分析由专家层变化为用户层、大量采用可视化展现方法等特点”对比可知，选项说的是大数据的特点而非大数据教育的特点；
D项偷换概念，原文说的是“大数据时代的教育，将变成一门实实在在的实证科学。
”而非第二门。
【得分点】C，3分。
6.下列不属于大数据将给教育带来的变化的一项是（3分）
A、教育环境的设计、教育实验场景的布置、学习场景的变革、教育管理数据的采集和运用等由数据支撑。
B、老师与学生、学生与学生甚至他们与家长、社区交流的大量信息得以处理为数据，可以丰富教育资源。
C、将优质课堂教学资源传送到教育发展滞后的学校，学生们在校即时同步学习，扩大优质资源的覆盖面。
D、累积足够的学生个体信息并据此对学生进行个性化辅导，从而最大可能地实现毎个人的进步与成功。
【考查能力】分析综合C
第一，细节方面的内容；
第二，选择不属于的一项，需要认真判断选项内容是否符合题干要求。
①根据题干找准答题的角度——不属于其中的一项；
②找准答题的对象——“大数据将给教育带来的变化”；
③根据对象锁定与之相关的区域；
④对比判断出不正确的一项。
【易错点】A、B、D选项在文中第三段第一句、第一段倒数第二句、第一段第二句皆有提及，而C选项凭空捏造，与原文无关，故选C。
7.下列对文章有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A、“大数据教育”中的“数据”不是孤立的“数字”而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形成的“数据”。
B、大数据教育时代，随着教育时空的变化、学习场景的变革，情感交流和思想教育将会出现新的情况。
C、工业化时代的教育培养的少犯错和标准化的人才，难以适应后工业化大数据时代经济社会对人才的需求。
D、大数据教育由网络完成标准化教育,而学校主要承担个性化人才的培养工作，教师需求量将大为减少。
第一，明确题干：
对文章思路的分析；
第二，选择不正确的一项。
①根据题干明确考点；
②在原文中分别找与选项相关的句子或段落；
③分析并概括句子含义或段落大意；
④把选项内容与原文内容进行对比，选择符合要求的一项。
【易错点】本题考查文章细节方面的内容，需要认真判断选项内容与文章中句子的表述是否一致。
由原文第四段倒数第二句可知，大数据教育可能使得“标准化的教育将转向网络完成，而人才培养和个性化将主要由学校承担”，但不能直接推断出“教师需求量将大为减少”，故D项错误。
三、（6分，每小题3分）
阅读下面的文言文，完成8～9题。
（6分）
王筠字元礼，一字德柔，琅邪临沂人。
筠幼警寤，七岁能属文。
年十六，为《芍药赋》，甚美。
及长，清静好学，与从兄泰齐名。
陈郡谢览，览弟举，亦有重誉，时人为之语曰：
“谢有览、举，王有养、炬。
”炬是泰，养即筠，并小字也。
起家中军临川王行参军，迁太子舍人，除尚书殿中郎。
王氏过江以来，未有居郎署者，或劝逡巡不就，筠曰：
“陆平原东南之秀，王文度独步江东，吾得比踪昔人，何所多恨。
”乃欣然就职。
尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。
筠为文能压强韵，每公宴并作，辞必妍美。
约常从容启高祖曰：
“晚来名家，唯见王筠独步。
”
昭明太子爱文学士，常与筠及刘孝绰、陆倕、到洽、殷芸等游宴玄圃，太子独执筠袖抚孝绰肩而言曰：
“所谓左把浮丘袖，右拍洪崖肩。
”其见重如此。
普通元年，以母忧去职。
筠有孝性，毁瘠过礼，服阕后，疾废久之。
中大通二年，迁司徒左长史。
三年，昭明太子薨，敕为哀策文，复见嗟赏。
筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。
其自序曰：
“余少好书，老而弥笃。
虽偶见瞥观，皆即疏记，后重省览，欢兴弥深，习与性成，不觉笔倦。
自年十三四，齐建武二年乙亥至梁大同六年，四十六载矣。
幼年读《五经》，皆七八十遍。
爱《左氏春秋》，吟讽常为口实，广略去取，凡三过五抄。
馀经及《周官》《仪礼》《国语》《尔雅》《山海经》《本草》并再抄。
子史诸集皆一遍。
未尝倩人假手，并躬自抄录，大小百馀卷。
不足传之好事，盖以备遗忘而已。
”又与诸儿书论家世集云：
“史传称安平崔氏及汝南应氏，并累世有文才，所以范蔚宗云崔氏‘世擅雕龙’。
然不过父子两三世耳；
非有七叶之中，名德重光，爵位相继，人人有集，如吾门世者也。
沈少傅约语人云：
‘吾少好百家之言，身为四代之史，自开辟已来，未有爵位蝉联，文才相继，如王氏之盛者也。
’汝等仰观堂构，思各努力。
（节选自《梁书·
王筠传》）
8.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A、未有居郎署者居：
任职。
B、以母忧去职忧：
忧虑。
C、老而弥笃笃：
执着。
D、身为四代之史身：
亲自。
第一，明确考点：
理解常见文言实词在文中的含义；
①确定所考查的文言实词；
②明确考查实词的词义；
③结合语境理解，用代入法判定加点字词的意义和用法是否相同。
【易错点】根据对文中对应句子意义的理解和推断，B项中“忧”字涉及古代文化常识：
原文大意为因为母亲过世而离职，翻译为“忧虑”不正确。
9.下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是（3分）
A、时人为之语曰吾羞，不忍为之下
B、乃欣然就职疑其有改悔，乃复请之
C、其见重如此其翼若垂天之云
D、不足传之好事外无期功强近之亲
文言虚词的意义和用法；
第二，选择相同的一项。
①明确所考查的文言虚词是为、乃、其、之；
②理解分析这四个文言虚词的意义和用法。
③确定这四个文言虚词在选项句子中的意义和用法；
④找出意义和用法相同的一项。
【易错点】重点考查了“为、乃、其、之”四个词。
B项两个均为于是；
A项分别为介词，给替，判断动词，当做；
C项虽同为代词，但一是代人，二是代物；
D项分别是代词，结构助词“的”。
第Ⅱ卷（非单项选择题，共123分）
四、（31分）
10.把第Ⅰ卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（8分）
（1）尚书令沈约，当世辞宗，每见筠文，咨嗟吟咏，以为不逮也。
（2）筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世。
（1）尚书令沈约，是当时的文章宗师，每当看到王筠的文章，赞叹吟诵玩味，认为（自己）赶不上（王筠）。
（2）王筠天性宽弘敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望，在当时和刘孝绰一起被（世人）看重。
【考查能力】理解及语言表达B
【思路方法】1.审题：
明确句子中的重要实词虚词及固定结构。
2.具体要求：
①字对字直译句子；
②检查句子中的重要词语固定结构翻译是否正确合适；
③对不合适词语进行替换，调整语序；
④带入文中检查翻译是否合理。
【易错点】不能准确判断重要的词语及句式，采分点把握不准确。
【得分点】考生须理解文言文中与现代汉语不同的句式和用法（包括判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用），并根据理解到的文章意思自行翻译。
同时，还须抓取句中的重点字词，逐个落实。
（1）句中“以为”处省略“以自己为”，“逮”表赶得上。
两字较为重要，须着重落实。
注意落实：
“辞”“以为”“逮”（各1分），语句通顺（1分）。
（4分）
（2）重点字须落实：
“以”因；
“高”的形容词活用为动词；
“见”表被动（各1分）语句通顺（1分）。
（4分）
11.第Ⅰ卷文言文中，王筠是怎样学习的？
请简要概括。
（5分）
终身好学；
勤学苦学；
执着专一；
温故知新；
博观慎取。
【考查能力】筛选信息C
在理解文本的基础上筛选文中信息，第二，归纳内容要点，概括中心意思，分析文章的思想内容。
①明确题干中要找的是王筠是怎样学习的；
②细读第五段。
【易错点】概括不全，漏掉要点。
【得分点】一点1分，意思相近也可。
共5分。
12.用斜线（/）给下面短文断句。
（限画9处）（4分）
周室即衰诸侯恣行仲尼悼礼废乐崩追修经术以达王道匡乱世反之于正见其文辞为天下制仪法垂六艺之统纪于后世作孔子世家第十七（选自《史记·
太史公自序》）
周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术/以达王道/匡乱世反之于正/见其文辞/为天下制仪法/垂六艺之统纪于后世/作孔子世家第十七
【考查能力】理解文本内容B
【思路方法】1.审题：
第一，文言断句；
第二，理解文本内容。
①判读文意进行划分；
②前三处可利用文言语段中的虚词；
③后几处则根据文言文多用骈句的特点可断。
【得分点】周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术/以达王道/匡乱世反之于正/见其文辞/为天下制仪法/垂六艺之统纪于后世/作孔子世家第十七。
（共4分，错一个得3分）
【译文】
王筠字元礼，又字德柔，山东琅玡临沂人。
王筠小时候就机警敏悟，七岁就能写文章了。
十六岁时，创作了《芍药赋》，十分优美。
等长大了，喜欢清静热爱学习，与堂兄王泰齐名。
当时陈郡有个谢览，谢览有个弟弟叫谢举，也都有很好的声誉，当时的人们给他们编赞语（或童谣）说：
”“炬”是王泰，“养”是王筠，都是他们的小名。
（王筠）起初任职是中军临川王行的参谋，后调任太子舍人，又升任尚书殿中郎。
琅玡王氏渡过长江（指东晋建国）以来，就没有在郎署任职的人，有人劝（王筠）先观望不要出任，王筠说：
“陆机（曾历任平原内史）可以说是东南俊秀，王坦之（字文度，东晋名臣）更是独步江东，我得以与这些前辈并驾齐驱，哪里会有遗憾。
”于是兴高采烈地去上任。
尚书令沈约，是当时的文坛宗师，每当看到王筠的文章，赞叹吟诵玩味，认为（自己）赶不上（王筠）。
王筠作文章（当时主要指赋）能押险韵（生僻少用的韵），每次官宴上一起作赋，（王筠的作品）文辞必定最具鲜妍美妙。
沈约常常很平静地启奏高祖（梁高祖武帝萧衍）说：
“近年来晚辈中的名家，只见王筠独步文坛了。
昭明太子（萧统，主持编选《昭明文选》）喜爱文人雅士，常常与王筠、刘孝绰、陆倕（chuí
）、到洽、殷芸等在玄圃（建康宫中名园，时作讲经之所）吃喝游乐，太子独独牵着王筠的手抚揽着刘孝绰的肩膀跟他们说：
“这正所谓左手拉着浮丘的袖子，右手拍着洪崖（与浮丘、安期生并举为仙人的代称）的肩膀啊”。
他被（太子）看重竟到了这样的地步。
普通元年（梁武帝萧衍年号，值520年），（王筠）因为母亲去世要守丧而离职。
王筠很有孝顺的天性，为守丧自我毁伤超过了礼制规定的程度，服丧期满后，还因为就此患上的疾病在家休养了很久。
中大通二年（梁武帝年号，值530年），调任司徒左长史，中大通三年，昭明太子去世，皇帝命令（王筠）写一篇哀策文（祭文），（这篇文章）又再次令（皇帝或大家）叹服点赞欣赏。
王筠天性宽弘敦厚，不因有技艺才能而自视高人一等，而且年轻时就有才华名望，在当时和刘孝绰一起被（世人）看重。
他在自己的序文中说：
“我小时候就喜好书，老来越加执着。
即使是偶然看见的或暂时翻看的，都会马上做好标注笔记，后面重新认真思考阅读，欢欣的兴致会越加深浓，渐渐地形成习惯并且性格养成，写文章也就不会觉得笔力不够。
从十三四岁起，即前朝齐建武二年（齐明帝萧鸾年号，值495年）乙亥年，到梁大同六年（武帝年号，值541年），已四十六年了。
儿时读《五经》，都是七八十遍。
喜欢《左氏春秋》，吟咏背诵常常用来充实口头表达，‘广略去取’（魏晋时期流行的“手抄口诵”读书方法，边读边诵，专拣需记诵的部分，遇虚词及不当处还时有改易）隔三岔五地抄写。
”其馀读过的经典比如《周官》《仪礼》《国语》《尔雅》《山海经》《本草》（《神农本草经》）等都会抄上两遍。
诸子、史籍等各种文集都抄一遍。
从未请人或借用他人之手，一律亲身自己抄录，大大小小一百多卷。
不足以让它流传出去于世有益，只不过用来防备遗忘罢了。
”又在写给各个儿辈述论家道世系的书信集中说：
“史书上称道安平（今河北安平）崔氏家族和汝南（今属河南驻马店）应氏家族，说他们都世世代代出有才华的文士，所以范蔚宗称汝南崔氏是‘世擅雕龙’（世世代代擅长写文章辞赋，可联想《文心雕龙》）。
然而延续不过父子两三代罢了；
不是能在七代之中，名望盛德光辉相承，家族爵位世代相继，人人作文成集传于后世，像我们王氏家门这样的。
沈少傅沈约给人们说：
‘我小时候就喜好诸子及百家的言论，亲自担任过四代皇帝的史官，自从开天辟地以来，从来没有爵位世世继承，文章才华代代相传，能像王氏家族这么繁盛的。
’你们好好恭敬地考察人家的家道门风，想想各自该怎么努力吧。
13.阅读下面的清诗，回答问题。
秋暮吟望
赵执信
小阁高栖老一枝[注]，闲吟了不为秋悲。
寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。
烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。
二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。
[注]“一枝”语出《庄子·
逍遥游》“鹪鹩巢于深林，不过一枝”。
“老一枝”意为终老山林。
（1）简要赏析颔联中“常”“偏”两字的妙处。
（3分）
“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色；
“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。
“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。
【考查能力】鉴赏评价D
第一，赏析妙字；
第二、明白“字不离句，句不离情”来分析。
①结合诗歌的意思先讲出两个字的大意；
②结合诗人的情感进行分析。
【易错点】单纯用答题模板套作，更脱离格律。
【得分点】“常”强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色（1分）；
“偏”突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之（1分），“常”与“偏”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人的心情与情感（1分）。
（共3分）
（2）本诗表现了诗人怎样的心境？
结合全诗简要分析。
诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅。
首联即说“了不为秋悲”，诗人的心境看似旷达、闲淡；
中间两联寒山、落叶、霜风、残菊等意象的悲苦色调，透漏出内心深处的忧伤与落寞；
尾联烛光下饮酒的情景，流露出终老山林的惆怅。
第一、分清题型：
思想感情题赏析；
第二、结合全诗简要分析。
①确定体现诗人思想感情的诗句；
②诗中出现了多个凄清冷峻的意象，所以情感的主要内容是落寞的愁苦心境。
③抓住全诗的景色描绘的寒冷凄清，便能较好回答本题。
【易错点】对诗句理解不到位，没能联系全诗理解诗人的思想感情。
【得分点】诗人看似旷达、闲淡，实则落寞、惆怅（1分）。
首联即说“了不为秋悲”，诗人心境看似旷达、闲淡（1分）；
中间两联寒山，落叶，霜风，残菊等意象的悲苦色调，（1分）透露出内心深处的忧伤与落寞（1分）；
尾联在烛光下饮酒的长今，流露出终老山林的惆怅（1分）。
（共5分）
14.补写出下列名篇名句的空缺部分。
（限选6个小题）（6分）
（1）困于心衡于虑而后作，。
（《孟子·
告子下》）
（2），而神明自得，圣心备焉。
（《荀子·
劝学》）
（3）虽无丝竹管弦之盛，，亦足以畅叙幽情。
（王羲之《兰亭集序》）
（4），拔剑四顾心茫然。
（李白《行路难》）
（5）画图省识春风面，。
（杜甫《咏怀古迹》）
（6），锦鳞游泳。
（范仲淹《岳阳楼记》）
（7）桂棹兮兰桨，。
（苏轼《赤壁赋》）
（8）四十三年，望中犹记，。
（辛弃疾《永遇乐·
京口北固亭怀古》）
（1）征于色发于声而后喻
（2）积善成德（3）一觞一咏（4）停杯投箸不能食（5）环珮空归夜月魂（6）沙鸥翔集（7）击空明兮溯流光（8）烽火扬州路
名篇名句的默写。
①根据记忆准确写出所缺句子；
②限选六句，工整书写。
【易错点】不能准确记忆需默写的诗句，容易出
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