新疆师范大学教育实习手册Word格式文档下载.docx
《新疆师范大学教育实习手册Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新疆师范大学教育实习手册Word格式文档下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
自用
参考书
特级教案，课时测试
课时安排
三课时
教学用具
黑板，粉笔
教学目标
第一课时:
1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。
知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
第二课时:
1、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
2、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
第三课时:
1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
教学重点
初步认识分数
第二课时:
认识分数
分数的简单计算
教学难点
第一课时：
比较分数的大小
使学生对分数的含义有比较完整的认识。
正确计算简单的同分母分数加减法
教学方法
引导发现发
实验法
板书设计
第一课时：
分子
分数线
分母
2/1（√）
4/2（×
）
（1）把单位“1”分成若干份，表示这样的一
份或者几份的数叫做分数。
（）
（2）把1平均分成若干份，表示这样的一份
或者几份的数叫做分数。
（3）把单位“1”平均分成若干份，表示这样
的一份或者几份的数叫做分数。
教学过程及内容
一、导入
1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。
二、展开
（一）
认识1/2
1、讨论：
把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？
2、思考：
把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？
3、介绍“二分之一”的写法。
4、讨论：
右面的这一份能不能用1/2来表示？
为什么？
5、得出结论。
（二）认识几分之一
1、启发：
如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了3份、4份、5份，……又应该怎样用分数来表示呢？
2、小组里议一议：
每个图形是怎样分的？
涂色部分应该是它的几分之几？
3、拓展：
请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。
4、辨析：
有几个小朋友是这样表示1/4的，对不对？
（三）介绍分数各部分的名称。
1、观察比较：
刚才我们一起认识了1/2、1/3、1/6、1/8、……，它们都是分数。
观察这些数，它们都由几部分组成？
2、结合具体的例子介绍分数各部分的名称。
3、让学生举例说一说。
（四）比较几分之一的大小
1、猜一猜：
有两块同样大的月饼（课件出示两个圆），小明吃了其中一块的1/2，小丽吃了另一块的1/4，谁吃的多？
一．导入：
昨天我们学习了几分之一，谁来举例说说什么是？
二．新课
1．教学例2。
（1）让学生每人拿一个圆，对折再对折，把它平均分成4份，提问：
“一份是这个圆的多少？
”
（2）提问：
拿出这样的3份是这个圆的多少呢？
（教师一边说一边把3个圆拼在一起。
（3）“四分之三该怎样写呢？
因为还是把圆平均分成4份，所以分母还是4；
这样的1份，分子写1；
现在是这样的3份，分子就写3。
（4）请学生自己找出这个圆的44，并找学生上前面来讲解。
2．教学例3。
让学生拿出长方形纸条，教师带着学生折纸。
先对折，但要让一头留出一段（要多出1份多），然后把对折的部分再对折（得到4份）。
最后，把留出的一段折过来，再将多余的部分折起并撕去（得到第5份）。
折好后让学生把纸打开，提问学生：
“这张纸平均分成了几份？
”“一份是这个长方形的多少？
3．教师在黑板上贴出分好的一条线段，提问：
“这条线段是怎样分的，平均分成了几份，一份是它的几分之几？
4．教师小结。
三．巩固练习。
1．做书上37页“练一练”。
（一）课前练习
1、填空
1）3/4里有（
）个1/4
2）2/5里有（
）个1/5
3）4/8里有（
）个1/8
4）5/9里有（
）个1/9
（二）创设情境，引入新课题
展示情境图内容，让学生观察，提问：
你看到了什么？
你想提出什么数学问题？
根据学生的回答引出课题：
分数的简单计算，板书课题
二、探索新知
1、教学分数的加法
1）让学生借助学具计算：
2/8+1/8
2）学生交流
请学生说出计算的方法
3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。
让学生理解分数加法的算理。
2、教学分数的减法
1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程
2）让学生说出教师演示的过程
3）让学生根据教师演示的过程列出算式
4）提问：
5/6表示几个1/6？
2/6表示几个1/6？
5）引导学生说出算理并计算
3、教学例3
1）出示1个圆片
整个圆可以用几表示？
用分数表示是几分之几？
2）用教具演示减的过程
3）让学生说一说演示的意思。
4）学生根据演示列出算式
1-1/4=
5）让学生计算
6）全班交流
请学生说出计算过程
4、学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加、减法的计算方法。
5、练习
教科书第100页的1、2题
课后总结与评议纪录
自我分析和同学评议意见
1.同学们积极表达自己的意见，主动发言了，跟我配合的非常好，我也轻松上的了这堂课，在课堂上没有发生任何异常。
2.课堂上形成了活跃的气氛，今天让我很高兴的是他们日益喜欢学习数学课，也喜欢我的教课方式，但这还是不够，我一定努力，观察学生的各种特性，按他们的兴趣，培养他们，一定提高他们的数学水平。
3.做练习就是巩固学生所学知识的重要手段之一，练习可以提高学生的综合能力,在做练习的过程中我发现，学生很容易做好有关教科书中的一些问题，但做课外的一些练习的过程中很吃力，所以我上课中一定给学生多讲课外知识，多做课外练习。
实习学校指导教师意见
该生在实习过程中政治表现突出爱学习，爱听课爱授课，在教学当中给小学做出了自己的知识留下了很好的影响。
祖丽皮耶木老师
学院指导教师意见
该生在实习期间，认真备课，按时完成教案，教案的内容全面，书写规范，整齐教学严格按照教案进行，教学效果良好，得到了实习学校师生的好评。
艾来提老师
班主任工作计划
四年级
学生人数
37
学院指
导教师
艾来提老师
原班
主任
古丽妮沙
一、帮助学困生树立信心
随着新课程改革的不断深化,对班主任的素质要求也越来越高。
班主任不仅是知识的传播者,还是班级的组织者、管理者、班集体的创建者。
我努力做到对待学困有足够的耐心和爱心,我觉得这一点对班主任来说很重要。
爱能打开人们心灵,爱能缩短人的距离,爱能使一切不能变成可能。
自从我踏上工作岗位以来我一直用这份爱来缩短融化师生间的距离,同时我也从中享受这份真挚的师生间的感情。
二、大胆放手培养小干部
一个班集体是否有团结向上的凝聚力,不但要靠老师和同学们的一致努力,还要有一个负责任有能力的小干部。
小学生的榜样心理很强,所以选出有责任心、上进心、学习成绩较好、大公无私的小干部很重要。
开学的第一天,我把班干部的职务写在黑板上,并提出竞争上岗,要求自愿报名,每个同学都可以报名当班干部,同时也都有机会当选班干部。
然后是由老师公布报名的情况,等给大家一段互相观察讨论的时间后,民主选举产生班干部,这样使很多同学不会因为当班干部闹情绪。
对于那些不能入选的同学也可以培养其抗挫折的能力。
我告诉他们,这可不是戴个标志牌那么简单,凡是有为班集体抹黑的,将一票否决无条件退出干部队伍。
极大的促进了他们的工作积极性,“火车跑得快,全靠车头带”,小干部的积极性感染着同学们,榜样的作用激励着同学们。
三、拿起表扬的武器。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。
”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。
我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。
人格尊严是平等的。
我们作为班主任,我们应该努力做到能想一个真正的朋友一样,重视、欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。
被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。
教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。
”参照我们的自身经历,我们不难发现,当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。
四、允许学生犯错误
“人是不可能不犯错误的,只要能正确认识它、改掉它,就是可取的。
”那么对于自控能力较差的学生来说,犯错误更是难以避免的了。
所以我们做教师的不要把学生犯的错误看成一件不可救药的事,而应该去包容他们,努力帮助他们,培养他们辨别是非的能力,让他们认识错误并改正它。
所以当我看到学生犯错误时,我总是尽量淡化,为学生留有一定的自尊心,以便更好的开展教育。
在平时我更重视包容他们的不足,上操时有的同学总是说话,我就慢慢的走到他们的身边站一会,他就会明白自己做错了。
课上谁搞小动作我很少直接点名批评,而是用目光告诉他应该认真听讲,学生通常会愧疚似的低下头。
长期下来,我和学生彼此理解,班里越来越和睦。
愿用执着的爱为属于我的每一个孩子搭乘一片绿荫。
学生的将来就是祖国的将来，我们的祖国将来还要靠他们支撑下去，所以我们一定要教育好我们的学生，让他们得到最大程度的进步。
当然我也会更好的提高自己的教学能力和指导水平，给学生做好榜样，带领我的班级继续不断的前进
班主任及
指导教师
对计划的
审查意见
签名：
主题班会（活动）记录
活动日期
11.12
活动地点
教室
参加对象
学生
主题
让学生增强安全意识
形式
参加人数
活动目的
通过这次班会让学生懂得如何保护自己，不参加任何非法宗教活动，要遵守学校的规律，不和学生打架，遵守交通规则
活动内容
1.使学生明白规律的重要性
2.让学生了解遵守程序和规则的好处
3.为正确处理道路交通事故，保护当时人的合法权看。
4.为了让学生懂得如何保护自己，不参加任何非法宗教活动，要遵守学校的规律，不和学生打架，遵守交通规则
准备工作
先准备让学生自己演小品，让他们自己在生活中找出真正道理
活动情况
安全是我们生活保障，也是我们快乐生活的前提，每天生活中都会有很多安全问题，我们要准确看待，准确处理这些问题，
这次班会开的很顺利很成功
活动后记
通过这次主题班会，增强学生的安全意识，进步提高学生的素质和能力。
教育调查报告
关于小学生学习情况的调查报告
调查目的
学习态度的好坏，直接影响学习成效，直接影响学生个性与人格形成与发展；
良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。
根据我们平时的观察、了解，目前我市小学中的一些学生分还没有养成积极的学习态度和良好的学习习惯，因而缺乏继续学习的能力和动力。
为了改变现状，寻找培养学生学习态度和学习习惯的有效途径和方法，我们深入本县城乡小学对小学生的学习态度和学习习惯的现状进行了调查和研究。
二、研究方法
（一）调查方法。
观察法：
随堂听课，检查学生作业本。
访谈法：
师生座谈会。
（二）调查时间、对象与范围。
2、对象与范围：
沙雅县红旗镇九年一贯制学校小学部，一年级，二年级，三年级，五年级作为作业情况调查的对象
三、调查结果
（一）学习态度方面。
1、上课时你会积极参加各项学习活动吗？
一年级的很好，但是从二年级开始他们觉得学习有点儿吃力，因为有些课是汉语授课，也有些是双语，所以他们觉得听不懂就不想学了。
他们注意力集中的时候也不是很长所以好多字，好多东西都不是纯母语讲的所以他们觉得学起来比较难。
2、课堂上你会认真倾听同学回答问题或老师讲解吗？
有时候认真听，也有的时候不会注意听讲。
一年级的学生觉得什么都是新农险想学，渴望知识，而大年纪的学生则不太一样，因为他们周围有玩儿游戏的，打电脑游戏的……等有许多外在因素存在的所以他们的想法有点儿不一样，再说书包也从肩上背的变成了推的箱子形状，里面的东西确实挺多他们抬不动。
从以上的学生听课率还比较高，大部分学生听课都比较认真，而踊跃举手回答问题、积极发言的学生不多；
主动参加各种学习活动和被动参与学习活动的学生基本上是各占一半。
以上这些方面，低年级的学生比高年级的学生，城区小学的学生比山区小学的学生表现会好一些。
在学习态度方面，通过和老师的交谈还了解到：
勤学好问的学生在一班中大约占五分二，一些学生缺乏主动性、自觉性和刻苦精神。
（二）学习习惯方面。
调查结果表明：
小学生具有一定的良好的学习习惯，如有90%以上的学生在“课堂练习能独立思考完成后等候展示思维过程”（“等待同学或老师说了再做”的学生只占10%）；
90%的学生能独立完成各科教师布置的课后作业”；
城区小学有80%的学生有看课外书的习惯；
大部分学生具有良好的倾听习惯等。
但也还存在着一些问题，主要表现在如下几个方面：
1、学生作业习惯普遍比较差。
表现在字迹不端正，随意涂改，不整洁，正确率不高。
听课观察：
写字的姿势不正确，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，“一尺一拳一寸”做到的学生不多。
2、预习、复习习惯尚未“定型”。
3、缺乏提出问题、独立思考的习惯。
例如数学课，教师要上完课后提出问题或发表自已的意见，但能主动地提出问题、发表意见的学生为数不多，大部分学生都是等待，一旦老师提问便“沉默是金”。
有的课堂上表面热闹，有问有答，实际情况是除了几个优秀的学生能回答老师的问题外，不少学生都是等待其他同学或老师的答案，或是随声附和，自己根本不动脑筋思考问题
四、原因分析
1、教师忽视对学生学习态度的关注和学习习惯的培养。
根据观察和了解，教师在教学过程中更多关心的是学生对知识的掌握情况，而往往忽视对学生学习态度的关注，遇到学习态度不好的学生时，常常会推给班主任或家长，而很少主动将学生的学习态度培养纳入自己的工作计划中，更少有意识地对学生的学习态度进行系统培养。
多数教师重视的都是学习结果（考试成绩），而忽视了学生的学习态度和学习习惯的培养。
2、教师的教学行为对学生学习态度和学习习惯造成一定的影响。
有的教师在课堂教学中，心中只装着教案，没有注意调控课堂纪律，没有采取有效的措施引导学生参与学习活动，导致学生注意力分散，久而久之，学生失去学习的兴趣。
有的教师教法比较陈旧，如“满堂灌”、“填鸭式”等，学生在课堂中的主体地位没有确立，课堂氛围不够民主、和谐，致使学生长期处于被动的接受状态，学生没有提问、没有思考的时间，也没有发言的机会。
有的教师教学设计不合理或不正确，这样也会影响学生的听课习惯，如：
提问不明确，启发性不强，问题质量差等，学生不知从何答起或回答不了；
小组合作学习的规则、参与方法不明确，讨论的问题交待不清等，致使学生无所适从。
有的教师不注意自身的示范作用，如：
教师在课堂上随手画圆，画出的圆似圆非圆；
要求学生写正确、规范的字，自己却在黑板上“龙飞凤舞”等。
这样的教学环境，教师这样的教学行为，学生怎能养成良好的学习习惯呢？
3、教师责任心不强，对学生要求不严，缺乏有效的培养方法。
例如，老师对学生存在的作业书写马虎、糊涂不洁的情况，有的老师放任自流，不向学生提出要求，也没有帮助学生改正的任何措施，随学生之便。
结果，造成学生的作业一次比一次糟糕。
这是老师对学生学习不负责的一种表现。
当然，社会、家庭等方面也会对学生的学习态度和学习习惯造成较大的影响。
五、问题对策
1、学校、教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视。
要全面提高教育教学质量，提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，学校、教师必须对学生的学习态度和学习习惯给予高度的重视，要把端正学生的学习态度和培养学生良好的学习习惯纳入各科的教学计划，并制订行之有效的具体措施。
一个学生具有积极主动的学习态度，也就说他对学习的意义有明确的认识，懂得学习的重要性，在学习中就能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或挫折时就能够主动克服，坚持完成既定的任务或目标；
只有具备了良好的学习习惯，才能形成良好的学习品质和能力，让学生掌握开启知识宝库的钥匙，自主学习知识，养成自主学习的习惯，发展自主学习的能力，提高学习效率。
2、帮助学生建立正确的学习态度。
学习态度不是生来就有的，而是后天习得的，是个体在家庭、学校和社会生活中，通过交往，接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的。
教师要帮助学生建立正确的学习态度，改变不良的学习态度，要及时向学生提出明确的具体要求，引导学生通过相应的活动去改变原有的态度。
教师持续的要求和及时的表扬是改变旧的不良态度、形成新态度的前提。
我们首先必须帮助学生树立远大的理想，使学生有明确的学习目标；
要求学生要学习认真、扎实，勤奋好学，刻苦努力，不耻下问，上课精神集中，认真听讲，努力做到融会贯通、举一反三，课后按时完成作业、力求正确无误，在各门课程的学习上一丝不苟、求真务实，力求全面发展等。
特别是差生，老师更加要帮助他们树立学习的信心，增加他们的学习勇气，给予他们更多的鼓励和辅导，使他们不断得到进步。
3、改革课堂教学，使学生端正态度、养成习惯。
课堂是素质教育的主阵地，也是学生形成良好的学习态度和良好的学习习惯的主阵地。
因此，教师必须转变教学观念，树立新课程理念，大胆进行课堂教学改革，进一步优化课堂教学，改进教学方法和教学手段。
（1）建立平等的师生关系，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，能和同学、教师甚至教材进行平等的对话。
在这样的环境里，课堂就会变成学生放飞心灵的天空，从而使学生喜欢上课，喜欢读书，形成积极主动的学习态度。
（2）努力探索多种教学方法，采取形式多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导每一个学生积极参加各种学习活动。
学会赏识学生，课堂上给学生多一些表扬，少一些批评；
多一些鼓励，少一些训斥，尽量创造机会让学生体会成功的喜悦，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
（3）努力转变角色，做课堂教学的组织者、引导者和合作者，实施自主、合作、探究学习方式。
教师要给时间、空间让学生质疑问难、合作学习和探究，让学生积极参与教学全过程，从而逐步养成独立思考、大胆提问、敢于发言、乐于表达的良好习惯，同时培养学生的合作精神和探究问题的品质。
4、建立目标体系，培养学生良好的学习习惯。
新课程标准指出：
“应重视学生良好习惯的培养。
”习惯一旦形成，便成为一种自动化的潜意识行为，养成良好的习惯，学生将终身受益，它将对于人生、事业、生活起着经常性、永久性的作用。
培养学生良好的学习习惯可以按照下面的一些方面去要求：
课前预习的习惯、课前准备的习惯、认真上课的习惯、课后复习的习惯、独立作业的习惯、勤学好问的习惯、认真审题的习惯、书写工整的习惯、学习分析的习惯、讲究效率的习惯、珍惜时间的习惯、勤查工具书的习惯、阅读书报的习惯。
在此基础上，依据新课程理念，我们认为要把以上这些常规习惯逐步打造为更高层次的学习习惯，即创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑，善于质疑，注重实践，学会思维，掌握合作式、开放式、探究式等多种学习方式。
升级会员 