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从试评接触的作文答卷来看,大约三分之二写前一道,三分之一写后一道。
6月11日
……宣布了作息时间。
上午7:
30-11:
30,下午14:
00-18:
00(各休息一刻钟)。
……
6月12日
今年仍规定一评、二评的评分误差在6分以内即电脑自动合成平均分,除不尽的四舍五入;
超过6分打入三评。
有四位领导和专家可以启动四评,即抽查以上二评和三评已得出的最终分数,可以视情况给予更正。
从技术设计来说,比传统阅卷方式要合理得多,彻底告别了一枝笔定乾坤的时代。
每一篇作文至少要经过两名教师的眼光。
每人每天要改700篇作文。
6月13日
感叹好作文太少了,烂作文太多了,记叙文好的更为罕见。
内容空泛的多,即使有点素材,多半也是瞎编的,比如考生写自己读初二时,语文成绩不好,语文老师借了一本《红楼梦》给他看,他的语文成绩就大大提高了。
不少同学把《语文,心中的一泓清泉》等同于以语文为话题的作文,将语文的性质、特点面面俱到地写出来。
平均分在41分至42分之间徘徊,可能最后不到42分。
6月14日
本组先后有两名教师的方差太小,集中在两三个分数点评分,被质检组查出,与之谈话,令其改正。
下午改到一篇作文,公然把题目篡改为《鄙视高考》,自称是复读了三年的农村土包子,一、二评分别评为20分,27分,而根据评分细则:
与题意无关的,在20分上下给分。
虽然文笔不坏,但只能请他原谅了。
利用高考作文来宣泄某种情绪是很危险的。
6月15日
今天下午本组阅卷速度最快的是每篇作文用时22.1秒。
文言文翻译最快的据说是每小题1.7秒。
初步思考今年的标题作文存在着八大问题,有等进一步观察。
(八大问题是:
1、话题作文与标题作文分不清;
2、不会扣题;
3、重点不突出;
4、对语文的界定不清;
5、少数考生任意改动题目;
6、华而不实;
7、缺乏篇章意识,胡乱拼凑内容;
8、滥用比喻,题目已经给出了清泉的比喻,还要把语文比作明月,草原,春风等等。
这几天本组情况,阅卷速度最快的是20秒多一点,最慢的是40秒,一般的是30几秒。
其他组有低于20秒的。
6月16日
阅卷接近尾声了,还没发现一篇心目中理想的优秀作文(那篇赋除外,但那不是典型的作文)。
……
6月17日
作文评分细则严格规定,如果认定抄袭的作文,评12分以下。
但是这要证据确凿并不容易,阅卷教师不大可能提供原始凭证。
而有的学生很傻,居然抄写现代文阅读材料,一逮就是现行。
越到后面,一、二评的越来越少,三篇累积得越来越多,从今天下午开始增加三评教师。
6月18日
今年江西省高考语文总平均分为87.58,是历年来最低的。
作文平均分仅为40.41。
这个分数是不是符合实际情况呢?
从我阅卷的实际观察来看,实事求是地说,现在的考生作文,整体上是处于一个不及格的水平。
不说优秀作文,比较好的作文都难得一见,烂作文比比皆是,严格地说,三分之一的作文是文字垃圾。
05年作文均分为43.6,06年均分为42.72,07年则为40.41,呈下降趋势。
今年阅卷试评时发明了一个概念:
空壳卷。
就是指那些开头、结尾扣了题(也就是把题目重复一下吧),有的中间还系了一条腰带,但是文章的主体内容却离题,写与题意无关的事。
评分细则规定这样的作文在36分以下给分。
由于今年的空壳卷很多,这也是作文分数不高的一个原因。
归纳:
阅卷教师的特点
1.工作量大,易产生疲劳:
不愿意仔细看,主题不清,立意不明的,直接打入低类。
看得费力,主题句没找到或不好找到的,打低分;
电脑阅卷,字迹模糊,扫描不清,老师看得吃力影响分。
卷面容颜须装扮,要讨考官心喜欢。
(1)用专用笔答题,浓淡适度;
少涂抹、轻涂改,即使涂改,也要按规定轻轻地涂,清晰地改。
(2)字不要写得太大、太松散,有格的也不要写得太饱满,字体要端正,不要太歪斜。
千万注意:
模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判低分。
2.阅卷老师易产生主观性。
我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展,否则便会造成直接排斥。
3.评分标准是阅卷教师的唯一准绳。
按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。
我们必须真正的弄清写作的评分标准。
(评分标准见后)
a.正确理解深刻与含蓄。
要言之成理,能落到一个具体的点上,或深入本质,或抓住规律,或揭示原因,透过现象看本质。
含蓄并非朦胧,更不是晦涩,它是委婉表达的一种特殊形式,作文时应该明确地表达自己的观点。
b.着眼真挚与现实。
多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩。
写出真情实感,感情要真挚。
c.重视创新与文体。
立意创新≠大唱反调,体式创新≠追求花样,选材出新≠写社会阴暗面,语言求新≠语言异化。
至于文体应根据材料、题目和自己的特长而定,最好采用记叙文、散文、议论文三中常见样式,少用或不用诗歌、戏剧、寓言等体裁。
结论:
阅卷教师看我们的卷子时间很短,我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求。
评分标准:
一、基础等级的评分(满分40分)
1、内容(满分20分)
《等级评分标准》将文章内容切分为题意、中心、材料、感情四个方面,并提出不同档次的标准:
一等(20-17分):
切合题意,中心突出,内容充实,感情真挚。
二等(16-12分):
符合题意,中心明确,内容充实,感情真实。
三等(11-7分):
基本符合题意,中心基本明确,内容单薄,感情基本真实。
四等(6-0分);
偏离题意,中心明确或立意不当,没有什么内容,感情虚假。
立意为基础,材料为关键。
材料要求:
记叙文,人物事件描写具体实在;
议论文,论据典型充足,能用新近报刊资料,用别人用的少的事例,避开陈旧材料,在有创新项中也可以加分。
2、表达(满分20分)
《等级评分标准》将文章的表达切分为四个方面,划分为四个档次:
符合文体要求,结构严谨,语言流畅,字体工整。
符合文体要求,结构完整,语言通顺,字体较工整。
基本符合文体要求,结构基本完整,语言基本通顺,字迹清楚。
不符合文体要求,结构混乱,语言不通顺,语病多,字迹难辨。
语言是基础,文体是关键,书写很重要。
下面两类作文要在文体上扣分:
多体合一的杂文
如前半部分故事写得很具体,后半部分引经论典,说道理
形式不合考生选定的文体要求
写记叙文,时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果不全,没有精细的描写;
写议论文,观点加事例,缺少分析论证这个关键环节;
写戏剧,不组织戏剧冲突,不通过人物对话推动剧情发展,而代之以大段的记叙描写;
写日记,一段下来不注明时间、天气等情况;
写小小说,人物形象不突出,不会尺水兴波之法等。
基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点全面衡量,符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求
发展等级评分依据12个评分点不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分
缺题目,扣2分;
每三个错别字扣1分;
不足字数,每少50个字扣1分
确为抄袭之作,基础等级在四等之内评分,发展等级不给分
200字以内只能得10分,200—400字得20分,400—600字,不得超过45分
三.阅卷教师的要求:
1.要求你必须体现积极的人生观,切忌低俗或偏激
2.要求你不要写危险题材。
校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度。
3.要求你卷面要整洁美观。
字迹不清,卷面模糊,勾画较多,会降分的。
字可以不漂亮,但必须好认。
4.阅卷教师给你的时间是几十秒:
你必须主题鲜明,你必须优点突出。
四.注意事项:
1.偏题跑题,输定了。
2.没有题目,题目不合要求,不只扣二分。
3.字数不够,损失绝对惨重。
4.不要写错别字,一定写过文章至少读上一遍。
5.没有结尾,不得高分。
结尾一定要扣题、照应开头,否则损失大。
6.材料作文抛开试题所给的材料,直接划入四类卷
7.机械套用考前作文或范文,最高进入三类卷。
8.文体不要四不像。
9.要多从课本里找素材。
10.不要写与考试无关的话。
如写阅卷教师多么地辛苦,请多给自己一些分,请多同情学生,手下留情之类。
11.写作基础不牢,不要盲目创新。
12.尖子生:
力求不犯低级错误:
卷面草,低档;
立意偏,低分;
思想偏激、另类,文意深奥,低分。
13.作文基础好的学生,力求作到:
以题目贯穿始终;
形象具体,感情真挚,主题鲜明。
14.作文有困难的学生,力求作到:
文通字顺,立意准;
掌握技巧,制造亮点。
阅卷老师给你的忠告
1、关于审题
偏离题意的,如果能判断是完全离题的作文,给20分以下;
如文章前后有适当点题的文字,在30分上下酌情给分,但不能超过36分。
2、关于基准分
作文评分的基准分都定在42分。
达到了基本要求,基本符合题意,语言也过得去,比较平一些的文章,就可以打42分。
3、关于抄袭等情况的处理意见
第一种是抄袭,就是原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。
凡是抄袭的作文,只能在20分以下给分,但是,抄袭作文必须给出证据,不能凭想当然办事。
第二种是套用,或者可以称为改写。
故事是别人的,但用自己的语言重新叙述,个别地方根据题目要求,作了一定的修改。
这类作文,如果再创造的成分较多,且能判断该考生的确有较强的写作能力,可以在及格分以上给分,但不能超过40分。
第三种是仿写。
模仿与套用卷相像,但不一样。
模仿卷的再创造成分更多,所以,如果立意、语言等方面出色,这类卷子可以打二类分,但不得超过50分。
我们如何应对?
一、关于审题
1.命题作文
对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来,从总体上把握文章的题目。
抓住题眼。
挖掘喻意。
如《语文,心中的一泓清泉》,要紧扣心中(的)清泉,如写学习语文的乐趣,语文学习对心灵的净化、对情操的陶冶,感受语言文字的美感与魅力等;
写《语文,想说爱你不容易》,要扣住爱和不容易,重点是不容易,就是要写学习语文的苦恼、教训、困惑,对当前语文教学的批评和意见,写学语文非下苦功不可等。
一、二两道题在内容上可能有些交叉,即它们在整体上是肯定语文学习对青少年成长的作用和价值的,但二者各有侧重,不能将两道题目合起来写。
另外,两道题目在字面上虽然没有我字,但却都隐含着一个我,心中则是写我的心中比较自然;
爱你的当然更应当是我。
对题意的理解不能仅限于表层含义,还应认真体会其深层义,懂得比喻义、引申义或语境义。
如《语文,心中的一泓清泉》,题目本来用了一个比喻:
清泉,可是不少考生又将语文比作这个、那个,结果心中的清泉这个关键词就被掩盖了。
像这样的句子比比皆是:
语文,是心中的一泓清泉,滋润着干渴的心灵;
语文,是心中的一片港湾,启迪着人们不断奋斗;
语文,是心灵的一片静土,让心灵疲惫的人得到片刻的休息;
语文,是人生的一朵灿烂的鲜花,永远绽放着人生的精彩。
虽然也用了清泉的比喻,却在文章中不停地用比喻,而又没有在内容上照应,究竟为什么把语文比作这些事物,看不出的思路和匠心所在。
即使个别的比喻抽出来似乎很美,但是放到文章里面去,只能是鲁迅所批评的那种艳若桃李、美如乳酪的脓疮
2.材料作文的审题
材料作文的审题方法:
(1)抓对象。
弄清对象的数量、特征以及相互之间的关系。
(2)抓真相。
材料以面为内容,分析材料要看面,但又不能仅仅只看面。
从理性追问层面而言,面也是一种符号,一种触发思考的符号。
(3)抓倾向。
所给材料并非纯客观的,藏于文字之中的情感倾向是可以体察到的
(4)抓关键词法。
有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句,抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。
审题立意的思路:
细读——划出关键语句
压缩——概括材料大意
联想——提炼中心论点
选择——确定立意角度
新颖的,有别众生俗论能吸引读者;
正确的,立论稳妥而不会走火入魔;
可写的,能够从道理上深入阐述的;
熟悉的,平时有积累、手头有材料;
喜欢的,有写作灵感和创作欲望的。
中心明确,思想健康:
1、不宜玩深沉——不必太复杂,不可太超前,不要太逆向。
2、明确的表示赞成什么、反对什么、肯定什么、否定什么。
3、一篇文章中心论点应该始终不变。
4、不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点。
5、思想积极健康向上。
你的情意我永远不懂!
要我读你千遍也不厌倦,读你的感觉像三月——要阅卷教师在短时间内读懂,未免强人所难。
二.关于文体
1.注意题目要求,是否规定文体
2.如果没有规定文体,看题目适合写何种文体
3.根据自己的特长选择文体
4不要刻意采用创新文体,否则东施效颦。
尽量避免选择科幻小说、编故事、童话、寓言等弱智文体。
三.关于选材
1.确定选材范围:
根据自己的特点确定选材范围。
如教育、亲情、友情、环保、时势、战争、腐败、做人、人文等。
2.联系事例:
古今中外
三百六十行
耳闻目睹的感人事迹
来自书本.报纸杂志电视新闻的感人素材
富有历史底蕴的.富有时代气息的动人故事
正面的.反面的……
3.灵活运用,注意和观点相结合
活用近几年发生的带时代感的材料,如奥运精神、十大感动中国的人物、创建和谐社会、抗震救灾等。
特别强调:
不要触及敏感的政治事件,不谈宗教话题,不要单纯发牢骚,不写早恋等敏感话题。
记叙文最好要有细节描写。
推己及人,以情动人。
议论文切忌大话、套话、废话,要避免空发议论,无情而抒情,无病呻吟,滥提口号,乱发号召,空表决心等等。
一篇优秀的议论文至少应该有三个好事例。
从结构上看三个好事例一般要求有:
一个大事例;
一个小事例;
一组排比小事例。
从内容上看三个好事例最好同时有:
一个正面事例;
一个反面事例;
一个递进事例。
树上还有几只鸟
树上有10只鸟,一枪打死了一只,问树上还有几只鸟?
幼儿园小朋友说:
10—19,树上还有9只鸟。
小学生说:
树上还有0只鸟,因为打死了一只,其余9只被惊飞了。
中学生说:
树上还有1只鸟,打死了一只,惊飞了8只,还有一只是聋鸟。
恋人说:
树上还有2只鸟,死的那只架在树枝上了,另外一只是他的爱人,在旁边哀哀哭泣。
妈妈说;
树上还有3只鸟,鸟爸爸和鸟妈妈搂着死去的小鸟痛不欲生,没有跟着其他鸟寻找生路。
孤儿说,树上还有8只鸟,打死了鸟爸爸,鸟妈妈跟着别的鸟跑了,丢下了8只无力飞走的小小鸟。
民工说:
是矿难吧?
树上还有10只鸟,又来了一只补上了。
大家不是不怕死啊,可离了这树,一大家子拿啥养活去?
某公子说:
树上还有5只吧。
这5只在枪响之前就通过内线得知,这枪打的是只替罪鸟,绝对不会对他们造成丝毫伤害。
所以打死了一只,吓飞了四只被蒙在鼓里的,他们五个心安理得的还待在树上。
某官员说:
树上还有20只鸟。
所谓最危险的地方往往是最安全的地方,这棵树上已经毙了一个典型,就会在今后相当长的一段时间内处于安全期。
而其他好多树上的行动还没有开始呢,所以,其他树上的鸟们争先恐后的飞过来了。
现实主义者说:
树上还有9只鸟,枪打出头鸟,我们早看那只鸟不顺眼了,活该他出事。
这下我们可以相安无事了。
悲观主义者说:
树上还有0只鸟。
物伤其类,触景伤心啊,这日子没法过了,咱们逃吧
.
特别提示:
苏轼材料通吃07高考十省市作文
1、诗意的生活
我们也看到了一个倒霉的苏轼。
除了几天高中的得意和一段三品大员的踌躇之外,他的一生就是起小落大,浮少沉多,基本是一贬再贬,越走越远。
可是这个背影却给我们留下了许多生活的真趣。
吾上可陪玉皇大帝,下可以陪卑田院乞儿。
眼前见天下无一个不好人。
他和农夫一起喝着酸如醋的酒,啃着不知名堂的饼。
就算是在买不起肉的海南,他辛苦地剔着羊骨头上的一点肉丝,却高兴地写信对弟弟说,好似吃螃蟹。
在匮乏病倦中,他舒服地享受着泡脚后剪脚趾甲的快乐,感觉是老鹰脱离束缚在天空自由飞翔。
(挫折中的乐观大度)
2、提篮春光见妈妈
苏轼的母亲程氏,辛苦地支撑着一个家庭,让到了二十七岁才正经发愤读书的丈夫可以闭门苦读。
丈夫出外游玩,她还的亲自教育两个孩子。
她训诫她的孩子:
汝读书,勿效曹耦,正欲以书自名而已。
汝果能死直道,吾无戚矣。
她最著名的教学案例,就是有一次,苏轼读《范滂传》后,想到范滂舍生取义,母亲慨然支持,就问自己的母亲:
轼若为滂,夫人亦许之否乎?
程氏肯定地说:
汝若能为谤,吾顾不能为滂母耶!
苏轼一生虽屡遭挫折与打击,但仍能追求正义,不畏强权,不惧得失,积极地入世用世。
无不出自母亲的淳淳教导。
3、必须跨过这道坎(苏轼因鸟台诗案被贬黄州
)
四.关于谋篇
1、写好开头:
切忌抄原材料。
入题要快。
要展示自己的文采,让改卷老师先入为主。
2、主体段落有层次:
应试作文上最忌首、腹、尾三段组成的猪样式结构。
自然段分得越自然,越显得你成熟老练,最主要的还是能使评卷老师一目了然。
一般要求分成5-8段就可以了。
3、要写好每一段的首句:
每一段的首句犹如人的眉目,把首句写好,眉清目秀,整个段落都显着精神。
4、结尾。
结尾要展示自己的文采,有韵味。
让改卷老师刮目相看。
五、关于卷面
1、书写。
一笔一画清清楚楚,不要写草字,以免妨碍辨认。
2、字数。
一定要写够数量或稍微超过50-100字才好。
但千万不要自作多情,超出作文格子。
3、错别字。
高考作文每一个错别字扣一分,不会的字或拿不准的字最好回避。
【考场作文的几个问题】
(1)作文拿不准怎么办?
一是根据材料,展开多向思维,设想多种立意,划出发散思维扩展图,二是仔细鉴别,择取最佳立意。
(2)作文缺材怎么办?
首先全方位搜寻法,包括
(3)作文写了不少发现文不对题(偏离中心或要求)怎么办?
这需要根据剩下考试时间来作出补救。
一是时间够用,据自己平时写作速度,如时间允许,坚决重写。
并合理安排写作部分剩余的空白,让阅卷人能看清楚或找到。
二是时间不够用,如果题目和中心是由考生自己定的可采用扶偏为正法补救,即保留已写出的部分用与之相吻合的题目取代原标准,再续写完。
如果题目和中心是不可变的,可纠偏为正法补救,即检查成文部分,删去不对题目或偏移中心的句段,(尽量少删节多留)然后,充分利用剩余时间,回到题目和中心上去。
(4)交卷时间快到了作文还
未写完怎么办?
在此种情况下,最重要的是写出结尾,避免不完卷的情况。
方法:
文章一定要有突出的亮点,用尽一切表达方式,使用生动活泼的素材,开篇就扣题,多出现话题词,以防跑题,把所有格子都写满。
在审题、选题上多动动脑子。
下策:
实在无东西可写,写一般议论文。
作文别丢冤枉分
1、跑题扣分挺冤枉。
写作很一般的考生如果能得43分,你的作文一跑题,顶多得30分,弄不好只能得二十几分。
2、漏写标题扣分挺冤枉。
不写标题,按评分规定扣2分。
3、字数不足扣分挺冤枉。
4、写字潦草出现错别字扣分挺冤枉。
考生在考试书写上要做到
三清——卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰。
四不——不写潦草字,不写异体字、自造字,
不规范的简化字,不添减笔画。
7.突出矛盾,渲染气氛
如:
你这书记趁早别当了,半点用也没有!
从学校风尘仆仆赶来的我,离家门还有百来米远,就闻到了一股浓浓的火药味,听到了妈妈对爸爸的呵斥声,一种黑云压城的感觉猛烈袭上我的心头。
妈妈也是多事,爸爸干什么她都要干预一通,搞不好就暴跳如雷。
好在爸爸宰相肚里能撑船,每次都是任凭妈妈一阵暴风骤雨过后,才用几句绵里藏针的话收拾残局。
今天不知又为了什么。
——《民主墙的风波》
8.描写环境,烘托背景
晚风吹过河面上最的一波涟漪,夕阳收起它最后一道余晖,秋霜目送去最后一只归雁。
我们默默地站着,目光游离在那若即若离的记忆之门上。
当许许多多都已逝过,当许许多多都已凋尽,我们起码还可以对自己说:
别伤心,我已体验过那种感觉,虽然只是曾经拥有。
——《曾经拥有》
安徽考生
技巧点拨:
一切景语皆情语,在记叙文、散文的写作中,环境描写是不可少的。
环境描写可以渲染气氛,可以衬托人物、可以推动故事情节的发展。
如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写,既可以为文章提供一个特定的背景,又能使文章形成一种特殊的氛围。
9.景物烘托,情景合一
风停了,暴雨也结束了,太阳重新露出了笑容,两代人的那扇玻璃也被雨后的那片残阳熔化了。
太阳在远处逐渐隐去,消失在一片晚霞