小学三年级英语上册全册集体备课教案Word格式.docx
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VCD,
DVD,
OK!
Hi!
Yeah!
Wow!
Bye!
E-mail,
Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．
呈现新课
（Presentation）
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲
“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,
boys
and
girls.
Ss:
Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,
I’m
…/Hi,
…
3）教师还可带上Sarah的头饰介Hello!
Sarah.
/Hi
!
Sarah.
4）给学生带上Sarah,
Chen
Jie,
Mike,
Wu
Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!
5）听录音，来展示Let’s
talk部分的教学内容
3．趣味操练
（Practice）
（1）游戏：
玩Let’s
play中的游戏“击鼓传花”。
首先，将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,
…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。
）在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。
特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。
教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。
结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<
情景一>
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
情景二>
上课了，老师带一名新同学进教室。
新生Lily该怎样做自我介绍？
情景三>
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
情景四>
放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。
若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。
若没有英文名字可先用中文名字代替。
在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。
再次练习Hello,
…Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价
（Assessment）
做活动手册第一单元的第一部分练习。
个性补充（课前完成）
板
书
设
计
Unit
1
Hello
请将“两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi
将自我介绍的图片贴在黑板上，并写
I’m…
反
思
课题
第2课时
有关文具的五个词汇
crayon、
pencil、
pen、
eraser、
ruler的学习和运用。
ruler的学习，并用英语介绍文具。
较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser
两个单词的发音。
本课相应的文具（实物）和教师卡片
热身、复习
（Warm-up/Revision）
（1）师生共唱英语歌曲
“Hello”
（2）请几名学生带上Sarah,
Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：
Sarah!
Hi,
Yifan!
2
呈现新知
（Presentation）
（1））教师给学生出示文具，教新单词crayon,
pencil,
pen,
eraser,
ruler。
教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser
两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（2）游戏
Show
me
your…
教师说单词，如pencil
一词，教师边Show
your
pencils.
边示范。
这样，用同一种方法练习其他4个单词。
（3）让学生听录音，跟读
Let’s
learn
部分的单词，
并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3
趣味操练
1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。
将卡片画面扣在桌子上，
让另一名学生猜卡片画的是什
么。
“A
ruler?
”
pencil?
“A
pen?
crayon?
”如果猜对了，第一位学生答
“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答
“No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon,
等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做
do
部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。
请学生听录音，
并做出相应的动作。
四人一组活动，练习
…
每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4
课堂评价
（Assessment）
做活动手册第一单元的第二部分练习
5
扩展性活动
（Add-activities）：
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大
声读出，这样即为胜利，为本组加一分。
之后，在换另一名选手进行。
个性补充
（课前完成）
crayon,
ruler
[每个单词相应的图片]
第3课时
制作英文名卡和学唱英语歌曲
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。
这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；
文具（实物）
一
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,
…，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Show
…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!
Mike.
同时说一种文具如pencil
，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说
“Yes.
Pencil.”。
随后由第二学生用同样的方法继续练习
二
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。
每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用
Hello/Hi
…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。
教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。
如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
三
做活动手册第一单元的第3部分练习。
四
扩展性活动（Add-activities）
记忆名字游戏
（一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。
（二）方法
教师先向做在一排的一个学生说
Ms
Wang，接着这位学生说
Wang.
Ann.她/他旁边的学生说
Ann.
Ken.以此类推。
Unit
展示学生的名卡
Unit1Hello
第4课时
询问对方的姓名及回答的用语What’s
name?
My
name
is…
的学习，以及另一种表达道别的表达法：
See
you.
What’s
is…中name
的发音和欢迎用语Welcome!
的发音。
教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；
（1）
唱“Hello”歌
（2）
师生互相问候Hello!
/Hi!
（3）
学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。
如：
a.
Mary.
b.
Peter.
（1）
老师指着自己的英文名卡说Hello!
Miss/Mr….
然后用My
name’s….
反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’s
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My
name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My
name’s….回答问题。
跟读、模仿What’s
注意学生对name一词中
a
教道别语See
you.，
告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。
Welcome
还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank
you.
谢谢的时候，通常可以回答
You
are
welcome.
表示“不用谢”或“不客气”。
学生在此简单了解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用
（4）
听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s
talk的内容。
（1）Pair
work:
可让学生戴上头饰，表演书上Let’s
talk
的对
（2）Let’s
play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。
每位迎宾者用Hello!
进行发问后，嘉宾须用My
name’s….答出自己的名字，方可入内。
教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他（她）表示欢迎。
教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。
在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
4
做活动手册本单元第4部分练习。
Hello!
What’s
name’s
第5课时
1pencil-case,
book,
sharpener,
bag,
school,
5个有关学校及学习用品的词汇学习。
2让学生听懂一些简单的指示语，并按照指令做出相应的动作。
pencil-case,
本课词汇的认读。
1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
（1）“接力活动”：
学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
接力的内容如：
C:
---D:
Mike.
E:
Goodbye!
---F:
Bye-bye.---G:
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,
ruler,
pencil.
（3）游戏：
通过做Touching
game或Matching
game来复习单词
A：
Touching
game
：
将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B：
Matching
game：
分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。
教师读词，如pencil,
拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。
此活动可分为男、女生两大组进行。
learn
教师边说边做：
I
put
the
pencil
in
pencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”
pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,
并说明它们的区别，即：
用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。
同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case,
sharpener，用图片教
school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch
say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。
让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：
“Touch
book.
”，学生须快速指书并大声说：
“Book”，用此方法练习其它各词。
教师边做打开书的动作边说Open
然后边做合上书的动作边说Close
（重复两次）。
再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：
Open
pencil-case.
Close
请学生说出open,
close的意思。
用同样的方法教Show
sharpener.
Carry
bag.
等句子。
（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。
做Show
your….的活动。
教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。
教师说：
“Show
”，学生须快速举起书并大声说：
“Book”。
教师还可以让学生自己说单词，进行练习。
（2）游戏：
画文具。
请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。
如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。
其他同学猜。
做活动手册本单元第5部分练习。
学生根据录音，圈出所听到的文具。
school,
第6课时
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
歌谣的学习
准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
游戏：
用Show
your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：
have
随后再掏出笔袋，对学生说：
pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：
拿出一把尺子说：
ruler.
等等。
待学生熟悉了I
….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：
a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I
时，教师则举起自己的书说Me
too!
告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me
3
（1）操练Let’s
chant
全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s
chant部分的内容。
不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c.
将全班分成两大组。
第一组举起铅笔一齐读
第二组一齐读Me
并拍手。
读第二句时两组交换，以此类推。
d.小组练习。
待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e.
用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2）听力练习：
check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
做活动手册本单元第6部分练习。
Ihaveabook/…Metoo.
1能听懂、会说Goodmorning！
/Goodafternoon!
Thisis…
Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.Let’sgotoschool.
并能在实际情景中进行运用。
要求模仿正确，语调自然。
2能听说认读head,eye,face,ear,nose,mouth,finger,hand,
Body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语
介绍自己身体的部位。
3能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动
作。
Unit2Lookatme
学习早上问候语
Good
morning.
及介绍人物用语
This
is
…。
并在实际情景和生活中自然运用。
学生学习早上（上午）问候语
介绍人物用语
…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
1、Cheng
Jie
Mike,
Yifan,
升级会员 