开学前半月常规训练标准Word下载.docx

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洗手六步法：

儿童版

1、小狗汪汪叫，肥皂手心搓泡泡

2、猴子很着急，手背也要搓泡泡

3、孔雀开屏了，双手交叉搓指缝

4、鸽子飞得高，大拇哥转转洗得到

5、小鸡手心啄小米，好像指甲挠痒痒

6、大象鼻子卷树枝，最后要帮手腕忙

第三步：

（洗手六步法）洗完手后，小手交叉握住，不能再乱摸东西，托小班孩子由教师把袖子拉下来，中大班由值日生帮助拉下袖子，值日生的袖子有老师帮助拉好，坐在自己的位置上。

二、搬椅子方法：

孩子用右手抓紧椅子背，椅子座面向右，右臂和身体紧靠，搬起。

附图

三、上位的方法：

让孩子分组上位，摆放自己的椅子，椅子腿紧靠桌子，且椅子前面的边与桌子腿平齐（椅子摆放的位置要能够让孩子不用手扶就能进去入座。

）然后去洗手，洗完手后，双手交叉握，从两个椅子当中上位。

附图1:

附图2：

附图3：

四、擦嘴的方法：

双手分别捧餐巾两侧，擦嘴，双手合起来，把餐巾对折，擦嘴，擦脸，最后擦擦胸前的衣物。

用过的餐巾放在盆子里面。

如果是冬天，天气较冷，老师要把擦嘴巾放在温开水中浸泡，等第一个孩子吃完饭后，拧干晾出让孩子使用。

小毛巾四方方，打开托在手中央，先擦小脸蛋，再擦小衣裳，干干净净真漂亮。

附图1：

附图2：

五、喝水的方法：

教师提前将水杯放在桌子中间，倒好水，水杯中的水不要超过杯子的1/2，水温适中；

幼儿洗完手后，坐到桌边，等待教师允许后开始拿杯子，幼儿一只手抓握水杯的手柄，另一只手轻扶杯口，喝水。

喝完水后，送杯子到教师的指定地点。

六、吃加点的方法：

教师将加点放置餐碟内，用盖布盖好，幼儿喝完水后，到教师指定位置取加点；

双手端碟子，走到位置上做好后，开始吃加点；

吃完后将餐碟送回。

吃水果时，保育老师把水果按每组人数放在大的水果盘中，放置在餐桌中间，孩子们一人一个水果碟，自己拿水果，并把果皮剥下放在大水果盘中。

七、漱口的方法：

中大班孩子饭后，老师要提醒孩子漱口，漱口时要保障孩子接的是温开水，并且接水到杯子的四分之一处，孩子漱口吐水要在洗手池，如果水有剩余，可以直接饮用。

八、午睡的方法：

第一步：

托小班老师带领所有孩子入厕，中大班孩子分组入厕，老师要进行监督。

第二步：

全体幼儿取拖鞋，坐在椅子上换，袜子塞到自己的鞋子里（冬天可以不用脱袜子），鞋子放在室内、外椅子下摆放整齐，安静等待老师午检。

所有孩子集中在寝室口，排成一队，老师要进行午检（教师对幼儿进行逐一午检，避免漏检）。

午检要求：

1、教师首先观察幼儿的面色皮肤、嘴唇，有无精神状态不好，身上有无出疹和外伤等；

2、观察幼儿的全身情况后，用手摸一摸幼儿是否有发热或淋巴结肿大等异常情况；

3、检查幼儿的双手和衣服的所有口袋里，是否带有玩具、小石子、纽扣等危险物品，并将幼儿身上所带的饰品和发卡、皮筋去掉，妥善保管。

不允许幼儿带任何物品上床午休。

附图1：

第四步：

托小班孩子先做在自己的床上，有能力的孩子先尝试自己脱裤子，老师帮助弱势孩子脱衣服：

先脱裤子，再脱上衣。

中大班孩子自己脱衣服，老师协助能力弱的孩子。

脱衣服顺序：

第五步：

冬天，老师要帮助孩子把脱下的衣物整理好放在枕头旁。

其余天气不是特别冷的情况下，托小班帮助孩子一起整理衣物。

中大班由孩子自己整理衣物，老师可以协助能力弱的孩子整理衣物。

第六步：

起床时，托小班老师要教会能力强孩子自己先穿上衣，再穿裤子，老师要多帮助弱小孩子穿衣服。

中大班孩子自己穿衣服：

先穿上衣，再穿裤子，老师协助能力弱的孩子。

附图1：

培养幼儿常规的基本方法

教师要根据各年龄班幼儿的发展水平、能力、经验和学习方式等方面的差异，灵活运用多种教育方法，在生动有趣的活动中，建立良好的班级常规。

培养常规的基本方法有七种。

1、树立榜样激励法

树立榜样激励法是教师根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他幼儿以此为榜样，从而教育影响幼儿的一种方法。

如：

冬天寒冷，孩子入园较晚，教师对准时来园的幼儿进行表扬和鼓励（在每天上午点名时间，重点强调，并给与贴画、拥抱及语言等奖励。

“姐姐最喜欢每天开开心心早点来幼儿园的孩子”），从而激励其他幼儿以那些准时来园的幼儿为榜样，准时来园。

榜样的力量是无穷的，对幼儿更是具有极大的感染力和说服力。

榜样还可以是父母、教师，以及故事中的典型形象等。

2、巧言妙语引导法

巧言妙语引导法是指教师利用生动形象、幽默有趣的语言，引导幼儿理解常规，遵守常规的方法。

在培养小班幼儿饮水常规时，教师发现幼儿不爱喝白开水，于是便将喝水说成：

“小汽车要加油喽，加的满满的，才能跑得特别快。

”或者进行卖水游戏：

师：

“卖水喽，你喜欢喝什么水？

”，幼：

“我喜欢喝白开水”，师：

“姐姐给你加点白开水”等。

可以每次稍加一点，多次进行。

老师可以根据孩子的喜好，及时变通，比如卖果汁、卖酒等等。

3、创设环境提示法

创设环境提示法是将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿面前，提示幼儿遵守常规的一种方法。

幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，教师可以将送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口几件事情用照片记录下来，展示在环境中，从而提示幼儿按顺序做事。

4、儿歌、歌曲巩固法

儿歌、歌曲巩固法是指寓教育内容于朗朗上口的儿歌、美妙动听的歌曲之中，是一些常规要求在反复的朗诵和歌唱活动中，达到巩固的效果。

在培养漱口常规时，教师常带幼儿歌唱《花花杯》，帮助幼儿掌握漱口的方法。

手拿花花杯,含口清清水,抬起头,闭上嘴,咕噜咕噜吐出来.

5、游戏引发兴趣法

游戏引发兴趣法是指教师根据幼儿喜欢游戏的特点，用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“必须这样”转化为“我要这样”。

小班幼儿初入园时，教师利用“击鼓传花”的游戏来点名，鼓声停止时，花在谁手里，谁就起立告诉大家自己的名字。

6、表扬奖励强化法

表扬奖励强化法是指通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为加以强化，使幼儿感受自己的优点和进步，同时使其良好行为得到巩固和发扬。

有的小班幼儿初入园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。

当教师发现幼儿逐渐能够自己吃饭时，及时在集体面前表扬，并且送给幼儿一个小礼物，强化其良好行为。

7、发现问题讨论法

发现问题讨论法是教师和幼儿针对班级常规中存在的问题，共同分析、讨论、修正常规的一种方法，此方法比较适合中大班幼儿。

户外活动上、下楼时，幼儿大声喧哗、推推挤挤。

教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求。

班级常规的好与坏，与教师所用的方法有很大关系。

方法得当，则事半功倍；

方法不当，则适得其反。

因此，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。