识字一4操场上Word文档下载推荐.docx

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3、激发积极参加体育活动的兴趣。

重点

认记生字，认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

难点

培养观察能力，激发热爱生活的情感。

教具

准备

生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

学具

生字卡片

方法

图文结合法、创设情境法

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教学过程

个性化修改

活动程序与活动内容

关注要点

（一）、导入：

1、导入新课：

现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。

（出示14个生字彩图）

（二）、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2、了解学情：

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

（如：

在前面的课文中读过；

在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）

3、小结：

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）、揭示课题

1、出示课题：

学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：

图上画着什么？

（指导学生说完整话，并学习用数量词

（2）比形认字。

比一比：

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）

（3）识记生字：

学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：

看图识字—比形认字—识记生字。

（四）、学习生字

小组合作，自学其余的14个生字。

教师巡视。

、，点拨指导。

掌握几种常见的识字方法

第2页

（五）、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、学生看图说话.

（六）、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习14个生字。

五、作业布置：

14个字每个写两行。

六、板书设计：

田字格中写14个字。

七、课后反思：

注意生字的书写笔画和书写顺序

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板书设计：

识字一

拔步真

教学反思：

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第一单元第4课第2课时

识字一4.操场上

1、培养学生主动识字的兴趣及能力。

2、激发积极参加体育活动的兴趣。

培养能力，激发热爱生活，热爱体育锻炼的情感。

生字词卡片；

课文插图或课件。

生字词卡片

一．学习字词

1、看图说话，认识体育活动的名称。

师：

看，操场上多热闹啊！

这些小朋友都在干什么呢？

（生：

有的在跑步、有的在打球……）

2、四人小组，借助拼音、自主认字。

看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。

今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？

快找一找。

（生拿出座位里的信封）

四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。

静静地用你的眼神告诉老师你已经找到了。

让生在四人小组里借助拼音互助学习。

给学生出字谜：

让学生猜一猜：

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜。

（让学生积极动脑筋，快乐学字）。

通过猜字谜，编字谜的方式帮助学生识记生字

3、反馈交流。

（1）师：

小朋友们，老师看你们学得很认真，怎么样，都学会了吗？

（学会了）

真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。

（请生读）

（2）开火车请另外的小朋友认读。

比比哪列火车开的速度最快。

4、多种形式，反复认读。

（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法把他们记住？

A、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方法来记的，教教大家。

B、男女生读词语。

三、初学儿歌

1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。

想不想听听？

好闭上眼睛，一边听一边想象画面。

四．课堂总结。

注意生字的特点，练习写字

识字一

4.操场上

对教学目标及教学效果的反思

根据教材特点,我将本课的教学目标定为:

1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确地朗读儿歌、初步感知儿歌。

3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计了有趣的游戏活动。

通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁和提手旁。

但与我的教学设计相比，实际的教学过程缺少很多亮点，如我设计的游戏识字环节就没能实现。

原因在于对教材挖掘得不够深入，对教学过程的操作不熟练。

此外，作为新教师，还是经验少，掌控课堂的能力也远远不够。