《初识人工智能》教案文档格式.docx

《初识人工智能》教案文档格式.docx

《《初识人工智能》教案文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《初识人工智能》教案文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学内容：

信息的智能化加工作为信息加工的一种类型，是本章内容重要组成部分。

本节主要包括两个部分揭开人工智能的神秘面纱和利用人工智能技术加工信息。

教学重点：

对人工智能的初步了解及体验。

教学难点：

如何客观认识人工智能技术的发展对人类社会的影响，树立正确的科学技术应用观。

【四、教学媒体选择】

网络机房、多媒体教学系统、多媒体课件、智能工具软件（五子棋、金山快译等）、影片视频片段。

【五、教学过程】

（一）创设情境导入新课

教师活动：

1播放视频：

电影人工智能的精彩预告片

2提问：

你们看明白了吗？

3投影：

人工智能的剧情图片

4提问：

5设疑：

通过这堂课的学习你将明白

提问：

1、什么是智能？

2、什么是人工智能？

判断人工智能的条件是什么？

学生活动：

观看视频

阅读课本、分析思考、回答问题

设计意图：

引发学生的兴趣和热情。

给同学新奇感，顺利过渡到新课。

老师：

计算机天生就能听懂人类的语言吗？

肯定不能，这种能力是人赋予它的，是人工的智能。

计算机能听懂人类的语言是模拟了人的听的智能，什么是人工智能呢？

计算机是否也可以模拟人其它的智能呢？

比如看、说、思考、行为等等。

大家是如何理解人工智能的？

请用自己的语言来描述人工智能。

学生回答

（二）初识人工智能

学生：

用自己的语言描述人工智能，产生对人工智能的模糊认识。

人工智能是对人的智能的模拟，包括听、说、看、理解、思考、动作等的智能。

人工智能在实际生活应用中非常广泛，大家能不能举举我们学习和生活中的例子？

老师提示：

比如模拟人看的智能的产品（扫描仪、手写板等），模拟人听的智能的产品（能语音识别的手机等），比如模拟人能思考的产品（人机对弈等），模拟人行为动作的产品（机器人）（教学BLOG网站给出提示图）

老师引导：

人之所以具有智能，是因为人能够接受获取信息—思考处理信息—给出思考的结果。

人工智能实质是对人的思维机理的模拟。

设计意图让学生用自己的语言描述，培养学生的自我学习、总结的能力

让学生对人工智能的应用领域有简单的了解

（三）合作体验

为了让大家更好地了解人工智能，我们让大家亲身体验一下人工智能的魅力。

将学生

分成四组，每组完成一个体验任务，任务完成后，每组转播一个同学的屏幕与其他同学交流体验的过程和方法。

安排如下表：

组别

任务

文件夹

一

体验活动一

活动一

二

体验活动二

活动二

三

体验活动三

活动三

四

体验活动四

活动四

组内成员分工合作，各组之间开展竞赛

要求：

每个同学完成各自小组的活动后，做后面活动问题，把结果做在老师的新浪BLOG调查问卷提交完成

分组活动，合作体验

让学生实际体验人工智能

体验活动一：

随“机”应变———与机器人进行交流

用英文与“ALICE”进行交流，用中文与小i机器人进行交流

（每个人根据自己的技术基础和兴趣灵活选择） 

1．在线交流 

“ALICE”：

“小i”：

2，本地软件包

①安装文件“小i机器人桌面版”:

XiaoiRobot_Install.exe

②或直接运行文件：

美眉机器人.swf

3参考信息：

与"

ALICE"

交流可参考的问题

1.What'

syourname?

2.Areyouagirl?

3. 

Howoldareyou?

4.Whereareyoufrom?

5.Areyoubeautiful?

6.What'

sthecolorofyoureyes?

7.Doyouhavefriends?

8.Doyouhaveparents?

9.What'

sthecolorofyourhair?

10.What'

syourfavoritesong?

11.Doyoufeelhurt?

12.What'

sthefilmyoulikemost?

13.Canyousingasong?

14.Doyouhaveheartbeat?

15.Whatdoyouliketoeat?

16.Doyouknowwhatisartificialintelligence?

小i"

1．你叫什么名字？

2。

你在哪出生？

3你今年几岁了？

4。

学习是什么？

5.什么是人工智能？

6.你最擅长回答什么问题？

活动问题：

请同学们根据自己的对话分析一下，为什么ALICE或小i机器人回答问题有时会答对，有时会答经常答非所问，原因可能出现在哪些方面？

你认为它们通过什么方式来理解我们的语言并作出回答的？

设计意图:

与机器人交流，体验自然语言处理

体验活动二：

“棋”乐无穷———与计算机博弈

搜索并欣赏视频：

1997“更深的蓝”究竟战胜卡斯帕罗夫

计算机博弈很早就进入了我们的学习和生活中，如国际象棋、中国象棋、围棋、五子棋等，“更深的蓝”则是其中的杰出代表。

卡斯帕罗夫不行，不代表我不行，let’sgo!

打开“活动2”文件夹，找到自己喜爱的棋类，选择相应的子文件夹，运行软件。

1．打开“五子棋”：

2.打开“中国象棋”，与计算机博弈。

3.打开“围棋”，与计算机博弈。

4．打开“暗棋版军旗”，与计算机博弈。

人工智能在不同棋类的推理能力有什么特点？

与计算机博弈，体验博弈的乐趣。

体验活动三：

各“试”各“样”———模式识别

打开“活动3”文件夹，用WORD或记事本或直接打开文件“人工智能.txt”，利用下面的工具软件完成参考信息的录入、识别

1．使用软件“慧视小灵鼠”，打开文件慧视小灵鼠.exe实现鼠标手写录入

2．使用搜狗拼音输入法6.0的手定输入

3．把录入后的文字复制到“语音合成软件”下的ZtSound.exe实现语音朗读

参考信息：

电影《人工智能》精彩对白（分别有英汉两种语言录入）

　　David:

Isitagame?

　　大卫：

这是一个游戏吗？

　　Monica:

Yes.

　　莫尼卡：

是的。

Youwon'

tunderstandthereasonsbutIhavetoleaveyouhere.

你不会明白的，但是我不得不把你留在这儿。

No.

不。

Whenwillyoucomebackforme?

你什么时候会回来？

I'

mnot,David.You'

llhavetobeherebyyourself.

我不会回来，大卫。

你将独自留在这儿。

Alone?

大卫：

一个人？

平时在日常生活或者影视当中见过哪些识别技术?

OCR识别中比较哪种文字识别率更高？

为什么？

阿拉伯数字，英文字母、标点符号能识别吗？

影响识别率高低的主要因素是什么？

体验图像识别和文字识别

体验活动四：

“译”来“译”出———机器翻译

在下面两个地址中任选其一登陆网站，将给出的若干句子进行英汉互译。

在翻译的过程中，尝试将机器翻译成的目标语言再作为源语言进行翻译，还可以尝试输入一些口语、俗语进行翻译，体会其翻译能力。

“金山爱词霸在线翻译”：

“Baidu在线翻译”：

“Google在线翻译”：

也可以下载金山快译安装后运行进行翻译。

汉译英：

（1）人工智能很神奇，也很神秘，我非常希望对它做深入研究。

（2）机器翻译能帮助我提高英语学习成绩，对我的帮助很大。

（3）你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你,明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦

（4）锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

英译汉：

（1）Tiangong-1（Tiangong-1）isChina'

sfirstaircraftinSeptember29,20113,twenty-onesixteensecondsattheJiuquansatellitelaunchcenter,foratotallengthof10.4meters,amaximumdiameterof3.35meters,fromtheexperimentalclassandresourceclass.ItmarkedthelaunchofChinaenteredtheAerospaceChina"

threepacesgo"

thestrategyofsecondphasesecondstep.Accordingtotheplan,theShenzhoueightspacecraft,Shenzhounine,theShenzhoutenspacecraftwillbeintwoyearsinturnwiththeTiangong-1completenoorsomeonerendezvousdockingmission,andtheestablishmentofChina'

sfirstspacelaboratory.InOctober10,2011,TencentTiangong-1micro-blogissuedthefirstphotoofhimself.

机器翻译与人工翻译相比有什么区别？

体验机器翻译

（四）交流分享体验活动

转播学生屏幕与其他同学交流，学生讲解体验过程。

1组同学演示时提问：

有没有觉得类似于使用QQ与你的朋友聊天，觉得她够聪明吗？

2组同学演示时提问：

觉得计算机聪明吗，你有没有取得胜利？

3组同学演示时补充：

文字识别大家都不陌生，它属于人工智能中模式识别范畴，模式识别类似一个人，它的存储信号中没有的东西它不认识，有的东西才认识。

比如在使用汉字识别软件进行识别时汉字能识别，英文则不能识别。

4组同学演示时提问：

能不能成为你的翻译助手，能不能取代英语老师？

师：

通过刚才的体验，我们感受到人工智能产品的智能程度好像不太相同，如何来判断它是否具有智能呢？

投影：

图灵测试

（五）学习人工智能研究与应用范畴

人工智能的研究与应用领域非常广泛，不仅仅只有我们体验过的，人工智能主要分为哪些研究和应用领域呢？

请大家用5分钟时间参考学习网站：

老师的新浪Blog中相关资料，了解人工智能的研究和应用领域。

看完后我们一起来归纳一下，完成连线匹配。

学习相关资料，思考完成地在“问卷星”

采用自学的方式，培养学生的自主学习能力。

利用“问卷星”网络调查的方式强化，帮助学生巩固所学知识。

老师也可以实时查看学生做的效果。

师生共同分析的结果

（六）课堂小结，未来畅想

通过刚才的活动体验与资料学习，我们已经对人工智能有了一定的了解，目前的人工智能还不能实现完全替代人的智能，以后的情形会是什么样的呢？

很多的电影中有描述人工智能前景的，比如《人工智能》、《黑客帝国》、《机械公敌》等等，下面我们就一起来看看电影《人工智能》的片段，看看电影中的人工智能的未来，最后也请大家自己设想一下你心中未来的人工智能，在QQ微博中发表自己的观点。

生：

围绕两个问题在QQ微博中发表自己的畅想。

问题1：

未来你心中的人工智能是什么样的？

问题2：

未来人工智能会战胜人类么？

教师展示学生在QQ微博中发表的畅想

未来究竟是什么样，没有答案。

只要我们敢想、只要我们积极去创造，也许一切皆有可能，未来在我们大家的手中，我们一起努力。

谢谢大家！

进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

【六、教学反思】

说实话，在一节课的时间里，想把人工智能技术这样的前沿科技描述得多么深入是不可能的，但是怎样激发学生的学习兴趣我觉得可以从两个方面入手，一个是从知识层面入手，让学生产生求知欲和探索欲，拥有破解迷雾的动力和勇气；

而另一个方面则是从情感层面入手，去探讨分析其存在的价值和意义，去思考其对人类社会带来的新问题和新考验，本节课从这两方面同时入手，不仅仅研究技术本身，更引发学生对自身和未来的思考与探索，通过本节课希望能将信息技术课堂变得更加人文化，更加具有思想的深度和广度，当然在具体实践的过程中，任然有许多值得思考和完善的地方，需要我更努力的去提升自身。