一上课文单元二Word文档下载推荐.docx
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），这样，我们才能开开心心地生活在一起。
3、（出示一张照片）（实物投影仪显示出来）这是老师的家，老师家里有六口人，他们是我的爸爸、妈妈，哥哥、嫂嫂和可爱的小侄子，看，照片上我们笑得多开心呀！
欢迎小朋友有空来玩。
4、小朋友，你能告诉老师，你的家是怎么样的吗？
过渡：
家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
二、创设情景，自悟自学
1、每个小朋友都有一个家，那我们小朋友共同的家是什么？
（我们的祖国）因为我们是祖国的——（花朵）
出示：
我们是祖国的花朵，
祖国就是我们的家。
2、指导朗读
（1）自由读一读，指名读。
（2）师范读，指导停顿
我们/是/祖国的花朵，
祖国/就是/我们的家。
（3）齐读，相机正音。
（4）男女生分句读。
2、是呀，我们生活在祖国的怀抱中是多么快乐呀！
播放《娃哈哈》，师生表演。
看，小朋友每个人脸上都笑哈哈。
因为我们有一个温暖的小——（家），还有一个值得我们骄傲的大——（家）。
3、除了我们有家，动物、植物等有没有家呢？
对，任何东西都有自己的家，今天，就请小朋友做一回爱心小使者，帮画面上的东西找一找他们的家（出示画面）
4、学生回答，用“
是
的家”说一说，并把手中的图片贴到黑板上去，然后做小老师领读，老师相机标出停顿，指导读出高兴、快乐的语气。
5、小朋友读得多棒呀，让老师不禁想唱出来，播放课文谱成曲的《家》，师生同唱。
三、张扬个性，激发灵性
1、小朋友，你还能想出什么是谁的家吗？
2、小朋友，你们真了不起，你们想更棒吗？
你们看，（出示课文），写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色。
我们能不能学着他的样也来做一回小诗人。
3、小组讨论：
（1）你们想说什么内容？
（2）准备用几句话说？
（至少两句）
（3）用“
的家”组成一段话说一说。
4、给“小诗人”颁奖。
四、总结全文，升华情感
同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？
为什么？
是呀，任何事物都有自己的（师生齐说家），任何事物都离不开自己的（师生齐说家）
五、学习生字“家”“白”指导书写
1、多媒体放映“家”和“白”的书写笔顺。
2、再次播放，学生书空。
3、学生说说自己是怎么识记的？
4、
（1）师范写“家”：
写在田字格的竖中线上，横要写在竖中线的两边，左右要一样多，不然房顶就会倒塌，
写在宝盖儿的下面，
从竖中线起笔，撇到横中线上，
贴住竖中线写，
写在弯钩上，撇和捺要相互依靠，
写在弯钩上后，
从撇上写出来。
（2）生一笔一画跟写，然后连起来整体写一个。
（3）师范写“白”：
从竖中线上用力地撇出，连住撇写竖，横折钩写得时候要注意横要写在竖中线的左右两边，要一样多，折的时候要顿一下，有一个折角，
用力地往上一挑，接着写里面的横，写在横中线上，最后封口。
（4）生一笔一画跟写，然后连起来整体写一个。
（5）把每个字再书写5个，老师巡回指导。
板书设计：
第二课时
3、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字。
2、生字卡片。
一、复习
上节课我们做了一回爱心小使者，给动物、植物以及小朋友找到了自己的家（指着黑板的图片说），你能看着这些图片用“_______是________的家”说一说吗？
（要达到看着图片板书，人人会背的境地。
）
今天我们要来学习《妈妈》这首诗，是按照“____是____的妈妈”这样的格式来写成的，认真读一读，想一想，给哪些东西找到了妈妈？
二、拓展学习
1、小黑板出示“妈妈”的儿歌，生读文。
2、讨论：
这首诗中，给哪些东西找到了妈妈，他们的妈妈是什么？
3、指导朗读。
4、过渡：
其实按照“______是______的______。
”这样的句式来作诗，我们也能行。
三、迁移，创作
1、师示范：
老师先来一句，星星是夜空的花朵，你也能按照“___是_____的花朵”来说上几句吗？
2、指名回答，及时点评。
四、教学生字词
1、指名读：
儿、土、子、云、泥、种。
2、教学偏旁：
“禾”（禾木旁）
3、分析字形，指导书写。
⑴自学第一题，练习书空，指名练习。
⑵提示注意点，学生在《习字册》上描红，仿影，临写。
儿：
左边是竖撇。
土：
上面一横短，下面一横长。
云：
子：
第二笔竖钩稍弯，上面稍出头。
泥：
左窄右宽，右边的“丿”和“乙”要舒展些。
种：
左窄右宽，第五笔变为点。
教学反思：
6东方明珠
1、认识“踩、浦、像、颗”四个生字，认识并会写田字格中的九个生字。
2、通过图片和联系上下文来理解词句。
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3、享受自主练说、自主识字、自我感悟的乐趣，激起自愿搜集图片的愿望。
有感情地朗读背诵课文。
理解二、三两节的词句，会认、会写田字格中的九个生字，并能把这九个字写好看。
多媒体课件、生字卡片、画有三线田字格的小黑板一块。
两课时。
1、认识“踩、浦、像、颗”四个生字，认识并会写田字格中的4个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
有感情地朗读课文，会写本课的4个生字。
生字卡片、画有三线田字格的小黑板一块，挂图。
一、谈话，看媒体揭题介绍
1、谈话：
小朋友，有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。
今天老师要带着你们一起来欣赏一座广播电视塔，看！
2、出示只有东方明珠图的媒体（略停顿）：
你们知道这座广播电视塔吗？
谁来说说？
（可让学生根据自己的知识积累随意谈谈）
3、师小结：
她就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。
（1）出示课题：
东
方
明
珠
（2）指名认读，注意正音：
明，后鼻音；
珠，翘舌音，声母是（生回答）
（3）今天这节课我们就来学习第6课——（齐读课题）
4、出示书上东方明珠和上海建筑等的全貌图的媒体介绍：
东方明珠，她就在上海的的黄浦江边（出示：
黄浦江边
指名认读，表扬读得好的）。
这座塔是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11颗绚丽多彩的明珠。
5、出示书上夜晚的东方明珠和上海建筑等的全貌图的媒体介绍：
晚上，塔上各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。
（出示：
五光十色
指名认读，表扬读得好的）
这么美的广播电视塔，课文上是怎么介绍的呢？
小朋友能借助拼音自己读吗？
自读课文时注意：
一目双行，读准字音。
二、初读课文
1、生自读课文（师巡视指导）
2、检查自学情况：
〔1〕第一组词和词组〔2〕第一节课文谁会读？
〔3〕第二组词和词组〔4〕第三组词和词组：
3、小结：
刚才小朋友的词读准了，句子也能注意一定的连贯性和停顿。
（出示书上东方明珠和上海建筑等全貌图的媒体）看，上海广播电视塔以它独特的风采吸引了许多的游客，小朋友，你们能认真看看图再读读第一自然段，然后用自己的话来来介绍它的位置和它的名字吗？
三、学习课文第一段
1、生自读课文。
（教师巡视）
2、生练说：
认真读了课文，现在能想法用自己的话来介绍这座塔的位置和它的名字了吗？
如果不能用自己的话介绍，也可以用书上的话来说，小朋友先自己看着图试着说一说。
3、指名看图介绍，及时帮助，及时鼓励表扬。
4、这么美的广播电视塔，让我们一起看着图来介绍一下
师引述：
上海——，有一座——。
她有一个美丽的名字，叫——。
四、指导写字
东
广
电
1、记忆字形，提醒注意。
东：
第二笔是撇折，下面是小。
方：
共四笔，第三笔是横折钩。
明：
左右结构，左边是“日”，右边是“月”。
广：
共三笔，第二笔是横，第三笔是撇，不要连成一笔。
2、照笔顺在书上描红。
3、学生在《习字册》上描红、临写，教师巡视指导。
1、认识并会写田字格中的5个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
多媒体课件、生字卡片。
一、揭题、复习
1、揭题：
这节课我们继续学习
6东方明珠
2、复习：
〔1〕这些生字谁会读？
卡片出示：
方、电、头
〔2〕能给方、电这两个生字找朋友吗？
〔3〕通过上节课的学习，小朋友一定对东方明珠有所了解，谁能看着这一填空说一说。
媒体显示东方明珠的全貌图，图下的句式：
东方明珠（
3、小结过渡：
正如小朋友所说的那样，东方明珠这座广播电视塔不管是在白天，还是在夜晚，都显得非常美丽。
4、看图
（1）过渡：
你们想亲眼看一片东方明珠这座电视塔吗？
〔2〕师点击媒体上显示六种不同姿态以及有文字说明的东方明珠：
它们分别是晶莹的东方明珠、顶天立地的东方明珠、五光十色的东方明珠、秀丽的东方明珠、热情的东方明珠、欢乐的东方明珠）小朋友请你们边看边拼出下面的文字，看谁看得快，拼得准。
（生练习）
〔3〕指明学生说说你看到了哪些不同姿态的东方明珠。
5、练说
（1）看完这些美丽的图片后，请你选择一张自己最喜欢的图片，说一说你为什么喜欢那张图片。
可以用这样的句式来说：
我最喜欢_______，因为______________________。
〔2〕学生练说。
〔3〕学生汇报：
师适时提醒、点拔。
及时表扬
二、学习课文第二、第三节
1、过渡：
刚才小朋友用自己的话来表达了对东方明珠塔的喜爱。
想不想读读课本上是怎么来表达作者对东方明珠塔的喜爱的呢？
2、品读第二自然段
〔1〕媒体显示白天东方明珠的图以及与之相对应的文字：
这座塔头顶蓝天，脚踩大地，像个巨人；
（即第二段的第一句话）夜晚东方明珠的图以及与之相对应的文字：
夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常美丽。
（即第二段的第二句话）
（2）自读：
边读边想这两句话，你分别想读出东方明珠塔的什么特点来？
（3）汇报：
a.
第一句想读出东方明珠的什么特点来？
（高）
教师适时点评。
反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的高。
小结：
像这样头顶蓝天，脚踩大地，就是“顶天立地”。
媒体显示：
顶天立地
b.
第二句想读出东方明珠的什么特点？
（美）
教师适时点评。
反复指导把这句话读流利、读出东方明珠的美。
“五光十色”的意思和哪些词语意思差不多。
五颜六色、五彩缤纷（学生读几遍）
⑷指导背诵
媒体显示白天和夜晚的东方明珠塔的图，隐去文字，然后师引导学生背诵：
白天，东方明珠塔头顶……夜晚，塔上的灯都亮了……（小组背、自己背、集体背）
3、品读第三自然段。
⑴过渡：
这么高、这么美的广播电视塔，她高高地屹立在世界的东方，难怪人们会这么说——
⑵媒体显示：
图文对照的第三节课文。
⑶指名读、集体读第三节课文。
三、学习生字
1、出示生字认读“头、是、了、地”
2、指导书写
〔1〕分析结构，记忆字形。
〔2〕注意：
“头”两点为上下两点，撇要舒展
四、课外实践
引导：
刚才我们欣赏到了东方明珠不同姿态的图片，如果小朋友还想寻找一些东方明珠的图片，可以到网上查找
教师示范：
如何找图片
五、作业：
寻找一些东方明珠塔的图片。
资料链接：
东方明珠：
即上海广播电视塔，1994年建成，高468米，是亚洲第一、世界第三的高塔。
它位于中国上海黄浦江畔，浦东陆家嘴尖上，从上到下设有太空舱球体、上球体、下球体等11个圆球，宛如11颗明珠。
夜晚，塔上华灯璀璨，溢彩流光，分外引人注目。
7秋姑娘的信
1．学习有感情地朗读课文并背诵课文，在反复诵读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关心，培养学生的爱心
2．阅读课文，了解不同动物不同的过冬方法，掌握本课2种基本笔画和6个生字，认识9个二类字。
教学重难点：
以文悟情，读中感悟。
多媒体课件1：
苹果、柿子、田野的丰收图。
多媒体课件2：
（动画）秋姑娘从田野上空飞过来。
多媒体课件3：
（动画）一棵枫树上的枫叶一片片落下。
稍停，显示句子：
咦，树上的枫叶都到哪儿去了?
配乐朗诵的音乐、词词卡片、挂图、枫叶信若干。
2．阅读课文，了解不同动物不同的过冬方法，掌握本课2种基本笔画和3个生字，认识9个二类字。
一、揭题导入。
1．今天，老师先给大家看一幅图画，看看图上都画了什么?
（演示多媒体课件l。
）这美丽的景色是谁给我们带来的呢?
（秋姑娘。
2．瞧，秋姑娘飞来了!
快向秋姑娘问好!
（演示多媒体课件2。
3．秋姑娘还给朋友们写信呢!
今天我们就一起来学习课文《秋姑娘的信》。
二、朗读理解课文。
1．秋姑娘来了，带来了累累的硕果，带来了艳丽的秋花，还带来了片片红枫叶。
（演示多媒体课件3。
）真奇怪啊!
你能读出奇怪的语气吗?
（学生练习朗读。
评读。
齐读。
2．美丽的红枫叶到底到哪儿去了?
请小朋友们认真地读课文，就能找到答案了!
（学生轻声自读课文。
指名交流。
3．是啊，寒冷的冬天快要来了，秋姑娘可真为她的朋友们担心：
有没有准备好过冬呢?
有办法了，给朋友们写封信，关照它们。
一片片的枫叶就是一封封送给朋友们的信，你能读好这句话吗?
（板书句子：
秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
学生自读句子。
4．秋姑娘多关心她的朋友们啊!
那么，她的信都写给谁了呢?
（学生口头填空。
一封写给。
（南去的大雁。
）一封写给。
（要冬眠的青蛙。
（贪玩的松鼠。
（山村孩子。
让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!
（学生齐读句子。
5．小朋友们，秋姑娘给朋友们的信的内容都不一样，你最喜欢哪一封信呢?
请你选择一封信响亮地读一读。
（学生自读课文。
指读交流。
）
6．教学第一封信。
（1）指名读一读句子。
（2）小朋友们想一想，秋姑娘为什么要写信给大雁，叫它们路上多加小心呢?
（出示词语卡片：
多加小心。
（3）六人小组讨论，交流。
（4）教师小结：
是啊，大雁是候鸟，从秋天起就要飞到很远的南方去过冬。
一路上，会遇上风霜雨雪，会遇上可怕的野兽，也许还会碰到可恨的猎人，多危险啊!
秋姑娘可为大雁们担心了，关照它们一路上一定要“多加小心”。
（指导读好词语卡片。
（5）请小朋友们再读一读秋姑娘写给大雁的信，要读出秋姑娘对大雁的关心之情。
小结：
通过讨论，大家都明白了：
一片枫叶就是秋姑娘的一片关心啊!
大家还通过朗读把秋姑娘对朋友的关心之情表现出来了，真不错!
（表扬大家。
7．现在，我们从另外三封信中，再找一封最喜爱的信，先读一读，再想一想，秋姑娘为什么要写信?
最后小组一起来讨论，大家相互交流，好吗?
（学生小组学习，讨论交流。
（1）写给要冬眠的青蛙的信。
指名读一读。
再说说小组讨论的结果。
其他小组可以做补充。
理解词语“冬眠”。
（不吃也不动，呼呼地睡上一个冬天。
刺猬、蛇、乌龟等都是冬眠的动物。
（2）按以上方法学习写给贪玩的松鼠和山村孩子的信。
8．多好的秋姑娘啊!
现在小朋友们知道枫叶全都到哪儿去了吗?
（全被秋姑娘写了信啦!
哈，全被秋姑娘写了信!
）这个秘密给小朋友们发现了，多开心啊!
能不能把高兴的语气读出来呢?
（指导朗读该句。
9．秋姑娘的信写得可真美，想不想听老师读一遍?
来，让我们拿起书，美美地欣赏吧!
（配乐朗读课文。
三、拓展练习。
1．小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!
今天，老师又带来了三位秋姑娘的朋友，你看!
（出示挂图：
燕子、刺猬、蚂蚁。
秋姑娘给它们的信会怎么写呢?
你能仿照课文说一说吗?
（学生仿例口头说话练习。
一封写给。
2．南飞的燕子经过我们的教室，它们悄悄告诉老师，真的收到了秋姑娘的信呢!
你们想看吗?
（想。
）征得燕子阿姨的同意，老师把秋姑娘的原信带来了，请每一组的组长来拿，小组里一起读一读。
（分发枫叶信。
学生齐读。
（亲爱的燕子……）
3．秋姑娘的信写得多么感人啊!
燕子阿姨们一定会带着秋姑娘的祝福与关心，平安过冬的。
你能学秋姑娘的口气，给冬眠的刺猬、勤劳的蚂蚁写信吗?
可以用自己的话来说。
（学生交流。
教师要注意表扬鼓励有个性的话。
4．小朋友们，你们喜欢秋姑娘吗?
喜欢她的什么?
（人美，心美。
是个关心朋友的好姑娘。
朋友们都收到了秋姑娘的信，她就要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!
（学生齐说：
秋姑娘再见!
5．小朋友们真是懂礼貌，秋姑娘临走还特地留了封信给大家，一起来看看。
（出示枫叶信。
内容可以是秋姑娘要求大家完成课外作业，寻找秋天的落叶，有兴趣的话可以制作标本、树叶贴画等。
第二课时
1．学习有感情地背诵课文。
2．掌握本课2种基本笔画和3个生字。
正确、流利地背诵课文，会写课文的生字。
生字卡片。
一、揭示课题。
这节课，我们继续学习课文《秋姑娘的信》，要能试着背诵，还要学会写好生字。
二、复习活动。
1．指名读课文。
2．（出示生字词语卡片。
）开火车认读。
三、指导背诵。
1．问题引背。
秋姑娘摘下了什么?
（片片枫叶。
）为什么?
（给她的好朋友们写信。
再写一封给。
咦，?
哈，！
2．学生尝试背诵。
同桌互背。
指名分自然段背诵。
四、教学本课生字。
1．出示生字卡片认读。
2．口头扩词，读词语。
3．交流识记方法。
（1）分析结构。
左右结构的字：
好村。
上下结构的字：
全。
’
独体字：
生友心。
（2）同桌之间交流识记方法，比比谁的方法最简便、记得牢。
好：
“女”字作偏旁，一横不出头。
（认识新笔画“撇点”。
村：
左窄右宽，“木”字作偏旁，一捺改一点。
全：
上大下小，“王”字在“人”字头下面。
上面撇捺要分开舒展。
心：
认识新笔画“卧钩”。
4．去音节抽认读。
开火车读。
5．指导书写。
逐个观察汉字在田字格里的位置，按笔顺描红。
教师讲解并板书。
学生临摹书写。
8看菊花
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三两个自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更因为菊花不怕寒冷。
了解人们喜爱菊花，不仅因为菊花好看，更因为菊花不怕寒冷。
生字卡片、教学挂图
第一课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话、揭题
今天我们要来欣赏一种花，什么花呢？
小朋友能否根据老师给的谜面猜一猜？
瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。
谁猜出来了？
（指名回答。
板书：
菊
花
指名读、齐读）
2、揭题：
今天我们要跟随小作者“我”的爸爸妈妈去公园看菊花。
（出示书第一幅图）在菊花面前补写：
看。
（指名读：
看菊花）
3、看图学习部分生字词：
公园里的菊花好看吗？
（出示书上的第二、三幅图）能看着图把眼前看到的菊花说一说吗？
随机贴生字卡片（卡片贴在相应的颜色处）
⑴引述：
黄的，白的，紫
的、淡
绿的，小朋友，瞧，这儿菊花的颜色真漂亮，能看着图把这些表示颜色的词读准确吗？
注意读好轻声。
⑵学生练习：
自己先练一下
⑶指名读，开火车读、齐读（师适当点评）
4、随机贴生字卡片：
一朵
朵（贴在六朵菊花的下面）
一丛
丛（贴在第三幅处）
一片
片（贴在第三幅图处）
这儿的菊花真多，聚在一起，真是菊花的世界，小朋友
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