高一暑假作业综合测试Word文档下载推荐.docx
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C．传统村落文化是村落中的人们在长期生产、生活的过程中形成的具有中华民族特色的一种文化，突变性是其形成特点。
D．就当前村民自治而言，传统村落文化对它的影响既有积极性，也有消极性，消极性如农民对权力的敬畏与崇拜意识浓重等。
2．下列理解，不符合原文意思的一项是（）
A．村落是特定区域内的人们共同生产、生活的基本社会单元，由于实行自治，传统中国又“皇权不下县”，因而它和皇权没有联系。
B．作为乡土社会的基本单位，村落具有非常强的内向性和封闭性，一般村民不愿意也不能脱离村落，同时外来人也难以融入村落。
C．当前我国农村普遍采用的村民自治方式，与传统社会的村落自治有着本质的不同，但在受到村落文化的影响方面则是相同的。
D．当前实行村民自治的村落共同体不是政治共同体，而是生活共同体和文化共同体，因此要更加注重对文化资源的利用。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）
A．传统乡村社会通过乡土文化中的安土重迁、家族文化中的家族本位、礼俗文化中的人情礼俗构建为牢固的村落。
B．严重的家族文化主义是传统村落文化中的家庭意识引发的，家族主义的封闭性与排外性是与村民自治原则相违背的。
C．传统村落社会中的长老、族长和士绅是权威，他们调解村落社会纠纷，维持村落社会秩序，村民们则逆来顺受。
D．在中国古代，村落能够实行自治，除了地理、经济和政治等原因外，更重要的是因为村落具备了自治的文化基础。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成小题。
宋汝为，字师禹，丰县人。
靖康元年，金人犯京师，阖门遇害，汝为思报国家及父兄之仇。
建炎三年，金人再至，谒部使者陈边事，遣对行在①。
高宗嘉纳，特补修武郎，奉国书副京东运判杜时亮使金。
时刘豫节制东平，丞相吕颐浩因致书豫。
汝为行次寿春，遇完颜宗弼②军，不克与时亮会，独驰入其壁，将上国书。
宗弼盛怒，劫而缚之，欲加僇辱③。
汝为一无惧色，宗弼顾汝为不屈，遂解缚延之曰：
“此山东忠义之士也。
”命往见豫，汝为曰：
“愿伏剑为南朝鬼，岂忍背主不忠于所事。
”力拒不行，乃至京师，濒死者数四。
豫僭号④，汝为持颐浩书与之，开陈祸福，勉以忠义，使归朝廷。
豫悚而立曰：
“使人！
使人！
使豫自新南归，人谁直我，独不见张邦昌之事乎？
业已至此，夫复何言。
”即拘留汝为。
然以汝为儒士，乃授通直郎、同知曹州以诱之，固辞。
绍兴十三年，汝为亡归，作《恢复方略》献于朝，且曰：
“今和好虽定，计必背盟，不可遽驰。
”时秦桧当国，置不复问。
高宗忆其忠，特转通直郎。
久之，有告汝为于金人以蜡书言其机事者，大索不获，寻知南归。
桧将械送金人，汝为变姓名为赵复，徒步入蜀。
汝为身长七尺疏眉秀目望之如神仙杨企道者遇之溪上企道曰必奇士也。
款留之，见其议论英发，洞贯古今，靖康间离乱事历历言之，企道益惊，遂定交，假僧舍居之。
桧死，汝为曰：
“朝廷除此巨蠹，中原恢复有日矣。
”企道劝其理前事，汝为慨然太息曰：
“吾结发读书，奋身一出，志在为国复仇，收还土宇，颇为诸公所知，命缪数奇，轧于权臣，今老矣，新进贵人，无知我者。
”汝为尚气节，博物洽闻，饮酒至斗余，未尝见其醉，或歌或哭，涕泪俱下。
（选自《宋史·
宋汝为传》，有删节）
【注】①行在：
指天子所在的地方。
②完颜宗弼：
金兀术。
③僇辱：
僇lù
，羞辱。
④僭号：
冒用帝王称号。
4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）
A．金人犯京师，阖门遇害阖门：
全家
B．时秦桧当国当国：
主持国事
C．见其议论英发英发：
抒发
D．靖康间离乱事历历言之历历：
清晰准确的样子
5．下列各项中，对文中画波浪线语句的断句正确的一项是（）
A．汝为身长七尺/疏眉/秀目望之/如神仙/杨企道者/遇之溪上/企道曰/必奇士也
B．汝为身长七尺/疏眉秀目/望之如神仙/杨企道者/遇之溪上/企道曰/必奇士也
C．汝为身长/七尺疏眉/秀目望之/如神仙/杨企道者遇之/溪上企道曰/必奇士也
D．汝为身/长七尺/疏眉秀目/望之/如神仙/杨企道者遇/之溪上/企道曰/必奇士也
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A．宋汝为在寿春单独将国书交给宗弼，宗弼盛怒，宋汝为临危不惧；
见到刘豫后多次面临死亡危险，后来到了京师。
B．宋汝为先向高宗皇帝面陈边事，得到赞许；
宋汝为逃回南宋后向朝廷献《恢复方略》，当时秦桧掌管国事，《恢复方略》被搁置不问。
C．秦桧下令捉拿宋汝为，宋汝为得到消息后改名换姓，徒步入蜀，与杨企道结为至交；
秦桧死后，杨企道劝他回朝廷被他婉拒。
D．家仇国恨集于一身，宋汝为立志复仇报国，只是命运多舛，均无法实现，常常借酒浇愁，以泪洗面。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（每小题5分）
（1）愿伏剑为南朝鬼，岂忍背主不忠于所事。
（2）汝为持颐浩书与之，开陈祸福，勉以忠义，使归朝廷。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首诗，完成小题。
送路六侍御入朝①
杜甫
童稚情亲四十年，中间消息两茫然。
更为后会知何地？
忽漫相逢是别筵！
不分②桃花红胜锦，生憎③柳絮自如棉。
剑南春色还无赖，触忤愁人到酒边
【注】①此诗作于杜甫避乱流寓四川梓州时，此时安史之乱告一段落。
路六侍御是杜甫儿时旧友。
②不分：
犹言不满，嫌恶的意思。
“分”，一作“忿”。
③生憎：
犹言偏憎、最憎。
8．颈联运用了怎样的表现手法？
请简要赏析。
（5分）
9．这首诗是一首送别诗，但又不单单抒发离别之情，结合诗歌一，二联，分析这首诗都抒发了哪些情感。
（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）我们曾经常用陶渊明《归去来兮》中“，”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握的感受。
（2）王勃《滕王阁序》一文写景字字珠玑，尤其“，”着力表现大自然的色彩变幻，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之歌”。
（3）范仲淹有词云：
“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起”其中关于“衡阳雁”的意象在王勃的《滕王阁序》中“，”也曾出现过。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成小题。
快手刘
冯骥才
①人人在童年，都是时间的富翁。
有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。
②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。
他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。
箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。
他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。
戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。
他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!
四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫：
“在右边那个碗底下哪，我看见了!
”“你看见了?
”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说。
“不会吧!
你可得说准了。
猜错就得买我的糖。
”“行!
我说准了!
”我亲眼所见，所以一口咬定。
谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：
“瞧吧，在哪儿呢?
”咦，碗下边怎么什么也没有呢?
难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。
快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有!
只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：
“来!
”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。
四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。
“你输了吧!
买块糖吃就行。
这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。
”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。
④他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。
他一边变戏法一边卖糖一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。
这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。
我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的迷阵中，在他这双神奇莫侧、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。
他给了我多少好奇的快乐呢!
⑤我上中学后，就不常见到快手刘了。
只是路过那街口时，偶尔碰见他。
他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。
⑥我上高中是在外地。
人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。
往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。
谁能使过去的一切复活?
那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。
⑦高中二年级，我回家度假。
一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。
走近一看，心中忏然一动，竞是快手刘!
他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样了。
十年不见，他的模样接近了老汉。
他分明换了一双手!
手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，快像吐尽了丝而缩下去的老蚕……他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；
那四只小红球儿一会儿没头没脑地撞在碗边上一会儿从手里掉下来。
他的手不灵了!
孩子们叫起来：
“球在那儿呢!
”““在手里哪!
”，“指头中间夹着哪!
”
⑧我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。
这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。
孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却捧得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。
这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。
他几乎用请求的口气说：
“是在碗里呢!
我手里边什么也没有……”
⑨当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话?
这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。
他哪能张手，手一张开一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。
多么希望他像当年那次—由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不冀而飞，呼之即来。
如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞪目结舌多好!
但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。
⑩我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：
“你们都说错了，球儿在这箱子上呢!
”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用一种尽可能的快速把手里的小球塞到碗下边。
“球在哪儿呢?
”孩子们问我。
快手刘笑呵呵翻开地上的茶碗说：
“瞧，就在这儿啊!
怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。
（选自《小说选刊》，有删改）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）（5分）
A．小说第③段通过细腻生动的笔触描写了童年的我与快手刘的一次较量，表现了我幼稚、率真，也说明了快手刘的狡猾，理趣盎然。
B·
在文中，作者将快手刘与外婆、挚友、妈妈的鬈发、遗失的书等并列陈述，显然是将
快手刘当作过去童年生活的美好回忆的一部分。
C．文章以“快手刘’’为题，是因为快手刘不但拥有一双异常敏捷的手，而且还是一个
远近闻名的变戏法的民间艺人，深得老百姓喜爱。
D．小说结尾处，我目睹快手刘无助无奈的神情后，帮助他完成戏法，摆脱窘态，是为
了让孩子们相信他的戏法，不再为难他，买他的糖吃。
E．小说通过对比的手法表现了快手刘在人生不同阶段截然不同的精神面貌及生活
境况，充分展示了小人物生活的艰辛与岁月的无情、强大。
（2）请简要分析“我”在小说中的作用。
（6分）
（3）小说是怎样表现快手刘“快手”这一特点的？
请简要分析。
（4）文中两次写到快手刘说“买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏”，两次说话时背景不同，心情也不一样，请结合小说内容进行具体分析，并说说这样写有何效果。
（8分）
第II卷表达题（80分）
五、语言文字运用（20分）
12．在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（3分）（）
（l）读者欣赏作品清新的故事，却忽略了蕴藏的热情，欣赏文字的朴实，却忽略了作品隐伏的悲痛，实际上近于。
（2）中国古代文化是一座巍峨的高峰，不管我们在儒、释、道哪一条路上行走，，最终都必然会在山顶上相逢。
（3）多年前，集团首席执行官就感觉自己，在集团迅猛发展、国际市场不断拓展的今天，他的危机感丝毫未减。
A．南辕北辙异曲同工如临深渊B．买椟还珠殊途同归如履薄冰
C．南辕北辙殊途同归如履薄冰D．买椟还珠异曲同工如临深渊
13．下列各句中，没有语病的一项是（）
A．正月初八那天，他倾尽长辈们给的所有压岁钱，到书店去买了一套《周国平文集》，准备利用剩下的10天寒假时间，认真读完文集中的哲理文章。
B．《速度与激情7》在全球才上映三天就已疯狂吸金4亿美元，除了惊人的票房成绩以外，这部保罗·
沃克的银幕遗作也满足了影评挑剔的口味。
C．《星光大道》原主持人毕福剑事件说明，作为一个在全国知名的文艺工作者，必须提高认识，想问题和做事情都应从党和人民的根本利益为出发点。
D．文艺电影传递的核心价值倘若是苦涩的，那么在中国现有的电影市场环境下，就必须要涂抹一层甜蜜的商业元素，观众才有兴趣为之埋单。
14．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）
英国的哥特式建筑出现得比法国稍
晚，，，，，，，这两个特点一直贯穿着英国哥特式建筑的整个发展过程。
①更注重构件的装饰性
②喜欢在原有建筑的基础上
③虽然在结构上采取了法国的技术
④通过不断扩建使建筑群落向纵向或各个方向延伸
⑤但从一开始就有自己的特征
⑥也不囿于法国哥特式建筑集中统一的空间观念
A．③①⑤②④⑥B．③⑤①⑥②④
C．⑥②①⑤④③D．⑥③⑤①②④
15．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字（6分）
慈善事业，重心在于如何真正帮助陷入困境的人们，而非宣扬行善者。
因此，①，而非陈光标式的“高调”。
帮助他人，并非施舍，更不能“嗟！
来食”。
②，是所有慈善活动的底线。
避免公开的“施”与“受”，是把行善者与受助者放在平等的位置上，而非一高一低；
把受助者展示在公众面前，甚至追求镜头前的感恩戴德，这样的行善观念难免被称为“暴力慈善”。
在慈善事业更发达的国家和地区，往往讲求专业化和长效性，这样的慈善方式，③，而且更具有人文关怀，更关照受助者的尊严和感情。
16．阅读下面的表格，完成题目。
某报就当下收机使用情况进行了调查，结构如下：
请根据调查结果所反映的情况，写出两条结论，每条结论不超过20个字。
答：
（1）___________________________________________________________
（2）____________________________________________________________
六、写作（60分）
17．阅读下面的材料，按照要求作文。
一位科学家说：
“做功不同，人生将会给出不同高度的抛物线。
要求：
根据科学家所说，选择一个角度构思作文。
自主确定立意，自主确定标题，写一篇作文，不少于800字。
【参考答案】
综合测试
1．【答案】C
【解析】C项，“过程中形成的具有中华民族特色的一种文化，突变性是其形
成特点”有误，选项对应的文字在文章第一段，原文“村落是特定区域
内的人们共同生产、生活的基本社会单元。
在长期生产、生活的过程
中，就逐渐形成了具有中华民族特色的以乡土文化、家族文化与礼俗文
化为主要表现形态的传统村落文化”，选项在表达程度上表述错误，而
且曲解文意。
2．【答案】A
【解析】此题的选项C就是对文章第一段内容理解概括的基础上命制的选项，
选项将文中“逐渐形成”的信息概括成“突变性”。
3．【答案】D
【解析】A项，“它和皇权没有联系”错，据原文最后一段“中国几千年封建
社会的专制主义形成了专制文化，专制文化在村落社会中又形成了族
长、长老以及与皇权有着千丝万缕的联系或皇权代表的士绅等传统权威
的统治”可知，它和皇权“有着千丝万缕的联系”。
4．【答案】C
【解析】C项“见其议论英发”中的“英发”如解释为“抒发”，在语法上是
讲不通的；
此处的“议论”是指谈吐，后面的“英发”是形容谈吐的状
态，联系后面的语境可以推知“英发”应理解为“谈吐不凡的样子”
5．【答案】B
【解析】断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物
及关系。
①“七尺”指宋汝为的“身长”，不是指“疏眉”，因而“身
长”不能断开，正确的断句为“汝为身长七尺/疏眉秀目”；
②宋汝为
“身长”“眉”“目”给人的整体印象“如神仙”，正确的断句为“望
之如神仙”；
③“遇之溪上”为状语后置句，“杨企道”是人名，正确的断句为“杨企道者/遇之溪上/企道曰/必奇士也”。
7．【小题4】
（1）只愿意被处死做南宋的鬼，怎能够忍心背叛朝廷，对所担任
的使命不忠。
（伏剑，1分；
岂1分；
所事1分；
句意2分）
（2）宋汝为拿着丞相吕颐浩的信给他，向他陈述投降金人的祸害（“祸福”可视为偏义复词，偏向“祸”），用忠义的道理勉励他，想让（他）回归朝廷。
（开陈1分；
介宾后置句式1分；
使（之）省略句式1分；
句意2
分）
8．【答案】以乐景写哀情（反衬）。
诗人描绘桃花盛开红似锦，柳絮纷飞白于棉的春天美丽景象，而面对乐景，诗人却表现出“不分”“生憎”等
反感态度，可见诗人是用乐景来反衬与路六侍御离别的悲哀。
【解析】颈联中关键词“桃花红似锦”“柳絮白于棉”写出了春天美丽景象，而由诗歌注释可知，“不分”“生憎”表现出的是诗人的反感态度，故采用的是以乐景衬托哀情的手法，将诗人离别的悲哀之情表达出来。
9．【答案】首句表现童年伙伴之间特有的亲切的感情和重逢的喜悦。
第二句写出了在兵戈满地，流离转徙的动乱年代里，朋友间失去联系的茫然之感和感伤离乱的情怀。
第三四句写出了当故交叙旧之日，即离筵饯别之时，使相见的欢娱立即转化为别离的愁思和人生苦短的迟暮飘零之感。
【解析】由诗歌标题和首句“童稚情亲四十年”可知，作者与路六侍御的童年伙伴关系及重逢的喜悦之情；
“两茫然”的原因自然是因为战乱带来的感伤离乱之感；
“相逢是别筵”将诗人与友人相见却立即转化为别离的愁思和人生苦短的迟暮飘零之感。
答题时，可从以上几个角度组织答案即可。
10．【答案】
（1）悟已往之不谏，知来者之不可追
（2）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫（3）雁阵惊寒，声断衡阳之浦
11．
（1）【答案】答E得3分，答B得2分，答D得1分。
【解析】：
D项，“买他的糖吃”一句理解表面化，“我”出手相助是源于对快手刘的同情。
A项，第③段的描写意在表现快手刘戏法的神奇莫测，充满了“童趣”，而非“理趣”；
另，“说明快手刘的狡猾”表述不准确，用“精明”更妥当。
C项，他“是一个远近闻名的变戏法的民间艺人，深得老百姓喜爱”一句分析不正确，快手刘是一个变戏法卖糖的小
生意人，且只是探受孩子们的喜爱，并没有“深得老百姓喜爱”。
（2）【答案】①“我”是小说的线索，贯穿全文，小说借“我”的情感变化揭示了主题。
②“我”
是故事的见证人，通过“我”的眼睛来展现快手刘的变化及其形象特点。
③作者采用第一人称来写，拉近了读者与作品的距离，使所写人物、事件更真实自然。
（每点2分）
【解析】从小说标题“快手刘”可以看出“我”不是主人公，而是“我”是第一人称，因此在分析
作用时，必须是扣住“我”从内容、形式、效果三方面作答：
线索作用、人物作用、表达效果。
（3）【答案】①正面描写。
作者着力展现快手刘变戏法的场景，描写细腻生动，特别是对
快手刘一系列敏捷动作的描写和细节刻画，表现了“快手”的神奇。
（3分）②侧面描写。
作者通过描写观众和“我”对快手刘技艺的惊叹与敬佩来突出其“快手”这一特点。
人们“惊讶不已的唏嘘之声”，“我”眼里的神奇感，以及“快手刘”的绰号都很好地表现了这一特点。
（3分）
【解析】刻画人物的方法：
①是正面描写。
作者着力展现快手刘变戏法的场景，描写细腻生
动，特别是对快手刘一系列敏捷动作的描写和细节刻画，表现了“快手”的神奇。
②是侧面
描写。
作者通过描写观众和“我”对
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