初中生记叙文写作常见问题及纠正指导Word文档格式.docx
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写个人，则或选一件典型事例，或写某人2—3个生活片断。
（二）开头与结尾
记叙文的结构，通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。
所谓凤头，指的是文章开头应给人以美感；
猎肚，指的是内容充实；
豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。
这里只说说写好文章的开头和结尾。
俗话说，“好的开端是成功的一半”，写好了文章开头对整篇文章的成功至关重要。
因为开头是给人留下的第一印象。
自古至今，许多文学家都十分重视写好文章的开头，我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。
无论是倒叙式还是顺叙文，都务必写得优美而有吸引力，不写那些与标题无关或距题目太远的话。
文章结尾是给人留下的最后一个印象，它对决定文章的圆满成功也起了重要作用。
俗言道：
“编筐编篓，重在收口。
”我们也务必用功写好文章的结尾。
文章结尾要做到紧扣标题或文章中心，不得跑题。
力求使结尾写得自然、简炼、耐人寻味，给人启迪。
（三）表达与语言
记叙文的表达方式以记叙、描写为主，兼以议论和抒情。
文章的主体部分，在表达上必须紧紧围绕并突出本文的中心。
写一件事则要重点突出、层次清楚，写几个生活片断则要求详略安排得当，避免平均用力；
具体表达中要注意写到细处去，通过人物或事件的细节描写，表现人物性格或事件中心；
语言方面，力求生动、形象、灵活，使文章形象精彩。
（四）借鉴与改造
鉴于目前的实际情况，要坚决杜绝照搬抄作文选的做法。
初学者可以仿写，但必须弄明白作文选中的作文在立意、选材、结构、语言诸方面的优点，逐渐独立成文。
还可以参考优秀作文的选材、结构安排和表达技巧，但必须经过改造，使之为我所用。
我们坚决反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或整篇文章的行为，因为标题变了，写作重点必然变，相应的表达方式方法也得变。
三、示例
下面是一位同学写的《值得回忆的同桌——李华》一文的开头、结尾，处理得较好。
（开头）时间的齿轮转得可真快呀！
时间老人不管我们的态度如何，毫
不留情地把我们带到了新的学期。
面对新的同桌，似乐非乐的我又想起了我的老同桌——李华。
（结尾）啊，李华，原谅我的鲁莽吧。
我愿收回那天恶毒的话，用我今天真诚的道歉来弥补我的过失。
让我们重新张开那友谊的风帆吧！
你是永远值得我回忆的。
另一篇是《我真想哭》。
的宿舍，感受着这陌生的黑暗与寂静。
我真想哭啊！
（结尾）器是一种懦弱的表现，但它却是人的一种本能，当一个人在悲痛、烦闷、愁肠百结时，他就需要哭，需要发泄。
现在我终于懂得了，我真想痛痛快快地大哭一场。
下面是某同学写《感动》一文中的一个片断，写得具体、细致、感人。
那是深秋一天的下午，天气骤变，你（王老师）的胃病又犯了。
当时，您正在讲课，只见您的脸色有些发黄，样子挺可怕的，你还是硬撑着讲下去。
同学们被您的精神深深地感动着，许多同学的眼角闪烁着晶莹的泪珠。
前排一位女同学忍不住站起来对您说：
“老师，您快去医院看看吧！
”大家也纷纷应和着：
“老师，您去休息吧，我们这节上自习。
”只见您的嘴角露出一丝微笑，摇了摇头，挥手示意刚才站起来的那位同学坐下。
说：
“我不要紧，咱们继续上课。
”
还有《值得回忆的同学》和《值得回忆的老师》中的几个片断，写得生动、精彩。
A“唉——”随着我的一口粗气喘出，李华朝我这边瞧了瞧，似乎明白了，便凑近我的耳边嘀咕了几句。
我的心里豁然开朗，手中的笔也像得到了命令似地“唰、唰、唰”，很快便攻克了这道难关。
我朝她微微一笑，表示感激，我们便结识了。
B我曾羡慕过他的那双眼睛。
要知道，这两扇窗户显示了映射的是一个多么美妙而莫测的世界呀！
那里面有数学的计算，又有哲学的思考；
有历史的阐释，又有未来的预测；
有微观的分析，又有宏观的综合。
灵感之光，智慧之火，才智之泉，一起在这里汹涌、闪烁、激荡、升华！
我也曾幻想有他那一张嘴。
好像是一眼永不干涸的泉眼，循循诱导的话语从那里淙淙流出。
这泉水滋润着我们心灵上的土地，冲刷掉了那里的浊水污泥。
他是那样的平凡，可平凡中蕴藏着伟大；
他也是那样的普通，但普通中却显示出神圣。
对初中生来讲，记述文撰著已有一定根蒂根基了，但在撰著中，存在着一些
问题。
下面就谈谈本身的一些观念。
1、常见问题及缘故原由分析
（一）首尾
不入标题问题
文章的开头、末端入题，才气使文章布局严密谨慎、内容集中、中心突出，
给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。
但许多同学在撰著中却往往不注重
这一点儿，入题的意识很差，每每是想怎么写就怎么写，缺少当真思考。
这搭
特别值得提出的是，有些同学不明确倒叙式开头的记述文，开头一般得入题，
并且末端要
回到现实中来；
顺叙式的记述文，开头可入题也可不入，而末端
部门是必须入题的。
（二）记上下团结记事的记述文不分
有些同学不讲究记上下团结记事的记述文在写法上的区别，每每是看到1个
标题问题就劈头盖脸地写下去，结果把一篇文章写得非牛非马，成了个“四不像”。
缘故原由在于他们不明确记报酬主的记述文，开头末端应该突出强调的是人；
记
事为主的记述文，开头末端突出强调的才是事。
另外，记报酬主的记述文也
要记事，经由过程事务的叙述、描写突出人物的性格（记事为记人服务）；
记事
为主的记述文也要写到人，目的是经由过程人物的交代和细节的描写使事务的记
叙更详细、更完整，深刻地展现事务意义，表现文章主题。
选材不典型是部门同学撰著中存在的通病，许多同学愿意写别人的材
料，不愿写本身的质料。
事实上跟着班级的升高，作文出题目越来越倾向于写
本身熟悉的生活。
而不善于运用本身生活中的质料，不理解、不熟悉本身熟
悉的生活是很难完成撰著使命的。
例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选本身切身经历过的质料，特
别是本身的生活质料，却去写别人的事迹质料，全篇罗列张海迪、女排姑娘
或别的英雄人物的事迹等等，而本身的事迹、感受一点儿也没有关。
另外，重
点不突出也是部门同学在撰著表达上常犯的弊端。
例如，《感动》一文，有
些同学把部门笔墨集中于此，只习气于在主体部门中完整记述述事情务的历程，
最后，在末端处用一句话简略概括：
“这就是令我感动的一件事”，觉得这
样就能够了，文中很难看到习笔者深受感动的情景或感动的心理勾当描写，
也就是说没明确展现“感动”的缘故原由。
许多同学习气于对人物的勾当、事务的历程作概括的叙述，而不愿意，
或者不善于作详细细致的描写。
究其缘故原由，概括的叙述较之详细细致的描写，
要简略省劲一些，这些个情况时常浮此刻一些有惰性的同学的撰著中。
其中缘故原由有如下几点：
1.生活单调，团体性的勾当少。
许多同学对单调
的生活熟悉理解不足，写起文章生拖硬拉，没有真情实感；
2.日常平凡写文不善
动脑，只是照搬照抄，一朝脱离了作文选而独立成文，便浮现文不从字拂逆
的现象；
3.个体同学语文根蒂根基太差，语言不通的现象也存在。
2、常见问题的改正指导
针对初中同学撰著中浮现的上面所说的几方面问题，此刻集中谈谈对其改正过
程中应着重注重的几方面问题。
记述文撰著中浮现的选材不当、撰著重点不突出、记人记事不分，其主
要缘故原由是审题不当、对标题驾驭不准。
审题凡是指的是，审体裁、审规模、
审重点（题眼）、审人称等。
不少同学每每忽略的其中审重点和审规模。
例
如，《变化在我身边》撰著的重点是我身边的变化而不是我本身的变化，《一
句著名的话鼓动着我》重点不是一句著名的话的内容及由来，而我在著名的话鼓动下的思
想和行为，《值得回忆的一小我私人》撰著的重点是主人公之以是值得回忆的思
想和言行。
为了突出重点，表现中心，选用的质料必须典型。
选用的质料可按照标
题酌情安排。
例如，写群体（像《温暖的班团体》）选材力图点、面结合；
写小我私人，则或选一件典型可作例子的事，或写某人2—3个生活片段。
（二）开头与末端
记述文的布局，凡有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。
所说的凤头，
指的是文章开头应给人以美感；
猎肚，指的是内容充分；
豹尾指的是文章结
尾要圆滑有力。
这搭只说说写好文章的开头和末端。
俗语说，“好的初步是乐成的一半”，写好了文章开头对整篇文章的成
功至关重要。
由于开头是给人留下的第一印象。
自古直到现在，许多文学家都十
分重视写好文章的开头，我们学写记述文也必须千方百计地写好开头。
无论
是倒叙式还是顺叙文，都务必写得优美而有吸万有引力，不写那一些与标题无关或
距标题问题太远的话。
文章末端是给人留下的最后1个印象，它对决定文章的圆满乐成也起了
重要作用。
”我们也务必用功写好文章的
末端。
文章末端要做到紧扣标题或文章中心，不得跑题。
力图使末端写得自
然、简炼、深长，给人启迪。
记述文的表达方式以记述、描写为主，兼以群情和抒情。
文章的主体部
分，在表达上必须牢牢围绕并突出这篇文章的中心。
写一件事则要重点突出、层
次清楚，写几个生活片段则要求详略安排得当，制止均等用力；
详细表达中
要注重写到细处去，经由过程人物或事务的细节描写，表现人物性格或事务中心；
语言方面，力图活泼、形象、矫捷，使文章形象精彩。
（四）借镜与改造
鉴于目前的实际情况，要坚决杜绝照搬抄作文选的作法。
初学者可以仿
写，但必须搞明白作文选中的作文在立意、选材、布局、语言诸方面的长处，
逐渐独立成文。
还可以参考优秀作文的选材、布局安排和表达技法，但必须
经过改造，使之为我所用。
我们坚决反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或
整篇文章的行为，由于标题变了，撰著重点必然变，响应的表达方式方法也
得变。
下面是一位同学写的《值得回忆的同桌——李华》一文的开头、末端，
处理得较好。
（开头）时间的齿轮换得可真快呀！
不留情地把我们带到了新的学期。
面临新的同桌，似乐非乐的我又想起了我
的老同桌——李华。
（末端）啊，李华，原谅我的鲁莽吧。
我愿收回那天恶毒的话，用我今
天朴拙的报歉来弥补我的过掉。
让我们从头伸开那友情的帆船吧！
你是永远
值得我回忆的。
另外一篇是《我真想哭》。
的宿舍，感受着这生疏的黑暗与寂静。
（末端）器是一种懦弱的表现，但它却是人的一种本能，当一小我私人在悲
痛、沉闷、愁肠百结时，他就需要哭，需要出气。
此刻我终于懂患了，我真
想痛痛快快地大哭一场。
下面是某同学写《感动》一文中的1个片段，写得详细、细致、动人。
那是暮秋一天的下战书，气候骤变，你（王教员）的胃病又犯了。
当时，
您正在授课，只见您的面色有些发黄，样子挺可怕的，你还是硬挺着讲下去。
同学们被您的精神深深地感动着，许多同学的眼角儿闪烁着晶莹的泪珠。
前排
一位女同学忍不住站起来对您说：
“教员，您快去病院看看吧！
”各人也纷
纷应和着：
“教员，您去休息吧，我们这节上自习。
”只见您的嘴角露出一
丝微笑，摇了摇头，招手表示意思刚才站起来的那位同学坐下。
“我不要紧，
咱们接续上学。
另有《值得回忆的同学》和《值得回忆的教员》中的几个片段，写得生
动、精彩。
A“唉——”跟着我的一口粗哮喘出，李华朝我这边瞧了瞧，彷佛明白了，
便凑近我的耳边嘀咕了几句。
我的心里豁然开朗，手中的笔也像得到了命令
似地“唰、唰、唰”，很快便攻克了这道难关。
我朝她微微一笑，表示感激，
我们便结识了。
B我曾羡慕过他的那双秋水。
要知道，这两扇窗户预示了照射的是1个何等美妙而莫测的世界呀！
那
里面有算术的计较，又有哲学的思考；
有历史的阐释，又有将来的预测；
有
微观的分析，又有宏观的综合。
灵感之光，智慧之火，才智之泉，一起在这
里汹涌、闪烁、激荡、升华！
我也曾玄想有他那一张嘴。
仿佛是一眼永不干枯的泉眼，循循诱导的话语从那里淙淙流出。
这地下水
滋润着我们心魄上的地盘，冲洗掉了那里的浊水污泥。
他是那样的平凡，可平凡中储藏着伟大；
他也是那样的普通，但普通中
却预示出极其崇高。
应考作文担要
江苏省溧阳市上黄中学张立中黄均土
一年一度的学校升级测验，总是那么强烈地牵动着千千万万考生、教师、家
长和亲友的心。
在语文试题中，作文占分不少于三分之一，一篇试应作文，
确实举足轻重。
笔者在讲授实践中深深领会到，要想使考生开具好的文章，
在日常平凡强化训练和总复习中，必须对以下几个方面作重点指导。
1、审题细心推敲
标题问题犹如文章的秋水。
标题问题必须符合新颖、简练、醒目的要求。
这就要
求考生在琢磨出题目意思或自拟标题问题、补全标题问题时，务必警惕审慎。
标题问题一般
可分为概括性、展现性、象征性三类。
审清题意就是要搞清文章体裁、明确
选材规模和驾驭住撰著中心。
审题时应重复推敲，慎之又慎。
若是出题目作
文，考生姑且有花10分钟审题也是值得的。
磨刀不误砍柴工，千万别一掉“作”
成千古恨。
如《学骑自桥式起重机》、《如何学骑自桥式起重机》、《学骑自桥式起重机的启示》
这组标题问题，无论是体裁、选材规模还是文章中心都各不相同；
又如《童年趣
事》、《童年憾事》、《童年琐事》这组标题问题，撰著的侧重点也不同。
2、立意文以载道
立意是很重要的，它是文章的魂灵。
应考作文，尤其是记述文和群情文，
应当思想健康，有积用尽心思义，昔人尚且倡导“文以载道”，作为行将跨入新
百年的小伙子一代，更应用多彩的笔饱蘸豪情去歌唱歌颂赞扬见所未见的伟大时
代、描写赞美来之不易的小康生活。
诚然，作为一位涉世不深的学生，又坐
在考场作限时应考作文，实在不成能开具那种题材复杂的文章，但有一点儿完
全可以做到，以小见大、以滴水反应日头的光辉。
如《路》，可经由过程几种不
同志路的演变来反应1个地方的巨大变化，也能够写本身或他人不断拓宽、克意
进取的人生之路，但无论如何，应让阅卷者看到某地或某人奋勇跋涉的萍踪，
听见那一往无前的步子声。
这搭应特点强调一下，只有小中见大、微中显著，
才可能写好，才可能动作。
三、选材精当独到
质料并非越多越好，而应精选，具备典型性。
如记述，可以多侧面立体
化地表现人的性格品位；
如说明，可从几个不同角度来先容事物的特性；
如
群情，可列举古今中外的典型可作例子的事来证明论点。
魏巍仅描写了三个可作例子的事就反
映出“最使人喜爱的人”的精神风貌；
吴晗也仅举三个可作例子的事就充分论证了“神州
人是有节气的”这一观点。
值得一提的是，所选的质料必须新颖独到，切忌
须生常谈，人云亦云。
所说的独到，就应与众不同，使人线人一新的题材会引
发阅卷者的好奇心。
如有的考生就在半出题目《如果我有__》的横线上填了个
“权”字，在《我首届__》的横线上填了“收到男同学的信”的字样。
试
想，这些个热门话题、敏锐题材怎不令阅卷者秋水为之一亮、心上怦然动不动呢？
四、构思别致灵巧高明
构思，指做文章或创作艺术品一时的运气用心思构想作品。
这一条是针对撰著
程度较高的考生而言的。
对于作文能力不好不坏的考生，只需按不同文体的一般
写法去作文就行了。
如记述文就按顺序去写，说见于文字就用总分式或总分总式
去写，群情文就按提出论点、逐层论证、得出论断这种布局去写，警惕为妙，
如允许以稳妥些。
然而，如果考生撰著基本功扎实，经过寻思熟虑、重复比
较、精心预设、满有驾驭，纯粹可以不落俗套、独辟蹊径。
阅卷者犹如伯乐，
是不会对不住千里马的，那种别出新意、别开生面的作文分值必定不会低。
如，
可将顺叙改作倒叙，可配备布置牵挂，可将情节写得波澜起伏，可让结局似在乎
料以外又在情理之中；
可将朴质说明换作活泼说明，或二者兼而有之；
可将
立论与驳论相结合，边破边立，破中有立。
总之，在构思上，考生应有自知
之明，能出奇制胜者切勿安于平淡，功底不深者切勿好高务远。
五、表达情文并茂
作文是语言书契能力的综合运用，重在表情达意。
无论记述、说明还是
群情，都应在语言表达上下功夫。
缺寡言言表达能力，哪来“凤头、猪肚、
豹尾”之作？
如何提高语言表达能力呢？
首先要在以某一种表达方式为主的
前提下综合运用多种方式，做不到这一点儿，就不成能令阅卷者对劲；
其次，
要引经据典，丰富语汇，充份内容。
第三，要多用一些修辞伎俩，力图语言
活泼活泼；
第四，要按照表达的需要变换句式，使行文摇曳生姿。
另外，句
末多用上几个恰当的语气词也是好的，携带一股浓浓的情面味，能给人一种
亲切感。
总而言之，考生应接纳多种表现伎俩，想方设法给文章润色，加强
表达成效。
但必须牢记，语言表达应有感而发，流露真理，切勿装腔作势，
无病痛苦而发出声音，堆砌词藻，那必将会拔苗助长。
六、文面整齐美好
爱美之心，人皆有之。
应考作文给阅卷者留下的第一印象就是文面。
为
了让阅卷者对考生作文的第一感觉是美好的，考生必须像珍爱本身的脸面那
样珍爱文面。
考生在书写时，务必做到字体工致匀称，笔迹清晰易认，用字
标准，卷面整齐，令阅卷者一见钟情，心旷神怡。
反之，如果字体潦草，字
迹难辨，乱涂乱改，错别字连篇，那后果是不堪假想的。
7、字数宁多勿少
应考作书契数如果不足，会给阅卷者留下“表达能力不强”的印象，那
得分必定不会高。
作文的“要求”中对字数总会有明确的划定，如要求写600
字左右，考生宁可写650字，也不要只写550字。
固然，也并非越多越好，
要知道，阅卷者很辛苦，作文太长了会使人抵触。
综上所述，没瓜葛将几个要点凑成1个顺嘴溜：
“审题细心推敲，立意文
以载道，选材精当独到，构思别致灵巧高明，表达情文并茂，文面整齐美好，字
数宁多勿少。
”固然，考生在作文时应留神之处实在不少。
不过，笔者认为，
教师指导也好，学生应考也好，能在这几个方面格外重视就着实不错了。
如何提高中学生的作文程度
山东省东明县教诲委员会韩聘修
在语文讲授中，教师不难看出，学生最怕撰著文。
其缘故原由一是缺少质料，
撰著时感到无事可写，无理可说，无情可抒。
二是没有掌握方法和规律，产
生恐惧心理，越怕越写不好，越写不好越怕，老是这样，学生就不愿撰著文
了。
但作文讲授是语文讲授中的1个重要组成部门，必须引起高度重视，但
又不克不及急于求成，应该按照讲授规律，循序逐渐进展地加以引导。
首先，造就学生的取材聚事能力。
学生撰著文缺少质料，是心中无“物”所致。
实际上，学生仅在校门—
—家门之间看到、听见、感觉到的质料就使他们取之不竭。
为何他们还不
知写什么好呢？
这就是熟悉生活的水安然平静能力不高的问题。
各人知道，文章
是思想的反应，有什么样的思想，就什么样的文章。
一般来讲，一则储藏着
美好的积用尽心思义的撰著质料，只有思想上具备响应程度的人材气被接受并引
起共识，对于思想上达不到这种程度的人，就无所说的有用无用了。
因此，所
谓的缺少质料，就是缺少对质料的熟悉，司徒迁之以是开具“史家之绝唱，
无韵之离骚”的《二十四史》，与他丰富的常识、博识的见闻有密切的瓜葛，更
重要的是与他观察生活，熟悉生活，分析生活，取材聚事的能力有关。
因此，
抓勤学生的取材聚事能力，是提高撰著程度不容忽视的一环，不研究学生写
作中质料的积累，不引导学
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