苏教版小学数学一年级下册教案Word文档格式.docx

苏教版小学数学一年级下册教案Word文档格式.docx

《苏教版小学数学一年级下册教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学数学一年级下册教案Word文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　【教学目标】

（一）知识与技能1.通过观察比较。

使学生感知人或物体有高有矮。

　　2.通过组织各种实践活动。

使学生探索、学会比较高矮的方法。

体验长短、高矮都是比出来的。

都是比较物体长度的问题。

（二）过程与方法1.在真实的情境中让学生经历体验比较高矮方法的过程，加深对高矮概念的认识。

　　2.在比的活动中。

培养学生观察、分析、比较的能力和语言表达能力。

在教师指导下。

能在日常生活中发现和提出有关比较简单的数学问题并学会交流。

　　（三）情感态度与价值观1.在活动中使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。

　　2.通过积极主动地参与数学活动。

获得成功的体验。

增强自信心。

　　【教学准备】

　　实物投影仪、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子等。

　　【教学过程】

　　一、创设情境。

初步感知

（一）引导观察教师选四名高矮差距较大的学生到讲台。

让学生观察。

　　问：

看到他们四个同学。

你想告诉老师什么?

（二）交流汇报学生观察后，先与同位说一说，再汇报。

　　学生可能说衣服的颜色不同、男女性别不同、有胖有瘦、有高有矮等。

教师都给予肯定。

　　启发引导说出学生有高有矮。

　　教师板书：

高矮【设计意图：

创设此情境是通过学生观察引出“高矮”的教学内容，使学生初步感知人或物体有高有矮，自然有趣。

】

　　二、自主合作，探究方法

（一）引入研究的内容教师选两个高矮差不多的学生。

站在讲台两边。

让学生判断谁高谁矮。

　　学生观察后汇报（学生可能说：

看不出谁高谁矮。

或说甲高、乙高、一样高）。

（二）探究比较高矮的方法1.怎样知道人或物有高有矮呢?

　　2.小组讨论交流比较高矮的方法。

教师参与其中。

　　3.小组汇报、交流学生可能说出：

（”两人站在一起比;

（2）两人拉紧绳放在头顶。

看哪头高;

（3）用尺子量;

（4）用小棍搭个小桥让他们通过;

（5）靠墙作记号等。

只要有道理。

教师就给予肯定。

　　（三）强化比较的方法1.让学生再来比一比。

（1）教师选一男（高）一女（矮）两生上台比一比。

　　要求：

比一比，说一说。

谁比谁高。

谁比谁矮?

　　学生比较后会说：

.‘男生高。

”教师趁机和男生站在一起。

让学生比一比：

“我们俩比。

谁高谁矮?

’’学生会说：

“老师高。

”教师抓住机会问：

‘。

为什么你们刚才说男生高，现在又说老师高至到底这个男生是高是矮呢?

”

（2）小组讨论。

应怎样把话说清楚。

说完整。

　　汇报时。

引导学生说出谁比谁高，谁比谁矮。

　　2.再请两个同学来比一比。

　　学生比时。

让一生站在讲台上。

一生站在讲台下。

教师问：

　　“这样比行吗?

为什么?

’’再让一生抬起脚后跟比。

问：

这样比行吗?

，’

　　学生一定会说：

这样比不行。

教师让学生说一说为什么不行。

学生可能会讲：

不合理、站得不一样高、应站在同一水平线上比等。

　　3.出示两个瓶子（下面不齐。

并用纸遮住。

只让学生看到上半部分）。

猜一猜，这两个瓶子哪个高?

哪个矮?

　　大多数学生会说：

上面高的那个高。

这时教师再打开纸让学生比一比。

　　【设计意图】：

在创设的各种情境中。

让学生自己发现问题。

　　并通过自主探索、合作交流，让学生亲自体验比较高矮的方法，参与知识的形成过程，获得成功的体验，培养学生自主探索的信心。

在小组合作交流中。

让学生学会听取他人意见。

从中受益。

　　学会合作。

活动中鼓励学生大胆说。

在说的基础上规范学生的语言。

让不生明确高矮是相对的;

比较高矮时要合理。

要合乎规则。

要站在同一水平线上比;

还要明白比长短、比高矮都要9体看。

全部看。

橄得看问题要全面。

　　三、实践应用。

加深理解

（一）投影练习用实物投影仪投影练习一第7题图。

学生独立完成（要让学生充分说，也可和其他动物比）），

（二）摸高活动和搭高活动1.学生站在地上摸。

　　2.跳起来摸（活动后学生谈体会）。

　　（三）游戏活动1.同学们，学校要举办运动会。

从每个班选10名的学生参加入场式，咱们班这么多学生，你能用今天学的知识帮老师选出来吗?

先想一想，再小组内说一说，然后告诉老师（学生独立思考后。

再小组讨论、汇报）。

　　2.自由结合成小组（（5-8人）按高矮排成队。

比一比。

看哪组又快又好（学生自由活动后。

说一说是如何排的）。

通过各种活动、游戏。

使学生充分利用所学知识发表自己的意见。

让学生自主参与、合作学习，充分体验比较高矮的多种方法。

感受数学与生活的密切联系。

激发学生学习数学的兴趣。

　　四、课堂总结。

　　畅谈感受通过今天的学习。

你有什么收获?

你还有什么遗憾?

　　让学生自由大胆地谈感受。

通过谈。

让学生都能体会成功的喜悦。

并且感受知识是无限的。

增强继续学习的欲望。

　　五、联系生活，拓展延伸

　　课下看一看生活中哪些物体可以比长短，哪些可以比高矮。

　　说给同学或家长听。

拓展延仲，既联系生活又巩固知识。

给学生一个开放的思维空间。

培养学生应用数学知识的实践能力。

　　【教学反思】

　　教学的本质是交往。

本节课以师生共同活动为主。

学生人人参与，主动探索。

创设了多种实践活动，实现了开放式教学，让学生亲自体验、观察、感知高矮。

小组合作、自主探索比较高矮的方法。

增强了学生之间的交流。

促进了多种方法的产生。

课堂气氛活跃。

每个学生都体验到了成功的喜悦。

每个学生都学有所长。

特别是在探索比较高矮的方法和游戏活动时。

每个学生都能根据自己的生活经验思考。

找出了不同的方法。

通过小组交流、汇报，使学生体会到解决同一问题有不同的方法，体现解决问题策略的多样性。

并在活动中树立了学好数学的信心，增强了学生合作学习的意识。

　　苏教版小学数学一年级下册教案2

　　教学目标1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。

　　2、复习20以内的加减法。

　　3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。

　　教学重点20以内数的组成及加减法。

　　灵活运用所学知识解决问题。

　　审清题意。

　　教学难点

　　关键

　　教学资源课件

　　教学过程

　　教学环节

　　时间安排教师指导学生活动设计意图

　　一、复习加减法的意义

　　二、提高计算能力的训练。

　　三、小结1、出示图。

　　师：

这幅图表示什么意思?

怎样列式计算?

为什么用加法呢?

　　引导学生说出：

表示把两部分合起来，用加法计算：

6+4=10。

这帽图还可以怎样列式?

　　生：

4+6=10。

在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思?

引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。

　　2、出示图。

（1）说说每幅图的意思。

（2）学生独立列出算式。

　　（3）集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。

　　1、做课本97页第1题。

　　让学生独立完成，教师可以要求学生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比较大小。

　　2、做题单中的加减混合运算题。

　　学生独立完成后，让学生说说混合运算的计算顺序。

　　3、做课本97页的第8题。

（1）比一比谁开的花最美。

　　教师说明完要求后，学生独立完成，做对的你的花才能开得美。

（2）填空，让学生独立完成后，同学互相订正。

　　4、做98页的第13题。

（1）想一想，算一算。

　　引导学生观察算式，找出算式的规律后，独立完成。

（2）破密码。

　　可以采取比赛的形式，比一比谁最快打开保险箱的门。

　　今天我们复习了20以内的加减法。

学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。

同学之间还可以互相做口算游戏。

每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。

　　学生快速口算。

　　讨论：

指名回答。

　　学生做完后，问是怎样想的。

　　学生观察，分组讨论，说说发现了什么?

　　学生独立完成题单时，师巡视。

作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。

　　引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。

　　20以内数的认识与计算教学设计是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助!

　　苏教版小学数学一年级下册教案3

　　四、教学目标

　　1.掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。

　　2.培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。

　　3.进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。

　　五、教学重难点分析：

　　2.中间、末尾有0的亿以内数的写法。

　　3、找到数级，明确每一级各个数位上必须填满数字的原理。

（一个数开头不能写0）

　　六、教学课时（人口普查的第二课时）

　　教具准备：

学生课前收集的大数，

　　七、教学过程：

（一）导入

　　谈话在昨天的数学课堂上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了亿以内数的读法，今天我们学习亿以内数的写法。

　　板书课题：

亿以内数的写法

（二）探究新知

　　1.整万数的写法。

　　出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。

（课件）

　　a.你能写出香港和澳门的人口数吗?

　　学生发言，根据学生的发言师小结：

这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写78、44，然后在个级上写四个0就可以了。

　　b.练习：

写出下列各数

　　五万、六千万、三千二百万、九千六百七十二万

　　2.含有万级和亿级两级数的写法

　　出示题目（课件）

　　a.提问：

三百零八万四千这个数有几级?

应该先写哪级上的数?

再写哪级上的数?

　　学生尝试写数。

　　b.师生小结亿以上的数的写法。

（让学生交流，用自己的话说一说写数的规则）。

　　①弄清有几级的数。

　　②从位写起，写出每一级上的数。

　　③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。

　　3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的写方法，然后再加以指导。

　　八.课堂练习

　　写数（课件出示）

　　九、全课总结，作业安排。

　　1、总结多位数的写法（课件出示）

　　2、与同学交流你是怎样写数的。

　　（在学生小结的基础上，老师强调：

读数和写数都要从高位起。

但有关零的问题，读法和写法不一样。

写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。

读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零）

　　3、教材第6页第2题、教材第7页第2题

　　十.附录（教学资料及资源来自XX网站）

　　十一.自我问答：

这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，学生是比较容易掌握的，在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。

通过作业的反馈，学生知识掌握的标较好，怎样让学生体会到大数的改写在实际生活中的意义，是教师在教学中应该渗透给学生的，怎样让学生深刻的体会到这一点，本案例中做的还不够，需要大家进行一些有意义的尝试。

　　苏教版小学数学一年级下册教案