最新小学六年级美术下册教案全册Word格式.docx
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一、演示绘画
师用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系，并讲解画法。
1．整体观察分析。
确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。
2．起稿。
直线画出圆柱的结构轮廓；
标出明暗交界线、投影。
3．铺大色调。
铺出暗面、投影的基调。
（注意：
用直线排成块面，顺着球的弧面画；
投影近实远虚。
）
4．细致刻画。
从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；
背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；
再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；
亮调子用较硬铅笔画。
二、学生实践
1．选择立方体或圆柱体画明暗素描，师巡回指导
2．注意把握以下问题：
A、灰调过少或高光位置不对；
B、明暗交界线不准；
C、投影不准；
D、排线问题；
E、反光太亮。
三、欣赏讲评
1．展示作品，学生欣赏讨论，说出自己的观点。
四、课堂总结
这节课我们运用物体明暗变化的基本规律表现了石膏几何体的立体感，希望同学们能观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。
教后记：
第四单元
第1课时
学习领域：
造型.表现
教学目标
培养学生的审美情趣。
教学重点
多角度发现事物的美。
一：
欣赏导入
1、出示欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。
请学生谈谈对三张照片的体会。
一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。
不同的数量不同的方法可以表现出不同的美。
二：
欣赏发现
1、欣赏长城的远观和近看的图片。
请学生谈谈对图片的体会
近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
角度不同、远近不同可以表现出不同的美
2、欣赏树林、沙漠的照片，请学生谈谈这些自然的景色中，隐藏着哪些美的踪迹？
成林的大树很美，片片的树叶也美丽。
无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。
宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美。
3、请学生用排比句的形式表达自己找到的美丽。
开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。
第2课时
学习用照相机来寻找生活中的美。
理解肌理的美
1、欣赏自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。
⑴欣赏照片肌理，你觉得它们象什么？
⑵欣赏制作的肌理图片，这是用什么方法制作的？
第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。
2、学生讨论
⑴肌理图片的制作方法。
线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
⑵演示其中一种到两种方法。
作业设计
1.用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。
2.用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
3.用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，并给作品起名字。
4.教师巡视指导。
三：
欣赏讲评
1.展示作品，学生欣赏讨论。
2.师生互评对作业进行评价。
第3课泥浮雕
1、知识：
了解浮雕的概念和分类
2、技能：
学习用陶泥制作一个浮雕作品。
3、情感：
培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
教学重难点：
设计一个自己喜爱的泥浮雕。
教学准备：
收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具。
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：
1、欣赏
师：
同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？
课件展示一起欣赏古今中外的浮雕作品
如：
中国唐朝的《昭陵六骏》，《人民英雄纪念碑》、非洲浮雕、青岛沿海的浮雕柱子等或者是其他学生的浮雕作品
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？
教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？
（生答：
一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体）
2、揭示“浮雕”的概念
我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。
浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？
生：
因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。
（二）新授：
学习制作泥版浮雕（设计意图：
让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法）
1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？
动物的、人物的、植物的、太阳的等）
2、制作步骤：
（1）揉泥
（2）拍泥板
（3）割边
（4）画形象：
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
（5）堆出大的形体：
注意看老师都用了那些制作方法？
生答：
用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。
（6）塑造形象局部：
利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
三、学生作业，教师辅导：
四、评析作业：
小组互评
五、课堂小结：
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！
六、拓展：
1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。
2、尝试用其他方法制作浮雕作品。
第4课画扇面
造型表现
设计应用
1、知识：
通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感。
体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。
1、通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。
2、扇面的构图与布局。
3、了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美
4、用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
课前收集各种各样的扇子。
笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。
（可带造型各异的白坯扇）
第一课时
（一）导入（设计意图：
绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。
1、师：
今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。
出示绕口令：
“有风不动无风动，不动无风动有风”
学生在小组间内展开读绕口令比赛。
2、师：
这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？
（扇子）
虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。
3、揭示课题：
咱们今天就一起来体会扇面画的魅力。
（板书课题）
1、交流讨论，了解扇子种类。
（设计意图：
通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。
同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。
每组选一位代表代前面来介绍。
我们常见的扇子有这么三种形状：
（1）折叠扇面形
（2）圆扇面形
（3）鹅毛扇面形
师总结：
中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。
后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。
2、听故事，了解扇面画的装饰作用。
通过听故事，了解扇面画的装饰作用。
（出示空白的和绘画的扇面）
同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。
如果要你选择，会要哪一把？
为什么？
中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。
有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：
传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。
这一天，天气很热。
王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。
走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。
虽然便宜，但没人买。
老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：
“要扇子吗？
买扇子吗？
”王羲之见了很同情，问道：
“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？
”老婆婆说道：
“三十文，少两文也卖给你。
”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：
“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。
”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了。
请问：
为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？
（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）
3、通过欣赏体会扇面画之美。
通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。
不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鸟扇面画。
引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。
教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。
今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？
你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？
准备在扇子上画什么？
（讨论汇报）
这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框。
下节课我们来画扇面画。
教师指导学生完成白胚扇的制作。
提醒学生下节课带国画工具。
第二课时
1、展示完成的形状各异的白胚扇。
这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息。
2、教师指导
（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。
在不同形状的扇面上，需要不同的构图。
提出建议：
折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。
在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。
但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。
（2）示范在扇面上作画：
今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。
如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。
（3）在扇面上题字方式：
通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。
题字分横竖题两种：
竖题依斜线斜写；
横题则依弧线曲行。
（4）运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果。
3、欣赏多幅扇面画作品。
并请学生点评这些作品的精彩之处。
三、学生作业，教师辅导
1、欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？
作业要求：
在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画。
教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点。
2、现在大家都画好了扇面，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法让我们的作品具有实用性。
各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状的扇子“动”起来。
教师总结：
扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。
（请一位同学做简单示范）
团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子。
既然找到了方法，大家赶快动手做吧。
做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！
学生完成扇子的制作。
四、作业评价
我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。
现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。
作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。
1、各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评。
2、其他学生选择最喜欢的作品投代币券。
3、评出得到代币券最多的作品。
并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子。
4、师评：
选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议。
五、小结：
今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。
近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。
在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！
教学后记：
分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法，塑造学
第5课我设计的服装
综合探索
有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色彩、款式等不同角度进行审美思考，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。
了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。
培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
1、赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。
2、服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。
搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等。
造一、组织教学：
以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。
老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：
看看老师的衣服独特吗？
这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？
揭示课题：
今天我们就来动手试一试：
我设计的服装（板书课题）
欣赏、交流、学习
1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。
（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。
（2）我们查找了关于服装的相关资料：
服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。
所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。
古代的服装，依穿着场合，主要可分为：
礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。
（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：
中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等
（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：
运动装、套装、工作装、校服等。
师小结：
同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。
老师也带来了一些资料，想不想看一看？
2、我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古国，历代的服装样式和各民族的服装真是色彩斑斓。
最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明之前，是人们服装的主要材料。
当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的纪念。
（欣赏毛皮服饰）
秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。
（铠甲图片）
历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。
这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。
（汉代皇帝服装图片）
这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样式。
（看簪花仕女图）
清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。
（清朝皇帝、皇后服饰图，）
3、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）
师问：
我国有多少个民族？
（56个民族）
56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？
现在我们来做一个小游戏连连看：
在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：
蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族
请小组同学连连看。
4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：
男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：
开运动会或上体育课时要穿运动装；
平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；
在家休息可穿家居服、休闲服；
陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。
（多姿多彩的儿童服装）
5、思考、讨论
（1）着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？
从哪些方面来突出个性呢？
请同学们做小组中讨论？
学生讨论结果：
1、样式要独特。
2、色彩要鲜明。
3、在服装上加自己喜欢得图案。
4、运用独特地材料。
我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸——团花图案设计的，是不是很有个性？
所以服装重在装饰。
俗话说：
“爱美之心人皆有之”。
生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。
（2）今天大家都带来了什么材料？
（学生举起：
有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废光盘等）
请小组同学共同设计一个主题：
2008奥运会运动员入场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服
你们想怎样设计呢？
老师给大家一个建议：
可先设计一个效果图，再进行创意。
三、学生作业，教师指导（播放音乐）
各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设计就怎样设计，组长安排大家分工，教师鼓励学生大胆创意，集思广益，发扬合作精神。
1、小组讨论，设计以什么图形为主的图案
2、考虑颜色如何搭配，图案如何粘贴比较好看
3、试穿设计的服装
四、服装发布会
经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。
请欣赏小模特的时装表演。
（播放音乐）
2、请小组代表谈设计意图。
3、通过今天的学习，你有什么收获？
今天我们运用服装设计知识设计出了别具一格的服装，这些服装张扬了大家的个性，只要我们能象今天这样勤动脑、勤动手，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！
女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。
第6课图文并茂
造型表现设计应用
学会运用绘画形式表现自己的想法，培养他们的创造性，增强学生的生活情趣。
学习用绘画表现自编故事的形式特点，通过创作画，使学生进一步掌握人物动作的画法。
通过画自编故事，使学生从生活中体会真、善、美。
1、了解绘画故事的表现特点，感受真、善、美。
2、绘画自编故事的创作特点及步骤。
教学难点：
1、选材、构思设计。
2、构图与绘制。
各种材质和表现形式的作品，绘画工具。
1、游戏：
“连连看”：
以游戏的形式“连一连”，激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——图文并茂。
教师提供数张图片和几句话（或几段文字），请学生根据文字找到相应的图画将它们连起来，并找出先后顺序将故事讲完整。
教师小结，出示课题《图文并茂》。
2、欣赏分析作品（设计意图：
让学生体会故事画的魅力。
（1）欣赏大师丰子恺的配文图画，体会其中的趣味性趣。
提问：
如果这些绘画作品没有配上文字，还会这么具有感染力吗？
（2）欣赏不同种类的故事画。
（出示单幅、连环故事画）
（3）欣赏小朋友自编故事的配画作业。
看了这么多的故事画，你有没有发现一幅好的故事画应该包括哪些内容？
一幅故事画应该包括三个主要元素：
谁、在哪里、干什么（板书）
3、分析故事画的创作步骤：
使学生明确绘画故事的完成过程。
通过欣赏也可以使学生从生活中发现美好事物，提高去挖掘素材的能力，开拓创作思维。
知道了故事画的元素，如果让你自编一幅故事画，应该按什么步骤进行呢？
①构思要从一天中发生的有意义的、使自己感受深的事情中去选材、构思，设计出文字与画面的结合方法。
②选材、构思设计以后，还要按照整体与文字的安排，进行书写文字制作，注意字迹要工整，文字部分要简练，安排在画面的位置等。
三、学生作业，教师辅导（设计意图：
使学生了解文字故事的简短扼要性，通过不同画面对视觉的刺激，使其发挥最高想象，完善自己编的小故事并使学生明确绘画故事的完成过程。
自编一个小故事：
它可以是一个梦想、所见所闻、自己听到的、自己设想的……
1、小组合作完成编写故事，编写故事。
2、用连环画或插图方式表现自编的小故事或童话故事。
四、下节课带齐工具。
一、组织教学
二、继续上节课作业
1、小组交流各自的故事选材，构思设计
2、分析作业步骤：
（板书）
①选材构思（已完成）
②文字表现（已考虑好）
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