美术校本教研计划文档格式.docx
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五、协助学校调整美术教学楼硬件设施，改造美术教室，改善采光条件，美术教室安装学生作业陈列柜、挑选教师和学生优秀作品装裱，美化校园环境。
再谈美术教学中校本教学研究
江苏省如皋市搬经镇初级中学 陈璋月
美术教学校本教学研究已走过近十年的历程，真可谓历尽坎坷，曲折前进。
如何做好美术校本教学研究，如何在校本教研中走出困境，找到应对困境的策略，走出有自身特色的路子，经过多年的摸索以及借鉴他人的经验，本文试图从阐明美术教师参与校本教学研究的教学反思和行动研究中的特殊地位的角度，为摆脱这些困境寻找更为有效策略。
一、校本教学研究的概念、意义：
校本教学研究即为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
它应是一种本土化的教学研究，是以“学生为本”，立足于本校的教学和实验所进行的反思性研究教学活动。
校本教研是以促进全体学生的全面发展为宗旨，以学校为主阵地，以教师作为研究主体，以教育教学实践中遇到的多种具体问题为研究对象，探索解决教育教学问题新途径、新方法的研究活动和研究方式。
校本教学研究的特点是直接围绕学校所发生的一系列真实教学事件和问题展开研究，其着重点是师生之间的行动和生活。
校本研究的理念主要体现在研究场所、研究主体、研究目的三方面。
以上充分说明教师担当起实践者和研究者的双重身份，避免研究与实际情境的疏离，缩短了理论建构和实践的距离。
校本教研回归了教师的研究主体地位，教师即研究者，是新课程的基本理念之一。
教师在教学实践中发现问题、明确问题，并以此作为自己的研究课题。
但教师在以往教学研究机制的思维定势和惰性的影响下，教师对研究主体的身份适应最初经常会有以下的感受：
惊慌、忧思、观望、怀疑，这便是我们所说美术教学中校本教学研究的困境。
要摆脱以上困境，首先要求美术教师在校本教学研究中做好角色定位。
二、美术教学校本教学研究教师的角色
健康的职业心态要求美术教师在学校教学工作中处于主动地位，我们要积极参与校内多种活动，如公开课、教学比武、业务技能比赛、论文评比等，创造一切展示才能的机会，以学科的不可缺少性来奠定美术课的地位，切不可自己认为美术的小学科而降低教学品质。
在校本教学研究中，美术教师和其它学科教师一样，都是研究活动的主角，要兼顾微观和宏观两个层面，即学科内的研究与学科之间交叉边缘性的研究相结合。
要充分意识到我们的作为取决于环境，也取决于我们对环境所施加的影响。
美术教师在校本教学研究中应变被动为主动，变退缩为前行，变单干为协作，变等待为行动。
三、美术教师参与校本教学研究易遇困境的成因
（一）受概念界定侧重点不同的困扰
校本教研可以从教师参与和学校实施两个层面进行界定。
从教师参与方面分析，校本教研是教师为了改进自己的教学在自己的课堂中发现某个教学问题，并在自己的教学过程中以多种方式解决问题。
教师在教学过程中是以研究者的身份置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
从学校实施层面讲，校本教研是以促进全体学生的全面发展为宗旨，以学校为主阵地，以教师作为研究主体，以教育教学实践中所遇到的多种具体问题为研究对象，探索解决教育教学问题新途径的研究活动和研究方式。
（二）受自己对主体身份认同的缺失的困扰
美术教育在学校教育中处于“小学科”之列，但这并不能否定它的科研和学术地位。
要使得美术学科“被重视”或“被认可”，必须通过自身的行动来实现，美术教师更需要有这种精神和自信，对美术教学在校本教研中的主体身份要予以认同。
（三）受学校组织管理缺失的困扰
具体讲，一是缺少有效的教研组织团队，在现行条件下，学校未能担当起领导者、组织者的角色，未能建立一支合作精神的教研团队，教师教研搞单干，有的持观望态度，有的搞专攻式理论研究，有的闭门造车，还有的搞攀比式恶性竞争。
二是缺失及时有效的专业引领，长时期的教学研究未能有正确方向，未能形成系统的理论体系。
在此，笔者认为校本教学研究一定要发扬传统的“请进来”、“走出去”的教研精神，要有正确的专业引领，多开展各种形式的教科研活动，在美术教科研活动中，如经常举办各种形式的画展，美术教学公开课及评课活动，论文评比等，对美术校本教学研究走出困境不无帮助。
四、美术教师参与校本教学研究应对策略
（一）美术教学校本教研活动的规范化
建立以校为本的教研制度，就要将校本教研纳入到教学研究机制的完整体系中来。
学校在推进新课改的过程中，建立健全教师理论学习、业务学习、教研活动、课题研究等校本教研制度，构建“教学、研究、培训一体化”的校本教研机制。
（二）构建良好的教研集体组织
校本教研是把发生在学校教学中的实际问题转化成“课题”，组织教师个体或课题组来研究。
但研究的程序必须是科学有序的，每一个“课题”的研究必须确定好实施方案，做到有计划有组织有步骤地进行，这就必须构建良好的教研集体组织。
为了克服研究盲目性，少走弯路，还得组织校本培训，让教师认同研究机制，学习新课程理念，学会研究方法，熟悉研究的操作程序。
通过培训，促进教师形成一种主动学习与研究的习惯，形成一个学习型的组织。
保证研有依据，研究有序，研有反思，研有所得。
（三）建立起有本校特色的校本教研模式
校本教研制度的推进是一个循序渐进的过程，建立起有本校特色的校本教研模式非常重要。
当前本地区的“活动单导学”模式教学方兴未艾，大家任者见任，智者见智，挖掘出多种教学潜能，都无疑为学校与教师进行教学研究提供了很好的借鉴。
但我们不能照抄照搬，要真正把这些“活动单导学”教学模式与学校、教师的实际结合起来，形成各中小学教学研究的校本化特色。
（四）注重美术课堂教学中作业的评价
注重美术作业的评价准确性、专业化。
评价过程可采取学生自评、生生自评、师生互评等多元化的方式，有利提高学生的评价能力，进而提高审美能力，达到培养终身的美术作品评价能力。
总之，美术教学校本研究中要为教师创设和谐的教学氛围，舒适的工作生活空间，科学合理的教研平台,让教师有机会展示自己才华的空间，多开展如教学评优、教学技能评比、论文评比、教学随笔比赛等活动，让教师在不同的活动中共同发展。
学校要充分利用自身的资源优势，充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领带头作用，创造良好的教研氛围，采用结对子，研讨等形式给普通教师以帮助和指导，让这些“专家”现身说法，为教师树立榜样，教师很容易运用于教学实践中。
学校还要积极主动争取专业教研人员的支持，积极争取利用学校外部条件为促进教师的专业成长创造良好的环境，也要利用好学校现有的资源如远程教育网，开阔眼界，开展互动平台，建立网上交流。
最后，学校还要注意隐性的专业引领，譬如鼓励多进行像本地区正积极组织教师进行读书摘抄评比活动的开展，倡议教师多读书，读好书，加强理论学习，努力提高教学理论素养，增强理论思维能力，这也是提高校本研究的必经之路。
只要我们立足于学校，以转变观念为核心，以专业引领为目标，以内部培训为渠道，以发挥自身的资源优势为依托，以亲历教学实践、勇于科学研究为基础，开展校本教学研究，开发校本课程，形成校本特色，我们美术教学校本教研会彰显出强大的生命力。
美术校本教研-----方案（草稿）
组长：
朱蜀江
组员：
朱蜀江李伟伟
课题项目：
】学生---艺术创造思维和能力专项训练
---初中年级：
极限思维====漫画人物创作训练
极限思维====纸浮雕人物创作训练
---高中年级：
极限思维====抽象绘画欣赏；
创作训练和现代派音乐欣赏+小组合作探究学习训练
极限思维====色彩语言-----情感表达的创作训练+小组合作探究学习训练
】室外写生课
--------初中年级：
对自然中植物的美的观察能力训练=====手绘能力技巧的训
练
------校园建筑环境设计；
风景美的观察能力训练=====艺术设计创造思维和能力专项训练+手绘能力技巧的训练+小组合作探究学习训练
】摄影课：
-----风景，花卉，雕塑=====对自然中生活里各种的美的观察能力训练=====摄影能力技巧的训练+小组合作探究学习训练
-----风景，花卉，人物肖像，雕塑=====对自然中生活里各种的美的观察能力训练=====摄影；
dv拍摄编排，剪裁等的能力技巧训练，城市文化设计+小组合作探究学习训练
跨组合作课题项目设想：
】运动人物摄影课：
----利用体育课中现有的具有体育体操美的内容，进行运动人物摄影抓拍能力技巧训练
----发现欣赏体育体操美中----认定体育中各种动态的美，更加热爱体育文化，陶冶情操
开设年级：
--------初二年级：
--------高中年级：
】京剧脸谱临摹；
设计和京剧脸谱文化和音乐的欣赏：
---开设年级：
】色彩--情感表达====绘画中色彩--情感表达和现代派音乐中音色美--情感表达的研究和欣赏
个性色彩====抽象绘画欣赏；
以课题研究为载体
－－开展有效的校本教研
写在前面：
忙而无“禄”的开学工作，搅得人心烦意乱——又接到两项任务：
区“精品课”交流活动指名要我上一节美术课且到区最大的小学借班上课，这倒没有什么问题，也不需多作准备。
9月28日，省级课题申报截止，准备近一年的课题《<
黄金分割习隶书>
在农村中小学艺术课堂中的实践与探索研究》申报书填写便显得如此艰巨而重要，尤其是对于我这样一个第一次做课题研究的人。
于是，我想到了6月初江西省美术骨干教师培训的最后一个专家讲座，打开卢怡人老师（江西省中小学美术学科带头人）的PPT,认认真真地学习了一遍，深受启示，现把讲座内容整理如下，供自己学习参考，也推荐给第一次做课题研究博友参考。
一、什么是校本教研
校本教研是以校为本的教研简称；
具体而言是指教师在教学过程中，以教学问题为中心开展的研究活动。
二、中小学校本教研的立足点
校本教研包括三层含义：
●校本教研必须以学校发展为本
●校本教研必须以教师发展为本
●校本教研必须以学生发展为本
三、校本教研的载体-课题
学校是校本教研的主阵地，教师是校本教研的主体。
●教学问题是校本教研的核心，
●行动研究是校本教研的主要方式，
●课题项目则是校本教研的重要载体。
四、基于教学-探究问题
●目前强调教师研究自己的教学问题，这是“校本教研”的意重要义和价值；
●研究问题必须是真实的、自己的、有普遍意义的，要有明确的范围和研究任务。
●学校可以在此基础上进行提炼、整合，逐步形成具有学校特色的课题，不断提升研究的档次和品位。
五、当前课题研究中的问题
●选题不恰当、随意性大
●不会把“问题”变成“课题”
●对课题研究方法不够了解
●研究中拼凑材料的问题较突出
●调查研究环节欠缺或不真实
●急功近利不能坚持长期研究
六、课题研究的一般程序
1、确定选题（选拟课题名称）
2、设计方案（制定研究计划）
3、实施研究（开展研究工作）
4、调查研究（作出调研结论）
5、深入研究（形成研究成果）
6、解决问题（提出改进建议）
七、研究课题的选择与确定
●课题的选择与确定，是教学研究的前提。
●课题选择恰当与否，决定科研的方向是否正确，是否能顺利开展下去。
●课题的确立是衡量教师研究水平高低的重要标志。
八、科研选题中的问题
1、题目过大
如：
《21世纪小学语文教育的改革研究》《新课程背景下初中教学模式的研究》
2、题目模糊
《高中新课程英语训练渗透》《红土地的山歌唉呀嘞》
3、题目不当
《体育活动课》《班级读书会》
4、论文题目
《以寄宿生活为载体注重学生生活能力培养》《高一物理教学课件的开发和应用》《利用网络资源提高学生的美术创作能力》《教态在音乐教学中的重要性》《快乐学习自主阅读提高学生语文素养》《提高幼儿集体教学活动的有效性》
5、纠正范例
《关于农村小学生综合素质评价的研究》《高一物理教学课件的开发和应用研究》《利用网络资源提高学生美术创作能力的研究》《提高幼儿集体教学活动的有效性研究》《整合“农远”资源进行英语探究性教学研究》
九、课题成果汇编的意义和作用
意义：
是一个科研项目的成果展示；
是一部完整的课题研究档案；
是研究人员取得的科研成果
作用：
为课题结题、鉴定、验收作准备；
为科研成果展示、推广提供依据；
为今后的教育科研提供参考资料
十、课题汇编材料目录（1--2）
（一）课题立项材料
1、课题申报书（表格）
2、立项通知书（文件）
（二）课题附件材料
1、课题实施方案（研究思路与方法）
2、课题开题报告（课题表述与界定）
3、课题工作计划（工作安排与要求）
4、课题结题报告（研究成效与自评）
《中职学生专业能力培养的教学研究》案例
（三）课题主要成果材料（论文报告建议）
1、课题论文
●《中德职业技术教育的对比分析》提出问题
●《中等职业教育发展的深层障碍》问题成因
●《中职专业课程改革中的问题与思考》对策
●《立足职业能力-重构课程模式》解决办法
●《对中职实训教学改革的建议》寻求帮助
2、课题报告
《中职专业教学实施状况的调查报告》
《课题研究工作总结报告》
《课题研究报告》
3、课题建议
《对南昌市中职学校招生工作的建议》
《对职业教育行政管理体制的改革建议》
（四）课题研究过程材料
1、课题研究指导方案（专题研究指导）
2、中职美术教学状况调查指南
3、课题成果推广征集意见问卷表
4、调查问卷（教师用）
5、调查问卷（学生用）
6、课题前期工作安排与要求（通知）
7、课题中期工作安排与要求（通知）
8、课题结题阶段工作安排与要求（通知）
9、课题工作小结
10、成果获奖目录（论文、报告、作品、公开课）
（五）结题材料
1、结题申请书（表格）
2、课题成果鉴定书（表格）
3、课题成果汇编（装订本）
（六）其他材料
活动照片，课件光盘，获奖证书，学生作品，ppt电子结题材料
十一、立项申报表的填写要点
1、题目含义清楚（与研究内容匹配）
2、申报人为一人（主持人、负责人）
3、研究人员（课题小组成员）
4、研究目的（为什么要研究）
5、研究价值（起什么作用）
6、研究内容-范围（研究提纲）
7、研究条件（人员、设施、经费）
8、研究对象（年级、班级、师、生）
9、方法手段（调查法、行动法、案例法）
10、实施步骤（阶段、年月、学年度）
11、预期成果（论文、报告、汇编、课件）
12、研究现状及发展趋势（更新、提高）
13、课题经费（自筹、学校或上级拨款）
14、课题单位意见（领导签字、盖章）
《初中美术教材使用状况的研究》案例
研究提纲：
1、学习国家颁布的《全日制义务教育美术课程标准》
2、对本市近三年初中美术教材内容的分析
3、对本市初中美术教学实施状况抽样调查
4、对初中学生学习美术课本知识技能的现状进行调查
5、收集来自教学一线美术教师对教材的编写建议
6、提出改进美术教材内容、教学方法建议
课题研究程序：
1、学习新课标了解国家的教育方针
2、对现行初中美术教材进行分析
3、对美术教师的教学状况进行调查
4、对学生学习美术知识技能状况进行调查
5、收集美术教师对教材的编写建议
6、提出改进美术教材的建设性建议
（一）学习新课标的目的
了解“课程性质与课程理念”，确立课题研究的指导思想和方向。
课程性质：
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段学生的必修课程。
课程理念：
1、使学生形成基本的美术素养；
2、激发学生学习美术的兴趣；
3、在广泛的文化情境中认识美术；
4、培养创新精神和解决问题的能力；
5、为促进学生发展而进行科学评价。
（二）对现行教材进行分析
分析方法：
1、以“新课标”理念研究分析教材内容；
2、按照教材内容分门别类、归纳整理；
3、采用定量方法对内容进行数据统计；
4、较准确地提出现行教材存在的问题。
（三）指出现行教材存在的问题
问题归纳：
1、教材内容较为严重的脱离学生生活经验，忽视学生的发展需要。
2、教材内容繁多，目标不一，多头平行，脉络不清，技法繁难。
3、教材偏重系统掌握绘画知识与技能，使学生感到绘画难学、枯燥。
（四）对美术教师的教学状况进行调查
调查目的：
了解美术教师的课堂教学状况；
了解美术教师使用教材的状况。
调查方式：
问卷调查、座谈调查、访问调查。
（五）调研工作（发现问题）：
调研准备（查阅资料、调研方案、设计问卷）
调研实施（问卷调查、实地调查、访谈调查）
材料整理（收集、制表、统计、分析）
形成报告（撰写调研报告或调查分析）
（六）问卷设计：
1、确定调研目的、范围、内容
2、确定数据收集、统计方法
3、确定问题回答形式（选项、文字叙述等）
4、斟酌调查问题的措辞
a.用词含意清楚b.考虑应答者的回答能力
c.避免诱导性用语d.考虑应答者的回答意愿
5、确定问卷是否回答了调研目标所需的信息
（七）作出严谨真实的调查结论
调查结论（问题成因）
1、传统教学法仍占主导地位，教学比较习惯以教师为中心，课本为中心，为中心的模式。
2、美术课教学内容存在繁、难、高、偏的现象，超出学生现有知识水平，使教学内容难以实施。
3、教材内容门类过多又缺乏整合性，致使许多教师抛开教材自己安排教学内容，增加了教学的随意性。
4、课程存在过于注重知识传授的倾向，过于强调学科本位，逐渐形成了一套程式化的教学模式。
5、教学过于强调接受学习，机械训练，不利于培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力
（八）美术教师对教材的编写建议
收集方式：
（问卷、座谈、访问收集）
1、教师要求改变以单纯学科知识体系构建课程内容的思路和方法，突出强调综合性学习，强调美术课与社会生活联系，强调具有培养人文精神和审美能力的功效。
2、认识到新课程要求教师紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识；
学习促进思维和人格发展的教育教学方法，真正实现教师与课程共同成长。
3、要在把握《标准》精神的前提下，选择具有基础性、趣味性和开放性的科学建构体系的教材。
同时注意教材的地方特色，以适应当地的美术教学实际。
4、教材的内容要以学生发展为本，以有利于学习为基点。
美术教材是美术课程内容的重要载体，也是实施新课程标准、走进新课程的有力保障。
（九）提出改进美术教学的建议
建议思路：
1、转变观念，形成共识
2、加强领导，科学管理
3、执行课标，走进新课程
4、教研结合，研究性教学
建议报告：
《对初中美术教材编写的建议》《对美术学科知识融入中考和高考的建议》
●转变观念形成共识
1、认识到美术教育功能对推进社会文明进步的巨大作用，没有艺术教育的教育是不完整的教育。
2、学生在学校学的不是专业美术，而是面向全体学生的生活美，审美教育。
3、广博而深远的生活美术不是从一个学科或专业角度去开展的。
4、因而美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。
●加强领导，科学管理
1、教育行政部门要对学校美术教育实行目标管理，建立约束制度，彻底改变目前的开课随意状态。
2、加强对学校实施美术新课程标准的督导与检查，抓教研活动的开展与落实及对教师的培训力度。
3、各类学校均应配齐美术教学设备与器材、美术专用教室、多媒体教学设备和书籍音像资料等。
●执行新课标走进新课程
1、以新课标要求不断提高思想素质和业务能力，尽快从传统教育教师的角色中走出来，认识自己在新课程背景下的定位，实现角色转变。
2、美术教科书、教材是美术课程内容的重要载体，也是实施新课程标准的根本。
因此，科学组织教学内容，精心编写教材是走进新课程的有力保障。
●教研结合，探究性教学
1、要加大科研力度，切实加快对美术学科教育的专题研究，针对新课标背景下教育教学过程中出现的新情况、新问题；
不断改方法调整措施。
2、研究美术新课
升级会员 