PEP英语六年级上册第六单元教案Word文档下载推荐.docx

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　　【教学过程】

　　Step1:

warm-up

　　1.上课伊始，教师通过教学媒体资源给学生呈现英语童谣《Littlewaterdrop》.让学生静静地欣赏、感受。

　　2.之后教师热情地和学生打招呼问好，和学生一起拍手说唱第四册第四单元的歌谣。

营造和谐的课堂气氛。

　　3.教师走下讲台，到学生中间做FreeTalk.

　　T:

What’stheweatherliketoday?

　　S:

…

Doyoulikerainy/sunnydays?

Whatdoyoudoeveryday?

Wheredoesthewatercomefrom?

　　Step2:

Presentation:

　　1.教师对学生说：

“Wedrinkwatereveryday.Weneedwatereveryday.Whatelseneedswater?

Whatdoesthewatercomefrom?

”

　　2.教师给学生出示一张“rain”的图片，

　　并对学生说：

“Wearegoingtotalkaboutrain.Wheredoesitcomefrom?

Doesitcomeformthesky?

教师帮助学生回答Itcomesfromthecloud.”用简笔画出rain和cloud的图，将单词板书并进行教授教读。

　　3.教师用简笔画在原先的rain和cloud下面画stream,自然而然的引出stream,板书并教读。

并进行适当的拓展：

听海，让学生听各种水的声音，猜猜是什么，复习sea,river,并比较stream,lake和river的区别。

　　4.教师用简笔画在stream上面画sun,引导学生想象溪水在太阳的照射下发热变成vapour。

　　5.教师把Let’slearn部分的教学挂图呈现给学生，并放录音，让学生听录音看图画，通过图片加强对新词的识记，并跟读。

　　6.教师认为学生对这些单词基本上能识读了，叫一个同学到前面扔骰子，如果扔到cloud,下面学生就问：

Cloud,cloud,Wheredoesthecloudcomefrom?

上面学生回答：

“Itcomesfromthestream,依此类推，如果是stop,就换人重新开始。

　　7.教师把70页“Let’sfindout”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，教师问：

“Whatcanyouseeinthepicture?

　　请一名学生示范回答：

“Icanseethestream.”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述出来，在这个过程中教师可以给学生渗透保护环境，爱护地球家园的意识。

　　Step3:

Practice

　　1.教师把学生分成两组和大家一起拍手说唱自编儿歌。

　　Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?

　　Itcomesfromthevapour.

　　Vapour,vapour,wheredoesthecloudcomefrom?

　　ItcomesfromtheStream.

　　Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom？

　　Itcomesfromtherain,

　　Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?

　　Itcomesformtheclouds.

　　2.教师和学生玩“传玩具说单词”

　　教师拿出准备好的小玩具，掷给一名同学，这个同学要说出一个本课时学过的事物名称，然后再把玩具掷向其他同学。

如果答不上来或者答错了，就被淘汰出局，最后剩下的一名同学获胜。

教师为这位同学发送小礼物表示奖励。

　　3.教师给学生呈现Goodtoknow的教学挂图，先让学生认真看挂图，然后教师结合挂图给学生介绍水结成冰后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的想法。

教师也可以启发学生思考水在自然界中的其他存在形式，

　　Step4.Summary

　　教师和学生一起总结本课时的教学重点。

　　Step5.Homework

　　1.让学生熟练掌握本单元的重点单词和句型。

　　2.让学生自由结合组成小组，在班级内自由采访，询问生活中常见的东西来源，最后看看谁懂得最多。

第二课时

　　1.能够听、说、读、写句子Wheredoestheraincomefrom?

Itcomesfromtheclouds.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

能替换运用于水循环的整个过程。

　　2.能够完成TaskTime的内容。

　　1.熟练掌握Let’stry部分的单词，教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合句型替换关键词，在情景中学习新单词。

Itcomesfromtheclouds.并在现实生活中能够灵活运用，做到语音准确，语调自然。

要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。

　　3.教师给学生作为奖励的小礼物。

　　1.教师通过教学媒体资源让学生跟唱英语童谣《LittleWaterDrop》.

　　2.教师热情地和学生打招呼问好，和学生做简单的FreeTalk.

　　3.教师和学生一起拍手说唱第一课时所编的chant。

　　1.教师问学生：

“Whatdoyouhaveforbreakfast?

”请学生回答。

教师说：

“Iusuallyhavebreadandmilkforbreakfast.Doyoulikebread?

Wheredoesbreadcomefrom?

”然后把“Let’stry”部分的教学挂图呈现给学生。

　　先让学生认真看图，之后手指面粉和小麦的图片，让学生猜猜看：

“Whatisthis?

”然后放“Let’stry”部分的录音，录音内容如下：

　　Child:

Wheredoesbreadcomefrom？

　　Grandmother:

Breadcomesformflour?

　　Child:

Wheredoesflourcomesfrom?

Flourcomesfromwheat.

Wheredoeswheatcomefrom?

Farmersplanttheseedsofwheat.Thentheplantgrows.Thenwegetwheat.

Wow!

Ithoughtbreadcomesfromthestore!

　　录音中有一些新的语言点，教师不必花费太多时间讲解，让学生理解即可。

教师适当讲解，带领学生完成听音编号的练习。

然后引导学生用句型“Wheredoesbread/flourcomefrom?

Itcomesfrom…”并随机将句型板书。

　　2.教师通过教学媒体资源把“Let’stalk”部分的教学内容呈现给学生，

　　然后拿出rain的单词卡片，贴在黑板上，问学生：

“Wheredoestheraincomefrom？

”引导学生回答“Itcomesfromtheclouds.”然后，教师将cloud的单词卡片也贴在黑板上。

用同样的方法，在问答的过程中将其他三张卡片依次贴在黑板上，组成一个水循环过程的简易图。

教师出示“Groupwork”的教学挂图。

　　同桌之间根据单词卡片的提示进行问答练习。

　　3.教师可以让学生自由结合组成小组，然后每组派一名“小小解说员”上前来解数水的循环过程，并选出优胜者，教师发送小礼物表示奖励。

　　1.教师通过教学媒体资源，让学生两个人一组根据资源上的图片进行问答练习。

教师要在学生练习过程中给予积极的指导和帮助。

　　2.教师和学生一起玩游戏“快速反应”。

　　教师将全班同学分成四个小组“water,vapour,cloud,rain”教师提问Wheredoesthecloudcomefrom?

Vapour小组成员起立并快速回答：

Itcomesformthevapour.如果属于这个小组的同学没有反应上来或是反应慢了，则要受罚。

最后评出“超级快速反应王。

”教师发送小礼物表示奖励。

　　3.教师把“Tasktime”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看挂图，参照挂图说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给老师、家长或者朋友。

　　做表述时可以参考语言：

Today,I’lltellyouthestoryofrain.Wheredoestheraincomefrom?

Itcomesfromtheclouds.Thecloudcomesfromthevapour.Andthevapourcomesfromthewater.Thesunshines;

thewaterbecomeshotandthenbecomesthevapour.

　　2.了解大自然中很多东西的出处，并且四人小组进行讨论，看哪一个小组采集最多。

第三课时

　　1.能够简单用英语叙述小水滴的“旅行历程”并通过阅读进一步熟悉水循环的过程。

　　2.能认读和掌握本单元所呈现的音标，并能朗读例词，完成readandmatch的练习。

　　1.能够使学生通过阅读进一步理解水循环的过程，教师要注意设计一些真实的情景帮助学生理解。

　　2.能正确认读本单元的音标，及其相关例词。

　　3.教师准备小水滴和风先生等各种头饰。

　　1.教师通过教学媒体资源播放78页的英语童谣《LittleWaterDrop》，学生跟唱。

　　2.教师和学生完成wordpuzzle。

把“Let’slearn”中的单词做成wordpuzzle,让学生一一填对，并说出中文意思，教师要注意帮助学生总结记忆单词的窍门。

每说对一个就能进行口语练习。

例如：

Wheredoesthecloudcomefrom?

Howdoesthewaterbecomevapour?

　　1.教师戴上小水滴的头饰，说：

“Hello.Iamlittlewaterdrop.Nicetomeetyou.”教师与几名学生打招呼，引导学生用“Hello，littlewaterdrop.”应答。

然后教师做出三个跟up有关的动作wakesup、coolerup和goesup,板书这三个词组并让学生跟读，并用这三个词组展开教学，加深学生对课文的理解。

　　Littlewaterdropwakesup.Hethinksitmaybecoolerupinthesky,sohegoesup.

　　2.然后，教师叫上许多同学来扮演Littlewaterdrop,并教学manyotherlittlewaterdrops这个词组。

　　3.要求那些扮演Littlewaterdrop的同学做出gouptogether、becomeacloud的动作，帮助加深对这两个词组的理解。

　　4.教师利用学生对goup的理解来教学反义词falldown。

　　5.教师说：

“Littlewaterdroptakesatrip.Wheredoeshego？

Howishistrip?

Doeshehavealotoffun?

Let’slook.”教师通过播放教学媒体资源，让学生了解文章内容。

　　教师解答学生的问题。

本部分的一个难点是比较级的用法，短文中涉及的有cooler和higher。

教师可以做适当的讲解，不易讲得太深。

　　6.教师放录音，一句一停，让学生跟读。

学生分小组朗读对话，每个小组扮演一个角色，教师朗读叙述部分的语言。

　　7.教师指导学生表演课本剧，对学生出现的各种错误给予积极的指导和帮助。

并对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

　　1.看谁说得多

　　教师让学生看“Let’sread”部分的挂图，指定一幅插图请学生进行描述，要求进行描述的同学不能重复前面学生说过的句子。

　　2.兔子耳朵

　　教师匀速朗读一段课文，故意漏掉其中的一个词，让学生找出漏掉的词并说出完整的句子。

比如教师说：

“Ohno!

Ifalling.”学生应该说：

Iamfalling.”最后教师对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

　　Step4:

Pronunciation

　　1.教师把“Pronunciation”的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，让学生读出图片上的单词，回忆字母组合在这些单词中的发音。

　　2.教师播放此部分的录音，让学生跟读，并引导学生总结发音规律。

　　3.当教师认为学生对组合的发音基本掌握的时候，出示“Readandmatch”的教学挂图，让学生进行配对练习，教师根据学生的练习情况做适当讲解。

　　Step5.Summary

　　Step6.Homework

　　2.教师可以让学生三到五人一组，挑选课文中的一段故事进行再加工，再展开想象，可以增加新人物，比如小狗、小兔子等。

第四课时

　　1.能够听、说、读、写单词：

seed,soil,sprout,plant。

　　2.能够掌握句型“First,wehavetheseed.”等简单描述植物种植的过程。

　　1.熟练掌握本单元的重点单词：

　　2.能够叙述种花的过程。

　　3.教师准备一盆鲜花，一个装满土壤的花盆、花种等。

　　1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生一起跟着音乐拍手说唱英语童谣《Littlewaterdrop》。

　　2.教师和学生一起游戏“谁是单词王”。

　　教师把全班同学分成若干小组，让每组的学生分别在教师提供的字母卡片里抽出一张，然后小组说出以该字母开头的单词，规定时间内说得最多的小组即是胜者。

或者开一个首字母为S的专场，请同学们说出S开头的单词，例如sea,shoe,swim….为下面都是S开头的新授单词做铺垫。

　　1.教师对同学们说：

“Today,wehavethreewordswhichbeginwiththeletterS.”Thefirstoneisseed.教师出示seed的单词卡片，带读单词。

并将单词卡片贴在黑板上，学生拼读、识记。

教师出示鲜花问学生：

“Doyoulikeflowers?

”学生回答。

教师继续问：

“Doyouplantflowers?

Whatdoyouneed?

”学生可以用英文回答：

“seed”教师拿出一粒花种，说：

“Yes,firstweneedflowerseeds.Look!

What’sthis?

”引导学生回答：

“It’saseed.”

　　2.教师手拿一粒花种，说：

“First,wehavetheseed.”然后再拿出一盆装满土壤的花盆，说：

“Second,wehavethesoil.”教师手指花盆里的土壤说：

“It’ssoil.”然后拿出soil的单词卡片，带读后把它贴在黑板上，让学生拼读识记。

教师把种子放进土壤里，说：

“NowIputtheseedinthesoil.Andthenwehavethesprout.”教师拿出sprout的单词卡片，带读，将它贴在黑板上。

学生跟读、识记。

最后教师拿出plant的单词卡片说：

“Now,wehavetheplant.”带读单词后把卡片贴在黑板上。

　　3.教师给这四个单词编号，教师说出号码，让学生把单词排列并说出来。

4213plantsoilseedsprout

　　4.教师把“Let’slearn”部分的教学挂图呈现给学生，让学生看图识记单词，然后教师放录音，让学生听音认读单词。

　　1.教师把“Numberandsay”部分的教学挂图呈现给学生，让学生先认真看图，然后教师让学生同桌两人合作完成排序部分的活动。

　　之后教师说句子，学生找到相应的图片。

操练几次后，请一名学生上台说句子，其他同学找图片。

最后，教师指导学生把五个句子连续说出来，试着叙述种花的过程。

　　2.教师和学生一起游戏“我来搭”

　　教师依次出示四张单词词条，学生朗读后反面朝上贴在黑板上，接着把植物生长流程图片反面朝上贴在黑板的下方。

学生分成两大组。

一个小组的第一名选出一张词条和一张图片，如果词条和图片正好匹配，就大声读出词上的单词，得一颗星。

然后由另外一个小组选词条和图片。

待学生熟悉规则后可以分成几个小组进行，让更多的同学有参与的机会。

教师对在活动中表现突出的同学发送小礼物表示奖励。

　　1.让学生熟练掌握本单元的重点单词。

　　2.回家给自己的家人用本单元所学到的英语给他们简单描述植物种植的过程。

第五课时

　　1.能够听、说、读、写句子Howdoyoudothat？

Whatshouldyoudothen?

并能在实际情景中灵活运用，力求做到语音准确，语调自然。

　　2.了解英文中先后顺序的表达。

　　3.弄清plant的两种含义“种”和“植物”。

　　1.熟练掌握本单元的重点句型：

Howdoyoudothat？

并能在实际情景中灵活运用，

　　2.能够叙述植物的生长过程。

　　1.教师热情地和学生打招呼问好，并和学生一起拍手说唱英语童谣《Littlewaterdrop》。

　　2.教师走下讲台到学生中间做FreeTalk。

可以以“Howdoyouplantaflowerseed?

”为主题，引导学生可以按照Numberandsay,叙述种花的过程。

　　1.教师把“Let’stry”的教学挂图呈现给学生，然后和学生一起看图、描述，再放录音，指导学生完成练习。

　　录音内容如下：

　　Girl:

I’mgoingtoplantaflowertomorrow.

　　Boy:

Howdoyoudothat?

First,puttheseedsinthesoil.

Whatshouldyoudothen?

Waterit.Thenwait.Youcanseethesproutinseveraldays.

　　2.教师在学生完成“Let’stry”练习后，教师从中教学inseveraldays.

　　3.教师说：

“Iamgoingtoplantaflowerontheweekend.ButIdon’tknowhowtodothat.Canyo