西南大学春季0794《课堂教学技术教学论》辅导答案.docx
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西南大学春季0794《课堂教学技术教学论》辅导答案
1、 教学手势的基本教学功能是
1.
B. 指示教学信息或指示学生
2.
使教师体态活跃、生动，不至于僵化
3.
使教学状态活跃、生动，不显得呆板
4.
辅助表情、达意，指示教学信息或学生，以及一定的演示功能
2、 关于教学逻辑以及教学逻辑操作的说法，最合理的是
1.
D.教学逻辑指的是教学内容的内在构成规律（知识逻辑）
2.
E.教学逻辑指的是教学目标达成的教学环节运行顺序（教学过程逻辑）
3.
教学逻辑是教学内容的内在构成规律、学生接受信息的认知规律及相应素质能力形成发展规律的统一（认知逻辑与知识逻辑的统一）
4.
教学逻辑指的是学生接受信息的认知规律（认知逻辑）
3、心理教育的基本功能是
1.
F.维护心理健康，促进身心和谐；提高智商情商，培养审美素质
2.
治疗心理疾病，塑造健康身心；提高智力商数，培养高尚道德
3.
调节心理机能，开发心理潜能；促进个性和谐，培养健全人格
4.
医治心理创伤，促进身体健康；培养坚强意志，陶冶高尚情操
4、 学习的基本属性是：
（ ）
1.
知识性、本能性、（相对）持久性、外部性
2.
经验性、变化性、（相对）持久性、内部性
3.
观摩性、本能性、（相对）暂时性、内部性
4.
知识性、变化性、（相对）暂时性、行为性
5、 以下关于巩固教学的操作策略，不合理的操作是
1.
不断反复，以便巩固
2.
通过变式举例和变式练习来巩固，避免机械强化
3.
按照最佳组合训练，科学安排强化练习
4.
引导学生进行知识“精加工”学习，促进知识进入长时记忆系统
6、心理教育课教学板书的基本教学价值是：
1.
直观化、形象化教学信息
2.
形象化、生动化教学信息
3.
以书面可视言语形式传达、呈现教学信息
4.
教学手段丰富化
7、与其他教学信息传呈方式相比，教学板书独具的特点和优势是：
1.
形象性
2.
动态性
3.
凝固性
4.
简练性
8、以下最为完整地含括了学校心理教育的主要内容的是：
1.
智力训练、学习方法指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、同学关系指导、性格教育、性心理健康教育等
2.
智力开发、情绪智力训练、意志品质培养、自我意识发展指导、交友指导、性格教育、青春期教育及性心理健康教育等
3.
思维训练及记忆方法指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、人际关系指导、性格教育、防止早恋教育等
4.
智力训练及学习心理指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、人际关系指导、性格教育、青春期教育及性心理健康教育等
9、研究表明，学生的知识有效学习与教师的教学口语表达有显著相关，这要求教学口语语流表达要：
1.
有亲切感、有起伏性、有顿挫感，以及普通话水平高。
2.
清晰度高、抑扬起伏、流畅无停顿，以及衔接质量高。
3.
清晰度高、平稳无抑扬起伏、流畅无停顿，以及衔接质量高。
4.
声音洪亮、抑扬顿挫、富于变化，以及音色悦耳动听。
10、对学生课堂行为进行管理的基本技术要领是：
1.
策略性、一贯性、准确性、激励性
2.
指导性、隐蔽性、动态性、自由度
3.
主体性、长效性、启发性、动态性
4.
主体性、目的性、激励性、时效性
11、教学设计与教学方案的关系是：
1.
教学设计也叫教学方案设计，即对教学实施方案的系统规划；教案撰写就是把设计好的教学方案以书面形式陈述出来
2.
教学设计也叫教学方案设计，就是撰写讲稿的过程
3.
教学设计是对教学的设想、计划，教学方案是教师教学中所用的书面讲稿
4.
教学设计是课前进行的计划工作，教学方案是课后进行的记录工作
12、心理教育主要目标的同时（伴随）目标是：
1.
有高尚的道德情操和高雅的审美情趣
2.
有良好的学习习惯，能运用科学的学习方法
3.
有浓厚的体育兴趣，有健康的身体素质
4.
有全面和谐发展的智、体、劳、美、德等整体素质
13、心理教育课教学板书的基本教学价值是：
1.
直观化、形象化教学信息
2.
形象化、生动化教学信息
3.
以书面可视言语形式传达、呈现教学信息
4.
教学手段丰富化
14、教学板书内容的基本构成是：
1.
文字和图形
2.
文字和番号
3.
文字和线条
4.
信息点（块）与逻辑关系表达式
15、我国最早明确提出心育问题，并较系统地阐述心理教育有关问题的是：
1.
燕国材
2.
班华
3.
王国维
4.
蔡元培
16、教学服饰的应该遵循的基本要领是：
1.
时尚化、审美化
2.
规范化+个性化
3.
庄重化、成熟化
4.
正装化、统一化
17、教学手势的基本功能是：
1.
教学生动化
2.
辅助表情达意、指示、演示教学信息
3.
美化教态
4.
丰富教态
18、心理教育课教学过程的“反思”环节的操作要领是：
1.
教师审视自己，为学生“现身说法”
2.
教师进行自我审视，反思教学的问题和不足
3.
教师引导学生进行自我审视，反思学生自己在心理、行为方面的问题、差距和不足
4.
师生一起进行自我审视，老师带头反思自己，为学生反思树立榜样
19、教学中对学生发言给与回应操作的基本技术要求是：
1.
趁着学生发言、准备后续教学，一边聆听发言，可一边翻看讲义
2.
集中注意、排除干扰、态度诚恳、耐心细致
3.
及时敏感、针对性强、鼓励为主、注重引导
4.
快速强记、尽量准确、完整把握、抓住主题
20、心理教育课教学板书的基本教学价值是：
1.
直观化、形象化教学信息
2.
形象化、生动化教学信息
3.
教学手段丰富化
4.
以书面可视言语形式传达、呈现教学信息
21、心理教育课教学板书内容的基本构成是：
1.
文字和图形
2.
文字和番号
3.
文字和线条
4.
信息点（块）与逻辑关系表达式
22、教学目标达成技术中目标检测的技术要领是：
有有效的检测环节、检测方法（方式、途径及检测材料），以及有相应的：
1.
试卷分析
2.
评价及反馈
3.
手段
4.
分数评定
23、教学听辨的首要技术是对学生发言或提问的聆听，并进行强记，教学聆听的基本技术要求是：
1.
集中注意、排除干扰、态度诚恳、耐心细致
2.
及时敏感、针对性强、鼓励为主、注重引导
3.
快速强记、尽量准确、完整把握、抓住主题
4.
趁着学生发言、准备后续教学，一边聆听发言，可一边翻看讲义
24、听辨的首要技术是对学生发言或提问的聆听，并进行强记，教学听辨强记的基本技术要求是：
1.
趁着学生发言、准备后续教学，一边聆听发言，可一边翻看讲义
2.
及时敏感、针对性强、鼓励为主、注重引导
3.
快速强记、尽量准确、完整把握、抓住主题
4.
集中注意、排除干扰、态度诚恳、耐心细致
25、设计作为一个科学概念，强调是对教学活动整体各因素的确认及关系建构，其应有的基本特点是：
1.
预期规划性、功能价值性、系统综合性
2.
目的性、计划性、对象性
3.
题性、活动性、学科性
4.
预期规划性、系统综合性、区间范围性
26、心理教育的基本功能是：
1.
治疗心理疾病，塑造健康身心；提高智力商数，培养高尚道德
2.
医治心理创伤，促进身体健康；培养坚强意志，陶冶高尚情操
3.
维护心理健康，促进身心和谐；提高智商情商，培养审美素质
4.
调节心理机能，开发心理潜能；促进个性和谐，培养健全人格
27、关于“教材”与“课本”，最为合乎实际的合理说法是：
1.
课本是教材，但教材应不仅是课本
2.
“教材”是教学中运用的器材、设备等各种物质性教学材料的简称
3.
“教材”就是教学中运用的各种实例的统称
4.
课本即是教材，教材就是是课本
28、关于教学方法选择设计的基本要领，以下说法中最合理的是：
1.
推陈出新，选用经典的教学方法
2.
与时俱进，选用现代的教学方法
3.
洋为中用，选用国外先进的教学方法
4.
中国特色，选用中国本土的教学方法
5.
古今中外，选用切实有效的教学方法
29、以下关于教学科学、教学技术与教学艺术的说法，最正确合理的是:
1.
教学技术是符合教学科学原理的教学行为方法，科学、技术强调理性规范，教学艺术则强调个性、自由度和独创性，所以教学艺术与教学科学、教学技术不能统一。
2.
教学技术必须追求科学而有效，教学艺术只是追求美感而动人。
3.
教学技术是机械的、僵化的教学方法，教学艺术是灵活的、生动的教学方法。
4.
教学技术、教学艺术都是教学方法，教学技术是符合教学科学原理的教学方法，教学艺术应是个性化、创造性、审美化的教学技术。
30、对教学回归环节进行设计及实施的最佳要领是：
1.
回扣主题、归结内容，复习知识、再度巩固，全面复习、综述内容
2.
小结课题、归结内容，复述复习、巩固知识，承上启下、注重衔接
3.
回扣主题、归结内容，整合知识、促结构化，明确重心、提示重点
4.
小结课题、归结内容，复述知识、再度巩固，承上启下、纵横联系
31、最适合于用表格式板书呈现的教学内容信息类别是：
1.
数据性信息
2.
分类信息及比较性信息
3.
词组性信息
4.
排列整齐的信息
32、与黑板、挂图等传统教学方式相比，计算机支持的多媒体教学的优点和长处是：
1.
形象性、直观性、程序性、大容量
2.
经济性、方便性、自动化、互动性
3.
声像并茂、呈现快速、可呈现立体信息和动态信息、资源可复用性强
4.
声像同步、信息量大、互动性强、观赏性强
33、教学目标达成技术中目标分层的技术要领是：
1.
目标意识明确、紧扣教学内容
2.
分步推进、逐层检测
3.
因素分解，逐步推进、逐一达成
4.
推进有力、检测有方
34、课堂提问管
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