《亡羊补牢》教学设计Word格式文档下载.docx

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指导学生书写“窟窿”。

　　（3）齐读这句话。

（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?

引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

　　（6）指名背。

（指导方法）

（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的?

指名读，读出劝告的语气。

　　（3）引导评议，齐读。

　　（4）可养羊人呢?

指名读，评议。

（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

同桌分角色朗读。

　　（6）指名读，评议。

　　（7）老师说提示语，学生试背对话。

　　5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字?

联系第一节，想一想。

　　（3）齐读第4节。

　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　6、指名表演这个片段，注意：

可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

（二）学习第五自然段。

　　二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?

自由读第5节，划出有关句子。

　　1.教师出示重点语句：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

　　师：

在这句话中，你能提什么问题，引起大家的思考呢?

　　学生①：

他后悔什么?

学生②：

街坊劝告他什么?

学生③：

他修了什么?

……

此时，养羊人说这句话是什么意思呢?

这里有一道判断题，大家来判断养羊人是哪种意思。

①他很后悔，觉得不应该接受街坊的劝告……②他很后悔，觉得应该接受街坊的劝告……

　　2、教师简要介绍双重否定表示肯定的句式。

板书：

接受.师：

⑴他接受了街坊的劝告，他做了什么，结果怎样?

　　⑵你觉得哪个词语要提醒养羊人注意的，晚了就会重蹈覆辙。

找一找，画一画。

赶快.“从此”在这里是什么意思?

指导学生用“从此”说一句话。

　　3.教师手指着“后悔”、“接受”、“赶快”提问：

想一想，从这三个词语中，你明白了什么道理或你想对养羊人说些什么?

把自己的感想跟小组成员说一说，议一议。

（对有困难的小组，教师适时地点拨、引导，让学生悟出寓意。

　　4.小结：

教师揭示寓意：

像养羊人这样做错了事，只要肯接受意见，认真改正就不算晚。

在我们的生活或学习中，也常常发生类似的'

事。

你能举个例子吗?

（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　　5.师：

所以，“亡羊补牢”后面往往跟着“未为迟也”。

自己读一读，理解它的意思。

亡羊补牢→未为迟也。

　　6、总结学习寓言的一般方法：

理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

　　五、板书设计：

亡羊补牢

　　第一天：

满不在乎————→亡羊

　　养羊人{↓

　　第二天:

后悔→接受→赶快→补牢

　　↓

　　未为迟也

　　《亡羊补牢》教学反思

　　《亡羊补牢》这篇课文是一则寓言故事。

寓言是一种蕴含着讽刺意义的简短故事，寓意是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于小学生来说是有一个跨度的，为了帮助学生迈过这个跨度，必须重视情境创设，因为学生只有在耳闻目睹之后，才会真正深入地理解故事内容，正确地对故事角色进行分析和评价，在此基础上，才能水到渠成地概括出寓言向我们揭示的道理。

情境创设多以美为突破口，先声夺人，寓言中的情境创设比其它课文中的情境创设有绝对优势。

通过课文的教学，要使学生明白一个道理：

一个人如果犯了错，及时改正，还不算晚。

这篇课文的教学，我在教学设计中考虑学生的年龄情况，体现了新课程的理念。

　　1、导入设计富于情趣，吸引学生深入理解课文：

　　采用情景教学，一上课，学生便会兴志勃勃地投入学习，思维随之会活跃起来，通过质疑创设问题情境，也就应运而生，各个疑问代表了学生学习寓言的求知欲，这些也正是学生自主学习的良好开端。

如教学《亡羊补牢》一课时，理解题目字义和题目意思，让学生读课题提出问题，使学生能产生学习兴趣，形成探究的动机。

　　2、注重对词语的理解：

　　在这篇课文中，我设计了“练习说话”的环节，体现了我对字词教学的重视，而这恰恰又是中年级教学的重点。

引导学生用“因为……所以……”这句式说话，让学生在运用中培养学生的表达能力，同时这也是一种积累。

　　3、创设轻松的学习氛围：

　　在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必须选择有效的教学方法。

寓言课的课堂教学要达到最优化，必须抓住寓言文体的特点，选择能有效地帮助学生读懂故事，明了寓意的教法。

在众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，调动学生主动性的一种教法。

因此，在寓言课的课堂教学中，运用情境教学法是十分必要的。

　　进行口语交际训练：

我充分利用插图，让学生分角色表演读，抓重点句的理解，培养学生的语感。

在教学过程中，读好两次丢羊的经过。

第一次他是满不在乎，街坊劝说的话，他没当回事;

第二次他很后悔，觉得应该按照街坊说的去做，并立即动手将羊圈修补得结结实实。

指导朗读时，引导学生把寓言中所表达的几个层次的意思读出来。

在朗读的形式上，先让学生自读，再分角色读，通过反复地读，达到理解寓言含义的目的。

我用课件让学生深入理解寓意，知道错的原因再改正，才不会走弯路。

　　综合上述，就我上《亡羊补牢》一课的教学，通过课堂的设计，启发了学生思维，培养学生创新意识，学生又明白了寓意。

然而课后，我对这节课进行了反思，不免还存在着一些遗憾，从教学设计中，我重视学生提出问题，分析问题的指导。

在今后的教学中，一定要做到充分发挥学生的主体作用，真正的做到培养学生的合作、探究、创新的意识，为实施素质教育打下良好的坚实的基础。

《亡羊补牢》教学设计2

　　学习目标：

　　1、会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

　　教学重点：

　　引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

课件

　　（预设板书：

寓言两则亡羊补牢）

　　一、问答导入（4分钟）

今天我们要学习的课文是什么？

（齐读课题）你们知道什么是寓言吗？

蕴涵着道理的故事。

我们要怎样学好寓言？

（板书：

道理）

除了学习道理，还要学习什么？

一下子就学习道理吗？

（板书：

故事）

今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

今天学习《亡羊补牢》，请给“亡”组词。

死亡）请给“牢”组词。

监牢）

“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？

请你们到课文中找找答案。

　　二、找证据，初读课文（6分钟）

找证据必须先读课文，慢慢地读，遇到生字自己借助拼音解决。

（一）学生自由读课文

　　要求：

1、小组长带领读课文，听到谁读不准，一齐帮帮他。

　　2、交换小组长检查读书。

（小组长汇报读书情况）

以后小组检查时，就要齐心协力，争取好成绩。

（二）出示三句话：

（课件）

　　原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

　　街坊劝他说：

“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”

　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

请小组分读三句话。

（生读这三句话）

哪个聪明的孩子发现蒋老师为什么要选这三句话？

（自由朗读这三句话，齐读。

　　三，研读，弄清“亡”和“牢”（6分钟）

课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？

一会小组交流。

你得找出证据，看看从哪个句子找到的，把它划下来。

提醒大家，证据可能不止一处。

　　（学生自学，小组交流）

　　师巡视小组学习，作适当的点拨。

　　学生汇报：

刚才读的句子有几个字没有读好。

（指名帮助再读这句话。

）要读准“圈”、“叼”等字。

“亡”不是“死亡”吗？

现在大家认为“亡”是什么意思？

“牢”是什么意思？

“补牢”就是“修羊圈”。

街坊说修羊圈就是“补牢”。

（解说）“牢”的构字意义：

宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

按照刚才的方法，把丢羊的句子和补羊圈的句子找出来，自由练读。

　　四：

精读课文，理解内容（15分钟）

在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

请默读课文，思考这个问题。

（生请默读课文，思考）

齐读这句话。

（生齐读）

”“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

街坊是怎么劝的？

（指名读，读出劝告的语气。

）他读的怎么样？

街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？

可以看出养羊人的什么态度？

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。

让我们来看看他不听劝告的结果。

刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？

　　（讨论交流）

养羊人是怎么做的？

（出示投影，看图说话。

）为什么要读好“赶快”？

能否去掉？

养羊人为什么会这么做呢？

引读描写他心理的句子。

读出

《亡羊补牢》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：

懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　3、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

　　【教学重点】

　　把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。

　　【教学难点】

　　朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。

　　【教学准备】

　　1、收集古代的寓言故事。

　　2、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。

　　【教学过程】

　　一、复习部分

　　1、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容?

　　2、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理?

　　二、引入部分

　　导入：

这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：

这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人?

请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……

　　三、讲读悟理部分

　　1、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：

寓言先讲了什么?

接着讲什么，最后结果怎样?

）──目的：

培养学生“把一段话说清楚”。

　　2、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。

　　（过渡：

听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。

　　3、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。

　　课文分两部分：

　　第一部分：

丢第一只羊（1～3段）

　　第二部分：

丢第二只羊（4～5段）

　　4、第一部分，估计学生所提的总是如下：

　　字词方面：

　　⑴从前是什么意思或它的近义词是什么?

（以前）

　　⑵羊圈（juà

n）另外一个读音组词

　　⑶窟;

窿（尤其注意除部首外有几画）

　　⑷街坊是什么意思?

（邻居）

　　⑸与“叼”最相似的字哪个?

（叨）

　　内容理解方面：

　　⑴羊为什么会被叼走?

　　⑵街坊是怎样劝他的?

　　⑶养羊人怎样回答的?

　　⑷他的回答对吗?

（注意：

这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）

　　第二部分，学生可能提的问题有：

　　⑴后悔是什么意思?

　　⑵劝告意思或近义词?

　　⑶从此是什么意思?

你能想出一个和“此”最相似的形近字?

　　⑷“从此”造句。

　　⑴羊为什么又少了一只?

　　⑵少了第二只羊后养羊人是怎样想的，怎么做的?

结果怎样?

　　⑶到回第一部分的那个问题（第4小题）接：

他对街坊的回答对吗?

（展开讨论）

　　老师引导疏通，让学生懂得亡羊补牢这个成语的意思，帮助学生悟出“亡羊补牢”的道理：

做错了事要及时纠正。

（师生齐归纳，并板书）

　　5、到回老师上课前所提的问题：

　　他是聪明人还是糊涂人?

（学生回答可能有两种情况）

　　⑴糊涂人──因为他丢了一只羊又丢了一只，明知道被叼走第一只羊是因为那个破窟窿，他没有去修，真糊涂!

　　⑵聪明人──虽然丢了两只羊，但毕竟他知错了，还能及时改正，羊再没丢过，他知道“亡羊补牢”的道理，他应该是聪明人!

　　教师引导：

甭管他是糊涂人还是聪明人，总之，他的“亡羊补牢”的精神是值得我们学习的，你们同意我的意见吗?

（学生一定齐声回答：

对，同意。

　　四、联系学习，生活实际，请你举举例子

　　正面：

亡羊补牢。

　　反面：

亡羊不补。

　　五、教师再次简短小结

　　六、课外作业

　　1、背诵《亡羊补牢》并把故事讲给家人听。

　　2、小练笔：

请你用自己的简短的一段话写写《亡羊补牢》这个故事。

　　3、准备开一个故事会，把你们收集的寓言故事讲给大家听。

　　【板书设计】

　　亡第一次少了一只羊不及时补

　　羊第二次又少了一只羊后悔

　　补现在修还不晚

　　牢从此没丢过

《亡羊补牢》教学设计4

　　教学目标

　　1、会认会写本课生字。

正确理解词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。

　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

　　重点难点

　　了解语言的主要内容，体会寓意。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言?

（寓，寄托;

言，讲道理。

寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。

　　这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。

（板书课文题目）

　　二、解题，引出主要内容

　　1、请同学们，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。

【“亡”在古代指丢失。

“牢”在文中指羊圈。

】

　　2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?

（养羊人丢失了羊才去修补羊圈。

　　三、学习生字、新词

　　1、出示字词卡片，指名认读。

　　亡羊补牢羊圈窟窿

　　叼走街坊劝告后悔

　　2、交流讨论，记忆字形。

　　窟：

上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。

　　街：

中间最后一笔是“提”。

　　窿：

上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。

　　3、口头组词。

　　四、深入学习，理解寓意

　　1、默读课文。

思考：

养羊人丢了几次羊?

（丢了两次羊，因为羊圈破了。

　　2、学习第一至第四自然段。

（1）指名读，画出第一次丢羊的原因。

（原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。

（2）请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。

（因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。

　　（3）句式训练。

　　投影出示填空：

　　我今天特别高兴，原来_______。

　　因为小丽生病了，所以_______。

　　（4）养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢?

（不听街坊的劝告。

　　指名读街坊和养羊人的对话。

　　（5）养羊人的这种想法对吗?

为什么?

（养羊人的想法不对。

因为他不修羊圈，羊还会再丢。

他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。

　　同学们分析得对，养羊人没有认真分析丢羊的原因，考虑问题不全面。

　　（6）养羊人不听劝告的结果是什么?

齐读第四自然段。

　　“又”是什么意思?

（这一次丢养的过程跟第一次一样。

　　由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。

同学们，这样的道理适用于学习吗?

（比如做作业，如果错了，一定要好好分析原因，及时改正错误，下次不再错。

　　3、学习第五自然段。

（1）指名读，画出第二次丢羊后养羊人的想法。

（2）理解句子，出示投影：

　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　“后悔”是什么意思?

说明了什么?

（感到自己以前的行为是错误的。

说明养羊人认识到自己以前的想法和做法都是错误的。

　　（3）养羊人现在修羊圈晚不晚?

（现在修羊圈不晚，这样以后就不会再丢养了。

　　这次，养羊人思考问题比第一次有了进步，想问题想得全面了。

　　（4）课文中哪一句说明现在修羊圈不晚?

（从此，他的羊再也没有丢过。

　　（5）投影出示插图。

　　请你用“因为……所以……”句式说说图上的内容。

（因为养羊人认识到自己的错误，所以赶快修补好了羊圈。

　　（6）养羊人这样做的结果怎样?

（从此他的羊再也没有丢过。

　　“再也”一词说明什么?

（强调从此以后他的羊一直没有丢过。

　　五、深入理解，揭示寓意

　　1、想一想，在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么?

（做错了：

不听别人的劝告，考虑问题不全面。

做对了：

吸取自己不听劝告的教训，及时改正错误修补羊圈。

　　2、你读完了这个故事后懂得了什么?

（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

　　总结：

这节课我们不但学习了一则寓言，懂得了它所告诉我们的道理而且知道了读书要边读边想，这样才能真正学到知识，越读越聪明。

　　六、齐读课文

《亡羊补牢》教学设计5

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。

注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学时间：

1课时

　　一、谈话导入理解题意

　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？

那么现在我们回忆一下我们听过的故事：

童话故事《小红帽》、《狼外婆》神话故事《女娲补天》《开天辟地》还有成语故事《闻鸡起舞》《胸有成竹》今天我们再来学习另外一类故事-----寓言故事《亡羊补牢》。

　　2、请给“亡”“牢”组词。

　　死亡（板书：

死亡）监牢

　　3、、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、教师范读课文，注意听准生字的发音

　　2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。

　　3、检查自学效果：

　　三、精读课文，理解内容。

　　1、学生自由读课文

　　讨论：

（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？

（2）小组讨论、交流。

　　Ａ、羊圈破了个窟窿。

　　Ｂ、街坊是咋样劝告他的？

　　Ｃ、可养羊人呢？

指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。

　　Ｄ、想一想：

养羊人这这时会咋样想呢？

　　Ｅ、同桌分角色朗读。

　　（3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。

看一看，会有咋样的后果呢？

　　Ａ、又丢了一只羊。

想一想，这个“又”字应该咋样读？

　　Ｂ、指明学生读，教师指导。

　　（4）指名读课文第1—4自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？

（亡羊）

　　2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？

　　Ａ、学生读课文中相关的部分。

　　Ｂ、出示课文插图，看图说一说：

这个人在干什么？

　　（补羊圈）

　　Ｃ、“赶快”咋样理解，能否去掉？

（改正错误，不能拖延）

　　Ｄ、养羊人的行动这次为什么这么快呢？

　　Ｅ、想一想，他的做法对吗？

从哪里可以看出来？

　　（从此，他的羊再也没有丢过）

　　Ｆ、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？

　　（补牢）

　　四、拓展延伸总结全文

　　1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？

　　2、这个故事告诉我们咋样的道理？

　　（事情出了错，要及时补救，以避免再错）

　　3、把这个故事讲给别人听。

　　4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

　　五、巧设作业深化情感

　　1．背诵这则寓言。

　　2．联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

《亡羊补牢》教学设计6

　　一、教材简析

　　《亡羊补牢》是一篇寓言故事,出自《战国策》。

讲的是一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝告他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;

第二天他又丢了羊,才后悔没有听从街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。

从此,他的羊再也没有丢过。

　　二、教学目标

　　1、会认4个生字,学写8个字。

正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。

　　2、朗读课文,能用自己的话讲讲这则寓言故事。

　　3、了解故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理;

学习读懂寓