六年级上册导学案S版1Word格式文档下载.docx

六年级上册导学案S版1Word格式文档下载.docx

《六年级上册导学案S版1Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册导学案S版1Word格式文档下载.docx（33页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

☆☆☆☆☆

（七）课堂练习

１.在小组中，用自己喜欢的方法巩固本课的生字。

２.比一比，组词语。

肌（）肤（）喉（）褐（）祸（）

饥（）扶（）候（）歇（）涡（）

四、小结

稻草做的人却有着和人一样的情感，这就是童话的特点。

这篇课文作者通过稻草人的感情变化展现稻草人的性格特征，更是透过稻草人这个形象表达了作者对劳动人民的同情。

叶圣陶先生的作品文字生动、笔法细腻、寓意深刻。

鲁迅说，叶圣陶“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”。

五、作业布置

１.课文节选了叶圣陶先生的童话《稻草人》原著的前一部分，请同学们找找原著，把全文读一读。

（可以利用网络。

）

２.续写《稻草人》，要写出自己的想法。

2、寓言两则

第一课时

１.指导学生朗读并背诵课文。

２.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

３.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

1．听写上课词语。

同桌互评。

同学们已经学了不少古代寓言故事，谁能给大家讲一个古代寓言故事？

但是这些故事都是把古代文言文故事改写成白话文的，今天我们就来学文言文的古代寓言故事《自相矛盾》。

１.认读生字。

自读课文。

２.结合注释理解文言文中的字义。

盾：

矛：

鬻：

誉：

之:

曰：

吾：

莫：

陷：

其：

３.记下不懂的问题。

１.把自己理解了的在小组中讲一讲，不懂得提出来大家共同探讨。

２.看那个同学说得明白听得认真，组长根据检查情况给每个组员评定星级。

１.那个楚国人听了别人问他的话，为什么“弗能应也”？

２.你怎样理解“自相矛盾”这个成语？

在生活中，我们遇到过“自相矛盾”的情况吗？

３.用现代话把故事内容写出来。

１.小组代表用现代话说说故事的内容。

２.集体交流探究题目。

３.教师根据情况给小组评定星级。

１.有语气地朗读课文（或分角色朗读）。

２.背诵课文。

世上没有牢不可破的盾，也没有无坚不摧的的矛。

这个楚国人片面地夸大了矛和盾的作用，结果出现了自己说的话前后互相抵触的尴尬局面。

１.本文的作者是谁？

他在历史上有什么影响和成就？

课下搜集资料了，留待下一节课交流。

２.练习用自己的话复述故事。

第二课时

1.指导学生朗读并背诵课文。

2.引导学生理解寓言内容，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

3.帮助学生学会“矛、弗、卮、遂”4个会认字和“矛、盾、弗、祠、遂”5个会写字。

1.听写上课词语。

2.指名背诵《自相矛盾》。

交流搜集的资料，了解韩非以及他的思想。

１.自读课文。

画出生字，注意“舍、数”的读音。

２.解释字词。

饲：

卮：

谓：

饮：

引：

且：

乃：

固：

安：

遂：

亡:

３.逐句说说课文意思。

４.用自己的话复述故事。

究竟什么原因使这个人“终亡其酒”呢？

你怎样理解“自相矛盾”这个成语？

a）集体交流探究题目。

b）教师根据情况给小组评定星级。

分小组准备表演成语故事。

（自选一则）

先讨论，在小组里试演。

（以《自相矛盾》为例）

１.这个楚国人开始叫卖的时候是怎样的表现（他怎么想的、怎么说的、怎么做的）？

２.周围的人听了他的话是什么反应（比如，有什么样的表情，什么样的议论等等）？

３.听了问话，那个楚国人又是什么表现？

４.后来可能会发生什么情况？

５.怎样表演才能使人们受到启示?

选择一个故事，在小组里分号角色，练习几遍。

班级进行表演。

小故事里有大智慧。

我们知道的许多成语都有一个故事，研究这些故事能让我们更准确地运用成语，也可以从中发现一些人生哲学。

有同学说，画蛇添足的人是在比赛完成的情况下，以调侃的方式加上自己的想象改编了他的作品，并不可笑。

对此，你怎么看？

3、卖火柴的小女孩

１.指导学生有感情地朗读课文。

２.引导学生了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩儿的悲惨遭遇。

３.帮助学生学会本课2个会认字和11个会写字，掌握课后词语。

１.听写1、2课的生字。

２.小组内评价。

听故事，导入新课。

（配乐朗诵）

默读课文，自学生字。

先认读生字，在课文中画出来。

查字典了解字的基本意义。

说说字的结构和书写要领。

再读课文，说一说：

这篇童话讲了一个什么故事？

这个故事写了哪几部分内容？

１.小组内认读生字。

２.评价第二个题目。

３.组长给组员评定星级。

学习方法：

1.朗读。

2.旁批，体会。

3.交流。

1．学习第一部分。

有感情地朗读课文，抓住重点语句，体会卖火柴的小女孩的处境和心情。

2．学习第二部分。

小女孩儿几次点燃火柴，分别看到了什么？

谈谈你的感受。

3．学习第三部分。

有感情地朗读。

故事的结尾给我们留下了怎样的思考？

4．选择最打动你的部分，有感情地朗读。

１.集体交流探究题目。

２.朗读表演。

１.书写练习。

（重点指导“烤、裙、蜷”）

梗（）蜷（）僵（）

便（）倦（）疆（）

３.多音字注音组词语。

（）（）

喷晃

缝和

体会句子：

１.第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了，在旧年的大年夜冻死了。

２.谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

３.她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

１.朗读“阅读链接”《你别问，这是为什么》

２.★号题第一题。

4、刺猬汉斯

学习目标：

1、读课文，积累有价值的词语。

2、感知课文内容。

3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。

自主预习：

（1）反复读课文，能够概括课文的主要内容。

（2）联系上下文理解词语。

告诫：

冷嘲热讽：

不屑一顾：

小组合作交流：

1、说说课文主要讲了什么内容并简要概括。

2、读课文，课文讲了哪几件事？

3、结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法，对其他人物你还有什么看法？

班级展示：

课堂检测：

一、把下面的词语补充完整。

冷嘲热（）兴高采（）不（）一顾

言（）无信熊熊燃（）（）心照料

二、写出下列词语的近义词或反义词。

近义词：

顽强—（）照料—（）

反义词：

顽强—（）昂贵—（）

三、今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的（）、（）、（）、（）优秀品质，同时通过第二位公主知道一个朴素的做人道理：

。

课堂评价：

根据学生课堂表现，捆绑式评价每个小组，用得分或得星的办法，评出优秀小组，进步小组。

质疑反馈：

1、你的收获是什么？

2、你还有哪些疑惑？

自我评价：

教师评价：

5、尼尔斯骑鹅历险记

1、有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。

2、了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。

3、感悟童话中蕴含的哲理：

人要以诚待人，乐于助人就会有善报。

4、积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。

学习重点、难点

了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。

感悟童话中蕴含的哲理：

资料参考：

《尼尔斯骑鹅历险记》是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作。

这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片。

课文展现了这部长篇童话中的一个情节。

课文写了一个名叫尼尔斯的放鹅的男孩经常捉弄鹅。

一天他被小精灵变成了拇指大的小人儿，在经历了一番波折后他勇敢地从狐狸口中救下一只野鹅，最终得到野鹅们的信任。

故事中我们看到尼尔斯知错改错、勇于舍己、乐于助人，是个心地善良的好孩子。

1、自己默读课文，了解课文的故事情节。

学习方法提示：

①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流。

2、联系上下文理解词语。

诧异:

觉得很奇怪.

蹑手蹑脚:

形容走路时脚步放得很轻.

恳求:

恳切地请求.

3、熟读课文。

合作解疑：

你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？

（提示：

寻找课文中语句为发表感受的依据.◎如对比谈:

---------鹅的情感变化、7,8自然段中尼尔斯对待马丁的态度（语言,行动）等等。

简要说说课文的主要内容.

限时检测：

一、读读写写。

　　呼啸　　诧异　　蹑手蹑脚

　　______________________________

　　怜惜　　陀螺　　无声无息

　　二、用上恰当的修辞手法，把下面句子补充完整。

　　1.马丁垂下翅膀，脖子像______________________________　

　　2.尼尔斯紧紧抓住他的尾巴，像____________________　　

　　三、用带下划线的词语造句。

　　1.尼尔斯非常调皮，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。

　　　________________________________________________　

　　2.虽然尼尔斯想回家，但已经不可能了。

　　___________________________________________________

6、开国大典

1、学习本课生字，理解新词。

2、了解课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的。

　　3、了解课文的主要内容。

学习重、难点：

了解课文的主要内容。

导学过程：

一、激趣定标

　1、谈话：

同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？

　　　　学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。

　2、过渡：

　　出示图片：

在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。

在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。

1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。

这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。

　（出示图片：

开国大典的情景。

）理解什么是开国大典。

　　师：

现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

3、出示目标，齐读

（1）学习本课生字，理解新词。

（2）了解课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的。

（3）理解课文的主要内容。

二、自学互动，适时点拨

活动

（一）

1、练习读课文，自学生字，了解课文大意：

（1）自由读课文，要求读准字音，读通句子。

边读边思考有什么不懂的问题。

（2）反馈自学生字词情况：

（3）形近字组词

（4）理解生词，并造句。

　　汇集：

会和，聚集。

擎着：

往上托；

举。

　　瞻仰：

恭敬地看。

迎风招展：

本课指的是红旗迎着风翻动。

　排山倒海：

排，推开。

把高山推开，把大海翻过来。

形容力量强、声势大。

　　分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。

　2、质疑解疑：

　简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。

活动

（二）

1、练习分段：

（1）　默读思考：

　　　　　课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？

按照课文的叙述顺序分段。

（2）学生讨论，明确：

　　　　　课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

　　　　　第1段：

大典前天安门广场的情况。

　　　　　第2段：

大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告、阅兵式、群众游行。

　　　　　第3段：

大典结束后光明充满整个北京城。

　　2、进入情境：

　　　　此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？

为什么？

　　小组合作，明确七个镜头：

　　　　大典前的会场；

毛主席宣告；

升国旗；

读公告；

阅兵式；

群众游行；

大典结束。

三、小结

说说课文的主要内容是什么，重点在哪个部分?

四、达标测评

　1、抄写生字，熟读课文。

　2、给多音字注音并组词。

奔，音，笼，调，朝，塞

3、填空：

本文讲的是（）年（）月（）日，在（）举行了（）。

　五、布置作业

完成《同步练习册》

1、理解重点语句的含义，体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

2、整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法。

3、背诵、抄写课文第七自然段。

学习重点：

感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国诞生而激动、自豪的思想感情。

学习难点：

学习场面描写的方法。

一、导入新课

1、指名说课文的主要内容。

2、出示学习目标:

（1）理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

（2）领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

（3）背诵并抄写课文第七自然段

二、自学互动，适时点拨

活动

（一）

1、学习课文第一部分。

（1）读这段课文，你有什么感受？

（2）从哪些词语中体会到这些感受？

（3）从重点词语句子中体会人们的思想感情

　　他们清早到了北京站，一下火车就直奔会场。

（为什么不用“走向”）

（4）指导朗读

　　语调适宜庄重而平直。

2、学习课文第二、三部分。

（1）默读课文，说说开国大典分为几个过程？

哪些过程最能体现出开国大典的盛况？

（2）学生合作交流，汇报。

（3）教师小结并板书

　　宣布典礼开始─→奏国歌─→宣布新中国成立─→升国旗─→宣读政府公告─→阅兵式─→群众游行

（4）联系上下文说一说重点句子的含义，表达了怎样的思想感情。

（5）练习朗读

3、合作学习第四部分

（1）指名读书，思考：

你读懂了什么？

（2）两股‘红流’指什么？

活动

（二）

1、理解什么是梗概。

2、想想作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？

这样写有什么好处。

复述大典的过程，表达了什么思想感情？

1、练习背诵、抄写第七自然段。

2、学习课文中的修辞手法的运用，并能仿写一两句

　如：

全场30万人，为＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿；

为＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿；

为＿＿＿＿＿而＿＿＿＿＿。

3、这（）的宣告，这（）的声音，使全场三十万人（）起来。

这（）的宣告，这（）的声音，经过无线电的广播，传到（），传到（），使全中国人民的心（）起来。

“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

所填的词语表达了全国人民＿＿＿＿＿＿＿＿的心情。

五、布置作业

完成《课堂点睛》

板书设计：

宣布开国

开会{升旗鸣炮

开国大典{宣读公告

阅兵检阅欢呼

游行天上地下

7、*望大陆

1、指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。

2、使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；

能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。

自主学习：

1.我要初读课文

（1）我要把课文读通顺。

（2）我要把下列词语认读正确。

天苍苍野茫茫国有殇埋葬

（3）.我要把易错字词写一写。

（4）.我要联系上下文或查字典理解下列词语：

葬兮苍苍茫茫殇

2.再读课文，思考：

本文主要讲述了

3.读了课文，我感受到了：

4.我有不懂的问题：

交流展示：

1.对学：

（1）认读生字词。

（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。

2.群学：

交流“自主学习”中第2，3，4题。

3汇报展示：

小组或个人展示，教师相机点拨，指导有感情朗读。

课后检测：

（动手写一写）

教学反思：

8、明天更辉煌

1我能认识本课的生字，正确读写并理解生字新词。

2我能有感情地朗读课文。

3我能把握课文的主要内容，提出问题。

（1）我要用自己喜欢的方式把课文读通顺。

耻辱寻觅点缀乳汁荆棘步伐自强不息炎黄子孙

漫长骨肉分离自强不息耻辱寻觅曙光点缀辉煌沧桑

3.思考：

课文分为几个部分？

每部分写了什么内容？

4.读了课文，我感受到了：

5.我有不懂的问题：

1.对学：

（2）说说“自主学习”第1题（4）小题词语的意思。

2.群学：

3.汇报展示：

小组或个人展示，教师相机指导点拨，注重指导有感情朗读。

一．形近字组词。

辱（）缀（）荆（）棘（）

唇（）辍（）刑（）刺（）

二．词语巧搭配。

（）的岁月（）的怀抱（）的曙光

（）的航向（）的步伐（）的华夏子孙

三．句子练兵场。

1.那千姿百态的瀑布展现了九寨沟独特的美。

（缩句）

2.吃一堑，长一智，明天上学向老师认个错吧！

（改为反问句）

1有感情地朗读课文，背诵课文第三节。

2能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。

1．指名读课文，说说感受最深的部分。

2.反复朗读：

你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠……企盼着你的归航。

　（指导学生读出被迫离开时的悲愤与日夜思念。

）

不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌……和力量。

（香港的繁荣离不开母亲大陆的支持）

有亿万炎黄子孙，有一们伟人永志不忘……为你绘制了回归的航向。

（“一国两制”的构想完成了祖国的统一）

3、练习背诵第三小节。

群学：

1.交流自主学习的收获。

2.小组合作解决自主学习中的1、2、3题。

展示：

小组汇报，教师相机点拨指导。

阅读理解：

（出示香港近年来的成绩。

及有关香港的赞美诗。

教学反思：

9、山海关

1．我能认识本课的生字，正确读写并理解生字新词。

2.我能有感情地朗读课文。

3.我能把握课文的主要内容，提出问题。

巍然耸立蜿蜒无垠碧波万顷盔甲捍卫名不虚传

巍然耸立蜿蜒碧波万顷名不虚传浑然一体连绵起伏

1．对学：

2．群学：

3．汇报展示：

一．按提示把下面词语分成两类抄写一遍。

伟大的　体魄　险要的　地形　捍卫　疆土　可歌可泣

雄伟的　气势　忠贞的　灵魂　高耸云天　抵御入侵

（1）雄关的风貌：

（2）雄关的历史：

二．有感情地朗读下面的句子，注意带点字的读音及意思。

○哦，好一座威武的雄关！

○嗬，好雄伟的关塞，好险要的去处！

○啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！