倾斜的伞 教案教学设计Word文档格式.docx
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1、让学生在感情朗读、分角色朗读中,感悟理解课文内容。
2.培养学生的阅读能力及口语表达能力。
态度与价值目标:
了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。
教学重、难点:
引导学生体会在雨天中外公对幼年的“我”的呵护以及“我”对年迈的外公的照顾,感受祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
。
教具准备:
多媒体课件、生字词卡片
教学课时:
第2课时
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,上节课我们认识了许多生字朋友,这节课它们也来到了我们的课堂上,你们还能叫出它们的名字吗?
(利用生字、生词卡片,采用抽读、开火车读、齐读等方式)
最后一个出示倾斜。
2、倾斜的()。
指名回答。
大屏幕示图。
这把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,为什么这样说呢?
这节课,我们继续来学习第19课《倾斜的伞》。
板书课题。
二、细读感悟
(一)感悟1——5自然段
1、请同学们默读1——5自然段,思考:
哪些词语或句子表现了倾斜的伞是温情的伞?
用笔画一画。
2、把你找到的在你的小组内说一说。
3、全班汇报。
谁来说说哪些体现了这把倾斜的伞是把温情的伞?
汇报过程中大屏幕出示重点句子,适当点拔,并指导朗读。
(a)每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。
你是怎样理解这句话的?
“每逢”是什么意思?
说明了每一次下雨外公都会来接我,体现了外公对我的爱。
这句话找对了,大家也画上。
那么看到外公来了,我的心情怎么样?
那我们一定要把外公对我的爱和我的快乐心情读出来,跟老师学一学。
谁愿意来试一试?
★学生边找边指导学生朗读,读出我快乐的心情,读出外公对我的“爱”。
(师生评价)
[设计意图:
让学生体会出外公对“我”的爱,以及“我”的快乐心情,意在为后面更深一步的体会外公对“我”的爱做铺垫。
]
(b)、外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。
这一句话的含义是什么,为什么会是这样?
外公故意把伞打歪了,是为了不让丹丹被淋湿。
体现了外公对丹丹的爱。
这一句话也画对了。
咱们一起把外公对丹丹的爱读出来,好不好/
(c)、外公抬头望了望,笑眯眯地说:
“没歪呀。
”我困惑了:
“怎么,明明是歪向我这边了呀!
”外公笑而不语。
我发现了伞歪了之后,外公是什么样的表情?
(体会“笑眯眯”、“笑而不语”的含义。
)你能感受到什么?
指导朗读。
你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗?
和你的同桌读一读。
★指导学生朗读,引导学生从读中去感受外公对“我”的深深爱意。
激发学生探索求知的欲望,从他们的发现中去感受外公对“我”的深深爱意,再从读的练习中去加深体会。
(d)、“丹丹,你淋湿了吗?
”从“我”和外公的对话中,你感受到了什么?
引导学生体会“我”与外公之间的互相关心,外公为什么开心地笑了?
★指导朗读,读出“我”对外公的关心以及外公的开心。
(e)、就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干的一半湿的。
“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗?
齐读这一感人的情景。
4、小结:
这把倾斜的伞真是一把温情的伞。
伞下面有外公对丹丹深深的爱。
(板书)
5、谁愿意把1——5自然段有感情地读一读,其他同学看图边听边想象当时的情景。
(大屏幕示图)
(二)学习6——8自然段
1、过渡:
日复一日,年复一年,丹丹在外公的关爱下渐渐长大。
仍然是我和外公,仍然是那片雨的世界,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。
(1)齐读第6自然段。
(2)出示填空。
谁能根据课文内容完成填空。
提问:
看看这一段有什么特点?
这三个仍然说明了什么?
(大屏幕示图)根据句子和图理解。
说明人还是从前的人,物也还是从前的物,只是人物的角色发生了变化。
像这样连用三个或三个以上同样词语的句子叫排比句,这样写多好啊!
咱们了来练一练吧。
(大屏幕出示练习。
)
2、7——8又从哪些词语或句子体现出倾斜的伞是把温情的伞呢?
(1)自己读一读,画一画。
(2)在小组内说一说。
(3)全班交流。
适时点拔,指导朗读。
(a)、我抬起头,发现我头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的。
这句话有什么含义?
这情景我怎么觉得似曾相识呢?
是啊,当年是外公被淋湿了,这次换成了我被淋湿了。
当年是外公关心我,现在是我关心外公。
这把伞下还是有温情在啊!
(b)我的心热了起来,不知不觉中,我正做着外公当年做过的事。
引导体会:
我的心热了起来,我体会到的是什么?
外公发现伞歪了之后是什么表情?
“回到家里,接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点”。
你读懂了什么?
你是从哪个词体会到的?
说说你的理解。
“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。
3、这把倾斜的伞,是把温情的伞,伞下面有交丹丹对外公的爱。
让我们再一次体会一下丹丹长大之后对外公的爱吧,谁愿意来读一读课文的6——8自然段?
其他同学看大屏幕想像当时的情景。
(三)体会9自然段。
那是把倾斜的伞,是把充满温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。
让我们齐读第9自然段。
(四)回读课文。
这把充满了温情的伞,感动了你,感动了我,也感动了许多人,让我们一起再来回顾一下这篇课文吧,谁愿意有感情地把这篇课文读一读。
其他同学看大屏幕想象当时的情景及他们的相护关爱。
三、拓展延伸
同学们,只要你用心关爱别人,一定也会得到他人的关爱。
也许这把倾斜的伞就在你的身边,只要我们能像作者那样做生活中的有心人,留意观察生活,用心感悟生活,那么我们就能从平凡中悟出真谛,从点点滴滴中感受亲情。
在你身边,一定也有不少爱,有家人对你的照顾,老师对你的教导,同学对你的帮助。
请你选择一件令你感动的小事说一说。
让学生说说身边令人感动的事情,该练习既培养学生表达的丰富性,又可把本课情感目标进行内化,使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。
结束语:
生活中的温情时时、处处都有,让我们做一个有心人,永远记住这些情,让我们的小家变得更温暖,让我们的祖国这个大家庭变得更祥和!