倾斜的伞 教案教学设计Word文档格式.docx

倾斜的伞 教案教学设计Word文档格式.docx

《倾斜的伞 教案教学设计Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《倾斜的伞 教案教学设计Word文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、让学生在感情朗读、分角色朗读中，感悟理解课文内容。

2．培养学生的阅读能力及口语表达能力。

态度与价值目标：

了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。

教学重、难点：

引导学生体会在雨天中外公对幼年的“我”的呵护以及“我”对年迈的外公的照顾，感受祖孙间的亲情,学会感恩，懂得回报。

。

教具准备：

多媒体课件、生字词卡片

教学课时：

第2课时

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们认识了许多生字朋友，这节课它们也来到了我们的课堂上，你们还能叫出它们的名字吗？

（利用生字、生词卡片，采用抽读、开火车读、齐读等方式）

最后一个出示倾斜。

2、倾斜的（）。

指名回答。

大屏幕示图。

这把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，为什么这样说呢？

这节课，我们继续来学习第19课《倾斜的伞》。

板书课题。

二、细读感悟

（一）感悟1——5自然段

1、请同学们默读1——5自然段，思考：

哪些词语或句子表现了倾斜的伞是温情的伞？

用笔画一画。

2、把你找到的在你的小组内说一说。

3、全班汇报。

谁来说说哪些体现了这把倾斜的伞是把温情的伞？

汇报过程中大屏幕出示重点句子，适当点拔，并指导朗读。

（a）每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。

你是怎样理解这句话的？

“每逢”是什么意思？

说明了每一次下雨外公都会来接我，体现了外公对我的爱。

这句话找对了，大家也画上。

那么看到外公来了，我的心情怎么样？

那我们一定要把外公对我的爱和我的快乐心情读出来，跟老师学一学。

谁愿意来试一试？

★学生边找边指导学生朗读，读出我快乐的心情，读出外公对我的“爱”。

（师生评价）

[设计意图：

让学生体会出外公对“我”的爱，以及“我”的快乐心情，意在为后面更深一步的体会外公对“我”的爱做铺垫。

]

（b）、外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。

这一句话的含义是什么，为什么会是这样？

外公故意把伞打歪了，是为了不让丹丹被淋湿。

体现了外公对丹丹的爱。

这一句话也画对了。

咱们一起把外公对丹丹的爱读出来，好不好/

（c）、外公抬头望了望，笑眯眯地说：

“没歪呀。

”我困惑了：

“怎么，明明是歪向我这边了呀！

”外公笑而不语。

我发现了伞歪了之后，外公是什么样的表情？

（体会“笑眯眯”、“笑而不语”的含义。

）你能感受到什么？

指导朗读。

你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗？

和你的同桌读一读。

★指导学生朗读，引导学生从读中去感受外公对“我”的深深爱意。

激发学生探索求知的欲望，从他们的发现中去感受外公对“我”的深深爱意，再从读的练习中去加深体会。

（d）、“丹丹，你淋湿了吗？

”从“我”和外公的对话中，你感受到了什么？

引导学生体会“我”与外公之间的互相关心，外公为什么开心地笑了？

★指导朗读，读出“我”对外公的关心以及外公的开心。

（e）、就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干的一半湿的。

“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗？

齐读这一感人的情景。

4、小结：

这把倾斜的伞真是一把温情的伞。

伞下面有外公对丹丹深深的爱。

（板书）

5、谁愿意把1——5自然段有感情地读一读，其他同学看图边听边想象当时的情景。

（大屏幕示图）

（二）学习6——8自然段

1、过渡：

日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下渐渐长大。

仍然是我和外公，仍然是那片雨的世界，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。

（1）齐读第6自然段。

（2）出示填空。

谁能根据课文内容完成填空。

提问：

看看这一段有什么特点？

这三个仍然说明了什么？

（大屏幕示图）根据句子和图理解。

说明人还是从前的人，物也还是从前的物，只是人物的角色发生了变化。

像这样连用三个或三个以上同样词语的句子叫排比句，这样写多好啊！

咱们了来练一练吧。

（大屏幕出示练习。

）

2、7——8又从哪些词语或句子体现出倾斜的伞是把温情的伞呢？

（1）自己读一读，画一画。

（2）在小组内说一说。

（3）全班交流。

适时点拔，指导朗读。

（a）、我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。

这句话有什么含义？

这情景我怎么觉得似曾相识呢？

是啊，当年是外公被淋湿了，这次换成了我被淋湿了。

当年是外公关心我，现在是我关心外公。

这把伞下还是有温情在啊！

（b）我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。

引导体会：

我的心热了起来，我体会到的是什么？

外公发现伞歪了之后是什么表情？

“回到家里，接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点”。

你读懂了什么？

你是从哪个词体会到的？

说说你的理解。

“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。

3、这把倾斜的伞，是把温情的伞，伞下面有交丹丹对外公的爱。

让我们再一次体会一下丹丹长大之后对外公的爱吧，谁愿意来读一读课文的6——8自然段？

其他同学看大屏幕想像当时的情景。

（三）体会9自然段。

那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。

让我们齐读第9自然段。

（四）回读课文。

这把充满了温情的伞，感动了你，感动了我，也感动了许多人，让我们一起再来回顾一下这篇课文吧，谁愿意有感情地把这篇课文读一读。

其他同学看大屏幕想象当时的情景及他们的相护关爱。

三、拓展延伸

同学们，只要你用心关爱别人，一定也会得到他人的关爱。

也许这把倾斜的伞就在你的身边，只要我们能像作者那样做生活中的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。

在你身边，一定也有不少爱，有家人对你的照顾，老师对你的教导，同学对你的帮助。

请你选择一件令你感动的小事说一说。

让学生说说身边令人感动的事情，该练习既培养学生表达的丰富性，又可把本课情感目标进行内化，使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。

结束语：

生活中的温情时时、处处都有，让我们做一个有心人，永远记住这些情，让我们的小家变得更温暖，让我们的祖国这个大家庭变得更祥和！