《教师专业发展》简报Word下载.docx
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一、教师要修身养性，锻造高尚人格
首先，一个品德高尚的教师应该要有正确的人生观和价值观，有热爱教育，献身教育的精神，要不断提高个人责任感和社会责任感，要将自己融于民族的发展进程，不断磨练意志。
其次，教师要具有修身意识。
教师要处处严于律己，要有言行一致的人格风范，教师要求学生做到的，自己首先要能够做到。
以求真、至善、达美作为自己的行为准则，事事为人师表，做学生的良师益友。
要以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀，高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学生、教化学生，时刻意识到自己的言行对学生心灵的震撼。
二、教师要加强科学文化修养，培养创造能力
首先，教师要提升专业素养。
专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。
[2]教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。
三、教师要真切的关爱学生，理解并尊重学生
爱学生，就要尊重信任学生，既要严格要求，又要保护学生的自尊心。
帮助学生树立自尊、自信，教会学生自爱与爱人。
教师在课余时间应尽可能多地和学生接触，了解他们在学习上生活上的困难，并给予及时的指导和帮助。
尊重学生还应体现在公平对待学生上，教师待人接物要出于公平之心。
这样，才能用无声的行动代替有声的命令，学生才会信服，在他们的心目中教师的形象才是可亲可敬的，教师的人格魅力才能激励学生。
四、教师要突破传统教学模式，提高教学水平
教师应当根据自身对教材的理解和具体教学活动的特点使教学目标具体化，教师对教学内容的准备和实施教学过程加进自己的主观改造，内化成自身的素质，并根据学生的基础和差异灵活地进行处理，允许学生对已有的结论和标准答案提出质疑，从而在师生的相互思想碰撞中产生新的结论。
在课堂教学中，教师的魅力还体现在教师的语言表达能力上。
语言准确生动，清楚明白，表达得体，使学生愿听并能引起共鸣，此时的语言就具有感染力和说服力。
因而，“学会说话”也成为教师塑造人格魅力的重要内容。
五、教师要强化自身良好的心理素质
教师要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。
教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式，一个情绪不稳定的教师容易扰乱学生的情绪。
教师只有通过控制和掌握学生的情绪、情感，才能为成功的教育创造健康的环境。
02
《学习教师专业发展》的心得体会
通过这次的《教师专业发展》的视频学习后，我感觉颇深，并深刻地认识到自己在教学工作上、在专业发展上还很稚嫩，尚需要重新或有更高起点的认识。
经过这次学习，我认为自己应该从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起来：
一、心态思想方面。
作为一名教师，尤其是一名小学教师，在课堂上应该永葆青春活力，永远有不竭的激情。
如果有得过且过的心态，怎么可以胜任呢？
所以，我在生活中任何一件小事上，都努力让自己保持一份不肯服输，不肯让步的劲头。
我认为从这样的自我强化中，我得到了很多意想不到的思想收获。
二、工作实践方面。
经过这次学习，我深刻地认识到作为教师，你一定要有一桶水，才能倒给学生半桶水。
作为老师，要努力做到比学生知道的多，这句话可笑吗？
老师本来就比学生知道的多。
是的，老师是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作为一个老师，不仅仅要知道多，还要讲的通才行。
这样就不断的督促老师们学习，我们不仅仅要学本专业的知识，还要学习其他专业的知识，我们需要横纵发展。
很多知识都是共通的，往往在一个地方你看不到它的本质，换了一个地方你轻而易举的看到了。
如果你想吃老本，不求上进，那么你就愧对教师这个职业了。
三、课堂教学方面。
教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。
教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；
教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；
教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。
在学生的面前尽量表现成积极向上的一面，把自己的消极情绪收拾好进入课堂。
总之，通过这次教师专业化发展的视频学习，让我提高了自己不少的理论知识，在以后的工作中我一定要用这些理论知识来指导的工作，使自己的工作更上一个台阶。
03
学习《教师怎样做教育改革》心得体会
新课程改革对于我们老师是一种挑战，也是一次学习的机会。
我们作为一线的老师又该怎样利用这次机会，迎接这次挑战，这是摆在我们所有教师面前的一大问题。
经过这次学习我明确了我改如何迎接这次挑战的目标，因此在此记录下自己应该怎么做。
1．转变教师角色。
改变教学方法的第一步就是要转变教师角色。
在过去的英语教学中总是老师讲，学生记，老师告诉学生哪里该记下，哪里该写下。
教师永远是课堂的主角，学生只是听众，老师说的就是真理，学生只需要去记，因此学生自由练习很少，口语、听力非常差。
而现在我们应该在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
联合国教科文组织的一份咨询报告将教育定义为：
“教育就是学习，教育是主体性的学习，教育是终身性的学习，学习将由维持性学习变为创造性学习。
”由此看出，在教育环节中发挥学生的主体性的重要作用非常重要。
而老师只应该是他们的指导者，告诉他们你们该走哪条路，怎么走就可以了。
2．创设民主和谐的教学氛围，调动学生积极参与教学活动。
英语新课程改革就明确指出：
“关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学气氛。
”我认为，宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛能使学生在快乐中学习、思考和学会学习，从而调动他们学习积极性，而调动积极性的关键是兴趣。
有人说兴趣是一种魔力，它可以激起思维的浪花。
营造这种气氛的关键是使学生对教师有亲切感，使学生“买你的帐”。
3．精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
老师的调动能激发学生的学习主动性，由此可看教师出彩的教学环节能调动学生的主动性，因此需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。
同时创设有趣的外语教学情境，即使是高中的英语课堂教师也可以根据实际，把整个单元设计成真实的情境，适时、恰当地利用多样化的教学手段。
最重要的就是要让学生感觉到一个月单元都是一场空前的旅行。
4．要让课堂“活”起来，学生“动”起来。
要达到这一效果需要认真的执行第一步“精心设计教学环节”只有这样才能时课堂经常起来，才能使学生“活”起来、“动”起来。
教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性。
对此，我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣，并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情。
努力创设各种交际情境，如利用实物、图片，听录音、猜谜、角色表演等方式来积极开展情境教学。
5．教师的知识更新。
新课程改革会融入很多的新的知识，这里不仅仅是英语知识更多的是现代的技术，因此教师要想在新课改后依然能运筹帷幄就应该更新自己的原有知识，跟上时代的节拍。
首先最重要的就是要提升自己身对电子计算机协助教学的运用。
《教师专业发展》学习心得
温永霞
通过学习，让我深深地感到我们教师不仅要教好书，还要育好人。
作为教师在工作以学生为主体，尊重学生权益，充分调动和发挥学生的主动性。
尊重教育规律和学生身心发展规律，做到因材施教。
引导学生体验学习乐趣，保护学生的求知欲和好奇心，培养学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。
1、重视了学生的心理健康教育，使我们的教育能静下心培养生动活泼、健康快乐的学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
关爱学生，尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。
当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；
当学生有困难的时候，主动走近身边给予关爱；
对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；
尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；
对学生严格要求，帮助树立正确的世界观、人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。
2、加强培养学生的学习习惯和能力。
只有让学生养成了良好的学习习惯、会学习了，才能使孩子无论在小学还是中学、大学，学习都能游刃有余。
要想做到以上要求，需要我们把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；
研究学生，遵循学生成长规律，提升教育教学专业化水平；
坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
优化知识结构，提高文化素养；
具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
3、要关爱全体学生。
教学上要时刻关爱学生，要时刻重视学生身心健康，特别对那些学习特困生，让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
我们教师还要用放大镜去发现学生的优点，并且加鼓励，培养学生健康的人格和学习的兴趣。
学习《教师的职业道德与人格魅力》的心得体会
这几天我认真地听了并学习了《教师的职业道德与人格魅力》，受益匪浅，而我感受最深的是教师的人格魅力。
教授用电影向我们阐述如何实现教师的人格魅力，以下是我的一些体会：
1、理解和尊重，从而产生爱。
为教师的我们要理解学生。
陶行知说：
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
”俗话说：
“人敬我一尺，我敬人一丈。
”因此，我们必须理解学生，理解他们的顽皮，理解他们的犯错，了解他们的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。
再在理解的基础上达到尊重并且热爱。
2、树立威信，达到教是为了不教。
教学教学，就是教师的“教”和学生的“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。
所以首先教师必须树立威信，让学生顺从教师，再在此基础上让学生自主学习，不依赖，让他们懂得学习中的触类旁通与举一反三。
3、树立正确的生活态度。
人生不得意时十有八九，重要的是我们对待此事的态度。
作为教师应该有乐观积极的生活态度，这样便可以“随风潜入夜，润物细无声”地感染周边的学生。
4、主动精神、乐观心态、情趣生活。
作为教师必须拥有主动的精神、乐观的心态以及情趣的生活。
以欣赏的眼光看待学生，善于发现幸福，微笑着做老师。
让学生知道你快乐，从而学生也能感受到你带给他的快乐。
教师健康而丰富的体审美意识和审美情操不仅有益于自身素养的提高，表现出人格美和教学艺术美，而且可以影响学生的领悟和生活体现，让他们用心感受真、善、美。
5、传道的能力、授业的技术和解惑的智慧。
韩愈对教师的职责概括为：
传道、授业、解惑也。
这样特殊的职业决定了教师必须以书为友，走进书香世界。
并且把这些“黄金屋”、“颜如玉”传授给学生，所以教学必须拥有精湛的授业技术。
同时教师也应努力提升自己的解惑智慧。
让学生在课堂上认真听。
乐于讲。
在轻松愉快的环境中提升他们的学业知识和生活技能。
教师自己一定要悉心寻找不断前进的突破口，寻求新的进展。
教师身上不仅要有时代的年轮，而且要能够跟随着时代的脚步奋力前进。
以上是我的一些体会，希望能在以后的教学道路中，努力提高自己的人跟魅力，展现出教师的光彩。
教师专业发展学习心得体会
过本次学习，对专业化的教学有了足够深入的认识。
这将在以后的教学之路上不断地激励我大步向前，勇于探索勇于创造。
通过“教师专业发展”学习，听了专家的关于教师专业学习的讲座，我感觉颇深。
并深刻地认识到自己在教学工作上在专业发展上还很稚嫩，尚需要重新或有更高起点的认识。
将近二十年的教学生涯中，我是一名工作认真，责任心强，教学热情高的教师。
无论是教学工作中，自己在备课方面、教学方面、与学生沟通方面、与家长交流等多方面，我都以积极乐观健康向上的态度去完成。
本以为自己做的已经很好，可是这次学习，让我有机会重新审视自己这过去的教学，发现还有一条崭新的路，自己应该去走而没有走。
这条路就是教师专业发展之路。
我现在着力思考的问题就是怎么样才能在自己已有了丰富的教学经验的基础上，把自己的专业素养也努力地发展起来，成长起来。
经过这次学习，我认为自己应该从以下几个方面来学习，才能使自己的专业素养成长起来。
和年轻的教师相比自己在学校不算新人，所以平时有一种老的心态。
现在我认为这是不对的。
作为教师，尤其是一名生物教师，在课堂上应该永葆青春活力，永远有不竭的激情。
有一个得过且过的心态怎么可以胜任呢？
自己遇到困难、麻烦不再寄希望于别人，不再妥协退让。
都努力去争取。
这让我站在三尺讲台上，与十几岁的青春少年们一样有了拼搏意识，奋斗精神。
事事做的大比从前有精神有派头。
以前我总是一个人在教育岗位上孤军奋斗。
经过这次学习，我深刻地认识地，我要多和身边的同事交流，多向身边的同事学习。
果然，当自己肯于哈腰向同事们咨询的时候，我忽然发现，我的工作，比以前更专业化了，我做学生的思想工作比以前更专业化了。
我的教学比以前更专业化了。
这样的变化是我始料末及的。
这一切的发生还有赖于这次的学习。
在工作上，我比以前更踏实努力，更充满希望地和同事们合作。
大胆地去实践，去创造。
三、生物教学方面。
我也有很深的体会。
我不仅参加各种培训、竞赛活动，我还努力地坚持每学期阅读一到两有关专业方面的书刊。
像《课堂教学案例》等我都仔细阅读并及时写出自己的心得体会。
每学期都撰写论文，认真有创造地写好自己的教学反思。
在听取专家的讲座与学习中，我感觉自己最大的收获就是对专业化的教学有了足够深入的认识。
也希望有机会把自己对专业化发展的认识能更完整地更系统地总结出来。
和大家共同学习共探讨
学生教育
第1题：
谈谈为什么学生只能够从错误与失败中学习到新东西？
你怎样引导学生从错误中学习？
错误的东西往往给人印象深刻，引起思考：
为什么会错？
错在哪里？
怎么做才是正确的？
而在改正的过程中无形就学到新的东西，失败乃成功之母，只有在失败的事件中吸取教训，总结经验，重新策划，不断努力，才能获得成功，这一过程也是学习新知的过程。
如果学生有错误，首先我会引导他接受这个事实，然后引导他有改正错误的勇气，再总结原因，找到问题所在，做出正确的选择，屡败屡战，通过改正错误而获得真知。
第2题：
你将怎样教育学生学会独立思考？
在课堂上取用启发式教学，有技巧的提问，教师不宜作过多讲解，尽量令学生沿着问题去思考，大胆提出自己的见解，并与同学展开热烈的讨论，如学习理科可提出一题多解。
同时培养学生养成阅读与积累知识的好习惯，只有知识丰富了，思考的深度广度才会加大。
我们平时常说：
失败乃成功之母。
不管是谁都是在失败或错误的基础上总结经验教训的。
学生大多不是天才，不是上课认真听讲就一定学会。
就拿做作业来说，学生的作业就一定是全对的吗？
答案肯定是NO。
我认为作业错了不要紧，重要的是这次错了下次不会再犯。
往往最有效的学习方法就是经常将错题再翻出来做几遍或写几遍。
错误和失败往往更容易引起学生的反思，因为错了，才会思考为什么错了。
还有一个因素是因为现在的教育太繁重且太单板，引不起学生学习的兴趣，不会主动去学习新知识。
我现在担任二年级数学，孩子学习乘法口诀并运用口诀解决问题、方向与位置、时间等知识。
孩子对乘法的运算比较熟练，但是对于除法运算就比较难掌握，如（）÷
（）=6中，部分孩子会出现1÷
6=6，孩子的逆向思维就要求老师不断地反复地说明。
孩子在错误中明白原因，下次做题就可以清楚明白的运用口诀。
作为一名教师，不管是教什么科目，其实就是要求学生很好的掌握您所任教的学科，并学以致用。
其一那就要引导学生正确的面对错误，并勇于改正错误。
牢记错误不要再犯。
其二在日常的学习中培养学生良好的学习习惯，就会减少不必要的错误。
例如:
做题时细心认真审题，完成后认真的检查。
其三教师在教学过程中结合本班的实际情况制定适合本班的教学方法，激发学生的学习兴趣，孩子在40分钟的课堂上能很好的掌握好当节的学习内容，那也会减少错误的出现。
今年我接手教二年级数学，刚接任这个班时我真的感到十分头疼，为啥？
因为孩子们对学习不会主动认真的思考，上课做练习总想着老师写答案在黑板上，一做课外作业总是围着班上成绩较好的几个同学抄，从不想着自己动脑筋想想这题目如何做。
欠缺主动思考问题。
我感觉到这样下去不行。
其一我充分利用学校的多媒体课室，把学生带到多媒体教室上课，让孩子们感受着学习数学的乐趣，通过声音、图像等吸引孩子的注意力，在比较好的学习氛围中学习。
让学生在不经意间爱上了学习数学。
其二，在数学作业和练习中做了调整，根据学生的实际情况，设置阶梯型的作业，成绩好的同学做难点搞一点的作业，学困生做一些基础性的作业，让孩子们感受到自己学了一节课下来自己能完成作业，感受着成功的喜悦。
慢慢锻炼孩子独立学习、思考的习惯。
其三多和孩子沟通，发现孩子的闪光灯及时的表扬，争强学习自信心，不断的给孩子鼓劲。
经过差不多一个学期的学习，大部分孩子都能自己独立去完成老师布置的学习任务，并取得不同的程度的进步。
孩子的成长需要不断的指引，但不是每个孩子的发展都一样，这就要求我们教师要善于发现，言传身教、因材施教让每个孩子都得到不同程度的发展。
教师职业道德
教师职业道德有哪些核心内容？
理解职业道德的“理想境界”是什么？
根据教育部和全国教育工会对教师职业道德的要求和广大优秀教师的实践，其主要核心大体上可以概括为五个方面：
1、忠诚于党和人民的教育事业，以献身教育为重，以献身教育为荣，以献身教育为乐。
培养人的事业，要求培养者有高度的责任感，一般的职业热情是远远不够的。
社会主义教育事业，需要的是人民教师对它的忠诚，这种忠诚，是全心全意、矢志不移，毕其一生的。
只有为培养社会主义事业建设者与保卫者而勤勤恳恳、呕心沥血、鞠躬尽瘁的教师，才是最可尊敬的。
以献身教育为重，以献身教育为荣，以献身教育为乐，依法执教，爱岗敬业，应当成为中小学教师必备的道德情操。
2、热爱学生，诲人不倦。
只有热爱学生，才能诲人不倦。
可以说，热爱学生，是诲人不倦的前提；
诲人不倦，是热爱学生的必然结果。
教师对学生的爱，既是教师高尚道德的自我表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
热爱学生就是要求教师真诚地喜爱学生所特有的纯洁、真诚、直爽和好奇，喜爱学生渴望了解世界上的一切新鲜事物的愿望；
热爱学生，就是要求教师把自已全部心血灌注到学生身上，既像慈母一样精心培育一代新人，又如严父一般严格要求自己的培养对象。
3、学而不厌，严谨治学。
人民教育家陶行知说得好：
“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”实践反复证明，要给学生一杯水，教师必须先有一桶水。
而这“一桶水”，是要经过很大的努力从知识的海洋里挑起来的。
更何况社会在前进，科技在发展，新知识层出不穷，即使你的业务基础再扎实，教学经验再丰富，也仍要勤奋学习，更新知识，更新观念，才能不断提高教学质量。
4、言传身教，为人师表。
所谓“为人师表”，是指教师在各个方面都应该成为学生和社会上一切人师法的表率。
在学校，是学生的表率。
教师，在学生的心目中，是知识的化身，是做人的榜样。
在家庭，是家庭成员的模范。
对父母而言，他或她是好儿子或好女儿；
对子女而言，他或她是好父亲或好母亲；
对兄弟姐妹而言，他或她都是可亲可敬的人。
在社会，是优秀的公民，是人群中的先进者，遵纪守法，维护公共秩序，遵守社会公德。
5、团结协作，共同进步。
我们讲的师德，就是要调整两个方面的关系：
一是调整教师和学生的关系，上面论述的主要是这个方面；
一是要调整教师和教师之间、教师和领导之间、教师与其他职工之间以及教师和集体之间的关系，“团结协作，共同进步”的道德规范就是调整这些关系的准则。
“爱”是教师职业道德的最高境界
用欣赏的眼光看学生”，这是老师爱生如“子”的根基，首先师生相处时要善于看到学生的可爱之处，因为爱毕竟是一种情感，它必须在教师与学生的实际交往中，通过人与人的互相接触，实实在在地感受到教育对象的可爱之处，才能引发真情实感。
其次要以博大的爱包容学生的缺点和错误，因为我们的教育对象是儿童、青少年，他们都是正处于身心发展之中，尚未成熟。
他们的不成熟性往往表现出许多不讨人喜欢，甚至是令人烦恼的行为。
如果教师一旦被学生的不成熟性带来的缺点一叶障目，那么就很难形成对学生发自内心的爱。
这就需要我们以博大的爱包容学生的缺点和错误，清楚地认识到这是学生由不成熟到成熟的发展过程中出现的自然现象，是发展中的缺点，就会以积极的态度来对待它，并能由此也看到不成熟性使他们表现出许多惹人喜欢、叫人可爱的品质。
教师要自觉地、有意识地去了解学生，细致入微地、用欣赏的眼光去发现学生的可爱之处。
我国现代教育家林砺儒说：
“你要热爱儿童，才能了解儿童。
你了解他们越透彻，你便会更热爱他们。
因而热爱和了解是互为因果，互为发展的。
”许多优秀教师，也正是以其丰富的教育和教学实践和特有的慧眼，洞察了师爱对教育和教学工作的必要性，才会把师爱视为教师职业道德的最高境界。
再次，教师还要懂得去尊重学生。
如果说，低年级学生需要教师更多的注意、关心和爱护，那么随着年级的逐渐升高，学生要求教师尊重自己言行、人格的愿望则越来越强烈。
论述教师职业规范的“伦理底线”。
作为教师，我们每个人未必就能成为一个道德家，成为一个具有高尚情操的人，但是我们每个人必须在专业实践中，按照某种既定的（职业）道德规范去行动”，这句话我感受到巨大的分量，道德的要求并不是那种都需要超义务的道德要求，而只践行义务的道德，恪守底线的职业道德规范。
如在实际的教学中，学生犯了错误，扰乱了课堂教学秩序，教师要求学生到教室外面站着，从教师职业道德的衡量，这无疑是侵犯了学生的受教育权利，这种冲破了教师职业道德规范底线的要求，显然是不可取的。
苏霍姆林斯基曾说，“真正的教育是自我教育”。
在班主任工作中，启发和培养学生主体的自我教育能力，调动学
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