爷爷和小树教案Word格式.docx

爷爷和小树教案Word格式.docx

《爷爷和小树教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爷爷和小树教案Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我们来读读课文。

1、学习第一段。

（1）自读第一段，想想告诉了你什么？

（2）用什么地方有什么？

练习说话

（3）指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。

（指读、引读）

2、学习第二段。

（1）过渡：

（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？

（冬天）

师：

对，这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。

请学生想象北风中的小树感到怎样？

在这么冷的天气里，爷爷在干什么？

生读第二段，想想“暖和的衣裳”指的是什么？

（板书；

暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（2）扩散思维：

你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

（3）问：

穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？

（板书：

不冷）

（4）指导朗读：

用你自己喜欢的语气来读。

3、学习第三段。

在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。

你发现小树的变化了吗？

它又是怎样对爷爷的呢？

（男生齐读第三段）

（1）提问：

夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？

绿色的小伞）

（2）“绿色的小伞”是什么？

（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。

问：

爷爷在树下怎样？

不热）

（3）扩散思维：

你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（4）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

爷爷和小树的相互关心，让我们感动，带着你的感受自己再来练习读读课文吧。

三、环保教育

1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？

（也要爱护小树）请看这样一组图片（美丽的世界在哪里），你有什么感受？

2、交流：

树为人类做了什么？

3、讨论；

我们应该为小树做些什么？

小结：

刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们都能做到爱护小树，保护环境。

四、扩展练习

（1）读读说说

（2）看着填空练习背诵。

　我家（）小树。

　（）天到了，（）给小树穿上（）。

小树不冷了。

　（）到了，小树给爷爷（）。

爷爷（）了。

　（3）试着独立背诵。

　（4）同桌互背，相互纠正。

（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、总结交流

今天我们学习了《爷爷和小树》，你明白了什么？

小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。

六、布置作业

做一份关于保护环境的手抄报。

（一）看——了解图意，培养观察能力

　出示多媒体课件：

1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。

2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。

再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。

爷爷在干什么。

孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。

可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。

（二）读——弄懂课文，培养读书能力。

课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。

可这样引起读的兴趣：

刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？

1.图文对照，初读课文。

要求读准字音，不丢字、不加字。

2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。

3.检查读书情况

（1）利用卡片检查字词读音。

（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。

注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。

注意指导长句子的读法。

4.说说课文写了什么。

5.细读课文，引导自悟。

（1）说说小树在哪里。

（2）天冷了，谁帮谁做了什么？

“衣裳”指的是什么？

小树还可以穿什么“衣裳”过冬？

指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

（3）图文对照，自学第2自然段。

　天热了，谁帮谁做了什么？

“绿伞”指的上什么？

并用“绿”练习说话。

朗读提示：

图上的爷爷和孙子心情怎样？

该怎样读好这段话？

（4）齐读第3段

结合课文内容讨论：

为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

（5）赛读。

经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。

（三）演——深化理解，培养口语交际能力

　教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。

创设情境：

大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。

尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。

例：

孙子：

爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：

我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……

小树：

（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

（四）议——发散思维，增强环保意识

1.小树和爷爷的关系怎样？

2.如果没有人的帮助，小树会怎样？

村木会给人带来什么好处？

3.你帮树木做过什么？

今后打算帮助树木做点什么？

复习教案:

　　1、复习"

爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"

10个生字。

　　2、学写"

不"

、"

开"

。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　4、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

"

暖和的衣裳"

绿色的小伞"

指的是什么？

　　利用多媒体电脑教学。

　　自制CAI课件、树叶状的生字卡片、"

一、巧读儿歌，创设情境

1、学生诵读儿歌《轻轻地》。

　　2、小兔为什么轻轻地跳？

　　3、今天我们继续学习《爷爷和小树》的故事。

（板书课题）

　　4、引导学生观察"

爷爷和小树"

第二个"

爷"

是轻声。

（带读，齐读）

二、自读课文

交流读懂了什么。

三、学习课文，朗读感悟

1、学习第一自然段。

（1）课件出示，复习生字"

棵"

，指名读，复习带"

木"

旁的字（树）。

（2）课件出示"

一棵小树"

，指名读，接着引出课文第一句话"

我家门口有一棵小树"

　（3）指导朗读。

　　　　　　请你用自己喜欢的语气来读读这段话。

　　2、学习第二自然段。

（1）出示课件，画面为：

嗖"

的一声，一阵风刮过，小树在空中摇了摇。

交流：

你有什么感觉？

又有什么想法？

（2）自读课文第二自然段，交流读懂了什么？

　（3）找出写爷爷保护小树的句子，引导学生质疑：

你还有什么不明白的地方吗？

　（4）引导学生理解"

指什么。

请学生上台来，学爷爷帮小树穿上暖和的衣裳。

暖和的衣裳）

　（5）扩散思维：

你周围还有"

暖和的（）"

（CAI显示"

句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

　（6）启发想像：

这时候，小树心情怎样？

如果你是小树会对爷爷说什么呢？

　（7）学写"

　（8）指导朗读：

3、课中操《幸福拍手歌》

4、学习第三自然段。

（1）看图说话。

出示"

枝繁叶茂的小树"

图，知道学生观察，小树有什么变化？

（2）讨论过渡。

小树为什么会有这样的变化？

那它又是怎样帮助爷爷的呢？

爷爷在树下乘凉"

图。

　（3）自读课文第三自然段，交流读懂了什么。

　（4）游戏：

贴树叶。

通过游戏复习生字，同时帮助学生理解"

是什么？

绿色的小伞）扩散思维：

你还会说"

绿色的（）"

句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。

　（5）启发想像：

爷爷在树下感觉怎样？

如果你是爷爷会对小树说什么？

不热）。

　（6）学写"

　（7）知道朗读。

看图体会爷爷的心情，读出高兴的语气。

5、朗读全文。

赛读。

四、拓展学习

　　1、表演讲故事。

　2、课件出示小树遇到干旱、缺乏养料等画面。

我们应该怎样帮助小树？

　3、小结。

使学生明白：

人类爱护树木，树木回报人类。

　五、总结

附：

板书设计

5、爷爷和小树

绿色的小伞不热　　　暖和的衣裳　不冷

教学讲评：

《爷爷和小树》是人教版第一册第五课的课文。

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事，表现了人和树之间的亲密和谐：

人类保护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段。

第一段写的是我家门口有一棵小树。

重点是让学生学会用“什么地方有什么”的句型说话。

第二段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和的过冬。

第三段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。

本课教学重点是：

1、练习朗读，在正确流利的基础上读出感情，理解小树为什么长得那样好。

2、懂得树木是人类的朋友，我们都要爱护它。

一年级学生刚接触课文不久，各种学习习惯都在养成阶段，教师既要向四十分钟要质量，又要时刻注意各种习惯的培养。

本课是第二课时，生字、词已在第一节课学完，这节课主要是练习朗读课文。

在第一节课的学习中，“暖和”这个词读错的学生较多。

这节课教学难点是：

1、仿照课文的样子当小作者编课文。

2、让学生知道课文中的“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么。

教学目标：

1、巩固字词，会写“五”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习看图说话。

4、让学生懂得要爱护树木。

教学过程如下：

一、复习生字、词，巩固上节课的知识。

二、良好的情景能激发起学生学习的兴趣，创设出适合课堂教学的情景，给课堂学习打好基调，对于接下去的教学非常重要。

所以我在学习课文开始，通过动画朗读，把学生带入了寒风刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。

让他们设身处地的为爷爷和小树着想，为后面的教学奠定良好的感情基调。

课文第二段和第三段是对比描写，两段的结构相同，句式也一样。

教学时，我用重点学习第二自然段，引导自悟自学第三自然段的方法来进行学习。

让学生质疑，抓住问题，学习重点词句，用与文本相同的图画、简笔画来让学生理解，“暖和的衣裳”是爷爷给小树围的稻草；

“绿色的小伞”是枝繁叶茂的小树。

联系学生平时的生活经验，通过看图和老师的启发，让学生把自己当成小树，做一做小树在冬天的寒风中冻得瑟瑟发抖的样子，来感受爷爷对小树的爱。

图画的直观和小表演都是儿童喜欢易于接受的形式，可以引起他们的兴趣。

练习除了暖和的衣裳还可以说暖和的什么？

积累词语。

用同桌读、指名读、同学评议等多种方式的读文，让学生理解课文，在读中启发，在读中感悟，把课文读出感情。

第三自然段让学生合作学习，并给出具体要求。

老师在检查学习效果时，相机贴图、画图，学生很容易就能理解“绿色的小伞”是什么意思，练习还能把什么事物说成是绿色的，进一步扩充学生的词语积累。

再进行朗读训练中，让学生在各种形式的读的过程中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。

通过图画让学生体会到，因为有了老爷爷的照顾和对小树的爱，小树才长得这么好，而小树也回报了爷爷。

三、练习看图说话。

一年级学生的语言水平有限，说话不完整、表达不清楚的现象很常见，所以首先我在课文的基础上，给出春季和秋季的图片，让学生仔细看图，看看这是什么季节，爷爷和小树之间发生了什么事？

选择自己最喜欢的图片仿照课文的样子当小作者说一段话。

这样安排，开发了课程资源，锻炼了学生的语言表达能力，开拓了学生的视野，使程度较高的学生得到充分的发展。

其次，学习了这篇课文，要让孩子们懂得树木是人类的朋友，我们要爱护树木的道理，我让学生看两幅画，说一说画面的意思，你该怎样去做？

这样安排培养了学生看图说话的能力，突出了爱护树木的主题。

四、指导写“五”字。

因为学生刚学写字不久，所以指导写字时具体详细，指导学生仔细观察生字在田字格中的位置，分析笔画的分布情况，特别是要注意观察重点笔画的位置。

使学生逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯。

再老师范写、学生书空、练习书写到评比作业。

在学生书写的过程中提醒注意写字姿势，保持良好的写字习惯。

五、最后老师小结，问问学生这节课你学会了什么？

有什么收获。

课后作业是在父母的帮助下，为身边的小树做一件好事。

让学生用具体的行动来爱护树木。