重庆市綦江县隆盛中学届九年级语文上学期期末模拟考试试题Word格式文档下载.docx
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从不平凡的科学家邓稼先的事迹中，学到了；
从《应有格物致知精神》中，认识到“格物致知”的真正意义是；
从小说人物李京京身上，学到了当美好的愿望遭到拒绝时，
；
从苏霍姆林斯基《给女儿的信》中，领会了
。
6、仿照加点的句子，在后面横线上补写一句，使之与前文构成一个排比句。
（3分）
人生的修炼各不相同：
甘于在淡泊的生活中寻觅心灵的的追求，那是一种完善自我的修炼；
甘于在不公的待遇中
放下仇恨的种子，那是一种超越自我的修炼；
无论哪一种修炼，都将带你走进人生最高的境界。
（3）3月4日上午，学生会主席邀请你们班主任参加第二天下午的座谈会，但老师不在，学生会主席请你代为转告。
当天下午，你是怎样对班主任说的？
二、古诗文积累与阅读（26分）
（一）古诗文积累
8、古诗文默写填空。
（10分，每空1分）
①窈窕淑女，
。
（《诗经·
关雎》）
②大漠孤烟直，
（王维《使至塞上》）
③山回路转不见君，
（岑参《白雪歌送武判官归京》）
④苔痕上阶绿，
（刘禹锡《陋室铭》）
⑤
，蜡炬成灰泪始干。
（李商隐《无题》）
⑥
，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
⑦
在物质生活日益丰富的今天，我们更应亲近传统文化。
让我们走近陶渊明，去体验“采菊东篱下，悠然见南山”的淡泊与和谐；
让我们走近李商隐，去感受“
，
”（《无题》）的执著与奉献；
让我们走近王安石，去学习“
，
”（《登飞来峰》）的坚毅与无畏。
这样，我们才能找到精神的寄托。
（二）阅读下列文字，完成文后（9）—（11）题（16分）
鱼我所欲也 《孟子》
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也．如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？
由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死．呼尔而与之，行道之人弗受；
蹴尔而与之，乞人不屑也．万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？
乡为身死而不受，今为官室之美为之；
乡为身死而不受，今为所识穷乏者而为之；
乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；
是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
9.解释句中加点词的含义（4分）
①所欲有甚于生者，故不为苟得也。
（苟得：
）
②所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
（患：
）（辟：
）
③乡为身死而不受。
（乡：
）
④此之谓失其本心。
（本心：
10.用现代汉语翻译下列句子（4分）
①非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②蹴尔而与之，乞人不屑也。
11.简答题（8分）
①从全文看，本文先后运用了论证和论证的方法，有力地证明了当义和生不能两全时，应舍生取义这一观点。
生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则，请你根据对这个观点的认识，列举一个奉行这种行为准则的事例，加以简要阐述（要求：
举例典型，叙议结合）。
②作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性的名言。
请根据自己的积累，试写出其中的两条（不得从本文中选取）。
a．
b．
三、现代文阅读（40分）
（一）阅读下文，完成12-16题。
（20分）
点燃一个冬天
游睿
山村的冬天就是来得早，寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来。
村里的人似乎都有些怕了，早上八点还没有多少人起床。
只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖。
孙老师和自己的女人却早早地起床了。
“瘟天，又是下雨。
”女人没好气地骂着，“一连倒了这么多天，天上的水也该倒得差不多了。
”
孙老师笑了笑。
大块大块的谋早就堆在了操场的角落。
孙老师说：
“生火吧，我已经听到孩子们的脚步声了。
女人望天，叹气。
“瘟天！
”女人又咧咧地骂。
走路的时候一步比一步用力，只差把地踏出一个坑。
女人用了几块木炭放在了煤的中央，然后嗤地划了根火柴。
“瘟天，还下雨，我们这冬天就无法过了。
”女人说。
孙老师知道，女人说的是煤。
这点煤是女人用背篓一块一块背回来的，女人背煤背得很辛苦。
女人想用这些煤度过这个冬天。
孙老师不说话，他听见了孩子们的脚路着水的声音。
这声音渐行渐近。
孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿，露出脚趾的胶鞋，贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：
“但愿这是最后一个雨天。
这时孩子们来了。
整整齐齐的叫了一声老师好。
孙老师喂喂的应着，说放下书包，快来烤烤，烤干身上我们马上上课。
【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边，一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋，一边在雾气里说着谁早上没等谁，谁昨天放学后看见了孙老师做什
么了。
孙老师笑着招呼，都来烤烤，别冻着了。
女
人在一边默默地看着。
半晌，女人说，我有事先走了，你们慢慢烤。
女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住。
远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语。
下午放学了，雾还没怎么散。
孙老师和孩子们挥手，不断说着再见。
“天黑得早，早点回。
住远一点的，要走两个多小时呢。
”孩子们点头。
看孩子们走远，女人放下背
篓。
背篓里是满满的一背姜干柴。
“哟，原来你是在弄柴，有了柴我们不就没事了吗？
女人给了孙老师一个白眼。
女人说：
“你早早地就把学生放回家了，人家还不是在路上贪玩？
“谁说的？
他们可都是听话的孩子，放学就回家了呀。
”孙老师说。
“你不相信？
我今天上山遇到了一个家长，他说你们怎么老留学生的课呀。
可我们放学很早的。
你想想，学生们是不是没听话？
枉你还那么热心。
”女人愤愤地说。
女人说完，就看见孙老师已经出了学校的门，脚步把寒气撞得哗啦哗啦响。
傍晚的时候，女人做好了饭菜。
孙老师才回来。
回来的时候抱了一大捆干柴。
“看到啥了？
”女人问。
孙老师放下柴火，说：
“看见了。
他们在路上的一个草坪里玩。
我批评了他们几句，
放学是得早点回家。
女人说：
“你看你。
唉。
”女人摇摇头，想说什么，但没说出来。
这天晚上，寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上。
女人和孙老师在床上翻来翻去。
“听见没有，下雪了。
”孙老师说：
“听见了，下就下吸。
“可我们没有煤了，准备着冻死？
“我们不是有干柴吗？
怕什么呢。
“那点干柴能维持多久？
孙老师翻了翻身：
“能维持多久就多久。
睡觉，睡觉，明天还有课。
“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了。
第二天一大早，【B】大地上到处插满了白旗，空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了。
寒气四掠，厚厚的积雪很刺眼。
孙老师和女人还蒙在被子里，就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音。
接着有人走进学校。
孙老师一个骨碌爬起来，难道是学生们来了？
这么早？
女人跟着起了床。
女人看见孙老师打开门，站在那里不动了。
“咋了，咋了？
”女人赶紧跑过去。
门口，齐刷刷地站着孙老师的学生们。
他们手中都提着一袋木炭，正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放。
门口已经堆了好大一堆木炭。
“老师。
”孙老师还没来得及说话，已经有人说话了。
“这些都是我们自己在放学后烧的，这种木炭特别耐烧。
原来……
这时学生们又说：
“老师，够你们烧了吗？
不够我们继续烧，我们能烧。
孙老师的眼里已经有了泪水，他回头看了看女人。
女人的脸红扑扑的。
女人眼里也闪着东西，她嘴里冒着热气，一个劲儿地说：
“够了够了。
都可以．汽燃一个冬天了。
12．请按时间顺序将小说的主要内容补充完整。
早上：
_______________________________________________
下午放学后：
孙老师夫妇以为学生贪玩，放学不及时回家。
晚上：
第二天清早：
学生送来自己烧的木炭，孙老师夫妇深受感动。
13．从全文看，孙老师是一个________________________________而较少考虑自家生活的人；
他的妻子嘴上爱抱怨，实际上却是一个心地善良、、____________的好女人。
14．文
中【B】处划线句环境描写有何作用？
请简要回答。
15．请对【A】处划
线句作简要点评。
16．请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含
义。
表层含义：
深层含义：
（二）、阅读下面短文，完成17—21题。
小海马为什么是父亲生的
①温暖的海底，尤其是浅海区域，分外光明灿烂。
那里有胜过陆地森林草原的海底植物，有嬉游其间形形色色的动物。
生长在海底的红、白珊瑚，像庭园里栽培着的花木；
附生在岩礁间的红、绿海葵，如同庭园里种植的花草。
这个碧水莹莹、色彩缤纷的海底世界，人们把它比作“水晶宫”，真是十分恰当。
②生活在“水晶宫”里的奇怪角色要算是海马了。
这种体长只有10—20厘米的奇特鱼类，其头形似马头，故称它为“海马”。
海马尾部很长，由多节组成，并能灵活曲伸，用尾弹跳。
它的背鳍像一面锦扇，经常摇动着维持平衡，做直立游泳，动作优美活泼。
③海马不仅相貌特殊，繁殖习性也很特别。
当繁殖季节到来时，雄海马的体侧腹壁向体中央线方向发生皱褶，慢慢地合成宽大的“育儿袋”。
雌
海马就将卵产在雄海马的育儿袋里（雌海马无育儿袋），卵总数在百粒上下，就在育儿袋里进行胚胎发育。
这期间，育儿袋里会产生浓密的血管网层，和胚胎血管网取得密切联系，以供应胚胎发育期需要的营养，等到幼海马发育完成，雄海马就开始“分娩”了。
④海马的繁殖方法为什么这样特别呢？
⑤因为浅海情况十分复杂而凶险。
尤其是到了春夏两季，各种海生动物都要由深海或远洋洄游到浅海里来，进行一年一度的交配和繁殖。
一向寂静的浅海区，这时就分外热闹。
同时，弱肉强食的“种间斗争”，也就特别火热起来了。
成年动物会大批遭到伤亡，幼小动物更难逃脱，尤其是刚产下的大批动物卵子，简直成为动物互相争食的佳肴了。
例如鳕鱼一次产卵竟达千万粒，真正能变成幼鱼的卵可能还不到1％。
因此，动物的保种斗争，也就一代比一代加强了。
⑥海马是浅海的老住户，保卵适应当然比其他动物更要巧妙些。
不仅雌海马将卵子产在雄海马的育儿袋里，而且它们由卵生演进到类似胎生的地步，这样，就容易保证全部的卵都发育成小海马。
17．文章第①段描绘了一个色彩缤纷的海底世界，在文中有什么作用？
（4分）
18．海马是“水晶宫”里的奇怪角色，它“奇”在哪里？
19．第⑤段举“鳕鱼一次产卵竟达千万粒，真正能变成幼鱼的卵可能还不到1％”的例子，与介绍海马有什么关系？
20．雌海马将卵产在雄海马的“育儿袋”里的主要原因是什么？
21.本文主要采用了、等说明方法。
四、作文（55分）
22、以下两题选做一题。
（1）我们可以看到，地震废墟中那一个个坚强的微笑；
病床上那一个个乐观的微笑，公园园里那一个歌充满童趣的微笑，夕阳下那一个个洋溢着幸福的微笑。
微笑是人类最美的表情，能传达关爱、喜悦、温暖、鼓励、感恩……微笑，标志着自信、雅量和大度，这是一种胸怀，一种境界……我们都有过微笑，我们都曾看到过……请以“一个______的微笑”为题目写一篇文章。
要求：
①根据所写内容，在横线处填上恰当的词语，使题目完整。
②不少于600字（诗歌不少于20行）。
文中不得出现真实的地名、校名和人名。
（2）快节奏的现代生活，让我们常常忽视了身边的亲情、友情、幸福……请你停下脚步，细细地品味，慢慢去感受一番吧！
请以“感受”为话题，自拟题目，写一篇文章。
綦江区隆盛中学2012年初三年级中考模拟语文试题
参考答案
1、语文基础知识及
运用
1、C。
2、B。
3、A。
4、第1句中“最杰出的”调到“20世纪”后，第4句删去“的殊荣”。
5、鞠躬尽瘁、无私奉献的精神（或“从事科学研究所具备的科学态度和科学精神”），在求知的过程中，必须具备实验精神，不轻言放弃（或“不灰心丧气”），努力把握成功的机会，爱情的真谛（或“什么是真正的爱情”）。
6、示例：
甘于在艰苦的环境中创造别人的幸福，那是一种奉献自我的修炼。
7、
（1）示例一：
文明像灯塔，为我们的人生航船指明方向。
示例二：
文明是滋养我成长的甘泉。
例三：
文明，人生旅途的路标。
）
（2）示例：
千百年来，文明一直引领着人类社会向前发展，它有无穷的魅力，有不竭的动力，有强大的感召力。
作为当代中学生，讲文明话，办文明事，做文明人，不
仅能体现良好的个人品质，而且有助于营造和谐的校园氛围。
我们一定要懂礼貌，讲诚信，遵纪守法，尊师爱友，不断提升我们自身的道德修养，坚决纠正以往存在的不良行为，全面展现当代中学生的文明形象。
）（3）、示例：
老师，您好！
上午学生会主席来找您，刚好您不在，他请您明天下午两点到第一会议室参加“我与文明同行”的座谈会。
二、古诗文积累与阅读
8、略。
9、①苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思（缺少“苟且偷生”不得分）。
②祸患，灾难；
“辟”通“避”，躲避。
③“乡”通“向”，从前。
④天性，天良。
10、①不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
②用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也不愿意接受。
11、①道理、举例、答案示例：
南宋末年，文天祥组织力量坚决抵抗外来入侵，失败被俘后，面对元朝的威逼利诱毫不动摇，视死如归，最终被杀，他这种高尚的民族气节和为正义献身的精神是永远值得后人学习的。
②示例：
得道多助，失道寡助；
天时不如地利，地利不如人和；
生于忧患，死于安乐。
三、现代文阅读
（一）12．孙老师夫妇为学生生火，学生烤火取暖。
孙老师的女人担忧没
有足够的燃料过冬，孙老师却不在意。
（概括合理均可）13．对学生关怀备至。
勤劳顾家、理解丈夫（或：
支持丈夫）14．示例：
突出山村冬天天气严寒，为下文写学生们雪中送炭作了铺垫，也衬托了学生这种行为的感人（言之有理即可）。
15．示例：
这里用比喻的修辞手法，生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景，侧面表现了孙老师对学生的爱（言之有理即可）。
16．示例：
学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个
冬天取暖的需要。
爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖。
（或：
孙老师用爱温暖着学生，而学生也用真挚的爱回报老师，使寒冷的冬日充满暖意。
）（言之有理均可）
（二）17．激发读者阅读兴趣，引出下文对海马的介绍。
（能答出其中一点即可得分）18．不仅相貌特殊，繁殖习性也很特别。
19．说明海马的繁殖环境十分复杂而凶险。
（或说明海马生活在弱肉强食的“种间斗争”十分激烈的环境中）（意思对即可）20．雌海马将卵子产在雄海马的“育儿袋”里，容易保证全部的卵子都发育成小海马。
（意思对即可）。
21.打比方、列数字。
四、22.作文（55分）
评分标准
类型
内容
结构
语言
卷面
一类
（45-55分）
立意有深度，见解独特
内容充实，选材新颖
感情真挚
内容切题
构思巧妙
结构严谨
条理清晰
语言生动
有文采
用语准确
简洁得体
卷面整洁
书写工整
二类
（40-44分）
中心明确，内容具体
层次分明
结构完整
语言流畅
用语较准确
书写规范
三类
（35-39分）
中心基本明确
内容比较具体
感情比较真实
不偏题
层次清楚
结构较完整
语言通顺
有个别语病
卷面较整洁
书写较规范
四类
（30-34分）
内容不够具体
层次较清楚
语言基本通顺
有少量语病
卷面较凌乱
书写较潦草
五类
（29分以下）
中心不明确
内容不具体
偏离题意
条理不清
结构混乱
语句不通顺
卷面杂乱
字迹不清
注：
（1）无标题扣2分：
（2）每3个错别字扣1分，重现不计，扣满3分为止：
（3）每少50字扣1分。
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