五年级语文下册第一单元教学设计苏教版Word格式文档下载.docx

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杖"

后鼻音，"

怜"

前鼻音。

　　指名画出停顿。

　　三、复习学古诗的方法

　　还记得我们学占诗的"

四步法"

吗?

　　学生背诵诗歌。

《春晓》《春夜喜雨》等

　　学生读古诗，标出停顿的符号，画出不理解的问语。

　　四、用"

学习《游园不值》课堂交流。

　　。

释诗题：

　　值，遇到的意思。

那"

游园不值"

怎么理解呢?

　　2．知诗人：

　　作者是宋代叶绍翁。

　　3．明诗意：

　　交流难理解的词。

　　朗读诗句。

　　逐行朗读，逐行理解。

　　指名试说诗意

　　4．悟诗情。

　　作者喜爱春天吗?

从哪里可以看出来?

　　作者看到那枝红杏后，心情如何?

想到了什么?

　　创设情境

　　现在，你就是叶绍翁，你来到友人家敲门，门久久不开，抬头正看见一枝红杏探出墙来。

你来朗诵这自诗，让别人来体会这种情感。

　　第一步：

释诗题；

第二步：

知诗人；

第三步：

明诗意；

第四步：

悟诗情。

　　没有遇到园子的主人

　　真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。

春色满园是关也关不住的，一枝红杏悄悄地探出墙来。

　　学生读诗句

　　看图画，听音乐

　　扬州市八里中心小学备课纸

　　体会诗情

　　指名朗诵，体会情感：

　　有感情地背诵涛句。

　　指名表演背诵。

　　再次试说诗意。

　　5．体会写法。

　　作者如果不写那枝出墙的红杏，而去描写满园的春景，你认为哪种写法更好?

为什么?

　　诗人正是采用丁以少胜多的写法，使后两句充满了理趣，成为千古传诵的名句。

　　五、配乐齐诵全诗

　　朗读诗歌，体会诗情

　　说诗意

　　作业设计

　　、

　　默写古诗《游园不值》。

　　2、

　　解释带点的词语再说说诗句的意思。

　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

　　板书设计

　　5游园不值

　　释诗题

　　知诗人

　　明诗意

　　悟诗情

　　教学反思

　　总

　　课时

　　第

　　上课时间

　　教学内容：

习作1《二八月，看巧云》

　　教学目标：

1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。

　　2、结合"

习作要点提示"

，明白写好景物的要领。

　　3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。

　　教学重难点：

按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。

　　抓住景物特点。

　　一、谈话导入，激发写作兴趣。

　　二、学习例文，感知写法

　　三、结合习作要点，归纳写

　　同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。

我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！

有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。

　　1、轻声读例文，想想：

写了云在哪些方面的特点？

作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？

分几种情况来写？

　　2、小结：

作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。

　　法：

　　、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。

　　学生同桌、前后互相自由交流。

　　学生上讲台交流。

　　讨论交流。

　　四、细读例文，明确写法：

　　五、练习写景。

　　2、写作过程要按照一定顺序。

　　、读例文，讨论：

小作者怎样描写云的形状和奇巧的？

　　2、同桌交流

　　3、归纳总结：

在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。

　　、明确这次习作的要求、内容。

　　2、说说课前观察的情况。

　　3、同桌练说，相互交流提示。

　　4、习作，教师巡回指导。

　　3．组织讨论：

作者怎样才能把自然景物描写得生动具体

　　4．拟题纲，完成初稿。

　　第2课时

指导学生修改作文，誊写作文。

修改草稿。

　　一、学生继续习作。

　　二、学生修改，最后誊写。

　　．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。

　　2．学生自查自改，

　　3．学生誊写。

　　学生继续作文

　　第1

　　教学内容

　　练习1

　　．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。

　　2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。

　　3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。

　　4．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

　　诵读与赏析、口语交际

　　一、揭示课题：

练习1

　　二、第一题（语文与生活）

　　、第一部分

（1）出示灯谜，让学生说说这是什么？

谜面是什么？

（2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：

猜字的谜语叫字谜。

　　（3）学生猜谜。

（注意猜的过程和方法）

　　（4）交流答案。

看谁猜的对，猜的快。

　　（弟

　　尧

　　猫

　　臭）

　　（5）学生说说各自猜的方法，教师总结。

　　2、第二部分

（1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：

字谜是怎样创作出来的？

（2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答

　　学生自己猜谜

　　交流自己的想法，揭示规律

　　三、第二题（诵读与欣赏）

　　小结：

第一则是运用了形象化的描述；

第二则是用了“转转盘”的方法，巧妙地借用了偏旁表义的造字规律；

第三、四则，都是一半描写字形，一半影射字义。

　　（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。

（可用书上提供的字，也可以自己选）

　　3、第三部分

（1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。

　　（什么方法？

形象吗？

）

（2）猜谜。

（班级）

　　并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。

　　、诵读

（1）自由朗读，读出韵味，读出感情。

（2）指名读，相机正音。

　　（3）学生朗读课文，做到熟读成诵。

　　（4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。

　　（5）指名背诵，集体背诵。

　　2、欣赏

（1）引导学生根据经验想

　　象文中的感情和景色。

（结合课后的作文阅读）

（2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：

　　（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。

　　（3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。

　　（激发学生对美好事物的想象，学习和欣赏把感情融入到景物描写中去的方法）

　　交流诵读的体会

　　、课堂：

写下自己创作的字谜。

　　2、课后：

背诵《丝丝小雨》

　　再创作字谜竞猜

　　2课时

1、写好钢笔字。

　　2、口语交际，学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。

知道在不同的场合，运用不同的语言，请别人帮忙。

　　一、猜字谜

　　二、第三题（写好钢笔字）

　　、指导

（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。

　　（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　（4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

　　（5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。

　　2、练习

（1）学生练习描红。

（注意起笔、运笔和收笔）

（2）教师根据描红情况及时小结。

　　（3）学生仿写。

（要求一气呵成，注意行款布局）

　　复习，激发兴趣

　　学生观察交流书写重点

　　3

　　二、口语交际

　　3、反馈

（1）展示写得好，写得有进步的。

（2）对写得不好的，进行纠正。

　　、审题

（1）启发谈话：

当我们在学习和生活中遇到一些麻烦，碰到一些困难时，如果得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就不算什么了。

　　那请别人帮忙时，你该怎样说？

别人请你帮忙时，你该怎样说？

（2）指名读，指明这次口语交际的要求。

　　2、指导

（1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

（2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用语。

　　、学生说说自己请别人帮忙的亲身经历。

　　2、交流在不同的场合，向不同的人求助，运用不同的方法，会取得不同的效果。

　　（学生交流，教师板书：

说清楚

　　话得体

　　有礼貌）

　　（3）分组分问题练说。

（注意全过程中礼貌用语的使用）

　　（师生评议：

有无达到“说清楚话得体

　　有礼貌”的要求

（2）评议小结。

　　（4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。

（1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。

　　当别人向自己求助时，应该怎样做？

写钢笔字。

写一段关于互相帮助的故事

　　猜字谜

　　编字谜

　　口语交际——请你帮个忙

　　说清楚话得体

　　有礼貌