张宏典型案例分析 盘江路小学家长学校文档格式.docx
《张宏典型案例分析 盘江路小学家长学校文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张宏典型案例分析 盘江路小学家长学校文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
顿时，教室里掌声雷动，那真切而又热烈的掌声振动着他的耳朵，他第一次拥有了成功的喜悦和感动，脸上终于绽开了笑容，眼睛里闪动着激动的泪水。
这时的我，没有说一句话，只是和同学们一起鼓掌……
赵**回到位置。
我润了润嗓子说：
“赵**同学能克服基础差的困难奋起直追，并取得了这么大的进步，我认为他是我们班最优秀的学生。
老师相信，赵**同学只要不断地努力，一定会迎来永远阳光灿烂的日子！
我的话音刚落，台下又响起一片热烈的掌声。
这时，有位学生突然站起来，撇着嘴说：
“老师，赵**同学是进步了，可是他毕竟得‘良’，又没有得‘优’。
”“你说得很对，但你们跟前一次的成绩对比一下，看看自己进步了多少？
”我说。
这时，不少同学举起了手，嚷着：
“我93分，进步了12分！
”“我87分，进步了11分！
”……“赵**上次考45分，是‘不及格’，这次得了85分，是‘良’，你们替他算算，他进步了多少分？
”我兴奋地说。
同学们很快算出来了，赵**进步了40分。
“赵**进步了40分！
”我几乎惊叫起来。
我又一次兴奋地说：
“论进步的幅度，赵**最大。
同学们，你们有哪一位的进步幅度有他那么大？
他在屡次失败的时候没有气馁，而是在不屈地奋斗。
就凭这一点，你们说能不表扬吗？
就凭这一点，我相信他还会继续进步的，一定会考优！
全班再一次响起了真诚而热烈的掌声。
是啊，他们谁没有失败的经历呢？
我的话，同学们的掌声，浸入了他内心最深厚的感动里，顿时，几滴滚烫的泪水顺着他的脸颊滴落而下……
后来听语文老师说，就在这周的周记里，这个平时不会写作的学生竟在周记里写下了这样几行字：
“上周五是我最快乐、最难忘的日子，老师和同学们的掌声，一直在我的耳边回荡。
那阵阵掌声，就像给我的心披上了一件毛衣。
那一刻，我有股落泪的冲动。
从老师鼓励的语言中，我感到阳光正一丝丝揉进我的心里！
……”
在以后的学习生活里，这位同学恢复了自尊和自信。
我看到他的这些转变，似乎看到了一个美好的未来在向他招手。
我想，如果我们常常给学生热烈的掌声，相信我们的学生一定会很棒。
因为掌声里不仅蕴含着对学生的鼓励和支持，更浸润着对学生浓浓的爱意。
由此我想，教师的使命，不仅仅是教书育人，更要对学生进行生命的教育，让一个个鲜活的生命个体在我们的培育下焕发起更加富有生机与活力的激情；
在我们教师的挚爱中丢弃自卑和自悲；
在我们指引下使他们对前景充满憧憬，而这一切需要爱，真诚的爱。
这一件小事深深地促动了我的灵魂，它让我更加自觉、更加心甘情愿地将真诚和一腔热血洒向每位学生，去照亮每一位学生的心灵，用自己的激情和智慧，开启蕴藏在每一个学生中的巨大潜能，让每位学生看到自己最为瑰丽的前景。
2015年12月
如何提高学生家庭作业的有效性
家庭作业是小学生学习过程中必不可少的环节，是课堂教学的延续，它能够反映出学生在课堂教学中的学习成果，也能够复习巩固当天所学，积累知识，为今后的学习奠定基础。
既然家庭作业如此重要，那么我们在教学工作中该如何加以引导，以下是我在教学中发现的一些问题和针对这些问题找出的一些对策。
一、小学生家庭作业质量的提高，关键在教师。
教师是教学过程的引导者，是小学生家庭作业的直接布置者，也是小学生家庭作业负担轻重的调度者，所以，小学生家庭作业质量的提高，关键在教师。
首先，教师要充分认识到小学生家庭作业过多、过重的负面效应和危害性。
其次，教师要加强教学诊断，做到有的放矢，贯彻“少而精”原则，摒弃危害小学生健康的“题海战术”。
再次，优化学生的家庭作业：
一是抓住基础和重点知识练习，选择典型题，以收到举一反三，触类旁通的效果。
二是从练习形式入手，设计学生感兴趣的题型，如操作练习、游戏练习、竞赛练习、实践调查、分层练习等。
做到学生乐于参与，突出趣味性，尽量避免千篇一律的书写作业。
三是控制家庭作业的数量和时间，按照规定执行，让学生在规定时间内完成适量的家庭作业，防止降低完成作业的效率。
四是要重视作业的批改，特别是低年级学生和学困生，他们也希望看到自己的成绩，得到老师的肯定，从中受到鼓舞，一点一点进步。
在批改作业时我的具体做法是尽量面批，对的打钩，错的画圈，然后当面给学生讲解，学生把错题擦去，改正，教师打上对钩，给学生贴笑脸表示鼓励，如果不能面批，也鼓励学生及时改错，凡是改错的学生和全对的学生一样，都会得到笑脸，但是，不改错是没有笑脸的。
这样做既鼓励了学生，也能及时帮学生纠错，连续几次才改对的，就奖励一朵小花，小花的分量比笑脸轻一些，让学生明白认真完成家庭作业，尽量不出错，尽量一次拿到笑脸。
二、小学生完成家庭作业的习惯养成，关键在家长。
现在的学生，大多数是家里的独生子女，被全家视为掌上明珠，真是“含在嘴里怕化了，脑袋顶着怕掉了”，由于有父母、祖父母的“溺爱”，在家里往往是他们说了算，所以如果他们不愿意写作业，父母一般是不会干涉的，如果父母干涉会遭到祖父母的指责，更有甚者，由其家长竟然替孩子完成家庭作业。
以上这些现象在我校普遍存在，尤其在民族家庭中更为严重。
面对这一现状，如果家长不及时改变自己的想法，长此以往，孩子的习惯养成及学习成绩将大大折扣。
所以我们采取积极和家长沟通，家校取得密切联系，对家长提出以下几点要求。
（一）重视孩子的家庭作业，明白孩子完成家庭作业的重要性。
学生通过完成家庭作业，可以巩固所学的知识、预习即将要学习的知识，及时了解自己的学习情况及自学能力，在完成作业中遇到不懂的地方，及时请教家长或以电话等形式请教老师，从而纠正错误，端正学习态度，不断改进学习方法，争取取得更好的成绩。
1、家庭作业的完成，可以帮助孩子理解课堂所学知识。
只有在写作业时，才能运用到所学知识，通过运用对所学知识得到真正理解。
2、完成家庭作业可以帮助孩子发现自己在知识掌握方面的弱点。
一些学习上的薄弱环节，只有通过写作业才能够发现，并及时弥补课堂上的欠缺。
3、在完成家庭作业的过程中，可以增强孩子的学习技巧。
教师在课堂上讲解的时间有限，练习的时间也有限，方法也都是适合大多数学生的理解能力，在完成家庭作业时，孩子往往会发现一些学习上的技巧，把这些技巧运用在完成作业中，学习技巧将不断积累、增强和提高。
4、家庭作业的完成可以帮助学生提高自信。
一些新知识、新方法，学生往往一下子不能很好的运用，在完成家庭作业的过程中，从不会做题到会做一些到全部会做，学生的自信将逐渐提高。
5、在完成家庭作业的过程中，从小培养孩子的敬业精神。
在尽心尽力完成家庭作业的过程中，认认真真按要求完成，不弄虚作假，自然而然就会帮孩子树立敬业精神。
（二）家长如何做好家庭作业的辅导
家庭作业是学生放学后你在家里完成的，教师不可能跟回学生家中督促、监督，尤其对于点年级小学生来说，从小培养良好的完成家庭作业的习惯，习惯的养成是在学习过程中经过反复练习形成并发展的，最后成为一种潜意识自然的行为。
所以放学回家后，家长将继续扮演好老师的角色，具体做好以下几点。
1、给孩子营造一个完成作业的舒适环境。
这个“环境”包括两方面：
一是硬件条件，要为孩子提供完成作业的空间。
包括光线适宜、安静、无噪音的房间，干净整洁的书桌，高低合适的凳子。
另一个是软件条件，就是孩子在完成家庭作业的过程中，家长要做到不看电视，少说话，少干预，少打扰，因为孩子的注意力是很容易分散的。
2、帮孩子合理安排完成作业的时间。
让孩子在规定的时间段完成家庭作业，不能拖拖拉拉，花费很长时间，但完成作业的效率不高，不能做一部分丢一部分，长此下去会使孩子养成做事拖沓的坏习惯。
3、教给孩子正确的、科学的完成家庭作业的方法。
比如认真读题，分析题目，正确解答，反复验算，书写整齐等，正确的方法是学生积累知识、增强记忆、提高学习效率的法宝。
4、做好监督、检查工作，做到宽严有度。
给孩子独立写作业的空间，到规定的时间进来检查，这样有助于孩子独立完成家庭作业和集中注意力的培养。
但如果孩子在完成作业过程中有分神或做小动作时，要一定时间内默不作声坐在旁边，及时提醒、制止。
孩子遇到难题，家长要鼓励引导孩子自己思考。
三、家庭作业的有效完成，最关键的是学生自己。
小学生自控能力较差，如果不正确引导，将会造成学习没有热情，没有上进心，作业应付差事，最终导致成绩低下。
学生是学习的主体，不管是老师还是家长，都只是引导者，最多只能说是参与者、合作者，最终要完成学习任务的是学生自己，所以有效完成家庭作业最关键的是学生自己。
1、家庭作业遇到困难时，要请教父母，父母也没法指导的打电话请教同学或教师，但最关键的是要认真思考，积极寻找解决问题的办法，不能一遇到困难就退缩不前，不去解决。
2、养成自觉完成家庭作业的习惯。
从小要明白，自己的事情自己做，每个人在不同的年龄阶段都要完成不同的任务，比如学生的任务是学习知识，父母的责任是教育孩子，为孩子的学习生活提供和条件等，自己的任务是任何人都无法代替完成的，必须自己面对。
3、树立学习目标。
同班同学中有成绩好的学生，要经常和这些学生交流想法，为自己的学习确立要达到的目标，让自己也加入成绩好的学生队伍，要有积极向上的进取心，不断努力，不断实现自己的学习目标。
认真完成家庭作业，不断巩固所学知识，不断提高自己的成绩，不断向自己的目标靠近。
4、高效完成家庭作业。
在规定时间内按要求完成家庭作业，不拖拉，借助工具书或请教父母等方法，力争100%完成家庭作业，如果作业中有疑问，要善于和同学、老师、父母讨论，最重要得出正确的结果，不能出现自己不能肯定的结果。
总之，学生完成家庭作业是学生自己的学业任务，虽然在完成家庭作业的过程中教师和家长也有一定的分工，但最关键的家庭作业的实施者是学生，如果不能完成家庭作业，自己心情也不好，在老师和同学心目中也留下了不好的印象，又增加了当天的学习任务，作为学生，要让他们认识到做家庭作业是巩固所学知识，预习将要新学的知识，不断提升自己的能力，是为自己做的，不是为老师和家长做。
所以说在完成家庭作业的过程中，老师、家长和学生都有自己的分工，不管哪个环节出了问题，都会影响到家庭作业的高效完成，那学生的学习成绩将会受到直接影响。
2016年7月
别忘了墙角的那朵小花
本期，我继续担任四
（2）班的班主任工作。
小学四年级是小学阶段的一个重要转折时期，这时的孩子有了自己的主见，如果老师和家长在教育方面处理不当，就可能引发孩子的发展危机。
这个时候的他们是最难教育和管理的。
一、案例背景
我班有个学生叫刘**。
记得我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；
下课追逐打闹，喜欢动手动脚；
作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
我内心一横：
不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨三年级时的某位任课老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：
“你为什么会恨那个老师？
”他不好意思地回答：
“因为她常常批评我。
”我顺着问：
“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？
”他说：
“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？
”“想改正错误吗？
想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？
”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！
”“好！
”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的潘同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对潘同学进行了一番谈话：
为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
潘同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，潘同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟潘同学说：
要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是潘同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：
“老师，潘同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？
”我笑着说：
“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
在第一学期期末考试中，他取得了73分的好成绩。
我为了鼓励他，奖给他一张自制奖状。
奖品虽少，但能表示老师的一点心意。
第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了82分的好成绩。
通过这个案例，我认为作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于刘**这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：
用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
另外，同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让潘同学与其它同学交朋友做起，和刘**同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
2016年12月
让孩子当自己的老师
背景交代
此事件发生在去年秋季，孩子刚进入小学三年级学习。
每天放学，回到家里总是喜欢泡电视，问他作业做得怎么样，他总是说，早在学校就写完了，在家里从不读书，所以，学业成绩也一般。
过程回放
我的孩子很聪明，但最令我头痛的是不爱读书。
我一直在思考：
如何培养孩子读书的兴趣和习惯？
我也没有找到一个好办法！
同往常一样，下午放学后，我同孩子一起回到家。
一家人在吃饭的时候，我突然想起一个念头来－－何不让孩子当我的老师呢，用这方法试试，看看效果好不好。
吃完饭后，忙完了家务，我坐下来让儿子当我的老师，培养他读书的兴趣和习惯。
我说：
“儿子，因为爸爸那个时候读英语不多，所以不懂英语，你来教爸爸，当爸爸的老师，行吗？
儿子说：
“不行，我又懂得不多！
行的，儿子。
在学校，老师教你什么，你回家就教爸爸什么，爸爸保证能学会。
儿子老师，不相信你的爸爸啊？
“那我就教你学单词好了。
“儿子，你也得把日常用语也教吧，要不然，爸爸学会了单词，却学不会对话，你让爸爸怎么说英语呀！
总不能和人家对话要爸爸我一个一个单词拼吧！
那样人家就会说儿子没能力，教不了爸爸了！
不好吧？
“行，我学啥教啥，每天教你一小段。
我高兴地说：
“真是好儿子，爸爸也会让做个好学生的，不会让老师失望的。
就这样，每天我都跟儿子读半个小时的英语，虽然我学的很吃力，但看到儿子教得那么认真，而且对每篇课文都能熟读成诵，成功的喜悦于是在我的心头融化开来！
一学期下来，孩子终于养成了一回家就读书的好习惯，而且每门功课成绩都为优秀……
心得体会
学习习惯的培养比学习成绩更重要。
没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。
其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：
上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真复习。
其中读书习惯的培养是很重要的，大量的研究表明：
阅读能力是人学习能力的基础和核心，不会阅读就不会学习，而且在中小学阶段培养阅读能力尤其重要。
家长重视孩子读书习惯的培养，大胆尝试，让孩子做自己的老师，从而使孩子产生极大的好奇心理和强大的内趋力，并逐步养成了良好的读书习惯。
这种方法和策略符合儿童的心理，值得大家借鉴。
不过，运用这样的方法不能凭一时心血来潮，要坚持一段时间，才有效果。
2017年7月
将爱进行到底
案例背景：
王**是五年级上学期从外县一所学校转到我班的。
他是位头脑聪明的男生，上课发言很积极也很独特，往往是别人没想到的他能想到，刚开始我还暗自高兴了一下，认为这个孩子一定是特别优秀，可没过几天就让我头疼了，“这个孩子毛病也太多了吧！
”心里不禁冒出了这样的一句话。
矛盾冲突：
第二周周一批改家庭作业时，王**的家庭作业引起了我的注意，前几天的作业不是完成得很好吗？
今天这是怎么了，卷面不整洁，书写潦草，简直没法辨认。
心想：
昨天孩子肯定因为什么事耽误了？
明天一定不是这样的！
可事情就是没照着我的想法发展，一连几天我都发现：
他的作业越来越马虎，就连课堂上都变得不再发言，爱和同学讲话，搞小动作。
更让我吃惊的是，班上不少孩子都来向我反映：
王**把xx同学的书给扔地上了；
王**把xx女生给弄哭了；
王**和xx同学打起来了-----这下不得不采取措施了。
解决过程：
一天放学后，我留下他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个人人喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，还说什么他原来从不做家庭作业，也没有人过问过，但经过我的说服，后来口头上虽然答应了，可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时，我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任的我，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！
他无进步，或许是他并没有真正认识到自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的孩子的念头。
为了更深地了解孩子的内心，我利用休息时间与王**进行了一次深入沟通。
原来，在他3岁时，父母之间的感情就亮起红灯，家庭矛盾与日俱增，经常争吵不休，甚至大打出手。
4岁时，父母之间感情破裂而导致婚姻走到了尽头。
父母离异后，他与父亲生活在一起，父亲在一个单位做司机，由于工作的原因，经常不在家，所以放学后基本上都是一个人在家，晚餐也是随便吃一点剩饭剩菜。
母亲也很少关心他的生活及学习。
他在家中感到孤独无助，得不到父母的关爱，没有倾吐心声之处，久而久之使他自卑，形成了消极悲观的心理，造成他对家庭无归属感，放学后不想回家，不做作业，学习懒惰，成绩很不理想。
由于缺乏家庭的温暖和家庭教育，使王**行为自由散漫，不遵守纪律，个人卫生较差，同时存在着一些其他不良习惯。
我为这个家庭的不幸和为这个孩子的不幸感到难过。
为了有针对性地做孩子的工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话，谈话中，我针对他家庭的特殊情况，进行耐心地疏导和沟通，他终于在思想上认识了错误，并流下了眼泪。
随即，我还专门请他父亲来了学校一趟，详细的介绍了孩子的学习、行为情况，并告诉他孩子有多希望得到他的关爱以及他对孩子的重要性。
孩子的父亲当时就明确了监督的必要性和紧迫性，表态今后无论工作多忙多累，他都要抽出时间来陪伴孩子，对孩子进行学习、生活、行为习惯上的指导，为孩子营造了一个良好的家庭学习的氛围。
会在生活点滴中培养孩子良好的养成习惯。
不久，我就发现他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
案例反思：
那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
就像案例中，我真正的放下老师的架子，对王**多一点耐心和鼓励，从他的感受出发，用心与他沟通，让他感受到家人和老师对他的爱，才使他有了那样大的转变。
每个孩子都不是天生就是差生，背后一定都有一个不为你所知的原因，所谓“没有调查就没有发言权”，所以，我们一定要究其根本，对症下药。
而爱学生不仅是教师的天职和高尚的道德情感，也是教师获得成功的基础，更是学生成长的需要。
通过这个案例，我也深深的体会到：
当教师在教育学生的过程中，真正送出爱后，不仅会促使学生的行为表现好转，更会让他们的心理也得到自我完善。
这也让我更有信心在今后的教学生涯中“将爱进行到底”！
2017年12月
升级会员 