科学教案五下文档格式.docx
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（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。
机械名称和工作部分以及带来的方便。
3、指导学生认识机械的作用。
（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？
（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械的对比实验，总结机械给人类带来的益处。
（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）
（3）讨论：
要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况？
4、介绍古代机械
（1）看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。
（2）分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。
三、布置作业
要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。
教后记
怎样移动植物
2
1、知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
2、知道杠杆的特点，能够找出杠杆上的支点。
3、能够通过实验发现杠杆省力的原理。
4、知道杠杆在生产生活中被广泛运用，能够说出生活中运用杠杆的一些事例。
研究杠杆省力的秘密。
探究利用支点使木尺平衡的方法。
杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤、生活中常用的各种工具
1、谈话：
老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。
你们谁能帮助我？
（起先不提供任何工具，让学生直接用手开；
如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。
）
2、学生说说自己的感受和体验。
3、提问：
如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？
4、操作演示后揭示：
这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。
相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。
5、谈话：
这些“棍”、“棒”有什么特点？
它们为什么能产生如此大的力？
今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。
二、认识杠杆的结构，探究杠杆的工作原理
在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？
（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
）
2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。
3、分组实践操作活动。
⑴要求每个小组有一把尺子、一支铅笔和一些硬币。
⑵把铅笔（支点）放在尺子的中间刻度下方。
⑶在尺子两端各放一枚硬币，观察发现了什么。
⑷指导学生记录他们的观察结果。
⑸预测：
如果在尺子一端的一枚硬币上再加一枚，会发生什么？
⑹做测试，并记录结果。
⑺找出一种方法，在尺子的一端放两枚硬币而使尺子仍然保持平衡，实验并记录他们的答案。
⑻在尺子两端放不同枚硬币的前进下，寻找到多种使尺子平衡的方法。
4、分析讨论实验数据。
通过实验你有什么收获？
5、讨论：
⑴杠杆是否都省力？
⑵杠杆在什么情况下省力？
在什么情况下费力？
在什么情况下不省力也不费力？
（作简单示意图表示。
三、巩固应用、拓展延伸
1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？
2、说说杠杆在日常生活中的应用。
⑴生活中有哪些省力的杠杆？
（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、园艺剪刀等。
⑵生活中用到哪些费力的杠杆？
为什么费力还要用它？
它还有什么作用？
（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。
⑶生活中哪种杠杆既不省力也不费力？
（天平、跷跷板）
3、观察课本插图：
哪些是省力的？
哪些是费力的？
4、讨论：
阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。
他说得有道理吗？
你觉得是否可行？
2015—2016学年第2学期
斜坡的启示
3
1、知道斜面也是简单机械，了解它就是一面斜坡。
2、能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律。
3、知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。
4、知道螺旋是斜面的一种变形。
知道利用斜面可以省力。
发现斜面的角度越小越省力。
葡萄酒开瓶器、水龙头、螺丝钉等
1、观察P6图片：
搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是件较困难的事，你有好的解决方法吗？
2、交流，比较：
哪一种方法搬运起来更容易些呢？
3、小结：
利用斜坡，搬运工作会简单许多。
斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械，利用斜坡将自行车推到高处就不是很困难了。
（板书课题）
二、观察斜面，分析斜面要素
1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：
这些事物有什么共同的特点？
2、交流、归纳总结：
都可以将物体提升到一个高度；
都具有一个倾斜面。
3、揭示：
像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。
斜面是与水平面成一角度的平面。
（板书：
斜面）
影响斜面倾斜度的因素有哪些？
你如何来调整斜面的倾斜度？
（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：
一是斜面的长度，二是斜面的高度。
这也是斜面的两个要素。
三、实践操作，研究斜面要素对力的影响
1、出示问题：
一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？
2、学生提出假设。
3、如何通过实验来验证自己的假设？
小组讨论，设计实验。
4、交流：
你是如何设计实验的？
需要什么材料？
（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。
5、点评学生的实验设计，并作指导。
可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：
斜面的长度和斜面的高度。
各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。
6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。
7、汇报实验现象，交流实验收获。
8、提问：
比较全班同学测得的数据，你有什么发现？
9、小结：
如果斜坡的长度不变，斜坡的坡度越大，小车运动所需的拉力也越大；
如果保持斜面的高度不变，增加斜面的长度，斜坡越长，小车运动时所需的拉力越小。
10、出示盘山公路的图片，提问：
通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？
公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？
盘山公路为什么要修成这样呢？
四、认识变形的斜面
1、实践操作活动：
从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。
你发现了什么？
2、出示螺钉，组织观察并讨论：
螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？
螺旋是一种变形的斜面。
斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。
使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？
为什么要把钉子做成螺旋状的？
5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？
借助于什么工具可以把这段圆木分开？
（出示：
斧子）观察斧子的剖面结构。
我们把这种形状叫做“楔形”。
楔形是两个背对背的斜面。
6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。
说说感受。
7、还有哪些工具也是楔形的？
8、小结：
螺旋、楔形等都是斜面的变形。
拧螺丝钉的学问
4
1、知道轮轴也是一种简单机械。
2、能够通过观察、描述轮轴是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。
3、能够组装器材探究运用轮轴可以省力。
4、能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。
5、知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴。
通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。
通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。
螺丝刀、螺丝钉、弹簧秤、钩码、轮轴
1、操作竞赛：
选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。
2、交流：
获胜小组交流操作方法并试着解释其中的道理。
⑴自己是怎么样做的？
⑵为什么要这样做？
二、观察实物，认识轮轴
谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。
2、出示汽车方向盘的图片，观察分析：
汽车方向盘可分为几个部分？
各部分是怎么连接的？
做汽车时你发现驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？
3、学生交流。
4、小结：
汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；
轮固定在长轴的一端；
当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。
5、讲解：
像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。
三、制作轮轴，研究作用
1、学习使用简易材料制作一个轮轴。
利用工具箱提供的材料，由大滑轮盘、小滑轮盘组装而成。
2、演示各组制作的轮轴并设疑：
使用轮轴能够省力吗？
3、提出假设，设计实验。
4、分组实验，研究轮轴的作用。
⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；
⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；
⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力；
⑷换钩码数量，测需要的力。
5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。
6、汇报实验现象，交流实验收获。
7、小结：
轮轴能省力。
省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。
8、讨论研究：
为什么使用轮轴能够省力？
⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？
动力点在哪里？
阻力点在哪里？
⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。
轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；
作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。
因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。
轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。
10、解释：
为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？
四、拓展应用
（观察课P10插图，小组讨论，大组汇报）
1、这个器械的轮是什么？
轴是什么？
2、这个器械如何使用更省力？
国旗怎样升上去
5
1、知道滑轮的构造和作用，知道滑轮有动滑轮和定滑轮之分。
2、能够在具体的情境中识别动滑轮和定滑轮。
3、会在做滑轮的实验中通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。
4、知道两种滑轮在生产生活中的一些运用。
知道动滑轮、定滑轮各有什么作用。
滑轮、钩码、弹簧秤、线绳
有谁做过升旗手，你知道国旗是怎样升到旗杆顶上去的吗？
能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？
为什么向下用力，国旗却会向上走呢？
2、讲述：
你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？
那就是滑轮。
3、讲解：
（出示滑轮）滑轮是用来提升物体的一种简单装置，它实际上就是一个绕了绳子的边上有槽的轮子，它可以围绕中心的轴转动。
4、谈话：
生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？
使用滑轮有什么好处，下面我们将继续研究。
二、滑轮的分类及作用
1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？
2、出示滑轮装置，讲解各部分名称和结构。
3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。
4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？
5、动滑轮又有什么用呢？
6、学生分组研究动滑轮、定滑轮的作用
7、交流汇报实验现象。
8、分析实验数据，讨论：
定滑轮和动滑轮各有什么作用？
它们之间有什么相同点和不同点？
定滑轮
动滑轮
可以改变用力的方向
不能改变用力的方向
不能省力
可以省力
10、讲述：
定滑轮和动滑轮各有优缺点，要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？
11、讨论交流
12、实验设计将定滑轮和动滑轮组合起来。
三、回顾和解释
生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？
自行车车轮转动的奥秘
6
1、能够在比较现代自行车与过去自行车的差别中，发现自行车的传动方式。
2、能够识别齿轮传动和链条传动，比较出齿轮传动与链条传动的特点。
3、会利用瓦楞纸和塑料瓶盖组装链条传动和齿轮传动的装置。
4、知道什么是传动装置及传动装置的作用。
发现机械中的传动装置及其作用。
了解齿轮传动和链条传动的相同点和不同点。
齿轮传动、链条传动的材料
1、你们知道自行车为什么会向前进吗？
2、学生讨论交流。
3、出示P13图片，比较两种自行车的差别。
重点观察现代自行车。
4、让学生交流使自行车向前进的动力来源。
5、讲述：
现在的自行车车轮能够转动，是因为链条将动力从踏板那里传到了后轮上，像自行车链条这样的装置叫做传动装置。
二、探究几种传动装置的结构和功能
1、探究链条传动的特点。
（1）自行车是如何利用链条行进的，请学生画出示意图。
（2）展示、交流示意图。
（3）制作链条传动的装置，学生观察两个轮子的运动方向和运动速度。
（4）展示、评价制作的装置。
2、探究齿轮传动的特点。
（1）谈话：
如果没有了链条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？
（2）出示并演示齿轮传动装置。
齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向、转动快慢有什么不同？
（4）讲解：
齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。
齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向、改变齿轮转动的快慢。
无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。
要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加入一个齿轮。
齿轮的转动速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关。
3、比较齿轮传动和链条传动的区别。
4、齿轮传动和链条传动在生活中分别应用于什么地方。
5、链条传动可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条
三、巩固、拓展
了解我们周围还有哪些类型的传动装置。
二
折形状
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1、认识常见的四种形状。
2、能够通过实验探究物体形状和承受力大小的关系。
3、知道改变物体的形状，承受力的大小会改变。
4、能识别一些物体的主要形式。
5、知道改变形状增大承受力的方法在生产生活中具有广泛的应用。
探究物体形状和承受力大小的关系。
使蛋壳的切口尽量平直。
三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒
1、（出示各种图片或实物）
谈话：
自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？
物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。
二、探究不同形状的纸的承受力
纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一下形状托起一本书吗？
2、学生分组讨论。
3、老师让学生拿出提前做的各种筒形纸。
我们怎么来比较这几种不同形状的纸，谁的承受力大呢？
5、提醒：
比较的时候在哪些方面应该保持相同的呢？
如何比较结果？
6、谈话：
我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本地放，测试时，要轻拿轻放，尽量减少书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，
不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。
7、学生实验，并做好记录。
通过实验我们知道，薄薄的纸，如果改变形状，的确可以托起较重物体。
薄的材料用不同方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力，其承受力大小也不相同。
三、了解各种形状在生活中的应用
1、P18图，提问：
下面物体是根据什么原理做成的。
为什么要这样设计？
2、讨论：
我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状？
四、拓展
1、演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢？
2、演示，P18圆筒实验，人站在上面。
（两个演示实验都是先预测老师再演示）
3、看了刚才两个实验，你有什么想法？
4、提问：
通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？
搭支架
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1、能够分析稳固性结构的特点。
2、会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。
3、能设计立体支架。
4、知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形。
知道不同形状的结构稳固性不同。
搭建承受力大的高塔。
小木棒、塑料吸管、胶带、橡皮筋
1、谈话：
（出示图片）同学们，这些灯架、折叠凳、人字梯在结构上有什么共同特点?
三角形在这些物体的结构中起到了什么样的作用呢?
2、学生思考并回答。
这些物体在结构上都利用了三角形。
二、搭建平面支架
请大家利用手中的小棒分别搭建一种平面支架，如三角形、正方形、五边形、六边形等。
2、学生动手操作。
3、谈话：
请组内同学将各种形状的支架用力往两边拉拽，研究哪种形状支架不变形、最稳固。
4、学生动手操作并汇报交流。
5、谈话：
对于容易变形的支架，请大家想想办法，使它变得稳定、牢固。
6、学生动手操作，交流本组的方法并分析其中的道理。
7、小结：
三角形最稳固最省材料，对于容易变形的四边形、六边形等，可以用加横梁使之分解成几个三角形的方法增加其稳固性。
三、设计立体支架——高塔
利用三角形具有稳定性的原理，我们来搭一座高塔好吗?
2、提问：
搭高塔前我们应该做些什么工作呢?
3、学生讨论并汇报。
如果能够画出设计草图的，可以先画出设计图，也可以用手里的材料一边比画一边设计，一定要弄清楚你们的支架的大致形状、连接方法等。
5、学生分组设计草图。
6、各组汇报，其他组帮助完善。
。
7、谈话：
高塔草图完成后，我们就可以选择材料、采用合适的连接方法搭高塔了。
老师建议你们回家把准备工作做好，选用旧报纸卷成纸棒做建高塔的材料，用胶带连接纸棒，下一课我们来搭高塔。
建桥梁
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1、知道桥梁是由桥面和桥墩组成。
意识到科学技术在桥梁中的作用。
2、知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。
3、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。
搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。
一、课题导入
1、想了解更多的桥梁么？
2、分发桥梁的卡片
3、介绍你最喜欢的桥梁
4、给这些桥梁分类，说说标准
我们来建自己的桥梁研究：
二、展示材料：
观察，想一想，怎样建桥梁？
演示，搭建不同类型的桥梁
归纳，把这三种不同的桥梁画下来。
（指导画简图，认识桥墩、桥面等）
3、这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？
4、讨论、预测、填写
关于桥梁的强度：
1、我们怎样来比较他们的牢固程度？
2、我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？
是最牢固的部位？
还是最薄弱的环节？
（讨论）
在图中，用向下的箭头表示出来。
3、我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。
（简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量）
三、分组活动过程：
1、学生活动（约15分钟）
2、指导及时记录数据
3、汇报结果
通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？
1、最牢固的是哪一种桥？
2、简介斜拉桥：
这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，牢固。
正在广泛地被世界各地应用。
1、大家觉得今天研究了几种桥？
一座还是三种？
2、这三种桥有什么相同之处？
板写：
材料、跨度、宽度……
3、这些条件都不变的情况下，我们改变了其中的一个特点进行研究，这样的实验叫做对比实验。
4、控制好了相同的条件，另一个因素才
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