届天津市和平区高三第二次模拟考试语文试题 解析版Word文档格式.docx
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B．脉搏 公序良俗 娴熟 结绳纪事
C．胁迫 改弦更章 飙车 群贤毕集
D．肄业 一蹴而就 编撰 驾轻就熟
【解析】A“严惩不怠”应写作“严惩不贷”；
B“结绳纪事”应写作“结绳记事”；
C“改弦更章”应写作“改弦更张”。
本题失分中对“严惩不怠”“改弦更章”两个词语的判断上。
记忆字形得通过字义的帮助。
“怠”懈怠；
“贷”宽容。
依据成语中的“惩”是“惩罚”的含义，这里自然应该使用表示宽容的“贷”。
“章”乐章；
“张”给乐器上弦。
成语中“改”“更”含义相同，那么“弦”“张”的意思也应该是相似的。
【答案】D
【考点】识记并正确书写现代常用规范汉字
【题点】形近字熟语（成语）字形
【来源】和平区2015-2016学年度第二学期高三年级第二次质量调查语文第2题
3．【题目】依次填入下列横线处的词语，恰当的一组是（）
理念的成了曹文轩得奖的原因之一，与丹麦文学大师安徒生的经典作品如《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等童话故事并没有的结局一样，曹文轩也曾经在讲述自己的创作理念时表示，现在儿童文学中别说了连都没有了，而仅仅是满足人的情绪，快乐、热闹、搞笑。
A．默契温馨美好温暖残酷
B．契合美满团圆温暖残酷
C．契合温馨美好残酷温暖
D．默契美满团圆残酷温暖
【解析】“默契”秘密的条约或口头协定。
“契合”投合,意气相投。
曹文轩得奖是因为他的创造理念和奖品设置的理念相合。
所以应该用“契合”。
《卖火柴的小女孩》通过小女孩在圣诞之夜悲惨地死去，意图唤起人们心中对贫苦人民的关怀。
《海的女儿》的结局也不是以“王子公主走到了一起”的大团圆的形式出现的，不是人们期待的那种美好的结局。
后两个空，第一空承前，概括出儿童文学中“残酷”的一面；
后一空启后，没有“温暖”，只有“热闹、搞笑”。
本题失分在对“温馨美好”“美满团圆”两个词语的区别上。
两个词语没有本质的区别，都是对童话故事的概括。
而且更多的时候，童话故事是以团圆美满的情节结束的。
所以学生很容易按照惯常思维做出判断。
但是本段文字选取的两个童话例子，不是如《灰姑娘》等以团圆为主题的童话，所以本处选择“美满团圆”是不合适的。
【答案】C
【考点】正确使用词语（包括熟语）
【题点】形似义近词语辨析不合语境
【难度】中档题
【来源】和平区2015-2016学年度第二学期高三年级第二次质量调查语文第3题
4．【题目】下列各句中，有语病的一句是（）
A．对我而言，字母格的意义并不仅仅在于帮我完成句子组合，而在于让别人理解我想要和需要他们理解的想法。
B．民间说“清明朝祖，前三后四”，这样的习俗制度其实也是为了提供时间选择上的便利，让人们可以有从容的时间来欣赏春的生机、感受生命的美好。
C．说实话，当时对自己能否获奖，没抱太大的希望，因为进入作家奖短名单（决选名单）的五位作家都非常强。
D．喜剧不代表没有主题的表达，有主题的表达不一定就非要哭，可以是有意义的，比如说麻花团队机器人那个小品。
【解析】C项“当时对自己能否获奖，没抱太大的希望”两面对一面的错误。
“抱有希望”应对的应该是“能获奖”。
本题失分较少，学生基本可以判断出本题C项出现的错误。
句子中一旦出现“能否”，就应该考虑是否出现了一面与两面搭配不当的错误，当然也不能一概而论。
如“学生能否考上好大学，和他的努力程度有关”就是正确的表述。
【考点】辨析并修改病句
【题点】一面与两面搭配不当
【来源】和平区2015-2016学年度第二学期高三年级第二次质量调查语文第4题
5．【题目】下列诗句中吟咏的季节与其他三句不一致的一项是（）
A．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
B．西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
C．正是江南好风景，落花时节又逢君。
D．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
【解析】D项“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”选自《白雪歌送武判官归京》，是唐代诗人岑参的作品。
所以这是用来形容白雪的名句。
其他三句都是形容春天的。
A“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”要依据前句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”来判断。
本题失分在A选项上。
学生如果不了解诗句的出处，就容易通过诗句中的表面意象做出判断。
如“桃花”“落花”“春风”“梨花”都是春天的景致，而“雪”是冬天的，这就出现的判断错误。
【考点】识记文学文化常识
【题点】识记文化常识
【来源】和平区2015-2016学年度第二学期高三年级第二次质量调查语文第5题
二、
【组题】阅读下面文字，完成问题。
风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。
中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载，春秋时代的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，就“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。
汉代发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。
到五代李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。
风筝最初用于军事，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。
从唐开始风筝由军品转成为娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。
“放风筝”习俗一直延续至今。
唐诗人高骈写道：
“夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。
依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。
”可见风筝不仅装有弦或笛，有时还把明亮豪华灯笼带到夜空，犹如“花雨阵洒仙凡路，红灯遥映碧宵空。
”
风筝的发展与民间习俗是紧密联系在一起的。
农历立春之前，谷雨之后，每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，百姓都要扫墓或到郊外去春游，各家到野外放飞风筝，然后切断引线，任其自由飞翔，意欲驱邪保平安。
也有元宵节之后长辈送晚辈风筝，表示赠予力量和福分。
同时儿童放风筝时，眼睛随着风筝在蓝天晴空下时远时近、或左或右地移动，是让眼睛得到休养的好方法。
古时就有小孩放风筝“张口仰视，可以泄内热”“放之空中，最能清目”之说。
可见，放风筝既能娱乐，又能健体。
古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”描绘了春天放飞风筝的热闹。
南宋大诗人陆游：
“竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。
”纸鸢的姿态，孩子的天真，多么可爱，多么欢乐。
明代诗人徐渭就是个风筝迷，他写了25首《风鸢图诗》，像“江北江南低鹞齐，线长线短回高低；
春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿”。
当时放风筝多么热闹啊。
清诗人高鼎的《村居》：
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”春光明媚，柳絮纷飞，舒臂牵线，喜放风筝。
孔尚任描写的天真又刚健的儿童：
“结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公；
人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。
”跃然纸上，呼之欲出。
其实，喜爱风筝的决不单是儿童，“风鸢放出万人看，千丈麻绳系竹竿。
天下太平新样巧，一行飞上碧云端。
”《北京竹枝词》；
扬州郑板桥吟道：
“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围。
五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
”北方万人观赏，南方风筝如雪，南北相映，蔚为壮观。
清末画家吴友如的题画诗云：
“只凭风力健，不假羽毛丰，红线凌空去，青云有路通。
”似乎看到画上风筝的飞扬神采。
风筝是吉祥物，民间习俗还体现在风筝的题材上，如蝴蝶、燕子表示春天到来；
荷花、鸳鸯象征着纯洁爱情；
蝙蝠、仙鹤童子寓意福寿；
龙与凤表示欢乐吉祥、国泰民安。
那时的风筝各个造型新颖，绘制精细，寄托着人们美好的理想与祝福。
风筝制作工艺考究，集扎、糊、绘、放于一体，骨架结构、系线位置、线的长短和根数、迎风的角度和力度，都很有讲究，否则就飞不高、飞不稳。
传统样式有串型（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。
风筝有北鸢、南鹞之分，各地各有特色：
北京以“哈氏风筝”为代表，绘工华丽、扎架精巧，放飞空中，姿态优美，挂在墙上极富观赏性。
天津以“风筝魏”最为著名，骨架不用线绑，全凭打眼扣榫，图案绘制汲取国画和杨柳青年画之精华，风格独特。
潍坊风筝以其历史悠久，具有浓郁的乡土气息和鲜明的地方色彩。
胡敬珠、孙永春等艺人扎制的“龙头蜈蚣”风筝长达数百米，曾获全国风筝比赛一等奖。
南通风筝以“板鹞”最具代表，筝体以大为胜，筝面装满哨口，扶摇九天，声震四方。
6．【题目】下面对风筝的表述，不符合文义的一项是（）
A．中国是风筝的故乡，早在两千年前春秋时代中国就发明了风筝，但那时还不叫风筝。
B．风筝最初的发明用于军事的测距、传讯、侦察。
从唐开始成为娱乐工具改叫风筝。
C．风筝妙处各地不尽相同，天津融合了传统木工工艺，南通的“板鹞”是“名副其实”的风筝。
D．放风筝是一个老少咸宜的娱乐活动，放风筝蕴含祛病、求福、吉祥的寓意都与当地的习俗密切相关。
【解析】B“从唐开始成为娱乐工具改叫风筝”表述错误。
按照原文表述，“到五代李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名‘风筝’。
”可见五代时，“风筝”之名就已经存在了。
本题失分较少，学生能在原文中找到相关的表述进行比对，比较之后，很容易发现选项中出现的错误。
【考点】筛选并整合文中的信息
【题点】曲解文意
【来源】和平区2015-2016学年度第二学期高三年级第二次质量调查语文第6题
7．【题目】根据文意对下列诗句判断分析不正确的一项是（）
A．竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。
诗人以拟人的笔法描写纸鸢。
B．春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿。
诗句描写风筝不仅能飞，还能吹出美妙的笛音。
C．五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。
诗中描写风筝如蝴蝶般艳丽。
D．窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落屋檐西。
此诗描述的是断线的风筝。
【解析】C“诗中描写风筝如蝴蝶般艳丽”理解错误。
“五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归”写是是美丽的女子比蝴蝶还美丽。
郑板桥这首风筝诗，写“纸花如雪满天飞”，又是“如雪”，又是“满天”，放风筝的场面可以说是盛况空前。
上有满天风筝，下有如花娇女。
相互映衬，写出了风筝的美丽。
本题失分较多，对文章中引用的诗句，学生不能准确理解诗人写作的目的，所以对诗句的分析判断不准。
尤其是郑板桥的这首诗，文章只是作了引用，却没有任何理解上的提示，学生自然会认为“五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归”是在写风筝。
【考点】根据文章内容进行推断和想象
【来源】和平区2015-2016学年度第二学期高三年级第二次质量调查语文第7题
8．【题目】下面对文意的理解和推断，不正确的一项是（）
A．风筝制作工艺考究，骨架结构、系线位置、线的长短和根数、迎风的角度和力度虽不属科学要求，却体现工匠们的高度自律。
B．风筝这一古老的中国民间艺术品已经在走向世界中展现着现代魅力，放风筝已成为一项世界性的体育活动。
C．风筝要在有风的天气下才能放飞，在风力、牵引力和由此产生的扬力三个力的作用下，风筝在空中基本上是达到受力平衡的。
D．风筝这一小小玩具却包含多元审美，可以大取胜，可以小取胜，可以华丽取胜，可以乡土取胜，可以音乐取胜。
【解析】A“却体现工匠们的高度自律”属于无中生有。
“骨架结构、系线位置、线的长短和根数、迎风的角度和力度，都很有讲究，否则就飞不高、飞不稳。
”这些体现的是工匠们的高超技艺，和职业道德无关。
本题失分在B项的干扰上。
B项的表述在文中没有体现，所以学生都认为这样的说法不能通过文意推断出来，属于无中生有的错误。
实际上，本题考查的是推断能力，由文本对放风筝的诸多好处的介绍，可以推断出这项活动会得到世界的认可。
【答案】A
【题点】无中生有
【来源】和平区2015-2016学年度第二学期高三年级第二次质量调查语文第8题
【结束】
三、
【组题】阅读下面的文言文，完成问题。
上枢密韩太尉书
苏辙
太尉执事：
辙生好为文，思之至深。
以为文者气之所形，然文不可以学而能，气可以养而致。
孟子曰：
“吾善养吾浩然之气。
”今观其文章，宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。
太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。
此二子者，岂尝执笔学为如此之文哉？
其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。
辙生十有九年矣。
其居家所与游者，不过其邻里乡党之人；
所见不过数百里之间，无高山大野可登览以自广；
百氏之书，虽无所不读，然皆古人之陈迹，不足以激发其志气。
恐遂汩没，故决然舍去，求天下奇闻壮观，以知天地之广大。
过秦、汉之故都，恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。
至京师，仰观天子宫阙之壮，与仓廪、府库、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽。
见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。
太尉以才略冠天下，天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发，入则周公、召公，出则方叔、召虎。
而辙也未之见焉。
且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？
辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。
故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。
辙年少，未能通习吏事。
向之来，非有取于斗升之禄，偶然得之，非其所乐。
然幸得赐归待选，使得优游数年之间，将归益治其文，且学为政。
太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣！
9．【题目】对下列各句加点词的解释，不正确的一项是（）
A．太史公行天下行：
游历
B．其居家所与游者游：
游览
C．不志其大志：
立志
D．将归益治其文益：
更好
【解析】B“其居家所与游者”大意理解是“我住在家里时，所交往的”，可见“游”的含义是“交游、交往”。
本题失分较少，学生可以通过知识迁移进行判断“游”的含义。
但是如果脱离文意，单纯把选项提供的解释带入句子，还是会认为“和他一起游览的”是正确的，由此要提醒考生实词的理解不能脱离语境。
【考点】理解常见文言实词在文中的含义
【题点】一词多义
【来源】和平区2015-2016学年度第二学期高三年级第二次质量调查语文第9题
10．【题目】下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（）
A．而后知天下之巨丽而辙也未之见焉
B．故其文疏荡，颇有奇气与其门人贤士大夫游
C．太尉以才略冠天下无高山大野可登临以自广
D．岂尝执笔学为如此之文哉而犹以为未见太尉也
【解析】B项两句中“其”都是代词，他的。
A项前句“之”是助词，的；
后句“之”是代词，他；
C项前句“以”是介词，凭借；
后句“以”是连词，表目的。
D项前句“为”是动词，写；
后句“为”和“以”连用，表示认为。
本题失分在对虚词“以”的理解上。
“以”的词性较复杂，包括了动词、介词、连词等词性，是高考必考的虚词中相对难以掌握的一个词。
做这样的练习，一定不能脱离语境对虚词的意义进行判断。
【考点】理解常见文言虚词在文中的意义和用法
【题点】之其以为
【来源】和平区2015-2016学年度第二学期高三年级第二次质量调查语文第10题
11．【题目】下列句子分编四组，全部有助于作者写好文章的一组是（）
①求天下奇闻壮观，以知天地之广大。
②其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。
③仰观天子宫阙之壮，与仓廪、府库、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨丽。
④见翰林欧阳公，听其议论之宏辩，观其容貌之秀伟，与其门人贤士大夫游。
⑤过秦、汉之故都，恣观终南、嵩、华之高，北顾黄河之奔流，慨然想见古之豪杰。
⑥太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游。
A．①②⑤B．①④⑥C．②③⑥D．③④⑤
【解析】回答本题要注意题干要求，“有助于作者写好文章。
”①“求天下奇闻壮观，以知天地之广大”是作者离家壮游的目的。
②“其气充乎其中而溢乎其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也”是作者评价孟子和司马迁的文章的评语。
⑥“太史公行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游”是司马迁游历天下的行为。
这些都和作者的文章观没有联系。
本题失分在对①句的判断上。
学生认为作者“求天下奇闻壮观，以知天地之广大”的做法是写好文章的前提，所以应该有助于作者写好文章。
联系文本，这句话是对作者“决然舍去”的目的的解说。
【题点】整体筛选
【来源】和平区2015-2016学年度第二学期高三年级第二次质量调查语文第11题
12．【题目】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．苏辙认为如不先“养气”，只是学写作文，文章水平是无法提升的。
B．本文是写给枢密使韩（韩琦）太尉的信，写信的目的是希望得到韩琦的接见。
C．作者用孟子、司马迁为例自证观点:
内心修养和外在阅历是养气的两个途径。
D．书信第二段末写拜见翰林欧阳公后盛赞韩太尉，推崇他是和欧阳修一样的文章大家。
【解析】D“推崇他是和欧阳修一样的文章大家”理解错误。
本文是写给枢密使韩太尉的信，信中表达了自己对文章写作的看法和希望得到韩琦的接见的愿望。
苏辙认为要写出好文章，就需要广博的阅历，于是他离家来到京城。
他看到了名山大川，见到了欧阳修这样的大文学家，还希望能见到以雄才大略称冠天下的太尉。
可见作者并没有认为太尉和欧阳修一样是文章大家，而是不同领域的奇伟人物。
本题失分较少，学生能通过文章对太尉的赞誉，“天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发”，判断出太尉不是文章大家，而是由雄才大略的人。
【考点】归纳内容要点，概括中心意思
【来源】和平区2015-2016学年度第二学期高三年级第二次质量调查语文第12题
13．翻译句子
⑴辙生好为文，思之至深。
⑵天下之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发。
⑶太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣！
【解析】文言翻译要先确定考点，之后在补充省略成分的思想指导之下串联成句。
此时要注意句子语序表达，要符合现代汉语的语法规范。
本题考点有
（1）“生”，生性；
“为”动词，写作；
（2）“恃”依靠；
“四夷”四方异族；
“惮”惧怕；
“发”发兵侵犯。
（3）“苟”假如；
“辱教”屈尊教导；
“又幸矣”省略主语，注意补充主语“我”。
本题失分在对“发”“辱教”的正确翻译上。
“发”的含义很多，这里要联系前面的“所惮”，推测含义应该是“发兵”；
“辱教”的“辱”不是“屈辱”，而是谦辞，是“教导我使您受辱”，即“请您屈尊”的意思。
【答案】
（1）苏辙生性喜好写文章，对此想得很深。
（2）全国人依靠您而无忧无虑，四方异族国家惧怕您而不敢侵犯。
（3）太尉假如认为我还可以教诲而屈尊教导我的话，那我就更感到幸运了。
【考点】理解并翻译文中的句子
【题点】文言实词特殊句式
【题型】文言文阅读
【来源】和平区2015-2016学年度第二学期高三年级第二次质量调查语文第13题
文言翻译：
苏辙生性喜好写文章，对此想得很深。
我认为文章是气的外在体现，然而文章不是单靠学习就能写好的，气却可以通过培养而得到。
孟子说：
“我善于培养我的浩然之气。
”现在看他的文章，宽大厚重宏伟博大，充塞于天地之间，同他气的大小相衬。
司马迁走遍天下，广览四海名山大川，与燕、赵之间的英豪俊杰交友，所以他的文章疏放不羁，颇有奇伟之气。
这两个人，难道曾经执笔学写这种文章吗？
这是因为他们的气充满在内心而溢露到外貌，发于言语而表现为文章，自己却并没有觉察到。
苏辙出生已经十九年了。
我住在家里时，所交往的，不过是邻居同乡这一类人。
所看到的，不过是几百里之内的景物，没有高山旷野可以登临观览以开阔自己的心胸。
诸子百家的书，虽然无所不读，但是都是古人过去的东西，不能激发自己的志气。
我担心就此而被埋没，所以断然离开家乡，去寻求天下的奇闻壮观，以便了解天地的广大。
我经过秦朝、汉朝的故都，尽情观览终南山、嵩山、华山的高峻，向北眺望黄河奔腾的急流，深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。
到了京城，抬头看到天子宫殿的壮丽，以及粮仓、府库、城池、苑囿的富庶而且巨大，这才知道天下的广阔富丽。
见到翰林学士欧阳公，聆听了他宏大雄辩的议论，看到了他秀美奇伟的容貌，同他的学生贤士大夫交游，这才知道天下的文章都汇聚在这里。
太尉以雄才大略称冠天下，全国人依靠您而无忧无虑，四方异族国家惧怕您而不敢侵犯，在朝廷之内像周公、召公一样辅君有方，领兵出征像方叔、召虎一样御敌立功。
可是我至今还未见到您呢。
况且一个人的学习，如果不是有志于大的方面，即使学了很多又有什么用呢？
苏辙这次来，对于山，看到了终南山、嵩山、华山的高峻；
对于水，看到了黄河的深广；
对于人，看到了欧阳公；
可是仍以没有谒见您而为一件憾事。
所以希望能够一睹贤人的风采，就是听到您的一句话也足以激发自己雄心壮志，这样就看遍了天下的壮观而不会再有什么遗憾了。
苏辙年纪很轻，还没能够通晓做官的事情。
先前来京应试，并不是为了谋取微薄的俸禄，偶然得到了它，也不是自己所喜欢的。
然而有幸得到恩赐还乡，等待吏部的选用，使我能够有几年空闲的时间，将用来更好地研习文章，并且学习从政之道。
太尉假如认为我还可以教诲而屈尊教导我的话，那我就更感到幸运了。
14．【组题】阅读下面这首诗，按要求作答。
淮上与友人别
唐郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
绝句
宋志南
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
⑴【题目】赏读不同时代两位作者的两首绝句，分析它们的相同之处与不同之处。
【解析】同是绝句，由于诗人写作的缘由不同，使用的表达技巧和抒发的情感就会不同。
本题中涉及的第一首，是一首送别诗。
诗人选取了春天的景致，杨柳和杨花。
但是表达的是与友人分别的怅然之情，因此虽为繁盛之景，却是以乐景衬哀情；
第二首，写诗人在春
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