如何明确自身职责.doc

如何明确自身职责.doc

《如何明确自身职责.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何明确自身职责.doc（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

牢记自身位置明确自身职责“学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导者”，对于这样的定位，我想每个教师都清楚。

可是在实际教学中，教师往往会因为受老的教学方法束缚、或是教学能力有限等种种原因，把课堂教学又变成“我讲、你听”的模式。

那么教师应该怎么做，才能使学生真正成为课堂的主人呢？

下面说说自己的几点看法。

一、牢记自身位置明确自身职责

牢固树立“学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者、是学生学习的服务者”的理念。

在实施教学时，要将“教师主导”尽可能地让步于“学生主体”，“教”必须服务于“学”，教师要尽可能地为学生的学习提供以学生为本的课堂情境，为学生提供合作交流的时间与空间，充分激发学生的学习兴趣，努力协助学生真正成为课堂的主人，学习的主人。

二、认真钻研教材优化教学方法

教材是学生学习的主要依据，教师要想服务好学生就必须熟悉教材,钻研教材。

在掌握了教材特点、教学目的、教学内容等基础上,再根据教材内容以及学生的年龄特点、心理特点、知识掌握情况等，选择合适的教学方法，使学生在课堂中能主动参与，积极探究。

三、寓教于情境中，使学习充满乐趣

教育家苏霍姆林斯基说得好“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而且是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，而处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地吸取知识的”。

因此，教学新课的一开始就要以“激发学生的兴趣，快而有效地吸引学生”为立足点。

在具体操作时教师要从“两抓”入手，一方面教师要全面而深入的了解学生，抓住学生的兴趣；同时要在深入地分析教材的基础上抓准能让学生兴奋的点，在新课导入的时候从实际出发，充分的利用这些资源确立引入的方法和手段。

四、营造教学氛围诱发主动参与

带着“服务学生”的理念，在日常的教学中，我努力研究，大胆尝试。

觉得有一定的收获。

例如教学《封闭图形的植树问题》。

“封闭图形植树问题”是人教版小学数学第八册“数学广角”例3的教学内容。

在此之前，学生通过例1、例2的学习，已经积累了一些研究植树问题的方法和策略。

所以在这节课的教学中，我旨在唤起学生已有的知识经验，营造宽松的课堂氛围，激发学生主动探究的学习欲望，引导学生自主完成知识形成的全过程。

例3:

围棋盘的最外层每边都能放19个棋子，求围棋盘最外层一共可以摆多少个棋子?

师：

会吗？

部分学生不假思索：

会！

师：

怎么做？

生：

19×4=76（个）

苏xx（生）：

我觉得是错的。

师：

你有什么理由说是错的？

苏答：

我是这么想的：

每边19个，4边是76个，可是四个角上的棋子重复了，所以还要减去4个，应该是72个。

师：

谁听明白了？

（大概是苏xx口述太快，只有几个学生举手示意听明白了。

）苏：

我还有一种办法可以说明它是错的。

我可以画图证明。

师：

其余同学也画画。

（生画图。

然后通过数，证实76是错的，正确的答案是72.）师：

那怎么做是正确的呢？

下面我们来进行一场大比拼，看哪组的方法好？

（学生4人一组，探究解题方法。

）

汇报交流。

（派代表当小老师，解说本组思路。

）

组1：

我们组是画图的，但是19个棋子太麻烦，所以我们就画了个简单的图，每边画3个棋子。

每边3个，四边就是3×4=12

（个），四个角重复了一次，所以12-4=8（个）;同理：

19×4=76（个）,76-4=72（个）。

组2：

可以借助组1这个图。

每边只算一个端点，那么每边是2个棋子，算式就是：

2×4=8（个）同理：

19-1=18（个），18×4=72（个）.组3：

我先把四个顶点的棋子不算，每边是17个，17×4=68（个）,再加上4个顶点的棋子，68+4=72（个）

组4：

我们先数上下两条边，每边19个棋子，然后再数左右两边，上下两边已经包括两个端点，所以左右两边只有17个棋子，算式就是：

19×2+17×2=72（个）。

组5：

我先数一条边是19个，我再数第二条边是18个，第三条边也是18个，第四条边是17个，算式：

19+18+18+17=72（个）。

师：

比一比，你认为哪种方法简单，你最喜欢哪种？

调查结果：

师：

大部分同学都喜欢第二种。

你们能把第二种的思路再说说吗？

解法②第一步的18指什么？

生：

只算一端每边是18个棋子。

师：

18还可以理解为什么？

生:

每边18个间隔。

师:

每边18个间隔，外层一共几个间隔？

生：

72个间隔。

师：

观察组1的图，每边几个间隔，一周共几个间隔？

一共多少个棋子？

生：

每边2间隔，共8个间隔，8个棋子。

师:

从以上的两个图中，你发现了什么？

生：

棋子数等于间隔数。

师：

什么图形？

生：

封闭图形中。

师：

在封闭图形中，棵数=间隔数。

在这节课中，我只有寥寥数语，基本上都是学生在讲，在讨论。

这节课给了我一个深切体会：

只要教师做得到位，学生是可以信赖的，他们的解决问题的能力足以让我们惊讶！

总之，在课堂教学中，每一位教师要始终坚持“教师主导”服务于以“学生为主体”的理念。

坚持做到“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”。

始终把学生放在主体地位．充分调动学生的自主能动性。

只有这样，才能让数学课堂焕发生命的光彩，使学生真正成为数学学习的主人。

篇二：

摆正心态干工作_◎明确自己的职责和角色,将责任心落实到实处

在组织管理和运营中，确定了目标，制订好计划之后，执行者就成了决定一切的要素。

很多执行中出现的问题都是由于执行者没有明了自己的角色导致的，因此，明确执行角色就成为执行中的关键一步。

作为员工，要想清楚自己在工作中应该做什么，有什么样的工作责任，应该懂得准确定位自己在企业里的位置和角色。

只有清楚自己在整个企业中处于什么样的位置，在这个位置上都应该做些什么，负什么样的责任，然后把自己该做的事情做好，这才是为企业承担了责任，才是真正把承担责任作为一种职业习惯的好员工。

在不同的岗位，员工扮演着不同的角色，也承担着不同的责任。

有这样一个故事：

从前，有一个国王住在一座金碧辉煌的宫殿里，里面是应有尽有，珍贵的物品不计其数。

仆人随时在听候他的差遣。

对于奢侈豪华的生活，国王的朋友羡慕不已。

有一天，国王的一个朋友羡慕地对他说：

“你看你多幸福呀，拥有每个人都想要拥有的一切，你应该是这个世界最快乐的人了。

”

国王却说：

“你真以为我比其他人都快乐吗？

”

“那当然啦！

”朋友回答，“看看你拥有的珍宝和财富，你掌握的强大权势，在这个世界上，还有谁比你更快乐呢？

”

国王想了想，说：

“既然如此，我们不妨交换一天的位置来看看如何？

”

国王的朋友十分高兴地答应了。

第二天早上，国王的朋友被带进王宫，国王命令所有的仆人要像对待他一样来对待他的朋友。

于是，仆人们为国王的朋友穿上王袍，戴上王冠，让他坐在宴会厅的餐桌前。

面对满桌的山珍海味，还有珍贵的名酒、美妙的音乐、鲜艳夺目的女人?

?

国王的朋友沉醉在其中，享受着这美好的一切。

忽然，正当国王的朋友端起一杯茶送到嘴边要喝时，他看到天花板上有个东西悬挂在他头顶上，那东西的尖端离他的头部仅仅只有几厘米远。

他睁大眼睛，终于看清那东西，原来，那竟然是一把锋利的剑。

转眼之间，国王朋友脸上的笑容僵硬了，脸变得惨白，手也开始发抖。

他已经不想再享受什么美味和音乐了，只想赶快离开这里。

因为那把剑只用一根细细的马毛吊在上面。

锋利的剑刃闪闪发光，直指他的脑袋。

看着他的神色，国王不解地问：

“怎么回事，你好像没有什么胃口？

”

朋友小声地说：

“那把剑，太可怕了。

”

国王说：

“那把剑我每天都看到它，我把它悬在我的头顶，就是要时刻提醒自己权力和风险是共存的，地位和责任是对等的。

我坐上这个王位，我就必须承受王位带来的风险，必须承担我的子民赋予我的责任。

我的风险是随时有人想推翻我，随时有邻国可能攻打我，我的责任是全国子民的安定、团结和富足，如果我的子民流离失所，我这个国王也就不可能再当下去了！

”

国王的话告诉人们这样一个道理，一个人所处的位置与其所承担的责任是对应的，每位员工都应准确定位自己的位置和角色。

准确定位自己的位置和角色非常重要，它使我们清楚自己的责任边界和工作角色，让我们清楚自己应该履行什么样的责任。

员工在明确自己应承担的责任的同时，还要明确自己的执行角色。

员工只有对执行角色有了强烈的认知，他才会产生强大的责任感，才会把自己的责任落实到位。

否则，即使有再明确的目标，再完美的计划，如果执行者没有认知自己的角色也没有用。

比如说你是一家超市的销售人员，你就要清楚地知道与你直接打交道的首先是顾客，其次就是商品。

所以，你的角色责任就是管理好商品，留住顾客，让他们成为你永久的“上帝”。

如果你不清楚商品的种类，商品摆放的位置，商品还有多少库存，以及这种商品是否畅销，那么这就是你的失职。

这种失职有两种原因，一是你没有准确定位自己的角色责任；二是你根本就是不负责任。

当然，让员工始终保持专注并富有效能，准确地定位自己的工作责任并全力以赴地工作并非易事。

就算是企业方向正确、策略得当，逐步复苏的人力资源市场也可能诱使某些员工“得陇望蜀”。

如何让员工在公司里对自己有个准确的定位呢？

要做好这一点，需要从以下几方面出发：

第一、组织领导者必须扮演好自己的角色

在组织中，领导者既是管理者，又是责任落实最重要的主体。

领导者的角色不仅仅是制定策略和下达命令，更重要的是必须具备落实能力。

在一些成功的企业里，最高层领导者都是一手抓策略，一手抓责任落实力。

比如，戴尔公司的戴尔就扮演了强有力的落实角色。

他极有远见，通常在认定一个大方向以后。

亲自披挂上阵，带领全公司彻底落实。

因此，作为领导者必须既重视策略又重视落实能力。

与此同时，优秀的组织领导者还要能训练出一批一流的落实人才。

第二、中层管理者要找到自己的角色定位

在组织中，中层管理者既是落实者，又是领导者。

他们的作用发挥得好，是高层联系基层的一座桥梁；发挥得不好，是横在高层与基层之间的一堵墙。

企业决策层对各种方案的认可，需要得到中层的严格落实和组织实施。

如果一个企业中层队伍的落实力很弱，与决策方案无法相匹配，那么企业的各项方案是无法实施成功的。

一个中层管理者提高责任落实力去完成任务的过程，其实也就是提高自身对部门员工领导力篇三：

明确工作职责

明确工作职责，搭建沟通桥梁

在大家惊讶之余，傅总从中指出两点：

一、人都有主观能动性，遇到问题总是先从自己的角度思考，但我们在工作中要明确本部门的职责，顾全大局，从公司整体角度去思考、想办法解决问题。

二、人如其杯，不知道自己的容量到底有多大。

只要怀有一颗空杯心态，像海绵一样不断的去吸收、去学习，就能充实、壮大自己。

在工作中为了有效避免员工做事主观能动性过强，岗位职责一定要明确。

岗位职责指一个岗位所要求的需要去完成的工作内容以及应当承担的责任范围。

明确自己的岗位职责提升执行力，提升工作效率，提高生产力。

如何明确岗位职责：

根据工作任务的需要确立工作岗位；根据岗位工种确定岗位职务范围；根据工种性质确定岗位使用的设备、工具、工作质量和效率；明确岗位环境和确定岗位任职资格；确定各个岗位之间的相互关系；根据岗位的性质明确实现岗位的目标的责任。

明确岗位职责最大提高工作效率和工作质量，确定其职责，坚守职责，执行职责。

一个企业如果岗位职责不明确，会出现交代的事情互相推诿，办事拖拖拉拉效率低,而且一旦出现问题根本就找不到责任人，执行力更无从谈起。

联奕管理者就意识到了明确工作职责的重要性，正积极要求各部门的管理者制定本部门的作业流程，如客户订单处理作业流程、生产计划作业流程、采购作业流程、收料作业流程。

各部门只有明确好各自的工作职责，按流程办事，才能提升工作效率，提高生产力，也能避免出现事故找不到负责人的尴尬状况。

明确了各部门的工作职责，是不是就意味着各部门可以关起门来，打理好自己的一亩三分地就行了吗？

当然，不！

公司是一个团队，只有整体的好，才算是真的好。

而一个好的团体离不开有效的沟通。

有效的沟通必须存在于系统中的硬环境与软环境，所谓硬环境是指系统中应功能组合所产生的部门对信息流的需求，这对有形产品生产及部门功能较强的系统是非常重